庐山的云雾教学反思

1. 如何提高小学六年级语文阅读能力

提高语文阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

2. 《望庐山瀑布》。

望庐山瀑布

作者：李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落专九天。

译文：

太阳属照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。

仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。

3. 我爱你中国 诗歌

《我爱你中国》

灿烂的太阳跳出了你东海的碧波，

你的帕米尔高原上依然是群星闪烁。

你的北国还是银装素裹的世界啊！

你的南疆早已到处洋溢着盎然的春色。

我爱你，中国！

我爱你敦煌飞天的曼舞轻歌，

杭州西湖的淡妆浓抹，

桂林山水的清奇秀丽，

黄山云海的神秘莫测。

我爱你，中国！

你是涅磐的烈火中飞出的金凤凰啊，

你是神州大地上舞动的巨龙。

你是东方的醒狮啊，

你是我们刚刚走过五十四年风风雨雨的伟大的人民共和国，

我爱你，中国！

你经历了苦难与蹉跎，

你饱尝了屈辱与折磨。

你有愚昧和不足，

你有弊病与贫弱。

是的，我们不应妄自尊大，

但我们也绝部妄自菲薄。

我们思虑，我们焦灼，

我们奋发，我们开拓，

我们努力，我们探索，

我们跋涉，我们拼搏！

我们要让你古老的大地焕发出更加耀眼的青春的光泽，

我们要让你成为世界民族之林中繁荣、富强、文明、民主的佼佼者。

(3)庐山的云雾教学反思扩展阅读:

