① 学习简易多媒体环境下初中英语教学及课例分析的收获有哪些
在以知识爆炸的信息时代，传统教学模式已制约了接受知识的进度及容量。而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力。传统的语文教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的板书、图片、图表，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的优化整合，产生了优化的教学效果。学习了《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》这门课，让我受益匪浅。老师点评的到位和准确让我折服，尤其对“PPT易简洁，不花哨,使我认识到了多媒体教学的重要性和必要性。多媒体教学收集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习环境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激。将抽象、陌生的知识直观、形象化的展现在了学生面前，极大地改变了教学的面貌，也给我们课堂教学带来了生机和活力。改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，激发了学生学习兴趣，使学生对于抽象的知识能更好的理解。有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。下面结合本次学习和多年的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、要正确认识多媒体在教学中的位置。
我认为在运用多媒体教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨。
二、从实际出发，避免追求表面，处处滥用
多媒体在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，不能起主导作用，我们教师不能成为操作机器的机器，可有的老师误认为是一种全能媒体，整堂课均由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，相反需多考虑在什么条件下用，如何使用，怎样从实际出发，合理有效运用，而不是处处滥用。
三、精心制作，避免粗制滥造
在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美观性。运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的语言学习氛围，激发学生的兴趣和学习主动性，还能吸引学生注意力。粗制滥造的课件就不能起到这些作用，反而影响了课堂的效果。
四、利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。在设计习题时，可分为基本识的变式练习和思考性练习，既能照顾中偏下的学生又能照顾优秀学生，让全体学生都能得到训练和发展。达到了培养学生整体素质的目的。
五、加强对教学教法的专研创新
教师还需加强对教学教法的研究．尝试将多媒体课件与教学实践、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力．要注重教学方法的创新，依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
多媒体辅助教学有以下优势：
第一.用多媒体容易突破教学的重点难点
在教学中，有些重点难点往往不易突破，尤其是一些关于分子、原子这些抽象的概念，及一些无法掩饰的化学实验经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识特征，强化了对新知识的理解。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。
第二.利用多媒体容易拓学生的理解思路，适应学生的个体差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知识有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
第三.利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的是照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重点、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃
得好”，优等生“吃得饱吃得好”。学生在做题时不但不感到乏味，反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。
第四.多媒体教学的普及为教师的教学提供了快捷方便。
教师可利用网络资源制作出满意的课件，在课堂上有利于知识重难点突破，讲解清晰，教者利用了多彩的课件，融入了丰富的知识点，拓宽了学生的视野。多媒体利用图片、声音、视频多种方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为学生创设情景，使学生真正走进课堂，真正走进课本，真正走进了作者的内心。
