二年级语文唐僧取经教学设计

⑴ 唐僧取经的起点和终点

唐僧取经的起点是长安，重点是天竺。

唐僧取经是历史上一件真实的事，在唐太宗贞观三年的时候，年仅29岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，到天竺游学。

他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。过高昌国时，那里的居民非常推崇佛教，国王见他们是从大唐来的和尚，非常高兴，愿封他们为护国法师，加上黄金百两、骏马千匹。

弟子动摇了，最后留在了高昌国，而玄奘偷溜了出来向西逃去。不料被高昌国士兵截住。没想到他们是前来护送玄奘西去取经的。

士兵送给玄奘一匹白马和一些文书，玄奘感激不已。他向王宫方向拜了几拜，就骑马西去了。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。

(1)二年级语文唐僧取经教学设计扩展阅读：

为探究佛教各派学说分歧，玄奘于贞观元年一人西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺取真经，前后十七年，遍学了当时大小乘各种学说。

公元645年玄奘归来一共带回佛舍利150粒、佛像7尊、经论657部，并长期从事翻译佛经的工作。玄奘及其弟子翻译出典75部。

译典著作有《大般若经》《心经》《解深密经》《瑜伽师地论》《成唯识论》等。《大唐西域记》十二卷，记述他西游亲身经历的110个国家及传闻的28个国家的山川、地邑、物产、习俗等。

玄奘被世界人民誉为中外文化交流的杰出使者，其爱国及护持佛法的精神和巨大贡献，被鲁迅誉为中华民族的脊梁，世界和平使者。

玄奘进一步发挥了印度戒贤一系五种姓说，即把一切众生划分为声闻种姓、缘觉种姓、如来种姓、不定种姓、无种姓。

认为根据人的先天素质可以决定修道的结果。玄奘在此总赅印度诸家的学说，对五种姓说作了系统的阐述。

奘对唯识学说的整理和研究，付出了很大的力量。他在印度求学时，在杖林山胜军居士处学习唯识两年。

回国之前，把那烂陀寺解释世亲《唯识三十颂》及十大论师的注疏共2500颂，统统搜集起来，并揉译成《成唯识论》一书，成为中国唯识宗的主要经典。

同时，他还独创三境理论，推动了唯识学的发展。不仅如此，玄奖与门人窥基、慧沼等在中国开创了唯识宗，在中国哲学史上产生了深远的影响，并辗转传到韩半岛、日本各地，创宗立派，盛极一时。

⑵ 人教版小学二年级语文上册我是什么第一课时教学设计

《我是什么》第一课时教学实录
一、教材分析
《我是什么》是小学语文义务教育课本第三册第八单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。 而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
二、学情分析
学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。孩子们主动识字的愿望比较强烈，在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮助学生有效识字。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会感悟，提高学生的理解能力和语言积累习惯。在写字教学中，教师还应充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯
二年级学生年龄较小，抽象思维未得到充分发展，采用生动直观的教学手段能取得较好的效果。本课是一片拟人的科学短文，语言朴实生动，采取了拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然。采取有效的多媒体教学手段，会使语言文字更形象直观地展现，帮助学生理解文意。由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。要适时而导，导之有效。
三、教学重点、难点
《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为本课的
重点是：
（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写规范、写美观。
（2）正确、流利朗读课文。
（3）了解水的变化。
难点：
（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。
（2）达到有感情朗读课文。
（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。
四、教学目标
本课教学准备用两课时完成。 依据新课标要求和本次研修学到的新理念，再结合教材特点及学生的年龄特征，第一课时，我设计的教学目标是：
1、认识12个生字，会读“漂浮、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”8个新词，能采取多种有效的识字方法学习生字新词。并能根据上下文理解词语意思。能正确美观地书写“黑”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第四自然段。通过抓关键词、做动作、填空、看图理解体会等方法达到有感情朗读。3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
四、教学准备
1、课前演说：猜猜他（她）谁。
2.安排学生课前预习，读通课文，自己认读生字。
3.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。
4.多媒体课件。
五、教学过程
课前演说：猜猜他（她）是谁？
师：课前咱们来做个小游戏，请你说出我们班某个同学的特点，其他同学猜猜他的名字。
生：个子矮矮，头发短短，整天笑呵呵，脸庞圆圆，大家见了都喜欢，发言数他最争先。请你猜猜他是谁？
生一齐喊出：韩晓阳
师：你的描述准确形象，突出了人物的特点，所以大家一下子就喊出了同学的名字。你们真是善于观察的孩子。
师：大家兴致这么高，老师也来猜一个，“小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，妖魔鬼怪个个怕。”
生：孙悟空。
一、揭示课题，导入新课
师：今天,老师请来一位和孙悟空一样会变的小魔术师。它就藏在我们今天要学的课文里，请大家伸出小手和我一起写课题。（生跟随老师边书空，边读。）
师：你能读好课题吗？
生：能。
生读。
师：他读出了什么语气？
生：问的语气。
师：让我们带着疑问的语气读读课题吧！
二、初读课文，学习生字、新词。
1、检查预习，指名读课文。
师：课前老师布置了预习课文，老师很想听大家读课文。谁来读？
（四生读课文。）
师：听你们朗读真是一种享受。不过有一个地方读错了，你听出来了吗？看谁的耳朵最灵。
生：刘洋把小花朵读成了小雪花。
师：刘洋读课文要看清楚，读准确，以后能做到吗？
生：能。