诗歌评价：

整首诗歌充满希望、充满力量、充满抗争、永不言弃的信念，优雅富有诗意。任何美和震撼力的艺术，影响力更在灵魂以及精神。

这首作品就充满这种对人的价值、生命和希望的讴歌，让最失败的人都能得到向上跋涉的力量，最失望的人都能得到精神温暖。

《我爱你中国》与《祖国啊，我亲爱的祖国》《我的祖国》等诗歌都尽情抒发了华夏儿女对祖国母亲的一片赤子之情。

4. 如何转化语文潜能生

潜能生，即我们平时说的“差生”。但为什么要称为潜能生呢？因为这些学生的“差”不是静止的，而是暂时的，任何一个所谓的差生都存在着成为好学生的潜能。从本质上说，“潜能生”时时刻刻提醒师生，每个学生都是天才。如何去开掘学生的深层潜能，努力发展每个学生的优势智能，提升每个学生的弱势智能，从而为他们的最终成功打好基础，这是一门值得每位教师去钻研的功课。 根据我班的情况，语文潜能生存在落后的原因：一是教师对潜能生的自然感情控制得不好，对潜能生缺少关爱，甚至让他们自尊心受到伤害，自觉前途无望，便破罐子破摔。二是由于潜能生中存在着学习上的差异。例如，有些潜能生是由于学习能力差而导致成绩低下，有些是由于学习目的不明确，自制力差而造成的。针对上面的情况，下面我来谈谈我在教学中的几点体会： 一、相互信任，尊重潜能生的自尊 自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，而那些“潜能生”思想就很脆弱，他们面对困难和挫折就表现出意志薄弱，萎靡不振，无所适从，甚至“破罐子破摔”。他们这种脆弱心理开成的原因，最关键的是他们在求学的道路上极少获得成功的喜悦，是一次次的挫折使他们心里产生障碍，失去了进取的决心和动力。因此，我们要视他们为“玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁，在你一次次的关注中，他们会懂得“我也行，我可能成功！”这将是无形的鼓励。在一次上《庐山的云雾》的课堂，学生蒋东林站起来说，蒋中文睡着了，这时全班哗然。有的提议让他继续睡，免得醒来后捣乱，影响大家；有的提议让他站着听五分钟，提提神。我采纳了最后一种意见。说：“蒋中文可能太困了，现在请他站起来听课，精神好了再坐下去。”自学时，我走到他旁边说：“你现在的表现不错，能把生字读给老师听吗？”他大部分生字都读对了，我就鼓励他说：“你只要多努力，一定能学好。”他很高兴。就这样，既没有挫伤他的自尊和积极性，又维护了课堂秩序，更激发了他的学习主动性。 二、重视感情投资，激发学习的学习欲望 没有爱就没教育。有位教育家说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动效率。教师尊重学生、以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使师生之间有更深刻的沟通。在我的了解中，潜能生不是不愿意去学，而是在学习中遇到了极大的困难和不可逾越的障碍。但他们又不愿意让别人看出来是他们的能力不足，于是就装出一副满不在乎的样子，好像对别人说，不是我不行，而是我不想。其实在这些假象的背后，隐藏着他们真正渴望学习的欲望，他们多么希望有老师和家长来帮助他们克服学习中的困难，迅速提高成绩。因此，教师要重视感情投资，把自已真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感，在生活上关心、爱护他们，在学习上帮助他们，激发他们的学习欲望。 三、教学法，提高语文潜能生的学习能力 学习方法是否科学，学不得法，事倍功半，效率很低；学习上，有口无心，不讲方法，这样是不会成功的。潜能生中有部分是由于学习方法不科学而造成学习成绩跟不上。因此，要提高语文潜能生的学习能力，必须要教会潜能生科学的学习方法。 1、帮助潜能生抓好预习。潜能生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课，缺乏学习的积极性和主动性。而有的潜能生虽然能预习，但看起书来走马观花似的，不动脑，不分析。在每上一次新课之前，我都会利用空余时间帮助潜能生把文章读通顺，让他们尽可能利用学习工具书或请教家里人来扫清生字词障碍。 2、引导潜能生自定适合自己实际能力的学习目标，还尽可能为他们制定几个不同层次的目标为：（1）不读错字、不丢字、不添字、吐字清晰；（2）正确、流利、连贯地朗读；（3）正确、流利、有感情地朗读。我提倡学生选择适合自己的目标，同时鼓励潜能生选择对自己具有挑战性的目标，这样既有利于提高他们的自主性，又确定正确的目标，决定自己的行动，及时纠正自己的错误率，在自我的过程中，获得充分和谐的发展。 3、注重听课环节。听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。阅读教学是语文教学中的主要内容，学生阅读课文时，主要的目的不在于记住课文的文字，而是为了理解和掌握文字所表达的思想或知识。边阅读边标记号是学习语文的良好方法，在课堂教学中，我经常要求学生根据问题在文中标着重号或划线的方法找到相应的答案。而潜能生便是我巡视的主要对象，在巡视中指导他们寻找正确的答案。唐健均学习自觉性很差，上课思想不集中，于是每次提问后，我总是先走到他身边，重复我的问题，引导他找到相应的小节，然后告诉他先划句子，再在关键的词语下标上着重号，集体讨论时也给他交流的机会。刚开始，同学们总是因为他说话速度慢而没有耐心倾听，常打断他的发言。经过我的教育，同学们不仅认真听，还帮助他完整地回答问题。现在唐健均既在语文书上作上记号，又另外准备了一本记录，记录我上课的板书。俗话说“好记性不如烂笔头”。学会了边阅读边标着重号的方法，使他们加深对课文内容的理解，阅读质量提高了很多。 4、督促潜能生做好课后复习。课后复习不仅能让潜能生回忆起老师上课的情境，还可以弄清楚课堂上尚不明白的问题，因此让潜能生学会课后复习是很必要的。每单元结束后，我都会叮嘱潜能生千万不要把太多的不明白带到下一个单元，以免造成新的更大的差距。 5、帮助潜能生总结。一个人的所作所为不可能十全十美完美无缺，有正确的，也有错误的，有成功的，也有失败的，善于总结的人，正确的、成功的经验就会通过总结得到积累。每次考试完，我总是先帮助潜能生总结失败的原因，促进潜能生对自己的学习进行反思，让潜能生在错误中成长。 四、耐心引导，提高潜能生的学习兴趣 潜能生由于基础差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。课堂上为这些学生创设一些特殊的成功情境，把简单、容易的问题留给他们，对有难度的问题加以提示，只要他们沾边了，就给予鼓励和表扬，让他们坚信“一切从头开始”，“我能行”。以消除学生的顾虑，使他们有爆发式的转变。对他们作业中出现的疑难、错误，就个别加以辅导、多面批，多写激励性的评语，采用多种肯定性的评价：如画上苹果笑脸、五角星、小红旗，如“加油”、“有进步”“表现好”“你是最棒”等这类具有鼓舞性言辞，使他们对学习产生兴趣。例如在写作中，我发现潜能生常苦恼于没有材料可写，于是我多利用课余，班会活动的时间引导他们观察，具体指导他们“按顺序观察，抓特点观察”，把自己看到、听到、想到、做到、说到、闻到、摸到、尝到的写在自己的日记中去。让潜能生作文成为“有米之炊”。这样观察得多，观察得细致，记日记的水平提高了，素材就丰富了，写作文自然就“有米下锅”了。此外，我还对潜能生降低写作难度，采取了训练形式：（1）片断式。一篇作文只要求他们写其中一个重点段，如《可爱的校园》只写“我校的小花坛”，《我喜欢的玩具》只写“我的玩具真漂亮”。（2）扩写式。出示短文让潜能生借助提示扩写。（3）仿写式。提供范文，在引导潜能生把握写作方法的基础上仿写。这样不难给潜能生降低了学习的难度，而且教给了他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。 倾爱扶植育新苗，参天成才终有时。我相信在潜能生的转化过程中，只要我们对潜能生倾注爱与耐心，选择有效的教育方法，持之以恒，就一定会有收获。

