A. 在哪里》教学设计及课后反思
【知识与技能】
1、了解文件和文件夹的概念及其关系。
2、了解文件的类型、大小、修版改日期等属性，权认识几种最常见的文件类型。
3、理解窗口中文件的查看方式、排列顺序。
4、使用搜索功能搜索文件。
【过程与方法】
1、通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源的分类及有效地管理。
2、通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。
【情感态度与价值观】
1、养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。
B. 七颗钻石的教案,越详细越好
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。
（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说）
板书课题，简介作者。
（二）检查预习
1、指名给生字注音、指名拼读。
hé bàn tiǎn tuò·mo
干 涸 绊 倒 舔 净 唾 沫
2、指名说说文中难懂的词语的意思。
3、指名朗读课文。
（三）探究课文内容
1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
2、全班讨论、交流。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
无水爱心
有水小姑娘给母亲找水
端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水
银水罐小姑娘给小狗喂水
金水罐母亲留水给小姑娘
跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人
七颗钻石升上天变成大熊星座
3、重点句解读。
①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。
②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。
4、学生提出疑难问题，师生共同解决。
（四）拓展延伸
1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。
（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？
（五）课堂总结
围绕“爱心”和“想像”做结。
C. 大班健康活动公开课教案《怎么办》教学设计与反思
[设计意图]
“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是幼儿园健康教育的重要目标。健康活动《怎么办》就是根据大班幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。
《纲要》指出,教育活动内容要 “既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。”本活动主体部分讨论的三个事件和生活录像中的片断都是幼儿生活中所常见的，而这些事件中所隐含的不安全因素又常常是幼儿所忽视的，通过让幼儿运用已有经验去发现问题，梳理提升原有经验，并将所获得的自我保护常识运用到实际生活中去，为幼儿的安全、健康起到了奠基作用。
[教学特色]
（一）设置问题情景，激发参与兴趣。
杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好研究是儿童与生俱来的特点。在本次活动中，为幼儿创设了一系列问题情景，通过不断抛出问题， “小虫飞进了耳朵，怎么办?”“积木塞进了鼻子，怎么办？”“沙子弄进眼睛，怎么办？”“录像中哪些行为会伤害我们的身体？”在问题中引发原有经验的交流，在交流中促进同伴间思维碰撞，在碰撞中寻找正确的自我保护方法。有效地引发了幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿在问题中学习、探究、成长！
（二）层层推进教学，提升自护能力。
《纲要》指出：“积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。”也就是说，当我们的教育在激发幼儿的内在动力，唤醒其主体意识时，才能促进幼儿的持续发展。本活动 先通过游戏 “猜猜猜”，让幼儿体验耳朵、鼻子、眼睛的作用，自然地激发了幼儿自我保护的欲望。再设置问题情景，让幼儿在观察中发现问题，在参与讨论中解决问题，从而获得安全处理突发事件的经验，增强自我保护的意识。最后，将真实的日常生活行为以录象的形式呈现给幼儿，让他们在判断他人行为和发自肺腑的告诫声中，内化安全意识，提高自我保护能力。
通过游戏体验、情景创设、行为判断层层推进，寓安全教育于真实的情景之中，十分有效地激发了幼儿参与活动的主动性，切实提升了幼儿的自我保护意识和能力。
（三） 保持积极互动，提高参与实效。
整个教学过程，充分体现主导与主体的辨证统一，突出了幼儿的参与和体验。在教学中，我灵活变化教学形式，引导幼儿自始至终饶有兴趣地参与活动，保持积极有效的互动。
一是游戏化的体验。《猜猜猜》游戏简单有趣，师幼互动气氛热烈，幼儿在富有韵味的对话中既感受到游戏的乐趣，又体验了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主题，为怎么办的讨论作了情感上的铺垫。
二是互动式的讨论。本次活动通过幼儿多种形式的互动交流，与材料（课件、图片）互动，同伴间互动，师幼间互动，在不同环节根据不同需要采用不同形式，提高了互动的实效。突出表现在以下四个结合：
