1. 以我的学校为题写一份演讲稿600字
学校兴衰，我的责任
最近，我校正在深入扎实地开展以“学校兴衰，我的责任”为主题的大讨论。这是新任领导胡主任通过深入实际、了解情况、分析问题后，做出的重要部署。这次大讨论非常及时，非常重要，对于我校今后的发展将会产生深远的影响。
我们知道教师的责任重于泰山。我们教师要有一种强烈的责任意识，时刻铭记，学校的事就是我们自己的事！学校的形象我们有责任去树立，学校的尊严我们有责任去维护，学校的问题我们有责任去面对，学校的传统我们有责任去继承，学校的长足发展我们有责任去关注，学校的美好未来我们有责任去创造，这就是“学校兴衰，我的责任”。
一、教师要对学校负责。学校工作是一个系统工程，既有分工，也有合作，这就要求我们既要尽职尽责地做好每一件事，又要精诚团结，和衷共济，努力使学校得到全面的发展。对学校负责，教师要有主人翁精神，要有对学校的真诚的爱。有了这种精神的支撑和这种爱的驱使，我们就会按质按量地完成学校交给的任务，就会去关注看似不是自己的实际与自己休戚相关的事情，就会以主人翁的身份满腔热忱地投入到学校工作中去。怎样才能做到对学校负责呢？下晚自习后，你最后一个离开办公室，你要负责把灯关掉；水龙头在滴水，你从旁边经过，你要负责把水龙头拧紧；校园任何一个地方有垃圾，你要毫不犹豫去把它扫掉；路上遇到不管哪个班的学生抽烟，你要不假思索地前去制止；看见学生浪费粮食，你要耐心开导；发现学生突然生病，你要送他就医；知道学生闹矛盾，你要主动化解；了解学生谈恋爱，你要说服教育；学生成绩下降，你要及时帮助，为他补缺补差；学生情绪低落，你要给予关怀，为他排忧解难。
学校的每一件事情都是自己的事情，只有全身心地投入进去，才能有助于学校的和谐发展，才能真正地感受到集体的温暖，感受到生命的意义。你负责，我负责，他负责，人人都负责，就没有解决不了的问题，就没有战胜不了的困难。
对学校负责还体现在爱校上。爱校，不仅是教师人格的体现，更是一种爱国情怀。只有在爱校这种精神的激励下，我们才能构筑起爱祖国、爱人民那样高尚的人格。这就要求教师自觉地加强道德修养，增强学校责任感和社会使命感，并以此来教育学生、感动学生，真正体现教师是“人类灵魂工程师”这一职业特征和教育力量。
二、教师要对学生负责。教师不仅要教育学生做人，更重要的是肩负起传授知识的责任。教师的责任心、业务能力和工作水平，直接影响学生的成长。教师责任重大，可想而知。当我们每天认真的备好每一节课时，当我们按时给学生上好每一节课时，当我们耐心细致的给每位学生讲解题目时，当我们全神贯注的给学生批改每一本作业时，当我们挤出时间象朋友一样和学生促膝谈心时，当我们发现学生犯错误而谆谆教导时，当我们象父母一样关心着学生的衣食住行、言谈举止时，当我们为学校的发展和建设提出自己的看法和建议时，这都是对学生责任。
一个人的工作做的好坏，最关键的一点就是有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。在教学工作中，我们要发挥自己的能力，提升自己的水平，清醒、明确的认识到自己肩负的责任，履行好自己的职责，并承担起自己的责任，那么工作就由消极被动转化为积极主动，工作也就会成为乐趣，取得满意的成绩。
对学生负责，就要一切为了学生，为了学生一切，为了学生一切。我们只要能够勇敢地担负起责任，认认真真地做好分内工作，完成领导交给的各项任务，那么我们所做的一切就是对学生负责，就有价值，就会成功，就会获得尊重和认可。学生是教师的衣食父母，我们没有理由不做好工作，没有理由不负起责任。教书育人是我们教师的天职，对学生责任更是我们做一名合格人民教师的准则。总之，我们每位教师在完善、提高个人素质的同时，都应当切记对学生负责是我们的工作，工作就是责任，我们要从责任中体会工作的成就感和胜利感。只有这样，才是真正成为大家信任、领导赞赏的好教师，也只有这样，才能真正担当起党和人民赋予我们的责任。
三、教师要对自己负责。学校是我们大家共同的“家”，学校的荣誉是我们每个人的荣誉，学校的耻辱也是我们每个人的耻辱。学校教学质量提高了，社会、家长放心，我们才能真正地感受到自身价值的存在，真切地感受到教师这个职业的崇高与伟大。相反，学校未办出成效，未办出特色，家长不放心，社会不满意，我们就会遭到全县四十多万父老乡亲的指责和自己良心的谴责。我们都是学校这个大家庭中的一员，是学校未来发展不可或缺的一分子，教学质量的提高，是我们不可推卸的责任。所以，我们应当清醒的认识到对学校负责，对学生负责，其实是对自己的负责。
