『壹』 北师大教材四年级下册作文教学设计你有吗
第七册作文备课
全册教材简析：
四年级第一学期作文共安排了8次，16课时。
作文教学目的要求
1、 注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力，逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。 2、逐步培养学生确定中心，围绕中心选择安排材料，学写有中心、有条理的简单记叙 文，要表达真情实感，不说假话空话。 3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整通顺、连贯，说话有礼貌， 养成先想后说的习惯。 4、初步养成观察周围事物的习惯，观察事物能抓住重点，并鼓励学生展开丰富合理的 想象。 5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。 6、明确读书笔记的写法，继续学写读书笔记。 7、学会运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 8、自由作文不出题目，也不提内容范围，减少了对学生作文的束缚，鼓励学生自由表 达。
作文教学重点难点
观察事物能抓住重点、有顺序，并鼓励学生大胆展开合理的想象，初步养成细致的观 察周围事物的习惯；能写内容真实具体、条理比较清楚且有中心的简单记叙文，要求学 生学会表达自己的真情实感；能抓住要点缩写课文；不出题目，也不提内容范围的作文 形式，鼓励学生自由表达内容；学习按一定顺序写的作文方法；复习学过的标点符号的 用法，学习使用分号，学会运用修改符号修改自己的作文；培养写完作文认真修改的习 惯。
第一篇 习作命题 心中的月亮
作文要求：
1、学习有顺序的、比较细致的观察事物，适当展开想象和联想。
2、能在观察和想象的基础上，写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文
作文课时 2课时
第1课时
教学过程
一、 导入新课，明确要求。 1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那时你会想些什么呢？把你想到的向老师同学 们说说好吗？ 2、提出讨论要求，小组互相讨论。 （1）适当展开想象和联想，比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。 （2）能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维。
二、 指导作文。 1、 出示月亮的投影，观察、想象。 2、在小组准备的基础上指名口述。 3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象的内容。 （1）你心中的月亮是什么样子的？ （2）你对它有什么期望或将来你的理想是什么？ 4、指导学生按照顺序口述。 （！）每个同学说说，同学加以纠正和补充。 （2）指名说一说，全班评议、补充。
三、 各自写作文。写完之后自己加题目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。 要注意： 1、做到文章内容具体，有中心、有条理，语句通顺连贯。 2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。 第2课时 教学内容 讲评作文 讲评目的 1、 叙述是否具体，想象是否丰富多彩。 2、 是否按条理叙述，并展开合理想象来表现中心。
讲评过程
一、 回顾作文的写作要求。
二 对这次作文进行总体评价。 1、优秀作文（13— ） 人 2、良好作文（18— ）人 3、达标作文（7— ）人 4、待达标作文（5— ）人
三、 讲评优秀作文。 这些优秀作文，内容具体、充实、有条理，想象合理恰当，能按一定的条理叙述意思。
四、 讲评合格作文。 有个别学生会出现想象不生动，没有内容可写，错别字较多，还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。
五、 朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。
六、 没有预料中的问题：
第二篇
习作命题 画图写画
作文要求
1、 画出少数民族小朋友图，根据图画写一段话。
2、 学习通过具体事例，表现人物优秀品质的方法：学习通过人物的外貌、语言、神态 表现人物特点的方法。
3、 语句流畅，尽量不要出现错别字。
4、 内容真实具体,有一定的条理。
5、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
作文的重点 恰当地选择真实的作文素材，表现人物的品质。
课时安排 2课时