1、个体交流与录像呈现正确方法相结合。“小虫飞进耳朵”如何正确处理对幼儿来说有一定难度，因此在讨论中，首先是通过个体交流呈现原有经验，然后通过集体观看课件掌握正确的方法，使幼儿的原有经验得到了提升。
2、小组讨论与集体验证相结合。在事件“积木塞进鼻子”的讨论中，则采用先分成小组自由交流方法，然后以小组为单位进行交流。那么如何让幼儿得到其中的正确方法，则通过让幼儿集体验证，大胆地表达自己的不同意见而教师只是把幼儿的讨论结果加以梳理，将幼儿个人经验（安全的、正确的）推广为集体经验。
3、判断选择与说理分析相结合。如事件“沙子进了眼睛”，通过让幼儿判断选择自己认为正确的方法，进行双方的观点碰撞和说理分析，在辩论中形成了正确的处理方法。
4、观察寻找与情景表达相结合。在观看录像寻找错误行为的环节中，所创设的氛围更为宽松自由，当幼儿观察到问题时即可自主表达，使交流更为积极主动。
三是适时性的练习。适时练习正确的方法，有利于帮助幼儿进一步掌握巩固自我保护的知识。出现在活动过程中的三次行为练习：擤积木、看书、做保健操，既强化了正确行为，又调节了气氛。
[教学方案]
一、活动目标
1、 体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增强自我保护意识。
2、 知道遇到突发事件时的安全处理方法。
3、 会正确判断日常行为，根据生活经验大胆表述。
二、活动准备
1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。
2、多媒体课件
3、标记图若干张、展示黑板一块
三、活动过程
（一）体验耳、鼻、眼的作用。
1、游戏活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进行判断。
师：猜--猜--,猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你
（1）什么乐器在歌唱？唱着什么歌？（铃铛 x x xx x ）
（2）什么气味飘过来？（醋 ）
（3）七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？(汽车、金鱼、手枪)
2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊！
（二）学习处理突发事件的安全方法。
事件一：虫子飞进耳朵里
1、观看录像1（内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难受。）
问：哎呀，发生什么事了？小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办？（相互讨论）
2、了解正确的处理方法。（观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了）
问：兰兰找到了谁呀？会发生什么事？ 小虫为什么会从耳朵里飞出来？
教师小结：如果以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要着急，可以自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮忙。
事件二：积木塞进鼻子里。
1、 体验鼻子塞住的感觉。
教师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样？鼻子塞住会有什么感觉？（体验鼻子塞住的感觉）
2、观看录像2（内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不小心把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。）
（1）分组讨论：玲玲可能会用什么办法取出积木？
（2）小组汇报，取出积木的方法。
教师用图标展示：用棉签、镊子等工具取出来；用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来；请医生、老师、长辈等大人帮忙解决。
（3）集体讨论：你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是不安全的，为什么？
（4）集体模仿擤出异物的正确方法: 按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼！
小结：遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，如果不行马上请大人来帮忙。
事件三：沙子掉到眼睛里。
1、观看录像3（内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。）
2、幼儿选择处理方法
第一种：东东用手揉；第二种：请大人帮忙。
2、两队说出选择的理由。
3、教师小结：我们的眼睛用手揉很容易受伤，请大人帮忙才是最安全的。
问：在我们生活中，有时不小心也会发生危险的事情，如果发生了，我们怎么办？
总结：当我们遇到危险的事情时，应该先自己用安全的方法试一试，不行再马上请大人帮忙解决。
（三）判断日常行为。
1、观看录像4（三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书）
问：你发现哪些行为是错误的？有什么危害？
2、观看录像5（五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物）