对自己负责，处处是责任，时时有责任，事事负责任，这样下去，我们学校就会再上台阶，再创辉煌。学校发展了，那我们个人必然会有一个良好的发展环境，每个人都发展了，又会更好的促进我们学校的发展，如此良性循环，我们学校的前景就会更加美好。 由此可见，自己与学校息息相关，我们要以一颗忠诚的心来关注学校和呵护学校，乐学校之所乐，忧学校之所忧，与学校同呼吸，共命运，以自己坚实的劳动和创新的精神来发展学校，振兴学校。所以说，我们年复一年地参加继续教育培训，是对自己负责；我们毫不间断地更新教学理念，获取教改信息，是对自己负责；我们如饥似渴地博览群书，“增容”“充电”，是对自己负责；我们持之以恒地进行教学反思，不知疲倦地挖掘自身潜力，是对自己负责。
“立志、求知、练技、奋进”是我校的办学理念，“讲文明、爱专业、勤学习、钻技术”是我校的办学目标，我们教师要围绕办学理念和办学目标规划工作，开展工作。我们学校“省级示范性职教中心”已经顺利晋升、市级第一流占地一百五十亩的新校园正在兴建，这为我校的进一步发展铺开了一条无限广阔的道路，我们全体教师应当振奋精神，乘势而上，为学校无私地奉献自己的聪明才智。
我们要爱我们的学校，爱我们的学生，爱自己所从事的教育事业。我们要牢牢记住胡主任的话：学校兴衰，我的责任！我们要对学校发展负责，对学生成长负责，对自己进步负责。
2. 我的成长故事3000字记叙文演讲稿。急！！！！！求大神。
从事教师工作已经10年了，05年来到海月这个大家庭，06年至今一直做着小学班主任，经过这些年班主任工作的磨练，使我感悟到教师这一职业的神圣和艰辛，更坚定了为这太阳底下最神圣职业奋斗一生的信念。从做班主任工作的苦和乐中，体会到成长的幸福。
让我久久不能忘记的是一个家长对我态度的改变。2006年，开学的工作千头万绪，班上来了一个叫戴天豪的学生，调皮、好动、不爱学习，作业每天乱七八糟，无奈之下我决定给家长打个电话，反映一下孩子开学来的在校表现，电话通了。
“喂，你好，是戴天豪的家长吗？”
“是的，你是哪位小姐？”
“不好意思，我是你孩子的班主任谢老师，我想和你沟通以下孩子开学来在校的表现。”还没等我说完。
“他妈的，是不是我儿子在学校搞出什么事来了？你是他老师，我把儿子交给你了，他妈的杂种不听话，你打死他。”
“你这家长怎么这样说你的孩子，你能不能别‘他妈的’挂在嘴边呢？”
“你算哪根葱啊！”嘣的一声电话挂了。
打了这通电话，我郁闷至极，泪水在眼眶里打转，今天是怎么了？碰到了怎样的家长啊！我的天哪！一直以来都是别人尊重老师，今天却碰到一个流氓家长。心里有说不出的滋味。
三天后的一个早上，一个身高一米六五的个头，脚穿人字拖鞋，黑色西裤，白色寸衫，还带着一副黑色墨镜的男性站在我的教室门口，他敲了下门，走进教室“喂，你是谢老师吧，出来一下。”说着一边摆着手。我正郁闷着谁这么没礼貌，这是谁的家长啊！还没等我开口，他说：“他妈的，我儿子来你这读书都半个月了，回家什么作业都不写，你怎么做老师的？”
“你好，说话能文明点吗？不用说我知道你应该是戴天豪的爸爸。”
“是呀，怎么啦！你这老师奇了怪，教育好我儿子就好了，我还轮不到你教！”
“不好意思，你这人脏话脱口而出的，我现在忙无法和你沟通。”
“切，明办学校还有你这么不知轻重的老师，我可是你们的‘上帝’哦，你他吗的，我去投诉你！”
“你去吧，我为你儿子有你这样的爸爸感到羞耻，丢脸！”
我气呼呼的走进了教室，那位家长什么时候走的我不清楚，当时我是气晕了，这也是我多年来和家长沟通最糟糕的一次，也是最丢脸的一次。我心里对这个孩子充满了同情和怜悯，我发誓，一定要好好的对待这个学生。这天也是我上班以来最难熬的一天，我感觉天都是黑的，对于这样的家长我无法接受，无法理解他对我的态度。我一直安慰自己，就当碰到了流氓。下了班，我想起早上的情景，心不由得酸了起来，不知道怎么回事，眼泪也流出来了。同宿舍的老师，彭老师看到了，不知所以，我把事情的来龙去脉说了过后，她也安慰我，对这么没素质的人不值得计较。
然而委屈越是在夜深人静的时候很难不然人难受，我无法打开自己心中的死结，突然我想到了初中时的班主任，于是我打通了远在湖南的骆老师的电话。
“骆老师，你好，这么晚了，没打扰你吧！”
“好，我还没有休息，华华同学，今天有什么事情想和我分享啊！”
“我心里有委屈想向老师诉说，我需要您帮我解开心中的死结！”
于是我把早上的情景再一次说了出来，自己不争气的眼泪稀里哗啦的满脸都是，听完后，骆老师笑了，和我聊起了当年我们读初中时的事情。一个晚自习，两个调皮的男生打架，一男生用力给了另一男生一个耳光，结果把这挨打的同学的耳朵打聋了，家长得知情况后，气势汹汹的来到学校，口袋揣着一铁锤，不分青红皂白找到骆老师就用力一铁锤向老师的左小腿砸去，结果导致骆老师小腿骨折，住院半个月，以至于落下终生残疾。她在电话中一个劲地告诉我：做老师有苦有乐，有常人不能面对的事，你只是别家长骂了两句而已，这点委屈都受不了，以后能在三尺讲台上站住脚跟吗？做一个老师一定要大度，要有大将的风范，宰相肚里能撑船，笑一笑，这事就过了，你要明白，解决一个问题有一百种方法，关键是你用心不用心，只要你用心想，还能想出第一百零一种方法，所以，在教育学生中要学会尝试，在与家长沟通中要学会忍让，也许会得到意想不到的收获。