第五.活跃课堂气氛加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐在新课的导入方面让学生产生好奇感，从而激发了学习新课的欲望。作为学生来说毕竟知识面比较狭窄，教者利用图片，音乐，视频的教学让学生记忆深刻，牢牢的巩固了知识点。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
总之，通过这次学习使我学到了许多知识，不仅开阔了视野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的胜任教育教学工作。特感谢讲解教师在百忙之中给予我们的讲解。
② 纳米是什么有什么用途
纳米技术是一门高新技术，它对21世纪材料科学和微行器件技术的发展具有重要影响。为了解纳米技术的发展状况，记者走访了英国牛津大学材料系纳米材料专家保尔·华伦博士。
华伦说，纳米技术是当前全球都在谈论的热门话题。所谓纳米技术，是指用数千个分子或原子制造新型材料或微型器件的科学技术。纳米技术涉及的范围很广，纳米材料只是其中的一部分，但它却是纳米技术发展的基础。牛津大学材料系目前研究的纳米技术项目有40多个，其中主要的有超细薄膜、碳纳米管、纳米陶瓷、金属纳米晶体和量子点线等。
超细薄膜的厚度通常只有1纳米－5纳米，甚至会做成1个分子或1个原子的厚度。超细薄膜可以是有机物也可以是无机物，具有广泛的用途。如沉淀在半导体上的纳米单层，可用来制造太阳能电池，对开发新型清洁能源有重要意义；将几层薄膜沉淀在不同材料上，可形成具有特殊磁特性的多层薄膜，是制造高密度磁盘的基本材料。碳纳米管是由碳60分子经加工形成的一种直径只有几纳米的微型管，是纳米材料研究的重点之一。与其它材料相比，碳纳米管具有特殊的机械、电子和化学性能，可制成具有导体、半导体或绝缘体特性的高强度纤维，在传感器、锂离子电池、场发射显示、增强复合材料等领域有广泛应用前景，因而受到工业界的普遍重视。目前，碳纳米管虽仍处于研究阶段，但许多研究成果已显示出良好的应用前景。陶瓷材料在通常情况下具有坚硬、易碎的特点，但由纳米超微颗粒压制成的纳米陶瓷材料却具有良好的韧性，有的可大幅度弯曲而不断裂，表现出金属般的柔韧性和可加工性。
纳米技术在现代科技和工业领域有着广泛的应用前景。比如，在信息技术领域，据估计，再有10年左右的时间，现在普遍使用的数据处理和存储技术将达到最终极限。为获得更强大的信息处理能力，人们正在开发DNA计算机和量子计算机，而制造这两种计算机都需要有控制单个分子和原子的技术能力。
传感器是纳米技术应用的一个重要领域。随着纳米技术的进步，造价更低、功能更强的微型传感器将广泛应用在社会生活的各个方面。比如，将微型传感器装在包装箱内，可通过全球定位系统，可对贵重物品的运输过程实施跟踪监督；将微型传感器装在汽车轮胎中，可制造出智能轮胎，这种轮胎会告诉司机轮胎何时需要更换或充气；还有些可承受恶劣环境的微型传感器可放在发动机汽缸内，对发动机的工作性能进行监视。在食品工业领域，这种微型传感器可用来监测食物是否变质，比如把它安装在酒瓶盖上就可判断酒的状况等。
在医药技术领域，纳米技术也有着广泛的应用前景。如用纳米技术制造的微型机器人，可让它安全地进入人体内对健康状况进行检测，必要时还可用它直接进行治疗；用纳米技术制造的"芯片实验室"可对血液和病毒进行检测，几分钟即可获得检测结果；科学家还可以用纳米材料开发出一种新型药物输送系统，这种输送系统是由一种内含药物的纳米球组成的，这种纳米球外面有一种保护性涂层，可在血液中循环而不会受到人体免疫系统的攻击，如果使其具备识别癌细胞的能力，它就可直接将药物送到癌变部位，而不会对健康组织造成损害。
除此之外，纳米技术在工业制造、国防建设、环境监测、光学器件和平面显示系统等领域也有广泛的用途，对21世纪的科技发展具有重要作用。
为了对纳米技术有一个较全面的印象，华伦博士带记者参观了纳米材料实验室。由于纳米材料的结构很小，在自然光下肉眼无法看到，所以需要借助显微镜来观察和操作。走进实验室，首先看到的是一台被称作"纳米刀"的仪器。参观时，研究人员正在用它在一个电子器件材料表面上切削亚微米方型小孔，以便对该器件的材料构成进行分析。在另一个室验室摆放着多台透射电子显微镜，一位研究人员正在用它研究磁性薄膜的内部结构。接下来参观的是一台原子探针场离子显微镜，利用这台仪器，可通过移动一个个原子并形成三维图像，对材料结构进行分析。在另一个实验室，研究人员正在用一台扫描探针显微镜在一个平面上观察和操作单个原子，并直接测量原子间的作用力。特别值得一提的是，牛津大学不仅科研基础雄厚，在仪器制造上也有很强的实力。这里的许多仪器，都是他们自己研制的，有些处于世界领先水平。
近年来，为实现纳米技术的产业化，牛津大学在加强基础研究的同时，还十分重视科研成果的转化工作。今年6月，他们新建了一个以材料科学为主的科学园。在科学园内，科研人员与企业界密切合作，一方面对大学的科研成果进行开发，另一方面根据企业和市场需要研发新的项目。目前，这里的研究涉及生物医学、包装、电信、发电、航空航天、汽车、计算机等许多领域，其中有些项目很有发展潜力。如材料系成立的一家公司，现在正从事纳粒子发光剂的商品化研究，这种纳粒子发光剂主要用于平面显示系统，他比传统发光剂性能先进，有很好的应用前景。
据研究到2010年，纳米技术将成为仅次于芯片制造的世界第二大产业，拥有数百亿英镑的市场份额。为此，今年7月，英国贸工部在新发表的科技与创新白皮书中，已将纳米技术列为21世纪科技发展的重点，加速该领域的发展。正如科学家预测：纳米技术这一新兴的高科技领域，将成为21世纪一颗新的科技明星.