5. 望庐山瀑布中的一字（ ）可以看出用了夸张的手法

从“疑是银河落复九天”看出，制把瀑布想象成银河，描绘了瀑布从高处急速垂直流下的景象，表达诗人看到瀑布时激动惊喜的思想感情。
江雪描绘了冬天万物凋零，雪地寒天里一位渔翁独自垂钓江边的景象，表达了作者孤独寂寞的心情和坚强，不畏挫折和困难的性格。

6. 反思作文

反思

在我生活的13年中，有许许多多的教训，而令我最难忘的专教训是我乱写英语作属业的事。

那一次，我在我的奶奶家写英语作业，为了图快，就把作业胡乱划拉了一通，当时，因为仅图快，所以极其不认真，结果最后写了一大堆自己也看不懂的文字，来自欺欺人。

第二天，由于我的作业写的极其不认真，老师把家长叫到了学校去，把我学习不认真的事情告诉了家长。家长开始还不相信,等到老师拿出了我写的作业以后，家长才知道我最近的学习情况很差。我虽然坐在教室里，但我的心中却忐忑不安，想着家长回家以后会怎么批评我。课一句没听进去。

回家以后，父母并没有批评我，而是教育我，使我从心里树立了“认真”二字。

后来，我渐渐忘记了这个教训，也忘记了“认真”二字。可是我有一次犯下了错误，有一次我爸让我读一篇文章，开使我还比较认真。可是我读到后面，心开了小差，想别的去了，到我爸检查我的时候，因为我没认真读书，所以什么也不知道，自然没回答上来。

