我们在行动教学设计

1. 作文 我们在行动 怎么写啊

有几篇范文供你参考：

1，为首都多一个蓝天，我们每月少开一天车

北京的大气环境质量，经过几年的攻坚得到了明显的改善，作为北京的市民，我们为首都拥有了更多的蓝天而感到自豪和喜悦。同时作为汽车的拥有者和驾驶者，我们深知自己肩负的责任和应尽的义务。
为了实现举办“绿色奥运”的承诺，为首都拥有更多的蓝天，为北京市民能呼吸清新的空气，我们向所有车辆拥有者发出倡议：

1、自觉参与首都的环境保护建设和治理大气污染的行动，增强环境意识，追求环保新时尚。我爱我车，更爱自己的绿色家园！

2、为首都多一个蓝天，我们每月少开一天车。

一月之中，我们可以选择公休或节假日的任何一天，乘坐公共交通工具或者骑上自行车，到达我们想去的地方。汽车停放一天，污染物就少排放一些，我们所呼吸的空气就能更加清新。

3、我们是汽车的拥有者，也要成为汽车污染物的控制者，更要成为首都蓝天的守护者。

我们要多掌握一些环保知识，多采用科学的驾驶方式，养成良好的驾驶习惯，以减少污染物的排放。

为首都的环境多尽一份责任，我们的心里就会多一份欣慰，让我们携起手来，共同营造绿色家园。

2，“少开一天车在行动”倡议书
[ 作者: 加入时间:2006-10-31 16:32:10 来自: ]

各位来宾及众位车友们：

大家好！我是伯乐堂-千里马车友会的刘庆生，一名汽车爱好者，也是一位环境志愿者。

汽车作为现代文明与进步的象征，已经成为我们日常生活不可缺少的一个重要组成部分，但频繁的塞车、污浊的尾气使我们在享受汽车带来便捷的同时，更多的去思考汽车给我们的城市所带来的污染，产生的严重影响。

我们不仅是汽车的拥有者和驾驶者，还应该成为污染的控制者。为了缓解交通压力，减少环境污染，今年上半年，我们众多车友会与民间环保组织、新闻媒体联谊发起了“为首都多一个蓝天，我们每月少开一天车”的活动，引起了政府部门、社会各界的高度关注和积极响应，活动取得成功，也渐渐引发了一股全新的时尚潮流。

一直以来，我们坚持履行“每月少开一天车”的承诺，为了将这项环保公益活动进一步的巩固、延续、扩充，又恰逢“中非合作论坛”的召开，为我们创造了一个公众参与环保活动的难得的机遇，所以，我们再次发出“绿色出行，奔向奥运――少开一天车在行动”的倡议。

作为一个普通的首都市民，一个普通的车友会成员，我想借今天这个机会，向京城所有的车友会、向所有的汽车驾驶者发出倡议：

从自身做起，把“绿色出行，奔向奥运――少开一天车在行动”不仅作为我们的倡议，还要成为我们的诺言，更要成为我们的行动。为此我呼吁所有车友会、汽车俱乐部的朋友们，在“中非合作论坛”11月2日至5日期间尽量不开车，改用其他方式出行，以实际行动为“中非合作论坛”尽一份的责任、一份力量，献一份爱心、一份热情。

世界是我们的世界，人类只有一个地球。让“绿色出行，奔向奥运――少开一天车在行动”活动成为一颗传播友谊的小小种子，靠我们广泛地播撒，精心地培育，真情地浇灌，让这颗小小的种子承载着中非人民的友谊生根发芽。

谢谢大家！伯乐堂里马车友会 刘庆生

3，我为奥运“少开一天车”车友会倡议书

举世瞩目的2008年奥运会已经进入了倒数1周年的倒计时，全球华人都在传递着自豪与兴奋，全世界的目光都聚焦于北京。我们终于迎来了自己的奥运，终于等来了自己的主场。为了这一场盛宴，我们又该做点什么？我们又能做点什么呢？作为首都拥有庞大数量的有车一族，广泛参与到“少开一天车”活动中来，减少大气污染、保障顺畅交通，就是我们参与08年奥运的最直接的途径，就是为北京奥运做的最实在的贡献。少开一天车，您就参与了奥运！