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⑥ 现代教育的影响和发展。
长期以来．中国学校教育的主要方式是教师们凭借教 室、实验室、图书馆等教学设施．在匿墙封闭的校园内进 行教育。随着广播普及．农广校在全国各地相继出现，学 员遍及全国；随着电视菁及．电视大学在全国各地生根、 开花、结果；随着计算机网络发展．同上大学和各种教育 网在国内也陆续出现、开通，如中国教育网，10l远程教育 网。中国物理教育网，国讯同校等。特别是多媒体网络化 教育的兴起，学生不仅能在多媒体教室．而且能在宿舍、 家里，在任何能上阿的地方。按自己的需要选择．进行学 习。这就完全突破了封闭的校园教育撰念。使学校教育能 面向全社会的不同群体，以信息网络为载体。实施开放式 教育；使高等教青冲破了校园匿墙、校舍等硬件设施的限 制。因此，教育规模迅速扩大，发晨速度加快。
2 现代教膏技术对教学过程的影响 教学过程是学生学习过程和教授过程组成的统一体， 由教师、学生和教学内容兰个基本要素构成。随着科技的发 展，传授知识的手段发生了根本变化：从投影仪、幻灯机、 录音机进课堂，刊录相机、广播电视教育，现在发展到网络 化的多媒体教学。因此．现代教学过程又增加了教学媒体这 一要素。教师通过教学媒体传输信息(教学内容)，学生通过 教学媒体接收信息。四个要素之间有着相互髟响和相互制约 的关系。传统的教学过程。教师是教学的中心．由教师决定 教学内骞、结构、方法及教学进度，学生处于被动的学习环 境中；瑗代争媒体技术的教学应用，则给教学形式带来的最 显著变化墨以教师为中心的班级授{孵式键打破，以学生为 中心的个别化鼓学、合作化教攀得以真正实班。多媒体技术 结合通讯技术．打破了时同和空问的界限。意立了一种开放 耐的教学环境。 3 现代t青技术对tttlt内窘和方法的髟晌 教学内容是教学过程中传递的教学信息．是学生获取 知识、培养技能、发展能力的主要源泉。多媒体技术的发 展，教学内容一方面成为教师教学和学生学习必须掌握的现 代化认知工具．另一方面鼻适应多攥体技术的发展，无论外 在形式还是内在结构都要作相应盼调整。传统的文字教材、 敦科书、讲义以及参考；赉辩。其内容主要是描述性的文字和 说明性的图形、表格．不能展声音、图象、动画一体化地表
战略，对有助于信息化的各环节给予支持；鼓威企业信息 化，可采取多种减免税政策，如日本1982年规定，凡购买 高性能信息处理设备者，其设备价值的10％～13％可抵免 应交税金；增加投资力度，如耿叠在第5个框集计划中， 信息技术领域投入为36亿美元，约占总经费的21％，我国 的浙江省计划在“十五”期问投资2000亿元进行信息化建 设；制定法规．确保信息化的顺利实施．如日本从50年代 “电振法”(电子工业振兴临时措施法)开始的一系列法 规．有效地保证了日本80年代在电子产品方面赶超战略的 实现现教学内容。
电化教学，可以用录音、录像教材来辅助文字 教材进行教学，多媒体教学可以把文本、图形、表格、图 象、音频、视频、动画融为一体，使教学方法变得灵活多 样。多媒体技术既可进行模拟鼓学，也可进行情景教学：既 能“见到”原子、分子结构、生物细胞、基因等微观世界． 也能“见到”宇宙、大洋、原子弹爆炸辞宏观世界；能在较 短时间内，传授更大的信息量，具体直观．生动活泼。 4 现代教青技术对教师■色的影一 在传统教学中，强谭教师的。主导作用”，对学生是 知识的拥有者和传播着：悬学生学习的榜样，教师的一言一 行都在潜移戢化地影帕着学生。随警斑代教青技术的炭晨， 教师的角色从其特征、职髓等方面郝将抽生变化，对教师的 权威意识则有所“旁落”，但这并不是说理代教育技术使教 师的地位和角色退化。而是对教师角色的要求更高了，更趋 向多元化。首先，教师作为知识的传播者、教学过露的组织 者和管理者以及育传身教、作为事生榜样的角色授宥空化i 而且应发挥得更好。其次．教师应运渐由知识的灌输者转变 为学生学习的引导者。理代教育技术的应用翱知识信息总量 的增加，要求学生有更高的学习策略和学习能力。教师应加 强对学生学习方法的指导，使学生逐新由被动消极的知识接 受者转变为主动积极的知识搽索誊和能力进取者；这就要求 教师必须花费更多的时问判断学生的需要，帮助和指导学生 学习。