而真让我意想不到的是第二天早上，戴天豪的爸爸左手牵着孩子，右手提着一袋水果再次来到了教室门口，他把孩子交到我的手上，摘下墨镜，深深的鞠了个躬说：“谢老师，真对不起，昨天的事我反思了，你教训的是，我就一流氓嘴，以后在您面前，在老师面前一定不再说脏话，感谢你的教育。孩子就麻烦你操心了，以后有什么事打我电话，我会耐心的听您的教导。这是我的心意，一定要接纳。”当时，不争气的泪水又涌了出来，这一次不再是委屈，是兴奋的泪水。我抬头看了看教室的天花板，感觉太阳是从西边出来的。
家长的这一改变，给了我工作莫大的动力，他的这一改变也坚信了他对学校的认识。之后的几年，他都很支持学校的工作，这个孩子也一直读到了小学毕业。
在多年的班主任工作中，我与学生家长打交道的成百近千，得心印手，从来都是以理服人，无论他们的孩子给老师带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，仍然用商量的语气向他们解释、沟通，与他们交流，商量是教育孩子的最佳办法。因为我相信，用心沟通了，和家长才能成为真正的朋友，家长才会信任你，才会敬重你，才会与你心连心的教育孩子。这些年我用我的热情、善良和大度与家长相处的很融洽，也不会因眼前的失利而计较，熟话说“路遥知马力，日久见人心”就是这个道理。是的，班主任工作，千头万绪，有喜悦，有烦恼，有收获，也有教训，充满了酸甜苦辣。如今，正是因为经历过，才让我感悟良多，才让我不断进步、不断成长。
3. 紧急！！求一篇关于反思的演讲稿
伴花成长
《伴花成长》是我的一本反思集的名字，用这个题目，是因为我们常将花喻作学生，将老师喻作园丁。也就是说只有做了这辛勤的园丁之后，才有机会，倾听花之语、欣赏花之美……伴花成长，我学到了许多，在玫瑰般的孩子身上，我学到了热情、奔放；在百合花般的孩子身上，感受到淡淡的纯真与质朴。在牵牛花般的孩子身上，学到了坚强和执着……伴花成长，和花一起成长！每一次成长的过程仿佛是一次蜕变，有迷茫时的不知所措、成功后的欣喜若狂！我常会随手把他们记录下来，没想到就这样不到三年：不善于写作的我，居然已有上万字的个人反思集！与其说是反思集，不如说是我的成长档案。
第一本反思集《蜕变》
2006年暑假，在金水区和郑东新区之间，我选择了东区这块热土。来不及欣赏东区的美景，便开始了紧张的培训。俗话说“培训是最好的福利”，几天的培训让我已经尝到了这种“福利”的甜头，学到了不少教育教学的技巧与方法。也是在那个时候，我第一次听说“教学反思”。我们每天上午集中培训，中午不回家，甚至不休息就开始在机房整理自己的学习心得。印象最深一篇反思《细节决定成败》，是听马校长报告的一篇学习心得。因为感触较多，所以我一气呵成。正当准备保存时，电脑的系统突然出现问题。辛辛苦苦的写出来第一篇文章，就这样丢失。重新开始写，再也写不出刚才的感觉。或许是，因为有这样的经历，每次当自己有灵感时，我都会提醒自己赶快记下来，以免追悔莫及。如今再看当时自己写的反思有些幼稚、甚至可笑。但那的确是自己由一名学生向老师转变，所必须经历的一个过程。这就像我在《蜕变》的结束语中写道：
几天的培训，付出的是汗水，收获的是惊叹！惊叹自己由一名初出茅庐的大学生蜕变成一位满腔热血的青年教师；惊叹的是自己理念的更新，从教学机制变更到教育理念的转变，从学科体系的更新到教学方法的重建，我的认识被提升了，思想被洗礼了。
第二本反思集《伴花成长》
初为人师，便从事郑东的基础教育工作，自豪之余随之而来的是各种各样的问题：第一次走上小学的讲台做课，才知道小学课堂管理和教学是门大学问。作为青年教师仅靠年轻人的那点儿激情是不够的，要想进步成长还要做个有心人，向身边的每一个人学习。于是我在讲完自己第一节公开课之后写在《激情与智慧》；当我第一次认识到一个好的数学老师，就是能把难以消化的知识，掰开了揉碎了让学生去消化，最后再串成一串。而至关重要的一个细节就是“如何掰开”才算是“揉碎”，于是我写下了《怎样让学生跳一跳摘到苹果？》