第1课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 指名读作文题目，明确要求。
1、 默读要求，说说自己读懂了什么？ 2、 指名汇报、师总结、归纳。
二、 指导选材，小组讨论，并以小组为单位画出自己想象中的少数民族小朋友的画像 ，或是自己提前收集的图画素材。
三、 图画画好后，小组之间互相把自己的图画内容和自己的想像内容在小组中说一说 ，说的过程中，师随机评点。 教师注意帮助学生打开思路。
1、 想表达怎样的思想感情？
2、 准备按怎样的顺序写？
四、 小组讨论，互相说说。
师生共同揭示使内容具体的方法：抓住人物外貌、动作、语言、神态甚至是心理活动进 行描写。（展开丰富的想象力）
五、 学生个人练习写作文，教师随机指导。 注意：对选材不要平均用力，可确定其中的一至二处为重点，其他简写。
第2课时
教学内容 讲评作文
讲评要求
看看学生的选材是否通过具体事例，表现人物了优秀品质；是否通过人物的外貌、语 言、神态表现了人物特点。
讲评过程
概述本次作文情况。 这次作文，同学们能通过想象表现人物优秀品质的方法；学习通过观察人物的外貌、语 言、神态表现人物特点的方法。
不足之处是：内容不具体。
交流作文。 请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。
重点讲评，指导修改。
出示一篇作文刘文秀《民族其妻》（选材新颖，表达了自己的真实情感，语句基本通顺，但描写人物的神态 动作等不够细致的，过多的摘抄资料），师生共同评议，充分肯定作文的优点，并指出不足，再讨论怎样 修改。
学生各自朗读并修改自己的作文。
第三篇
写作内容 我收获了……
写作目的要求 1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
作文课时 2课时
1课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、启发谈话： 回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的期盼。同学们都渐渐长大，在成长的道路 上你经历了些什么事情，从中你收获了些什么？
板书命题：我收获了……
提出作文要求 1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。 3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
二、 指导作文。
三、 激发想象的兴趣。对以前生活的回忆和对未来的美好想象。（包含激情的语言或 彩色图象）
四、 打开学生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）
五、鼓励学生自由表达。 1、 先明确你想写的题目。 2、 想表达的中心思想，围绕中心组织材料。 3、 学生自由表达。
七、 练习列提纲，然后同位互评。
七、根据提纲独立作文。
2 课时
教学内容 作文讲评课
讲评目的 通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。
讲评过程：
一、 小结作文一般情况，肯定优点。
1、 优点： 大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。
2、 不足： 有些作文内容不够具体，条理不够清楚。
二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，孙文文《我收获了成功》，然后在老师指导下 评改。
1、 肯定主要优点：有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，能抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘，特别是考试的场面的描写。
2、 指出不足以及怎样修改。 找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调 整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。
3、 请原作者读修改后的作文。
三、对想象不美好的作文的引导。 （肯定独特思维，树立信心。）
四、同学各自修改自己的作文。 修改或重写想象作文。
第四篇
写作内容 集邮有感
写作目的要求 1、 让学生观察最近收集的邮票中，谈谈对它的认识与理解。（邮票上的伟人、故事、 风景。） 2、 要联系自己的生活，写得具体、真实、有感染力、合情合理。 3、 语句要通顺，用词要准确。
重点、难点： 掌握方法；写得具体、真实、有感染力。
教具准备： 录象、投影。
教学时间： 2课时
第1课时
习作内容： 作文指导课。