汽车改变了我们的生活，奥运拓展了我们的眼界。为了首都多一个蓝天，为了大气少一份污染，为了践行“绿色奥运”的理念，为了展现北京市民良好的精神风貌，我们“少开一天车”活动的504家车友会、汽车俱乐部、民间环保组织、大学生社团、企事业单位和首都新闻媒体等发起单位共同向广大市民，特别是北京的有车族们发出倡议：

一、积极响应《市政府致首都市民的一封信》的号召，认真执行《交通管理措施公告》，在8月17日至20日的“好运北京”测试赛期间少开车、不开车。

二、坚持绿色出行，践行“绿色奥运”。继续推动北京大气环境质量连续8年得到改善的进程，将“绿色奥运”的理念贯穿于奥运筹办的全过程。

三、投身绿色行动，编织绿色希望。珍爱“少开一天车”公益活动品牌，打造更环保、更健康、更时尚的生活方式，把“少开一天车”进行到底。

相约绿色奥运，相聚好运北京，相伴绿色出行。我们诚邀广大市民再续北京奥运公众参与的新辉煌，再谱绿色出行的新篇章，从我做起，从现在做起，为举办一届“有特色、高水平”的奥运会，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会迈开我们坚实的绿色脚步！

“少开一天车”活动504家发起单位

二○○七年八月九日

4， 北京奥组委签署联合国倡议书 每月少开一天车
2007-06-06 07:18:00 中国体育报
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6月5日是2007年世界环境日，北京奥组委与温哥华冬季奥运会组委会、联合国环境规划署三方负责人共同签署了《2007“少开一天车”———六五环境日倡议书》，并于今年世界环境日在北京、温哥华两地共同发起2007年“少开一天车”活动。

倡议书中说：“用减排温室气体遏止全球气候变暖，用点滴努力共保环境美好，在充满生机的世界人民的环境日里行动起来：在没有紧要事情的情况下，放弃开车，采取乘坐公共交通、骑自行车或步行的方式出行；在与家人、朋友聊天的时候，说说环保话题；在任何可能的情况下，节约能源，保护资源，关爱我们共同的家园。”

此前，北京奥组委工程和环境部还向北京奥组委人员发起“少开一天车”的倡议，号召大家行动起来，为首都多一个蓝天，为改善与自己息息相关的环境，贡献一份力所能及的力量。从5月31日至6月5日，共收到292封员工回信。其中283人表示，他们在6月5日放弃开车，采取乘坐公共交通、骑自行车或步行的方式出行。

在回信中还有78人明确表示，他们将一如既往地按照北京奥组委一直以来号召的“绿色办公”行动，乘坐班车上下班。还有一些由于工作等各种不得已原因，在6月5日这天不能放弃开车的人员，都提出了替代方案，将在其他日子里停开车一天，并积极领取了活动宣传车贴。

2. 创文在行动，我该做什么主题班会教案

先讲大框，比如对待各国的文化，互相之间塑造文明的人文精神 再扯回来，生活中的文明，语言文明，城市形象。网络文明。~~之类的

3. 班级要召开“善待地球,我们在行动”的主题班会,请你为班会写一段开场白。

尊敬的各位老师、同学们：

绿色环境是健康自然的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力。优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽;“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽;“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹;“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲;“棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香”，让我们体味斑斓。雨天，让雨点亲吻面颊;雪天，让雪花栖挂眉梢;喂蚂蚁美餐，浇花草甘露;问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

回顾一下从身边流走的每一滴水：在你我洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡、冲洗厕所的时候，你我可曾想过，节约每一滴水?在你我使用电灯、电话、电脑、空调、饮水机、复纸、公文纸的时候，我们做到环保了吗? 历史和现实告诉我们：一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的;一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的社会是难以长治久安的;一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的民族是难以自立自强的;同样，一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的校园是难以持续发展的。参与环保不是时的、而是永恒的话题。平凡与不凡只一步之遥，从我做起，从节约一滴水、一度电、一张纸做起，从自身岗位做起，持之以恒，你我就是成功者，你我就是伟人。