2、检查新词。
（1）出示带拼音词语。
师: 词语宝宝等不及了，急着要和同学们交朋友呢!老师把词语宝宝请到了大屏幕上.谁来读?（课件出示：飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害）
指生读.
生:读得真不错.
师提示：庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声。
（2）去掉拼音读词。
师:词语宝宝可真淘气,丢掉了词语拼音小帽子,你还认识它们吗?
生:认识.
师依次出示词语小水滴,指生读,学生跟读.
三、 送词语宝宝回家，学习第四段。（随文识字）
(1)老师把难读的词语宝宝送到了课文的句子中，你们还能读好它们吗?(指生读句子)
(课件出示1：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事.)
师:读了这段你知道了什么？（生交流）
生:水有它的好处也有它的坏处,能灌溉田地,发动机器,他也能做坏事,冲毁了房屋，淹没了庄稼。
师：你读懂了这么多?谁还想说.
生：人们想出办法让水光做好事，不做坏事。
生：我发现了这段话中有一对反义词，是温和和暴躁。
师：你真会发现。
师课件出示“温和-----暴躁”
师：你能用温和的语气和老师打声招呼好吗？
生：您好，老师!
生：老师，您好！
师：你的语气太温和了，老师听了心里暖洋洋的！
师：当你生气、着急、烦躁的时候你会怎样？你能用动作神态表现出你的暴躁吗？）
生边做动作边说：我会皱着眉头，急得走来走去。大声狂叫，还会跺脚。
师：你的表演太形象了！真是个好演员。掌声鼓励。
师：你是怎样记住了“躁”这个字？
生：我把学过的字操提手旁换成足子旁就变成了躁。
师：还有用换偏旁的方法记住这个字的吗？
生：我把洗澡的澡的三点水换成足字旁就变成了躁。
师：用熟字换偏旁的方法一下子记住了这么多生字，真好。
师出示课件总结：大家看，伸手来做“操”，火烧很干“燥”，有水快洗“澡”，烦躁着急直跺脚。
师：谁还有别的方法吗？
生:一个人很暴躁的时候,一脚就把一个球提到了木头上.
生:你根据字的意思和字形编了一个有趣的故事,让大家牢牢地记住了这个生字，你真了不起。
（3）配图识记难记词语。(教师相机出示图片配词：灌溉田地、冲毁房屋、淹没庄稼,指生读。引导学生读“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。)
师：当水娃娃温和的时候，它会做什么呢？
生：它会做好事？
师：什么好事，说得具体一点。
生：它会灌溉田地，发动机器。
师出示灌溉田地，发动机器的图片，
师:仔细观察灌溉这两个字,你发现了什么？
生;这两个字的偏旁都是一样的.
师:偏旁都是什么?
生;都是三点水。
师指着图片上的水:灌溉要用水,所以都是三点水.
师：你还发现了什么?
生：我发现这个字和我们学过的小獾的獾很像。
师;你学得真扎实，小獾的獾去掉反犬旁，换成三点水就变成了灌。
师：这个溉和那个字有点像？
生：和我们学过的大概的概很像。大概的概把木字旁换成三点水就变成了溉.
水娃娃还能帮人们做什么?
生;发动机器.
师指器字:仔细观察,你有什么好办法记住它？
生：我用猜谜语的方法记住他的。
师：你来猜猜吧！
生：一条狗长了四张口。
师：这只狗真奇怪，竟然长了四张口。用猜谜语的方法，既有趣，又记得牢，这真是个识字的好办法。谁还有好方法吗？
生：这个字特别像我们电器的插座。中间的一块像插头插进插座里。
师：你根据字的样子想象到了电器的插座，你的想象力太丰富了。
水娃娃暴躁的时候会做什么呢？
生：淹没庄稼，冲毁房屋。
师出示图片：水多吗？
生：多。
师：水多了就会淹没庄稼。这两个字都是与水有关。淹字你是怎样记住的？
生：我用换偏旁的方法，把俺们的俺单人旁换成三点水就变成了淹。
生：我用猜谜语的方法，大水能发电。
师：你们的方法都不错。你们真是爱动脑筋的孩子。
“没”字还可以读什么?
生：读没有的没,
师：这是个多音字。在这里要读没。把淹没读两遍。
生：读淹没。
师：水娃娃还会做什么坏事。
生：冲毁房屋
师：你看这个毁字，你发现了什么？
生：我发现左边工上面不是个白字，横中间有个口，像掉了一个牙。
这么细微的地方你都看到了，你真是个细心观察的孩子。你会给毁组几个词吗？
生：毁掉
生：毁坏
生：毁了
师：我们用组词的方法也可以记住生字。
师：你知道水宝宝还做了哪些好事？
生：洗衣
洗澡
洗菜
洗手
浇菜
师：是呀！生活当中处处离不开水呀！
师：你喜欢做好事的水宝宝吗？
生：喜欢