教学过程： 一、 抓重点写印象深的。 认真观察：观察是感的基础，写是感的延伸发展。 （分清主次、有条理的记述；写自己观察后的感想，或自己想到的与邮票有关的其他事 情。） 例如：一位同学对一张长城邮票感受深的是：长城是中国的象征，是中国劳动人们的智 慧凝结成的。抓这一点来写，重点突出，感受深刻。
二、 联系实际有感而发。 有两种写法：先概括主要内容，联系实际写出感想；抓感受最深的联系实际写 认识体会。 引用书上的内容要简，着重联系社会实际和自己的思想实际，把感受最深的一 两点写具体。 叙述和议论结合，以议论为主。 要实事求是，不说大话空话。要有真情实感。 例如：上面所举例子，长城是中国劳动人民智慧的象征，我们从小就 要好好学 习，将来为建设祖国出一份力，就合情合理。
第二课时
教学内容： 讲评作文
讲评过程：
一、 回忆上节课学习到的作文的写法。 强调：重在“感”上下功夫。
二、 讲评
1、 一部分学生能结合自己实际，描绘自己观察到的内容，或记录想到的一件事，感受 深刻，出自内心情感，很感人。例如姜鉴桐《非典邮票》，结合爸爸在抗击非典的斗争中的感人事迹来谈。
2、 一部分基本掌握了写作方法，有抄有感，以感为主。但在语言的表达上欠工夫，步 感人，文章思路延伸不开。
3、 另外一批学生不爱写、不会写、不认真，应付了事。
三、 突出问题：
1、“感”不深刻，多是写自己想到的一件事。
4、 结尾不扣题，没有结合课文与自己的实际点题。
5、 病句较多。 有重复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明。
6、 只局限于就事论事，不能展开讨论。拿不出自己的东西。
7、 没有从多角度去写出自己的感受、愉悦。
四、 请写得好的学生朗读自己的作文。姜鉴桐《非典邮票》和庄子怡《双鸟邮票》等。
五、 听了他们的作文，你们有什么体会？
六、 学生修改作文。
这次作文好的有： 有待进步的有：
第五篇
习作内容 记述一个有尊严或尊严的故事。
习作目的要求 1、 写清事情的经过及是否写的有情有意。 2、 习作字数在四百字以上。
习作指导过程
一、 回忆本单元三篇课文的共同点（都是围绕“尊严”写的）总结回忆文章的写法。 1、 点明尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学 会自尊和尊人。 2、 写清发生在自己身上或自己看到的、听到的有关“尊严”的几个片段。 3、 体现自己对“尊严”的独特理解。
二、 体会人物自己的心情和想法，把文章写得“有情有意”，又明确的自己的观点。 选择一件，定个题目。
三、 选择一件理由明确的写下来，写清事情的经过及从中体会到的自己的看法。 四、 先说一说，互相启发。再写一写。想怎么写就怎么写。
五、 学生起草，教师巡视，指导。
3-4课时
习作内容 讲评课
讲评过程 一、 这次写作的重点要突出“尊严”一词，这次写作有自己见解的文章是：（ ），突出表现在：
二、共同的不足之处是：不敢大胆去写，缺乏创新精神；事情的经过不够具体；没突出 说明理由。
三、没有预料的情况：
第六篇
写作内容 想象作文（“假如世界上没有了[音乐]……”“一件神奇的乐器”）或纪实作文《我喜欢的歌曲（乐曲）》。
写作目的要求
1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
作文课时 4课时
1-2课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 启发谈话： 回忆，美好而甜蜜。音乐在生活中的作用？假如世界上没有了音乐又会是什么样子？ 以及假如世界上没有了其他的（例如：人、动物、植物……）会是什么样的呢？展开想 象的翅膀，想象一下吧。
板书命题：想象作文 假如世界上没有了……
提出作文要求
1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、 语句要通顺、想象合理，内容丰富。
二、 指导作文。
三、 激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了……想象。（包含激情的语言或彩色 图象）
四、 打开学生的思路。 （想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）
五、鼓励学生自由表达。 1、 先明确你想写的题目。 2、 想表达的中心思想，围绕中心组织材料。 3、 学生自由表达。
六、练习列提纲，然后同位互评。 按顺序选择材料，列出小标题。
七、根据提纲独立作文。
3-4课时
教学内容 作文讲评课
讲评目的 通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。
讲评过程：
一、 小结作文一般情况，肯定优点。
1、 优点： 大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。他们是：谢晨、梁景苏、杨倩等。