可以自己精简一下

4. 行动主义学习理论提出的教学设计指点原则包括甚么

美国-心理学家来-约翰·华生在自20世纪初创建了行动主义学习理论，在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下，行动主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久。斯金纳更是将行动主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理论得到了完善的发展。他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾风行世界。华生认为人类的行动都是后天习得的，环境决定了1个人的行动模式，不管是正常的行动还是病态的行动都是经过学习而取得的，也能够通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行动反应之间的规律性关系，就可以根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，到达预测并控制动物和人的行动的目的。他认为，行动就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他看来人和动物没甚么差异，都遵守一样的规律。 查看更多答案>>

5. 我是什么教学设计一等奖

我是什么一等奖教学设计：

一、教学目标

1、认识11个新单词，会写4个单词冲，池，浮，黑。

2、用心阅读课文，了解云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化而形成的。

3、初步体验了科学童话故事，作者的写作特点准确生动。对比阅读，感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

二、教学过程

1、首先，游戏开始上课，激发进入课文的兴趣

聊天导致猜谜语。谈谈解决难题的方法。结论：看到整个谜题。如果你能猜出一半答案，你可以从下面的例子中寻找证据，不要急于说。

2、教师和学生一起猜两个谜语。重点引导学生在阅读时思考答案。把答案和谜底一行行地展示出来。排除错误的答案，得到正确的答案。

谜底一出，我是一朵小小的白花，夜里北风处处开放。没有根，没有枝，没有花，每一朵花都来自天空

谜语二，我是一个小硬球，握在手里冷，有大有小，从天而降，动物都害怕。

3、方法总结：当我们遇到以“我”开头的谜语时，我们可以把答案放入谜语中并阅读，以确保我们的答案是正确的。

4、师生将“雪花”这道题的答案改为第一道谜语中的四行字，逐行验证。

三、设计意图猜谜像一个游戏，用进口式的二年级儿童游戏，可以拉近师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。

这门课既是一门科学，又是一个童话，同时又是一个谜。学生们没有学习猜测的方法，上了30节课，不知道从哪里开始。在两个短谜语中，让孩子学会了简单的猜谜语的方法，这种方法可以迁移到课文中去学习。

(5)我们在行动教学设计扩展阅读：

人教版二年级第八组首篇课文“我是什么”是一个科学童话。本单元以科学知识为特色。科学童话又称知识童话，它具有童话的各种特点——用纯净的文字给读者带来深深的温暖，构建真、善、美的境界。同时，它还具有科普文本的特点——知识正确，用词准确。

该童话采用人格化手法，以第一人称“我”叙事，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同条件下的不同状态，水会生活在不同的地方，它多变的脾气。长文章是一个谜，文章总是不指出，“我”是水，但通过各种变化在水里，让读者去猜，让读者通过阅读，从每一个角度，每一层联系这个谜题的答案，增加文章的兴趣。

这篇文章的语言很生动。作为一个科学的童话故事，作者写得生动准确。同时，文章用短句和长句来写语言的节奏在许多地方。第四段也运用对比描写的手法来描写水的两面。

基于以上考虑，我将本课程的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，努力打造一个“注重语言特色，感受学习乐趣”的汉语课堂。

6. “保护环境，我们在行动”的活动，请为本次活动设计活动形式。 1. 2.

保护环境 人人有责

7. 我是什么教学设计，我是什么优秀教学设计，我是什么教案

【教材分析】
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。
基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点 感受学习乐趣”的语文课。
【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
【设计意图 课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和 灌溉田地 发动机器
暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1.出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹 从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
（四）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。
2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。
3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。
我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，
让我
光做好事，
不做坏事。
4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图 通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】
四、整体感知形态变化
（一）继续营造如童话般的学习环境：
1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！
2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。
（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。
4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
【设计意图 水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】
五、简单学习一二两段
（一）营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：
水是怎么变成云的？
云碰到冷风会变成什么？
（二）学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片 黑板上只点两三点
师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。
师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”
4. 第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？
学生齐说，老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。
（三）学习第二段
1. (播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段 。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教师引述：
水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）
5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙
师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。
7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有
【设计意图 第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】
六、引导观察 指导书写
（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字
（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。
（三）出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。
2.比较学生写的“黑”字 和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右 两大包两小”
3. 比较学生写的“浮”字 和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
4. 比较学生写的“池”字 和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。
5.学生书写、教师巡视 个体指导。
师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。