《给孩子一个成功的机会》记录了我最失败的一节课，失败之处不在于课的设计。而是，我对学生统一、缺乏发展性的评价。课的《搭配中的学问》。为了培养学生的有序思考能力，实现教学目标，我创设了“淘气配菜”、“笑笑配衣”、“搭配路线”、“巧寻密码”四个情境。在讲“淘气配菜”情境中菜谱二的时候，我问满足“一荤一素”搭配条件有几种搭配的方法。因为是公开课，孩子们都非常积极，我就找了小手举的最高的夏妹来回答。她高兴地站起来用响亮的声音答道：“牛排和豆腐搭配、鱼和油菜搭配。”有四种搭配她却只说出来两种，我就随口让她坐下，又找别的孩子来回答。在其他孩子完整地回答中，该环节在的我预设中似乎圆满的结束了。课后,想到夏妹那失落的表情，我的心情又变得沉重起来:她那高举的小手,灿烂的笑脸,自信的表情似乎在渴望我的一句表扬，哪怕只是一个肯定的眼神！而追求某一问题的正确答案的我,完全忽略了她的感受。当她下课后仰着脸问我他们的表现好不好时,我的心里深深地自责:我眼前的孩子们是那样天真可爱又富有思想,我怎么可以如此大意忽视他们细腻的情感。要知道他们每一个人都是天才,都有值得赏识之处,而我是那样的吝啬了,偶而一次表扬也是轻描淡写的。有时候感觉自己充满激情甚至夸张的表扬,也只是提高声音而已，表扬的内容却是单调乏味。如果像王校长评课时说得那样：激励中带着指点,赏识中蕴涵委婉的批评,这样动听的语言犹如一丝春风拂过心田,又有哪个孩子会不爱学习？ 与其灌输给孩子一堆数学的知识，倒不如用一句真诚的鼓励，给孩子一个成功的机会，让他们喜欢上数学，再去学好它。“吃一堑、长一智”，因为记录了自己的不足，所以听课学习时，我特别关注有经验的老师对学生的评价，慢慢地丰富自己的评价语言。
《班有“爱迪生”》让我第一次体会到了读懂学生的乐趣。主人公赵琪是一个可爱纯真、追求真理的小姑娘，她总是有问不完的问题。像什么是小白鼠呀，1千克为什么等于1000克，整数部分和小数部分问什么用一个点隔开等等，开始我难以招架，甚至有些害怕与反感。与同事常老师、郭老师一起把这些问题记录整理进行反思，才发现其中不少问题很有数学价值。让我认识到应该站在学生的角度，去看待数学。然后去思考、缺解决问题。很庆幸，及时的反思，没有让我很情绪化地评价学生，让学生好的思维习惯得以延续。如今文中的主人公已经成为五年级的学生，还是那样的执着好问。《给教材“添油加醋”》是我在讲小数意义时遇到的一些问题，也是年轻的我第一次创造性的使用教材。北师大版的教材给了我们很多的处理空间。对于没有经验的年轻人来说，很多时候会摸不着头脑。只要静下心来，潜心研究，仔细体会编者的意图，再将自己的思考在实际教学中进行实践。不断的反思与积累，渐渐的感觉教材不那么空洞了，驾驭起来就轻松不少……
其实这一篇篇的反思，都是我在教育教学工作中遇到的实实在在的问题，问题的核心就成了反思点。我把它们记录下来，请教同事、查阅资料、自己尝试、就这样一点一滴积累起来。积累了我人生的许多第一次，第一次上公开课，我认识到自己的种种不足；第一次被专家指点，我受宠若惊；第一次失败，我学会批判自我；第一次读懂孩子，我学会勤于思考；第一次改变教材，我体会着思考与实践的乐趣……这些让人刻骨铭心的第一次感悟与反思，促进了我和学生的成长！写反思影响着我的学生。我的思维习惯与方式，潜移默化地影响着我的学生。他们开始学会思考，学会用数学的眼光来看待世界。比如，杨心怡、郭上元的数学日记《无处不在的数字》、《世界数字市场》就是他们尝试用数学知识解决生活问题的例子。其次，学生学数学的兴趣被提高了，这就是反思带给我的最大满足。在反思中，和学生们一起成长！我经历了反复思考、实践的艰辛，也体会了成功后的喜悦！
第三本反思集《2009告诉我……》
2009告诉我：只有不断地学习积累，才能让自己的思想走的更远。2009年可以说是我们的学习之年，在这一年，各种各样的培训与学习，让我受益匪浅。向最近的人学习，无疑是成长的一条捷径。打开聚源路小学网站，忍不住要看的是老师们反思。一篇篇风格迥异的反思，折射了同事们教育教学生活的点滴：有班主任的忙碌、有师生其乐融融的温馨；还有忙里偷闲的读书学习，以及由此带了的快乐与收获。每读一篇反思我的内心都沉甸甸的，有沉甸甸的收获，还有沉甸甸的感动。感动同事们的敬业，收获这同事们的经验。
如：兰婷老师的《这个“空”帮孩子填不填？》，让我领悟了一节好课，就如同一副好的山水画，要注意 “留白”的重要性以及技巧；王俊明老师的《给课堂“调调味儿”》，分析了如何让数学课堂上的富有情趣，在课堂调控方面给我启发不小；田娜老师的《追逐阳光》，让我理解了“做阳光型教师”的真正含义。麻白娟老师的《爱孩子，就让他“半饥不饱”》，用生动的语言为我们阐述了精辟的教育观点。王春玲老师的《让语文课堂变得简单些》、李兰香老师的《课，怎样上得大气》，让我不得不反思自己课堂中缺乏的东西。看到《讲课中的“慢一些”》时，我真是感到惭愧，文中几点注意事项，仿佛就是为我改正缺点而量身打造。读《给我一个班,我就心满意足了》，更是佩服刘萃老师——这位年轻班主任的胸怀与抱负。李金锦老师的《<清凉菩提>有感》、张慧老师的《寻找清净的记忆》，品味起来，让人的心灵得到净化……
如果说，经典名著是一道“豪华菜”。那么，同行的反思就是一道“家常菜”。细品“聚源反思”这道“家常菜”，丝毫不比“豪华餐”逊色！自己炒制，自己品味，真是回味无穷！读完后，我感慨万千写下了《好一道家常菜》!
