动能教学设计

1. 人教版八年级物理下册探究物体的动能跟哪些因素有关实验教案

教案来和教学设计都是源事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

2. "探究动能大小与哪些因素有关"实验的教学设计

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为专深刻地认识到自己工属作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

3. 探究动能大小与哪些因素有关教案

在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。

（1）要探究动能大小与物体质量的关系应选用_____________两图；实验中应保证________________________________相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是__________________________________________。

（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论________________________________。

（3）该实验是通过观察______________________________来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。下面的四个实例中也采用这种研究方法的是。

A．认识电压时，我们可以用水压来类比

B．用磁感线来描述磁场

C．探究电功大小与哪些因素有关，通过重物提升的高度来判断电流做功的多少

D．保持电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压关系

（4）若水平面绝对光滑，铁球将做_______________________________运动。

4. 探究物体的动能跟哪些因素有关教案

在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。
（1）要探究动能大小与物体质量的关系应选用_____________两图；实验中应保证________________________________相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是__________________________________________。
（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论________________________________。
（3）该实验是通过观察______________________________来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。下面的四个实例中也采用这种研究方法的是
。
A．认识电压时，我们可以用水压来类比
B．用磁感线来描述磁场
C．探究电功大小与哪些因素有关，通过重物提升的高度来判断电流做功的多少
D．保持电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压关系
（4）若水平面绝对光滑，铁球将做_______________________________运动。

5. 探究动能的大小与哪些因素有关教学设计

【教学目标】 （一）知识目标： 1. 知道能量的概念。
2. 知道运动的物体能做功，具有动能。
3. 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 （二）过程与方法
1. 经历自主设计探究动能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。 2. 能够运用控制变量法来研究动能的影响因素，并体会这样做的优势。 （三）情感、态度与价值观
1. 增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
2. 让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】 了解能量、动能以及相关因素
【教学难点】 自己通过猜想并设计实验来验证影响动能的因素
【实验器材】 斜面、小车、木块、钩码、弹簧秤、秒表、尺子、标旗。
【教学过程】
1.出示一木块放置与水平面上，用手轻轻推动是木块移动一段距离，让学生自己分析木块受力情况并指出哪些力做了功，检查学生对上一节课所学的知识巩固的情况。
2.临时搭建斜面，将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上继续前进碰撞静止木块是木块移动，让学生自己分析碰撞过程及做功情况，得出结论更小车对木块做了功，引入能量的概念。
能量：物体能够做功我们就说它具有能量。
3.再次演示上面的实验，提问学生、引导学生得出动能概念并让学生猜想影响动能大小的因素。
4.分析影响动能大小的因素，选择部分因素让学生设计实验验证，另一部分留给学生课后动手实验验证，下节课进行结论分享总结。
5.引导学生设计实验，将各自的设计实验大家一起分享，选出最完美的实验进行验证。
6找同学，让学生自己演示实验记录实验结果，其他学生观察并得出相应结论。
7.引导学生得出结论：a.速度、大小形状相同，质量越大动能越大。
b.大小形状、质量相同，速度越大动能越大。 c.质量、速度相同，大小形状不同动能相同。
影响动能的因素使物体的质量和速度，大小形状并不影响动能大小，看来同学们的猜想跟事实并不完全相符，其他的猜想因素课后可要动手实验验证哦。

【备注】 同学们影响动能的因素： 质量 速度 物体的大小形状 接触面的粗糙程度 接触面大小
分析选择质量 速度 大小形状 课堂上设计实验进行验证，其他的同学们课后自己动手实验验证下节课进行结论分享总结

参考实验：1.将质量不同大小相同小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
2.将同一小车从斜面不同高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
3.将质量相同大小形状不同小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果