师：当水娃娃做坏事的时候你会怎样？
生：生气、讨厌。
师：带着喜欢和讨厌的感情读读第四段吧
生练习读。
指生读。
师:谁来点评一下他读的怎样?
生：她语气一样,没读出水娃娃的暴躁.
师：那你来给她示范一下吧.
生读.
师：你的感情太投入了,我也被你感染了也想读一读.咱们来合作读吧!我读第一句和最后一句,男生读暴躁的水娃娃，女生读温和的水娃娃。
读完师:你们把我的最后一句也抢去了，我再补上读一遍吧!
三、精读课文第一、二自然段。
（一）精读第一自然段。
师:这个会做好事也会做坏事的水娃娃会变成什么呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，看看“我”变成了什么？
生自读.
生交流:会变成气,变成云,变成雨、雹子、雪花。
师根据学生交流画出汽、云、雨、雹子、雪花的简笔画。
师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：
出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（读句）
师:水会变成汽，靠了谁的帮助?（太阳。）太阳的功劳可真大，看水娃娃变成汽，多神气啊!一起读！ (生齐读句子)
师：极小极小的点儿是多小？
生：小的我们的眼睛都看不见。
师：是的，这些极小极小的点儿只有在显微镜下才看得到，一个点可不行，必须是无数的点连成一片才能形成云。
师：看，云高高地飘浮着，是谁帮助云飘浮起来了呢？（风）
有风飘浮，有水也能飘浮吗？课件出示：“飘浮”和“漂浮”
师：这两个词读音都一样，意思也一样吗？
有什么不同?
生:第一个飘浮是在空中飘浮,第二个漂浮是在水中漂浮.
师：你表达得真清楚.你能用这两个词说句话来区分他俩吗?
生:风筝在空中漂浮着.
纸船在水中漂浮着.
师:你说得准确,表达得清楚,老师很佩服你.
师：我们平时喜欢穿各种颜色的衣服,云也喜欢,它给自己准备了什么衣服呢？
生:云给自己准备了白衣服，黑衣服，红衣服.
6、那它什么时候穿白衣服呢？
生:早晨.
师;每天早晨它都穿白衣服吗？今天早晨你看到云穿白衣服了吗？
生：没有。
生：晴天的时候。
师出示晴空图：对呀：看，晴空万里，白云朵朵。
师：什么时候它穿黑衣服呀！
生：傍晚
师:傍晚时一定穿黑衣服吗?
生:乌云.
师:谁能表达得更准确一些.
生:打雷快下雨的时候.
师出示图:是的,你们看,乌云密布,电闪雷鸣.快下雨了.
师:什么时候,云穿上了红衣服呢?出示图片.
生:早晨的时候
生:还有傍晚的时候.
师:早晨穿红衣服的云我们叫它什么？
生：红霞
生：云霞
生：朝霞。
师:它的名字还真不少,你们知道的也很多.傍晚的时候，穿上红衣服的云娃娃叫什么？
生：晚霞，
师：它还有一个名字呢？叫火烧云，你还想欣赏云娃娃的衣服吗？
师：想
师:欣赏了（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞美景）这些美景你想说什么？
云娃娃的衣服有不同颜色的,真漂亮.
云娃娃不仅会变,还有这么多衣服我真羡慕它.
师:说得真好.
生:云娃娃真神奇,我非常喜欢云娃娃.
师:同学们都喜欢吗?
生:喜欢.
师:请你把喜欢的感情送到句子里读读!读给你的同位听听吧！
分角色读。
师：男同学喜欢穿什么颜色的衣服？
黑色
女同学呢？
红色
好，下面，我们来合作一下，男同学读黑衣服的云，女同学读穿红衣服的云，我来穿白衣服。听清楚了吗？
（二）精读课文第二段。
师：呼呼呼，冷风来了，云娃娃变成了雨、雹子、雪下来了。
雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看：
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫"雨"。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫"雹子"。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫"雪"。）
指生填.读句子.
师:同学们”落、打、飘这三个字的位置能不能换一换啊？
生:能.
生:不能.
师：同学们有了不同的意见,看来这个问题值得研究.
同意能的同学说出你的理由.
生:这些云雨、雹子雪都是从天上掉下来的。
师：同意不能换的说出你的理由
生：不能换，因为，雹子很重，要用打下来。雪花很轻，飘飘荡荡的用飘比较好。雨不算重用落下来。（师纠正是飘飘扬扬的。）