如今翻看自己的反思，有点儿成就同时夹杂着一些后悔！后悔很多时候，自己以太过匆忙为由，错失很多美好的灵感；因浮躁的情绪的影响，让思考如蜻蜓点水般过于肤浅。有惊叹、又懊悔、有回忆的甜蜜、有往事的再现……
我感谢反思，让我可以有理由不抱怨自己的过去，更让我对明天充满激情与希望！
与大家交流的一篇反思：
借鉴“教育博客”管理“班级博客”
本学期我除了担任五一五二两班数学以外，还担任五一班的班主任。为了提高学生的读书和写作水平，我们班也建立了校信通班级博客。因为我是数学老师，很多时候不知道该怎样管理才能有效地提高学生水平。因为自己的原因，刚开始，我们的班级博客，几乎天天是冷冷清清、无人问津。忙碌于纪律、卫生、学习的我们，似乎淡忘了它的存在。直到有一天，我打开博客，无意中发现：我们班已经倒退到全校倒数第二名。这对于一个坚持写自己博客，却荒废了班级博客的人来说，无疑是最大的讽刺！学生们同时也少了一个提高阅读和写作的平台。
我静下心来做了谈话调查，并做了简单的分析。1、学生们不写博客，不是因为没有时间或是电脑，而是缺乏动力。2、学生并非没有一人参与，小虫懒、博客王等，几位同学一直坚持很好。3、写博客的同学，多发自己的文章，很少欣赏别人的作品。分析过后，我就先从提高学生的积极性入手。进行班级博星评选制度，开始一周一小评，一月一大评的激励方法。9月，我们的博客开始稍有起色。10月，我们的博客异常热闹，涌现出一批以写作为乐的小作家。像“风中丝雨、阁楼上的公主、虎赢天下、元宝贝、秋子……”，他们或是记录自己的读书体会，或是书写自己的每天心情。一个月下来，博文近400篇。我们班的排名也由原来的倒数第二，排到了正数第六。不仅提高了名次，更主要的学生的积极性被调动了起来。就拿10总结来说，月优秀博星的评选，让我苦恼不已。因为同学们发的日志数量多，给我的统计带来了不便，但我却高兴的忙碌着！
在这次的评选过程中，问题随之而来。比如，我们的标准是以日志数、老师推荐次数、校信通推荐次数，三者综合评比的方式。日志数量显得尤为重要，因此个别同学出现了大量转载或摘抄的情况。如果还按着开始的标准来评比，对那些一个字一个字敲出来的同学来说，无疑是不公平的。思考了一个中午，苦无良策的时候，我想到教育博客的管理模式，我想何不借鉴一下。于是，我仔细的看看了我们班级博客中的文章，决定像博客大赛那样，把我们的参赛日志分为三大类。第一类为：作家摇篮，即同学们的原创作品；第二类为：它山之石，即同学们的转载或摘抄作品；第三类为：读书感悟，即同学们的读书笔记和随手感悟。以后我们分类评选出优秀博星，在下午第一节课，我公布了评选结果和班级博客改革的方案。明确了各自的努力方向，同学们的积极性更高了。借用教育博客的评比细节，我又对同学们发表的博文，提了更高、更细的要求。
自我感觉良好后不久，我发现问题三依然存在。有相当一部分同学只发自己的文章，从来不去读同伴的文章。不去读别人的文章，那么自己的文章就不会被别人理睬。没有同伴们的评价与认可，时间一长恐怕又会冷落下来。于是，我想为什么不把把更多的评价空间留给学生呢？于是，从本月开始，我从月优秀博星中选出几名同学，聘任他们做各类的编辑。让他们阅读评价推荐自己所在类别的优秀文章，我从中择优推荐。这样无论是优秀的同学，还是刚刚开始写博的同学都能得到合理的评价以及集体同伴的认可。学生们忙着发博文和写评价，我自己就轻松了不少。
想想我们的班级博客，从无人管理时的一潭死水，到无方法时的一片慌乱，再到巧借鉴时的井然有序。真的感谢教育博客的专家和编辑们！俗话说，“前人栽树，后人乘凉”。相信我们的班级博客，在教育博客的带动下会越来越好！同学们在这里的收获越来越多！
以上是“反思促我成长”的一点体会与收获，谢谢大家！
4. 独生子女教育演讲稿5000字的
提供一些教育学方面的论文题目，供参考。
1、教师心理素质现状及应对策略研究
2、单亲家庭、贫困家庭子女的心理健康教育研究
3、学生学习动机的培养与激发研究
4、学习困难学生的特征及其干预研究
5、学生的非智力因素研究
6、学校心理健康教育的现状、问题及对策研究
7、影响学生学习效率的因素研究
8、创造型教师成长的心理学研究
9、我国当前基础教育改革现状及问题
10、当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究
11、高校扩招后就业现状研究
12、网络教育管理模式研究
13、中学生网络成瘾及对策研究
14、中（小）学生厌学问题及对策研究
15、独生子女问题研究
16、独生子女教育问题研究
17、独生子女社会问题研究
18、学习困难学生现状及对策研究
19、学习困难学生心理及教育策略研究
20、独生子女问题行为及对策研究
21、高校贫困大学生心理问题研究
22、高校大学生勤工助学研究
23、当前青少年常见的心理问题及对策研究
24、教育生态环境研究
25、外国教育史上某教育家的教育思想与我国教育改革（这是论文方向，自己确定小标题）
26、外国教育制度研究（这是论文方向，自己确定小标题）
27、外国教育思想研究（这是论文方向，自己确定小标题）
28、我国农村义务教育财政体制存在的问题与对策
29、我国义务教育投入存在的问题与对策
30、浅析税费改革后农村义务教育经费投入状况
31、义务教育资源配置的公平与效率问题探讨
32、“一费制”的实施对学校办学经费的影响
33、我国现行义务教育投资体制的弊病及其改革
34、我国教育投资体制存在的问题及其改革
35、论择校费与教育公平
36、论教育的经济功能
37、论教育产品的属性与学校办学的市场化运作
38、加入WTO对我国教育的冲击与对策
39、市场经济条件下政府与学校关系的探讨
40、我国现阶段义务教育供求失衡的原因及对策