这两次，我犯下了大错，它们使我后悔不已，同时，我也得到了一个教训，那就是干什么事都要认真，才会成功，否则将会一事无成

7. 请教大家下小学语文课教案该怎么写有谁了解的告诉下哟，本人先在此感谢各位了2P

我们爱你啊，中国
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
【教学重点】
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
【教学难点】
理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
【教学准备】课件
【预习要求】
1．熟读课文，最好能够熟读成诵。
2．课外搜集一些赞美祖国的诗歌或文章。
第 一 课时
【教学目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语“洋溢、盎然、银装素裹、伟岸、巍峨、恢弘”等。
2．正确、流利地朗读课文。知道课文是从哪几个方面来歌颂祖国的。
3．理清课文脉络，知晓课文的结构特点以及贯穿全文的主线。
【教学过程】
第一板块
一、揭示课题，板书课题。
二、出示学习目标
（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语“洋溢、盎然、银装素裹、伟岸、巍峨、恢宏”等。
（2）正确、流利地朗读课文。知道课文是从哪几个方面来歌颂祖国的。
三、出示学习指导：
（1）通读课文两遍，遇到不认识不理解的词语可以借助生字表或者字典学习。
（2）把课文正确流利地读给同桌听。想一想，课文是从哪几个方面来歌颂祖国的？
四、学生自学，教师巡看，了解学情，给予个别指导。
五、教师检测指导：
（1）指名二人读生字表并组词。 注意正音脊
指导写字 镇（三横） 脊（上部分笔顺，先中间后两边）
（2）默写由生字组成的词语
指导写字 镇（三横） 脊（上部分笔顺，先中间后两边）
(3)指名分小节读课文，随文理解重要词语，点拨，引导学生概括每一小节的内容。
A 第一节：指名一人读。交流学会的词语。重点讲“银装素裹”
老师问：这一节讲祖国东南西北各具特色的景色，同一时间，呈现不同的景观，这是什么原因呢？060s.com
祖国地域辽阔可以用一个四字词语来表达：幅员辽阔。
B 第二节：指名两人齐读。交流学会的词语。重点讲“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”
这一小节是从哪方面来歌颂祖国的，你能否用一个和“幅员辽阔”结构类似的四字词语来表达？（山河壮丽）。
C 第三节：一小组读。交流学会的词语。重点讲“ 天工巧夺”，也作“巧夺天工”。
怎么为这一小节也拟一个小标题
D 第四节：女生齐读。理解“巍峨”。这里写到哪些事物，分别是哪个民族的？
伟大祖国共有56个民族，每一个民族都有自己的特产和风土人情。这一小节可以怎样概括？（民族多样）
E 第五节：指名读。谁了解“战国编钟”？
怎样概括这一小节的内容？ 成就辉煌
F 第六小节：指名读。理解“伟岸”、“恢弘”。
由“伟岸”、“高洁”、“胸怀”，“气魄”不难看出折是在歌颂中华民族的高尚品格。这一小节可以这样概括：（品格高尚）。
G 齐读第七小节：从中你读出了什么感情？（骄傲、自豪、决心）
第二板块
一、出示学习目标
理清课文脉络，知晓课文的结构特点以及贯穿全文的主线。
二、出示自学指导：
（1）读课文，画出课文中反复出现的句子。
（2）比较课文第一和第七节，你有什么发现？把你的发现写在书上。
（3）读读课文，思考：课文从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
三、学生自学，师巡视指导。
四、当堂检测，教师相机指导：
（1）课文中反复出现的句子是（“我们爱你——”这是贯穿全文的主线）
（2）你发现首尾段与什么关系？
整首诗歌在结构上的特点是总——分——总
（3）后进生回答（3）时，不会的请优生帮忙或直接告知。课文是从这几个方面介绍的：山河壮丽 物产丰富 民族多样 成就辉煌 品质高尚。
第三板块：
一、当堂训练：
必做题：1.完成《习字册》
2.完成补充习题一、二、三（1）
选做题： 《练习册》
二、过关任务：
1.会默写生词新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
三、作业设计：
1.熟读诗歌，背诵诗歌。
2.积累歌颂祖国的四字词语四个
【板书设计】
我们爱你啊，中国
总 我们爱你，中国！
山河壮丽
物产丰富
分 民族多样
成就辉煌
品质高尚
总 我们爱你啊，中国！
我们爱你啊，中国

第 二 课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，产生热爱伟大祖国的思想感情。
3.感知定于后置的表达方式及表达效果。
【教学过程】
一、出示学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌语言。
3.了解定语后置的表达方式及表达效果。
二、出示学习指导。
1.大声朗读课文三遍，突出能表现祖国可爱的词语，做上记号，读出自己的理解和情感。
2.读完后划出自己喜欢的小节，再读一读，用两三句话说说自己的理解。
三、学生自学，教师巡视、督促。
四、全班交流
1.指名分小节朗读课文，（后进生）其他学生认真倾听，及时评价。
2.同桌互读，评星。
3.指名朗读自己喜欢的小节，并说说自己的理解，其他学生倾听并及时补充意见。
4.讨论时根据学生发言相机出示：
第2节
（1）这节是从哪方面歌颂祖国的？哪些词句让你感受到祖国的可爱？
（2）由这些关键词语你想起了哪些文字或诗句，也可以是展示搜集的图片。
预设：桂林山水甲天下
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
孤帆远景碧空尽，唯见长江天际流。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……_小精灵 儿童网
（3）出示篡改后的诗句，和原文比较，哪一种表达方式好，为什么？
我们爱你——
清奇俊秀的桂林山水，
浓妆淡抹的杭州西湖，
云雾飘渺的黄山、庐山，
波澜壮阔的长江、黄河。
（定语后置能更加突出事物的特点。）
（4）练习有感情地朗读和背诵。
第6节：
（1）理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举出自己从书籍或影视作品中所了解的例子说说这些精神。
（2）尝试背诵。
5.朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。（比赛朗读、齐读）
6.练习背诵。（自己背诵，小组长抽查，反馈）
7.学习第2～6节的写法：这5小节在写法上有什么共同特点？
五、当堂训练
必做题：1、完成补充习题三、四、五。
选做题：
1.学习课文的写法写一到两节来歌颂我们可爱的家乡扬中。
2.《练习册》
六、过关任务：
1.有感情地朗读诗歌。
2.会背诵诗歌。
七、作业设计：
1.有感情地朗读背诵课文。
2.自己另找一篇赞美祖国的诗歌朗读体会所表达的爱国情感。
【板书设计】
我们爱你啊，中国
热爱祖国的豪情
建设祖国的决心