师出示雨、雹子、雪下来的动画。
师：小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．小硬球最重最有力是打下来，你们看，雹子的力量多大啊！把汽车的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打过的伤痕累累的汽车。雨花朵最轻最柔是飘下来，
教师小结：我们在平时说话、写话的时候，用词要形象准确。
师：你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”同学们有信心读好这一段吗？
生：有
师：自己练一练，可以一边做动作，一边读。
师：这样吧！老师读雨落下来的句子，男同学力量大，读雹子打下来的句子，女同学温柔可爱，读雪飘下来的句子。记住，加上动作更精彩！、
三 、拓展延伸水的其它变化。
师：今天，我们见识了一位神奇多变的魔术师——水，其实它会变的远远不止这些，细心的你，在生活中看到过水还会变什么？
生发言：水会变成冰、霜、雾、露、彩虹。
师：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
（课件展示冰、霜、雾、露、彩虹的图片）。
师：同学们真是火眼金睛，不管水娃娃怎么变，你们都能认出它们，真棒！
师：请你根据“有时候，我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。”的样子，说说水的其它形态变化。
生：有时候我会变成小珍珠落在叶子上，人们就管我叫露珠。
师：你把露珠想象成了珍珠，你的想象力真丰富。
如果说“早上，我变成小珍珠在叶子上滚来滚去，人们就管我叫露珠”，这样说会更准确更形象。
生： 雨后，天空出现了五彩缤纷的彩虹。
师：你直接就说出了它的名字，看看我们的要求。是模仿这个句子来说。你再来一遍好吗？
生：雨后，天空出现了一条五颜六色的彩桥，人们就管我叫彩虹。
师：这样说就合适了。
生：有时候，我变得亮亮的，像镜子一样，人们就管我叫冰。
师;说得真好,太形象了,冰确实很象镜子啊!
生:有时候,我变成白色的冰挂在树枝山，人们就管我叫霜。
师：秋天的早晨，我变成白色的小冰晶挂在树枝上，人们就管我叫霜。这样会更好。
生：有时候，我变成白茫茫的落下来，人们把我叫雾。
雾是落下来的吗?有时候我给大地万物蒙上了一层白纱,人们就管我叫雾。这样说会更贴切。
四、回顾整理总结。
师：下面让我们再来完整地读一读课文。感受一下水娃娃的神奇吧！
学生自读课文。
刚才大家那么用心读课文，一定收获了很多。老师来考考你。
找一位同学读，其它同学一边听，一边想，一边填空。
我是( )。我会变。太阳一晒，我就变成( )。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（ ）。有时我穿白衣服是（ ），有时我穿黑衣服是（ ），早晨我披上红袍是（ ）。晚上我披上红袍是（ ）。我碰到冷风就变成水珠落下来叫（ ），变成小硬球打下来就叫（ ），冬天变成小花朵飘下来叫（ ） 我温和时会（ ）田地、发动（ ），帮人们工作。我（ ）时会（ ）庄稼 ， （ ）房屋，给人们带来（ ）。要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。
五、引导观察，难字示范书写。
师：水娃娃可真会变，我们的汉字宝宝它也会变。
1、 课件出示黑的演变过程。
2、 重点指导“黑”字书写。
（1） 欣赏黑字的演变。
师:在古代,人们用人脸上有灰来表示黑色，后来，有用火烧出来的颜色表示黑色，现在，火演变成了什么？
生：四点底。
师：对，四点底代表火烧的意思。汉字的变化有趣吗？
生：有趣。
2、教师示范书写，带领学生书空。
师:想写好它吗?
生:想.
师:观察在田字格里的黑字，你发现了什么？
生：它左右结构，偏旁是四点底。
师：请大家伸出小手和老师一起写笔顺。
师边写边强调书写要领：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。谁来说说要写好这个字应注意什么问题。
生：土的笔顺要先写竖。
生：土的短横正好写在竖中线上。
师：你观察的真仔细。同学们记住了吗？
生写字。教师巡视指导。
同位交换批改。好的画上圆圈鼓励。
展评，全班交流。
六、布置拓展作业。
1. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
2、阅读《十万个为什么》，了解更多科学知识。