因此。教师不应只是糖学软件的操作者，蔓应成为教 学软件设计者、制作者，成为教攀工作的研究者。 5现代数育技术对学生嫱位的影一 在传统的教学中，学生依靠教师的蛆织、安排和要求 学习。处于被动地位。现代教学攥体作为教学过程中的一十 重要因素，改变了学生对教师的依鞍程度。学生学习过程中 有教学课件、录像带、录音带、光盘、资料库和计算机网络 的帮助．知识来源渠道多了、丰富了。学习的时阅、内容、 进度可以自己掌握．由被动接受变为主动探求，学生的主体 地位得到进一步体现。当然学生借助现代教学攥俸进行自我 学习和自我教育，仍须由学校和救师对学生的学习进行协 调、安排和指导。而媒体并非万髓，对学生的情感、意志、 道德等素质的培养仍须依耪于人的力量。学生在充分“自 我”化的网络文化氛圈中，一方面更独立、更具“自我” 中心意识，另一方面则显得孤独、无助，更具有对他人的依 赖。人的真正独立、真正个体化是以人的自主能力的成熟强 大为前提的；而学生由于还不成熟，相对处于弱小地位．因 而对群体的依赖则相对较强，更需要来自成人的指导。同 时，这种以“自我”为中心的网络文化也使得社会中不可避 免地增加了不稳定因素。网络的无约束会使人性中的恶念得
到释放，网络的隐蔽性会给人逾越社会规范创造空间。在这 样的环境中，宏扬正确的道德标准，保持人性的健康发展尤 为重要，引导学生具有健康的心理、正确的价值观、完善的 道苍素质是网络社会对教育的更强烈要求。速成为学校和教 师面l临的一项更为艰巨的任务。虽然现代教育技术在教学过 程中的确可以大显神遁，但是缺乏人文主义的教育功能，这 也正是科技无论怎样发达也代替不了教育的关键所在。 6 现代教育技术对鞍青价值謇的影_ 长期以来，普追存在着一种把教育看成是。升迁谋 职”手段的传统的教育价值观，一方面，使学校和教师往往 基于狭篮的功利目的，片面强诃知识的传授，注重学生的 “智’，忽视学生全面素质的培养与提高；另一方面，也使 学生自身以一种纯功利的态度对待学习，不去追求自身全面 素质的提高与优化．仅把。开迁谋职”作为自己唯一的学习 目标。现代教育技术的广泛使用，师生在开阔眼界的同时． 也影响判价值娩念、思想意识发生变化。在对待传统和未来 的问题上，人们开始由重传统变为重现实、重未来；在知识 与能力之同。人们开始由偏重知识变为僖重能力；在基础与 专业之间，人们开始由沉醉于专业细节的研究变为重视广博 的基础开拓；在理论与实践之问，人们开始由重视理论学习 变为重视实践应用；在分析与综合之间，人们开始由满足于 分析方面知识的灌输转变为注重综合决策课程的设置；在教 师与学生之间，人们开始由偏重于教师的客观传授作用转变 为重视学生的主观进取精神；等等。人们越来越注意到．在 现代社会．要想宥大的发晨．要想安身立命．就必须尽早设 计茸己，不断增强自己对社会的适应性．不断增强自己的整 体素质。现代教育技术融古的。人的自由、和谐、全面发 展”的教育价值观．有利于把科学主义教育价值观转变为科 学主义和人文主义相结台的教育价值观。因此要求教育更应 注重育人。更应注重对学生环境适应能力、群体意识、合作 意识、掌习兴趣、学习能力培养问题；要求救育工作者要自 我更新．不仅观念耍更新，知识也耍更新，真正成为时代的 先驱。成为现代人类灵魂的工程师。
⑦ 初中化学应该怎样复习
化学科目抄思维性较强，而且化学元素和化学方程式多。很多学生死记硬背，记得慢忘得快，而且容易记混，导致考试的时候常常出错。同学们也都应该知道，我们记忆一首儿时顺口溜的时间都比较短，因为顺口溜押韵，记起来就非常轻松。
比如化合价的记忆：
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，
三铝四硅五价磷;二三铁，二四碳，
二四六硫都齐全;三二四五氮都有，
二四六七锰来占，铜汞二价最常见：
氟氯溴碘本是一，特殊情况为正七。
其他还有19首顺口溜，学好这20首，就可以快速掌握初中化学所有考点~20首顺口溜教你快速掌握初中化学所有考点
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