41、我国学校教育资源使用效率的现状、原因与对策
42、教育供求调节的两种模式对比——政府调节与市场调节
43、我国基础教育投资地区差异分析
44、教育筛选功能在劳动力就业市场中的发挥与失效
45、我国民办学校办学的困境及其改革
46、我国高校助学贷款体制存在的问题及其改革
47、我国高校扩招的利弊分析
48、论建立教育成本分担机制的必要性与可行性
49、目前我国中小学校教育经费来源渠道分析
50、论公办教育投资效率不高的体制根源
51、中小学校负债办学问题研究
52、学校管理审美化研究
53、人性理论对学校管理实践的指导作用
54、从教育心理学的角度论减负
55、中小学有效领导的构成与方法
56、人际关系在学生班级管理中的作用
57、教师工作积极性激励的有效性
58、建立学校内部完善的激励机制
59、对奖励的有效性的探索
60、校长（班主任）的领导影响力构成与建立
61、班主任的领导素质
62、校长（班主任）领导威信的建立途径
63、学校改革的动力与策略
64、学生（教师）非正式群体的认知与管理
65、师生进行有效沟通的策略
66、学科教学中学生的合作学习研究
67、学科教学中学生的探究学习研究
68、中（小）学生学习方式改革初探
69、教学评价改革探索
70、成长记录袋使用研究
71、如何指导学生写学习日记
72、多元评价的实践探索
73、如何听课与评课
74、新课程实施中学生情感、态度与价值观的评价的研究
75、学科教学中学生情感、态度与价值观的培养的研究
76、数学教学生活化的探索
77、加强学科教学的现实性和应用性研究
78、课程资源的开发与利用研究
79、新课程下的教学设计理念与策略
80、新课程理念与教学改革
81、教师存在的问题与对策研究
82、学生存在的问题与对策研究
83、学校存在的问题与对策研究
84、教学反思的作用与方法研究
85、综合实践活动的设计与实施研究
86、加强学科联系的探索
87、教师协作教学的探讨
88、信息技术与学科教学的整合研究
89、网络文化与学校教育关系研究
90、多媒体教学的优势与局限研究
91、马斯洛需要层次理论与教师积极性的调动研究
92、网络情境下的学习方式（途径）研究
93、大（或中、小、幼）学生心理健康教育研究
94、学生智力（或创造力、非智力因素）开发培养研究
95、教师（或学生）心理压力及其应对策略研究
96、学习困难学生（或差生）的成因及教育对策研究
97、课堂教学情境中的师生互动研究
98、能力（或个性）差异与因材施教的研究
99、学校（或班级）环境建设研究（校风、班风、学风）
100、品行（品德）不良学生的转化研究
（写）扬子 回答采纳率:66.1% 2008-09-07 13:10 检举
5. 谁能提供有关教育教学的演讲稿（三分钟即可）
语文课堂教学是语文教学的最直接体现，以“真实为本，朴实为妙，扎实为绝”，去除
杂念，真心处之，这便是我的语文教学观。语文教学说到底就是一种艺术，艺术的高境界就
是朴实，是无法之法，无艺之艺，真心处之，浑然天成。语文课的“形”，容易操作，剧场
化的轰动效果也容易模仿。而语文课的“内核”，就要靠深厚的人文内含去感染学生。那实
际流露的是一种人生态度，是你的一颗“心”在支撑。心是浮躁的、急功近利的，课是很容
易流露出迹象来的。
记得这次开课前的两次试教都以失败告终，静下心来仔细回想找原因时，才发现是上课
前没有真心处之、急于求成。课堂环节太多，上课不扎实、求花哨，总是用空泛的概念强行
嫁接课文丰厚的内涵；有时又过分担心，有几个环节又提前设置；感情没有真实地流露出来，
没有牵引孩子们的身心沉浮于字里行间，没能使孩子们昂扬起率真灵动的激情。孩子们也没
有真心待我，而我无动于衷，还要摆一副英雄姿、做一副神仙态。后来经过专家、老师
的指点，我对这节课的课型设计作了大幅度的修改，试着去营造人文教育的浓厚氛围。
开课前，我尽量让孩子们放松，因为孩子们毕竟第一次面对300多位老师。谁也料不到
会出什么差错。当时就想自己一定要以最自然的状态面对孩子们。因为这节课课型设计很活
跃，孩子们绝不能紧张，不然就前功尽弃。当听到上课的铃声时，我和孩子们的心好像融化
在一起，很快进入了课文的意境。整个课堂自始至终保持着一种平等和谐，生动活泼的氛
围。
经过两次试教及第三次开课的成功，我深深地感到集体的智慧，并获得了宝贵的启示，
那就是没有必要到课堂中刻意摆出一副英雄姿、做出一副神仙态。课下挺平易挺随和，就没
有必要上课时庄严肃穆。以真心处之，不存杂念，孩子也自然会真心待你，双方都没有紧张
的担忧，如此自自然然，如此平平常常，如此言来语去，这样师生心理交融，课就如行云流
水了。假如不是如此，而是课下一副脸孔，课上又换一副脸孔，太累了。我要说的是，课，
体现的是一种人生态度、从教态度、为学态度，是一种心态的外现。生活教人求真，品读课
文应该符合生活本真。
经过这次开课的锻炼，我更加觉得 “真实为本，朴实为妙，扎实为绝”在语文课堂教
学中的意义。我想在以后的课堂教学中是不是应该给孩子们更多的自主空间。让美的形式作
用于孩子们的兴趣和情感，使课堂充满“故事”，充满艺术情趣。让孩子们自己去探索，去
提问，去学习，去碰壁，而我要做的就是帮孩子们收获的理一理、遗漏的收起来，再给他们
一些关爱、呵护和鼓励。这样，我相信我们会发现课堂是多么有趣，生活是多么美好，而我
们的教学理念将不断更新，永葆青春！
谈谈课程改革教学评价中教学反思的写法 (教学会议发言稿)
一、什么是教学反思
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。
二、教学反思的内容