⑶ 唐僧取经路

玄奘西行路线

长安(今陕西西安)——秦州(今甘肃天水)——兰州——凉州(今甘肃武威)——瓜州(今甘肃安西县东南)——玉门关——伊吾(今新疆哈密)——高昌(今新疆吐鲁番)——阿耆尼国(今新疆焉耆)——屈支国(今新疆库车)——跋逯迦国(今新疆阿克苏)——凌山(今天山穆苏尔岭)——大清池(今吉尔吉斯斯坦伊塞克湖)——素叶城(即碎叶城，今吉尔吉斯斯坦托克马克西南)——昭武九姓七国(都在今乌兹别克斯坦境内)——铁门(乌兹别克斯坦南部兹嘎拉山口)——今阿富汗北境——大雪山(今兴都库什山)——今阿富汗贝格拉姆——巴基斯坦白沙瓦城——印度。

玄奘回程路线

从今巴基斯坦北上——阿富汗——葱岭(帕米尔高原)——大流沙(塔克拉玛干沙漠)——敦煌——瓜州(今甘肃安西县东南)——长安；

途径国家

中国——吉尔吉斯斯坦（盛产高品质蜂蜜）——乌兹别克斯坦——哈萨克斯坦——塔吉克斯坦——阿富汗——巴基斯坦——印度——尼泊尔

【重点路段】
长安（今陕西西安）：玄奘出发及译经之地；
凉州（今甘肃武威）：古丝路重镇，玄奘出发时2/3人口为外国商人，玄奘在这里讲经首次获得了国际声誉；
唐玉门关（今甘肃安西县）：初唐的边关，玄奘偷渡玉门五关的神奇历险故事；孙悟空的原型人物——石盘陀；
高昌故城（今新疆吐鲁番）：玄奘取经的转折点；
罗布泊：著名的楼兰古国，玄奘回程途经楼兰；
凌山（今天山穆苏尔岭）：天山历险；
碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内）：著名的古西域城市，吉尔吉斯斯坦的阿特巴什白蜜最为著名；