2、 不足： 有些作文内容不够具体，条理不够清楚。（ ）
二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，矫田的作文我喜欢的歌曲《各产歌唱二小放牛郎》。然后在老师指导下 评改。
1、 肯定主要优点。通过歌词，结合故事了解二小是一个英勇的孩子。
2、指出不足以及怎样修改。错别字“朗”，几处语言不流畅，标点使用不当。
另外没有结合歌曲的旋律来谈。
3、 找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调 整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。
4、 请原作者读修改后的作文。
三、对想象不美好的作文的引导。 （肯定独特思维，树立信心。）
四、同学各自修改自己的作文。 修改或重写想象作文。
第七篇
习作内容 生活中的大与小
习作目的要求
1、 写写自己的小发现。展开想象，把自己生活学习实验制作中的发现的大与小写一 写。
2、 内容具体，并认真修改作文。 3、 把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
1——2课时
习作内容 习作指导课
教学过程
一、 导入。
讲树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩的事。同学们，我们在生活中经常善于观察 ，那么我们就会有新发现。你有什么关于大于小的发现呢？ 2、指名说，让学生畅所欲言。
二、这次作文有哪些要求？ 1、 尽量展开想象，把自己的小发现说一说。我们大家与你共享发现的快乐。 2、 文章写得清楚明白，语句通顺。 3、 把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
三、分组讨论自己将怎样写这个大与小的小发现。
四、学生写作文练笔。
3-4课时
讲评目的 学习说明文的基本写法
讲评过程
教师指导 本次作文讲评课，我们将让同学们自己来评选写小发现的优秀作文。 一、评选要求：
1、 按学习小组分组评选优秀作文。每四人评选四篇作文，写出评语，选出一篇好作 文。例如梁景苏《楼房和砖瓦》
2、 评价标准、条件是：
（1） 把发现了什么及发现的过程写清楚。
（2） 文章写的清楚明白，语句通顺。
二、 学生分组评选
三、 每一小组公布小组评选结果。
1、 读优秀作文。《楼房和砖瓦》、《小水滴和大海》、《小沙粒和沙滩》、《陈蕃和我》
2、 谈出小组的具体评价。
3、 重点记录：
《楼房和砖瓦》构思巧妙，语言生动，故事情节较能吸引人。
《陈蕃和我》熟知历史故事，语言生动，构思巧妙，能够说明较深刻的道理。
四、 教师小结
同学们课下要继续细心观察，原你们有更多更好的新发现。
第八篇 习作内容
写学期总结（自由命题作文）
作文要求 1、 自由命题作文，写自己的学期总结，表达自己的真情实感。 2、 语句流畅，尽量不要出现错别字。 3、 内容真实具体。有一定的条理。 4、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
课时安排 4课时 1-2课时
作文内容 作文指导课
教学过程
一、 指名读作文题目，明确要求
1、 自由写作文，没有题目、内容方面的限制。
2、 先想一想，自己在这一学期里有了哪些提高和进步以及如何改进学习方法进一步发 扬优点，改正缺点。
3、 把自己想说的意思写具体，写清楚。注意不写错别字。
4、 写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
二、 说一说，你最想写什么？
1、 小组讨论一下。
2、 指名说一说。 教师注意帮助学生打开思路。
3、 你想表达怎样的思想感情？
4、 准备按怎样的顺序写？
三、 学生个人练习列作文提纲，教师随机指导。
四、 学生作文 3-4课时 讲评
目的 针对学生在作文中出现的问题，进行重点讲评。
讲评过程
一、 讲评作文
1、 肯定优点： 本次作文，没有规定作文的具体选材和形式，给了同学们更多写作空间。因而，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真 情实感。还有的同学结合自己的学习情况给家人写了一封信。同学们的选材范围相当宽 泛，形式多样，内容较具体。
2、 指出不足： 在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。 二、 结合作文实际情况，具体讲评。 指名读作文，进行讲评
三、 小结。
『贰』 我们的手第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；