教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处，也可反思不足之处。
1、反思备课
认真备课是上好一堂课的重要前提。备课是否体现课改的理念和课改的精神？备课备到什么程度才算认真备课？教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。
2、反思教学设计
教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。
3、反思教学目标
在教学目标的设定上往往会出现下列情况，值得反思。
(1)、对教学目标设计不重视，认为可有可无。
(2)、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。
(3)、课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师，仍然把老师当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。
(4)、教学目标的设计仍然关注的仅仅是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。
4、反思学情
教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难，以便针对学情教学。
5、反思组织教学
如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。
6、反思教学设计各个环节
如各环节的时间安排是否合理？是否有整体意识？要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度，避免出现随意性。若授课过难过快，易挫伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易出现学生学习与纪律松懈的现象。若教学设计各环节设计不合理，极易导致拖课现象，或出现这节课无法讲完计划中的内容，只好下节课再继续讲的情况。
7、反思教法、学法的设计与选择
8、反思师生关系
如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？值得反思。
9、反思课堂提问
课堂提问常出现下列误区：
(1)、表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动
(2)、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。
(3)、提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。
(4)、提问无目的性，随心所欲。
(5)、提问面向少数学生，多数学生“冷场”
10、反思教学评价
如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。
三、教学反思的基本途径
1、记教学日记
2、说课
3、听课与评课
4、征求学生意见
5、评价学习的效果
6、总结和提炼教学经验
本篇文章来源于 福建省第一中学校园网 原文链接： http://www.wysyz.com/school/ShowArticle.asp?ArticleID=576
6. 如何提高教育教学质量的发言稿
各位领导、专家，各位同仁：大家好！今天非常荣幸的聆听了张老师的讲座。张老师在讲座中说，教学的有效性就是通过课堂教学活动，让学生在学业上有进步、有收获、有提高、有发展。有效教学必须关注学生的进步与发展。他站在生命伦理的视角，批判了现行教育体制和课堂教学生态。他认为：“一名教师因为课堂的高效而延长生命的长度，拓宽学生生命的宽度，那他教学的意义就不止教学了，他的教学生涯也就有了超越一般生命意义的长度和宽度。”他带领大家深度追问思考：何谓课堂？何谓理想课堂？何谓有效教学？„„一系列追问思索，带给我们的除了思想上的震撼，还有认识上的清醒和行动上的感奋。下面我就我校如何以“双自课堂”来促进教学的有效性谈几点思考与大家交流，不妥之处敬请批评指正。近几年来，为提高课堂教学效果和学生的学习效率，培养学生的学习能力，我校在充分调研校情学情的基础上，借鉴了课改成功学校的经验，提炼出了“自主参与，自觉发展”双自高效课堂模式。该模式设计了学生从自主开始，进入自律，完成自治，最终自觉发展的内涵发展路径。认为“自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最积极的学习状态，自主性是学生发展的根本属性，学生自主学习能力是初中课堂教学培养的核心目标。新课程改革的新理念和新思想使我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”。“师说生听”变成“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。但是，想想看我们在努力实现课堂教学“脱胎换骨”的同时，其实不经意地偏离了真实的课堂教学轨道，有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了课堂教学的基本出发点——学生的发展，丢掉了课堂教学中的一些优秀传统，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。从教与学概括起来，有以下两个现象：1、对教学方法的选择，盲目崇尚新异。比如为了追求课堂气氛热烈，有些老师没有系统地整理知识，想方设法变着花样进行教学，看似课堂热闹、学生积极性高，但实际上存在“有教无学”“教2多学少”等弊端，学生缺乏探究学习的态度和能力。