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飒秣建国（今撒马尔罕）：丝路重镇，唐朝有“中华门”；
大雪山（今兴都库什山）：玄奘称之为“大头痛”；
梵衍那国（今巴米扬）：著名的巴米扬大佛及卧佛；
巴基斯坦白沙瓦城：佛教初期的兴盛之地；
印度（新德里——蓝毗尼——那烂陀一线）：印度的佛教圣地，玄奘在这里获得了印度举国的敬仰。

⑷ 读了唐僧取经这篇课文你明白了什么道理

唐僧:功德佛猴子:斗战胜佛八戒:净坛使者沙僧:金身罗汉龙马:八部天龙

⑸ 唐僧取经他们经过哪些路线

据悉唐僧取复经路线有十万八制千里的路途，而且在地图上显示的唐僧取经路线并不是一条直线，而是个近乎是半椭圆形的形状。十万八千里，按照古代和现在的比例换算一下，唐僧走了整整五万四千公里。绕赤道一圈约有四万公里。

其实从地图上看唐僧的目的地就在亚洲，路途并不是很遥远，走直线的话并不需要有十万八千里的路程。

看着唐僧取经路线，广大网友好奇唐僧为什么舍近求远，不直接从西藏或者云南进入印度。其实这和当时的社会情况有着莫大的关系。当时唐朝并不像现在这样有着世界地图，当时人们对世界的认识还只是“天圆地方”，所以唐僧不走直线而千里迢迢绕远路进入印度也是情有可原。

(5)二年级语文唐僧取经教学设计扩展阅读

玄奘被世界人民誉为中外文化交流的杰出使者，其爱国及护持佛法的精神和巨大贡献，被鲁迅誉为“中华民族的脊梁”，世界和平使者 。他以无我无人无众生无寿者相，不畏生死的精神，西行取佛经，体现了大乘佛法菩萨，渡化众生的真实事迹。

他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。玄奘的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。