给你一个范例，供你参考

8. 如何发挥教学反思的作用

如何发挥教学反思的有效作用

《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。如今，当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时时，老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。面对着着翻天覆地的变化，我觉得我们正面临着严峻的考验，面对着诸多变化，教学反思也显得尤为重要。

通过几年来对教学反思的实践，使我认识到教学反思的可贵之处，它能将我在课堂上的意外收获、得心应手、一吐为快；它能把我的失误记载成文，作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验，从而使我在教学中得到更深刻的历练……

所谓教学反思无非是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。我的理解就是把课堂教学实况象放电影似的在头脑中重过一遍，回顾一下自己的教学目标是否达到，教学任务完成得如何，学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难忘的事情上。最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会……记录下来，这就是教学反思。

教学反思是一种完全自主化的东西，有感则反，无感则无需反。它不应该是一种任务，而是一个习惯。它没有固定的格式，文字也可长可短。比如写一两句话、或写成教学心得，、或写成日常札记都可以。只要内容集中具体，有思可循即可，不必把一般的教学过程统统写进去。如果我们能利用好反思的作用，对我们业务能力的提高是非常有好处的。

首先，反思要写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。比如：我在教学《庐山云雾》一课时，在最后一环节里我引导学生品读课文，再把自己的感受到的用自己喜欢的方式表达出来。学生们有的感情读；有的想象绘画；有的背诵好词佳句……刹那间掀起了本课的高潮。这一小小的策略，收到了意想不到的效果，让我有一种新鲜感，同时也让我顿悟在引导学生创新性思维的活动中，体验与想象是一剂良药。于是我把它记下来，从而使我在以后的教学中注重了“想象”的教学效应，并且运用到作文教学中，效果特好。通过反思，为我们的今后教学积累经验 促使我们带着教学中的问题学习教育理论，把点滴经验加以系统化、理论化，为教学研究积累材料。在积累中探索，在探索中提高。所以，教学反思是教师自我增强教学基本功、提高教学水平的一种有效途径。

其次，教学反思既是课后备课，又是课前备课深化和发展。它是教师对教学实践进行再认识，以便从中探索教学规律，使教学工作从“必然王国”走向“自由王国”，乃至形成自己的教学风格。一次，我在教学《月光曲》时，启发学生在朗读中想象情境。让大家都闭上眼睛，听我深情的朗读，想象月光照在大海上的情景，我原以为学生能想象出来，可有一名学生却站起来说：“我闭上眼睛……一片漆黑……”顿时，一阵哄堂大笑，可是当我稍作思考后觉得感触颇深，我顺势引导：你希望看到些什么呢？学生：“我真的想看到大海”。“为什么呢”？学生：“很美，但我们却看不到……”话说至此，我觉得我的这节课上的一点都不完美，我应该在上这节课之前，找到《月光曲》的音乐，收集夜色中大海的图片，让学生边听音乐边观看，那样效果会更好，就不会出现这样的笑话了。所以，我把我的失误记下来，并时刻告诫自己，认真准备好每一节课，让老师不会在课堂上留下遗憾，让学生也不会留下遗憾。

每次讲完课后，我都认真反思这次课的得与失，这样可以促使我们克服教学工作中的不足，有助于防止某些失误的再次出现；同时根据课堂上反映出来的问题，采取“对症下药”，能迅速提高课堂教学效果。刚接一年级时，有一天讲课文《快快乐乐》，朗读课文时，我发现我们班学生的平翘舌严重不分，我赶紧相机指导。课下我马上记下来，反思自己在课堂上指导不够，并且再上课时对学生的平翘舌进行强化训练，现在孩子们的平翘舌读得很准确。