2、了解张迎善一双回手的特点，探讨这答双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；
3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
4、体会数字说明的好处。
教学重点难点：
文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。
教具准备：课件、实物（老松木、鼓皮、干蘑）、手的模型
『叁』 北师大四年级《我们的手》的资料哪里有急急急！！！
《我们的手》是北师大版四年级下册第四单元《手》的主体课文，手是人类最神奇的一个器官，是劳动
的工具，也是传递情感的桥梁， “手巧心灵、情同手足、……这么多词语都在说明手的重要作用。最美
好的时刻，是心贴心的时刻，最快乐的时刻，是手拉手的时刻。心手相连，会使整个世界变得更加美好
。《我们的手》这首诗就是采用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，借“手”这一意象
表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递。诗文清新明朗，图文并
茂，各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。内容简单但意境深远，是一篇文质兼美
的文章。
教学重点是：指导学生朗读，把语言在头脑中构造出生动的画面和情节, 体会文章表达的思想感情
教学难点是：仿写练笔
二、说教法与学法
北师大版四年级下册共选编了7篇现代诗歌，占到课文的1/4。如此大规模的选编诗歌，充分体现了
新大纲对诗歌教学的关注。教学要求也明确指出“ 引导学生诵读诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中
，提高自己的欣赏品位和审美情趣 ”。如何在新课标下进行现代诗歌的教学，培养学生对诗歌理解、领
悟、鉴赏、表达、想象、创造的能力？我们教研组在学校指导下把现代诗教学定为课题，进行系统化研
究，通过课堂实践，摸索出一些比较有效的做法，第一、注重现代诗歌的朗读训练，以读促悟，以悟促
读。第二、捕捉诗歌中的意象，引导孩子们畅所欲言，欣赏意境。第三、从仿句练习入手，鼓励学生创
作出自己的诗作。今天借助这节课展示给大家，抛砖引玉，期待得到在座专家和同行的指正。
三、说教学流程
具体的课堂环节我就不再一一赘述了，抓几个点谈谈吧。
一是激趣导入.课开始,我先带着孩子们做手指游戏，激发兴趣，引导畅谈，感受手的广大神通，在此基
础上，因势利导地说：看看下面这首诗的作者还发现了手的哪些功能。
二是指导朗读.诗歌的生命和灵魂就是情感，而最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读。特别是儿童诗
歌教学中，更应重读轻讲。所以在诗文的学习中，我特别注重引导学生用自己的声音去诵读，用自己的
方式去歌吟，指导朗读.可以说贯穿教学过程的始终，初读，自由读，批划读，欣赏读，同桌互读，同学
赛读，师生共读，包括仿写后的读，边读边感悟，理解后再入情入境地读，充分调动学生的多种感观积
极体验。在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
三是体验感受.欣赏诗歌同样是想象的过程，把诗中的情感和自己的感觉，和现实的生活联系起来，把自
己放在诗歌的情境中体会的过程。在教学过程中，我依据学情适当点拨，激发孩子们的情感体验，使他
们的想象空间扩展开来。如第一节中，“我们的手在爸爸和妈妈之间，传递着光”，引导孩子们回味和
爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。第四节“我们的手是小鸟，快乐地飞翔”引导孩子们想象小鸟在碧空
飞翔的悠闲自在，感受热爱生活的人们的快乐洒脱。在学完内容品读环节，我走到孩子们身边，和他们
握手，假定不同情景，握住亲人的手时，困难时，烦恼时，成功啦，握握手，从中感受到什么？彼此小
手握在一起，又感受到什么？从课堂实效来看，这些引导对于激发学生有效的情思活动是产生了积极影
响的。文章是一个“场”，我主要就是要引导学生走进这个“场”，全身心地沉迷于这个“场”，去体
验感受。
四是仿写运用.新诗语言新颖、凝练，又不拘泥于通用的语法规范，在现代诗歌教学中，伴以仿句训练，
既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高其遣词造句的能力，在拓展延伸中，我引导孩子们大胆
想象：我们的手，除了是电线、桥、船、小鸟，还可以是哪些美好的事物？安排小组合作仿编诗歌，进
一步抒发情感。把学生仿写的句子整理在一起，又变成了一首热情洋溢的组诗。
最后带着孩子们一遍遍学习传递手语“爱是我们共同的语言”，通过手把美好的情感在周围撒播，在这
互动旋律中结束了这堂课。