⑹ 幼儿园小班唐僧取经小班教案与反思

一、学习目标 1．会认十八个生字，写好八个生字； 2．了解“立志、心甘情愿、挣扎、狂奔”等词的意思； 3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。 二、教材赏析 《西游记》里有个和尚唐僧，他去“西天”，也就是今天的印度半岛去取经，带着他的徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚，历尽艰辛经过“九九八十一难”，终于到达西天，取到了真经。故事里的唐僧，心地善良，却又有些糊涂，这是虚构的神话故事。其实在历史上，还真有这么一个去“西天”取经的唐僧。他的法号叫玄奘。 《唐僧取经》这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。课文首先借一位老人的口，说出了取经路途的艰难，甚至是冒生命之险。但是玄奘的一番话——“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿”。道出了他取经的决心和坚定的信念，这也是贯穿全文的思想主线。正是有了这样的精神动力，才使他克服重重困难，并最终成为最有学问的高僧。 这篇课文共有3个自然段。前两个自然段分别从不同的侧面表现了取经路途的艰难。第一自然段用“劝”、“太难走了”、“又是……又是……”、“千万别拿生命冒险啊”这些词句间接说“难”；第二自然段又以“沙漠之行”为例，具体写“难”。“真热呀”、“一不小心”、“忍着干渴”、“坚持”、“昏倒”、“挣扎” 等词句把路途之难更形象化了，直到老马带领他找到水源后“高兴得直掉眼泪”，把“难”写到了极至。那么是什么力量使玄奘能在这样的艰难的条件下继续前行呢？玄奘曾经说过的话就是最好的回答。最后一段则用简练的语言写了玄奘所取得的成就。而“整整一年”、“经过几十年”等词句却让人不难品出玄奘所付出的艰辛与努力。 三、教学建议 （一）教学准备 课前召开《西游记》故事会，通过学生熟悉的故事做铺垫，感受取经的艰难，为新课的学习做好感性准备。 （二）导入新课，激发学文兴趣 1．播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛，引起回忆。 2．音乐渐停，教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。 （三）初读课文，整体感知 1．自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。 2．引导发现，识记生字 ①把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达，如，用连词的方法表述：干渴的“渴”。 用说句的方法表述：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。 ②注意运用扩词法读准多音字“挣”，挣（zhēnɡ）扎、挣（zhènɡ）断。 ③运用多种方法识记生字。 如：比较法：“洲、州 喝、渴 源、愿枉、汪”等。 引导趣味识记：“解、拿” 自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。 3．书写生字 “劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。 “渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。 “凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。 “州”是独体字，笔顺是“ ”。 4．自由读文，了解课文所讲述的事情。 5．合作交流：先自主勾划重点词句，再在小组内交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？帮助学生从“忍着干渴”、“一直坚持了四五天”、“挣扎着”这些词语中体会玄奘的执著精神。 6．结合自身体验，启发想象。如，当水全洒了的时候，如果是你在那样的条件下，会怎么想？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？…… 在此基础上引导学生理解玄奘的话，“我立志去西天取经，就是死也心甘情愿。” （四）感情朗读 1．学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。 2．小组练读，并试着进行评价。 第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段，要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。 第三段，要通过“整整”一词的品读，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。 （五）捕捉空白，模仿练说 课文详写了“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？（或者一路上还会克服什么困难？）小组内说一说。 （六）对比阅读 课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？阅读是个性化行为，教师一定要尊重学生的阅读感受，不要求全、求深。 （七）积累运用 1．读一读下面的小知识，再分别用“州、洲”组词语，注意体会它们的区别。 州：象形字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。 2．想一想，加点字是什么意思？ 经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。 ①学问高 ②个子高 玄奘高兴得直掉眼泪。 ①一个劲儿的 ②跟“弯”相反 3．唱唱《敢问路在何方》，你从哪一句体会到取经艰难，写下来。 （如：一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。）

⑺ 唐僧取经过程

唐僧从唐朝抄古都长安即袭今日西安出发，穿越河西走廊，过星星峡、流沙河，进入新疆哈密，再穿越吐鲁番盆地、塔里木盆地，登上帕米尔高原进入中亚，翻越兴都库什山达坂，抵达印度佛教圣地那烂陀——也就是《西游记》中唐僧取经的西天大雷音寺。活动全程一万多公里，途经吉尔吉斯坦、乌兹别克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔等国家。

书中的国家依次是：
国家：宝象国，乌鸡国，车迟国，西梁女国，祭赛国，朱紫国，狮驼国，比丘国，灭法国，凤仙郡，玉华州，金平府

⑻ 二年级乘法口诀儿歌如唐僧西天取经 遇到九九八十一难

9的乘法口诀可以利用9的分解

⑼ 冀教版小学二年级语文课 唐僧取经中老马为玄奘立下了什么样的功劳

老马无怨无悔，一直陪伴玄奘，要是没有老马，玄弉跟本不可能以这样的时间到达目的地。

⑽ 唐僧取经的故事

唐朝和抄尚玄奘为了研究佛经,踏上了去佛教发源地——印度的万里征途.在边境要塞瓜州,玄奘遇到了一位老人.老人听说玄奘要去印度,就劝他说:"这条路太难走了,又是沙漠,又是雪山,你可千万别拿生命冒险哪!"玄奘说:"我立志去西天取经,就是死在路上也心甘情愿!"老人听了,非常感动,就把一匹会认路的老马送给了他.玄奘谢过老人,骑上马进入了茫茫大沙漠.
沙漠里真热呀!玄奘解开皮水袋想喝口水,一不小心,水袋落到了地上,水全洒了.玄奘忍着干渴,继续前进.他一直坚持了四五天,最后渴得昏倒在地.半夜,一阵凉风把他吹醒了,他挣扎着爬上马背.突然,老马狂奔起来.跑了一阵,一汪清泉出现在眼前!原来,老马记起了这绿洲上的清泉.玄奘高兴得直掉眼泪.
过了整整一年,玄奘终于到达了印度.经过十几年的学习,他成了最有学问的高僧.