问：请你用一句话告诉他：应该怎么做？
3、做《保健操》
轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服；
轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78 ，我的眼睛真舒服；
轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。
D. 七颗钻石阅读答案
巩固扩大的第二个冠军（分最好）
（1）前，有个年轻的男人，他很忧郁，总是觉得生活很不幸，他从来不愉快，但也没有笑总是皱着眉头，阴沉着脸，他的头发长得很长了也不剪，懒得做任何事情。
②家庭苦心劝说他跟一个画家学画，他很聪明，只有三个月的学习，掌握了很多技能，第4个月，他离开了画家，说：“这东西是没有学习！”
③任何一个商人的学习与业务。他仍然是非常聪明的，只学了半年，你遇到了一个很好的运气，他发了大财，赚了不少钱。到第7个月，他留下了一个商人，说：“这东西是没有学习！”
④第三次，他遇到了一个哲学家，他学会的哲学家年，他觉得自己，透彻理解人生的真理，一切都没问题，而且有趣的是，将尽一切努力最终将死亡消灭了，他认出死者是伟大的，只有死亡是永恒的，此外，所有短暂的。
，⑤他离开了哲学家，准备找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走了，走了，走了很多地方，自杀的感觉不是理想的方式。后来，他去了昆仑山的一个树林里。
⑥“非常好”。他想自己，这个地方是最适合的位置，即使在昆仑山的极地空气干燥流沙移动，可避免尸体腐败，也许能成为一具干尸保存到后代。提到人烟稀少，他的死亡可以是宁静，消除嘈杂的现代世界。 He'm准备好了。准备睡觉，安息在这个地方，就上吊明天。
⑦第二天，他去了一个世纪的核桃树。正准备死了，遇到了一个白胡子老人挂胸前。老人奋力一头驴车轮卡在水沟里。看见他站在一棵大树下，对他说：“年轻人，你站在那里干什么，为什么不来帮我的吗？”
⑧年轻人觉得合理要求的老人，和上跑过去，帮他把车，他想将这些汽车，然后死了为时已晚。将这些车的时间，晚上几乎是黑暗的，老人必须感谢他为他的住宿和吃饭，他推辞不掉，我想，吃完饭再死为时已晚。
⑨这样一来，老人继续向他求助。种植林带，或流沙埋葬房子！，维修水渠，否则作物会干，种葡萄，或有没有地方可以享受凉爽的夏天院子里的朋友。一件事情的另一件事后，年轻人没有理由拒绝，只好留在这儿，一天一天推迟死亡日期。
⑩下降时间，老人的年轻人说：“你是不是总是会死吗？天不遂人愿，我延迟了这么久，而现在，你可以去死了。”
年轻人看着这美丽的田园，森林，葡萄架，图书馆充满了长满青草的食品仓库，水渠两侧，有新的房子，盛开的花朵......这一切都和自己的汗水，让他无法忍受。
他决定不死，住在和老人。
他开始画画，画得很好，他会做生意，卖画赚了很多钱，最后他开始总结和反思生命的意义，在这里，准备写一种哲学的书，书名就叫“生活智慧”。
这是说，现在的年轻人生活在这个世界。
1。以下粗体字注音：
皱纹（）（）
2。结合上下文解释下面的话：
①忧郁：________________________
2密集的稀缺：________________________
3。从结构上来看第一款规定的情节，全文引物。扮演的角色，它是________________。
4。 ②③段写聪明的年轻人学画画，学做生意，并取得了令人满意的结果，但是，他想死了，是什么原因呢？写这些内容的目的是什么？
原因：________________________________。
意图：________________________________。
5。本文开头看了觉得内容离奇，请仔细阅读，觉得故事的发展，其结果是合理的，这本小说严谨的结构是分不开的。例如，前，后护理的情节结构的出色表现，结合小说的内容，列举两到三个前和术后护理的地方。
________________________________________________。
6。生活的理念，总结了这本小说的含义是不恰当的。
（）
A.人的生命和死亡有时是由偶然因素决定的。
B.在劳动中，为了实现自己的价值。
C.劳动的成果，反映了生活的美好。
D.品味生活的幸福在使用自己的智慧。
7。这个故事是非常独特的情节结构和总结自己的特点，简洁的语言。
________________________________________________。
答案：
（二）1。的皱纹（周）赚来的（转）2。 ①抑郁症：悲伤，悲伤。地广人稀：很少有人和家庭。 3。为剧情的发展铺平了道路。 4。原因是：他认为，将尽一切努力最终导致死亡注销，只有死亡是永恒的，通过哲学的研究。意图：写小说的年轻人背后真正了解生命的意义和对比。 5。例如：第8段死了为时已晚“照顾第四段：”你不要总是死在第十段第八，九段照顾。第九段，“一天一天推迟死亡”照顾第四段。第12段，“他决定不会死，”第四段的照顾。第十三节“，他还提请开画，画得很好照顾的第三段.... 6。7。曲折的情节构思浪漫和神奇，非常巧妙地刻画字符，揭示英雄的思想发展过程。
阿尔法
Alpha
E. 小学一年级语文公开课优秀教案第7课《大小多少》教学设计与反思
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根版据所教知识权的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
F. 教学设计与反思怎么写
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