总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而有效的发挥反思的作用，使教师的专业技能不断提高。

9. 望庐山瀑布

【原文】

望庐山瀑布 其一
西登香炉峰，南见瀑布水。
挂流三百丈，喷壑数十里。
欻如飞电来，隐若白虹起。
初惊河汉落，半洒云天里。
仰观势转雄，壮哉造化功。
海风吹不断，江月照还空。
空中乱潈射，左右洗青壁。
飞珠散轻霞，流沫沸穹石。
而我乐名山，对之心益闲。
无论漱琼液，还得洗尘颜。
且谐宿所好，永愿辞人间。
望庐山瀑布 其二
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
在这两首诗中，第二首流传较广，并编入小学教材中。
其中，第二首的诗意是：
阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。
那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。
[编辑本段]【注释】
庐山：我国名山之一，在今江西省九江市北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内。
香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形状像香炉且山上笼罩烟云而得名。
紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气。
川：河流，这里指瀑布。
三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。
银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。
九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。
遥看：从远处看。
[编辑本段]【体裁】
绝句
绝句来源于两汉，成形于魏晋南北朝，兴盛于大唐。当时都是四句一首，称为“联句”。《文心雕龙·明诗》所谓“联句共韵，则柏梁余制”。唐宋两代，是我国古典诗歌的黄金时代，绝句风靡于世，创作之繁荣，名章佳什犹如群芳争艳，美不胜收，可谓空前绝后也。 绝句，又叫“绝诗”，或称“截句”、“断句”，截和断都含有短截的意思。按照《诗法源流》的解释，绝句是“截句”的意思，就是截取律诗四句，或截首尾二联，或截前二联或后二联，或是中间二联。另外一种说法是从“五言短古，七言短歌”变化而来，唐人赋予它以声律，使它定型，就成绝句。绝句每首四句，通常有五言、七言两种。简称五绝、七绝，也偶有六绝。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，古绝远在律诗出现以前就有了。南朝陈代的徐陵主编《玉台新咏》就有“古绝句”的名称。但这种绝句虽然押韵，而相对来说平仄(zè)较为自由，或者可以说有些诗人不愿受格律的约束。在律绝盛行以后，古绝句仍然被沿用发展下来。古绝句五言特多，而七言特少。
律绝跟律诗一样，依照律句的平仄，讲究粘对。
[编辑本段]【作者简介】

（唐）李白 （701年～762年），汉族，字太白，号青莲居士，又号“谪仙”。有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。身长七尺有余（约1.83米）。生于安西都护府碎叶城（新疆附近一个不繁华的荒凉之地因祖先被流放此地），幼年迁居四川绵州昌隆县（今四川省江油市，这种说法以郭沫若为代表）一说生于四川江油青莲乡。唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。本人被称为“诗仙”。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。唐朝文宗御封李白的诗歌、裴旻的剑舞、张旭的草书为“三绝”。李白的剑术在唐朝可排第二（在裴旻之下），但是，如果李白弃文从武，专心研究剑术，相信是不会亚于裴旻的。与李商隐、李贺三人并称唐代“三李”。李白在年轻的时候是一位路见不平、拔刀相助的侠士（这与他的三大思想之一的侠士思想有关），《野史》上有若干关于这方面的记载。
李白祖籍陇西成纪（今甘肃省静宁县），隋朝末年，因避乱（一说被流放）迁徙到中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近），李白即诞生于此。他的一生，绝大部分在漫游中度过。五岁时，其家迁入绵州彰明县（今四川江油）。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在（今湖北省安陆市）。他到处游历，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。他又继续北上太原、长安，东到齐、鲁各地，并寓居山东任城（今山东济宁）。这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇，诗名满天下。天宝初年，由道士吴筠推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。不久，因权贵的谗言，于天宝三、四年间（公元744或745年），被排挤出京。此后，他在江、淮一带盘桓，思想极度烦闷。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。在艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗近千首，有《李太白集》，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。
集道家·游侠·刺客思想为一身（曾当过刺客）。
[编辑本段]【译文】

太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，
远远看去瀑布像匹白练挂在山前。
水流从三千尺的高处直泻而下，
好像是璀璨的银河水落自九天。
[编辑本段]【鉴赏】
香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”（乐史《太平寰宇记》）。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题；“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布象是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢？“壮哉造化功”！所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。你看！巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格．真美呀!
宋人魏庆之说：“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也。”（《诗人玉屑》）这个看法在这首诗里似乎特别有说服力。比如一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。“挂”字前面已经提到了，那个“落”字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾泻的磅礴气势。很难设想换掉这三个字，这首诗将会变成什么样子。
中唐诗人徐凝也写了一首《庐山瀑布》。诗云：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”场景虽也不小，但还是给人局促之感，原因大概是它转来转去都是瀑布、瀑布……，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。无怪苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”（《戏徐凝瀑布诗》）话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位著名的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。

[编辑本段]【名句赏析】
——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
庐山风景秀丽，香炉峰的瀑布尤为壮观，诗人以十分兴奋的心情，提笔写下了这首绝句。前两句概括地描绘了香炉峰瀑布的奇伟景象。首句从香炉峰写起，在灿烂的阳光照射下，轻轻的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧的美感。第二句描写瀑布，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。两句用夸张的比喻和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑布的形象。“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻，“三千尺”是夸张瀑布的壮观，可以说字字珠矶，无一虚设。最后一句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，而其中一个“疑”字率直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。