在脱离了学校提供的材料和老师布置的学习任务之后，学生便会无所适从，长期以往，必然会产生厌倦心理。2、学生主体意识缺乏，学习效率低下。课改大力倡导探究性学习，强调学生的主体性，把时间还给学生。但教师在引导学生探索知识的过程中，往往是只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无探究价值的问题都要让学生去探索。曾经听过这样一节课，内容是《都市精灵》，老师在讲到鸟对人类的作用时，对“乌鸦”进行了一番长久的讨论。她启发学生大谈特谈，从乌鸦的象征义说到马致远的《天净沙秋思》，从民间谚语说到乌鸦的益处，从讨论到底是“报喜不报祸”好还是“报祸不报喜”好，说到哥白尼、爱因思坦、还有中国的三年自然灾害等等。本节课的教学中心是“体会生动的语言中包含的感情”，可老师却用一半多的时间围绕乌鸦，且的内容与课堂教学目标无多大的关系，这种偏离文本的拓展我认为是要不得的。还有在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导。在时间的调控上也是随心所欲。一旦发现时间很多，就让学生“充分”探索来拖延时间；一旦发现时间不够，就匆匆走过场，往往是学生还没有进入状态，探索就已终止„„。在这种随意的、毫无组织的学习方式中，展现的只是学生虚假的主体性，失却的是教师适时点拨、引导。这种缺乏个性意识、参与意识和问题意识的课堂，往往就是局限于被动听讲和记录，仅仅是把学习看成是解决问题的过程，未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程。从以上的现象可以看出我们的课堂教学只是多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。新课程背景下的课堂教学有效性，不仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，还要获得影响今后发展的价值观和学习方法。那么怎样达到有效？我觉得有以下几点：第一是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给学生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给学生，让课堂成为成长的家园。整个过程老师要学会放手，让学生的各种学习思想闪现、碰撞，让学生在课堂上感受到获取知识的快乐。这才是我们教学的真正意义所在。3第二是在“导”上下功夫。机械重复的课堂缺少灵气，墨守成规的课堂缺乏思想，人云亦云的课堂缺乏个性，浮光掠影的课堂没有实效，而理想的课堂应该是有导游参与的自助游，目标明确，过程精彩，随时都有意外的发现和惊喜。教师引导时在问题上需要把握两个原则：问题要少而精；问题难度要适中第三是在“练”字上下功夫。练得及时，练得有效，练得有质量。提高练习的可信度和有效度。第四是在“评”字上下功夫。开展小组合作评价，采用同伴互助，共同发展被实践证明是最高效的课堂，也是成功的课堂。第五是在“改”字上下功夫。首先是做到“四个必”，即有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。强调教师的改与学生的改同步进行，协调发展。第六，是做有效的教学反思在教完一节课或结束一个阶段教学内容后，应对教学过程的设计和实践进行回顾，将经验和教训记录在案，作为完善教案、改进教学、总结经验和搜索规律的依据。这是现今大多数学校教学管理明确的，也是教师最熟悉的。但我们要理论联系实践，总结精彩之处，反思遗憾片断，要反思自己的教育教学行为对学生是否有伤害，是否让不同的学生得到了不同的发展，要反思以后的教育教学该如何改进等等。反思要注重教法反思，注重学法反思，注重教学过程反思，还要注重对“三维目标”落实情况的反思。反思的内容可以是：记成功之举；记败笔之处；记教学机智；记学生见解；记再教设计；记思想火花。新课程背景下，如何提高课堂教学的有效性是我们中小学教学的永恒主题，这也是一个不断探索的过程，因此需要我们大家共同去实践、思辨、提升，使它成为现实。
7. 关于责任的演讲稿
有一种爱叫做责任
同学们，今天我和大家谈谈责任。
责任并不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已悄然卸落在他的背上。它是一个你时时必须付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？因为它最终带给你的是无价的珍宝——人格的伟大。
20世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他非凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。” 但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”
偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。
责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们流芳百世。
责任，让即将沉沦的浪子回头；责任，让弱不禁风的幼苗逐渐承受风吹雨打。
责任是苦涩的，是沉重的，然而，它也是一种爱，甚至是一种最为崇高的爱。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。