❶ 如何学教学反思 中学生物教学反思
别人评的也就是你要反思的，自己从里面挑选
教师评课的艺术
教师如何评课
评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。日常评课时应该把握以下三点：
1、明确评课目的。进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐述，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师（实习生），从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们（实习生）善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。
2、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
一评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体学生的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
二评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
三评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
四评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
五评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
六评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。
3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：
⑴要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
⑵要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
⑶要坚持激励原则。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
下面谈谈评课中应该注意的几个问题：
1、评课要有准备，切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。
2、评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。课堂教学目标，一般由三个方面组成：Ⅰ知识目标Ⅱ能力目标Ⅲ情感态度价值观目标，即学生对知识掌握与技能转化的程度有否实现，教学中对学生所促成的智能发展状况如何，实现了思想品德教育或熏陶了吗？以及这些目标的确定，是否符合教育目标的要求，是否紧密联系教学内容的实际，是否符合本班学生的实际水平和能力现状，是否突出其在本节课的重点内容。
3、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩,产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这一完整性的各个要素的排列是否有序，这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等。
4、评课要因人而异，切忌程式化。评课的角度和深度要根据被评教师的实际情况来定。评课时应特别注意以下三点：
①要注意年龄差异。对待老教师要尊重，持虚心态度，抱着学习的心理；对于有多年教学经验的中老年教师，要把评课的重点放在教学指导思想方面，对于一般性的问题可以讲的概括一点，不要不厌其烦地谈论教学细节问题。同时要帮助其总结经验，并使之上升为理论性的东西；对待刚参加工作的年轻教师，要细心指导，持扶持态度，评课要具体，可以就教学细节提出具体的改进意见或努力方向，但不要求全责备，可结合实际讲一些教学理论问题，并注意不宜太多太深。
②要注意教师的性格差异。对待性格谦逊的老师，可推心置腹、促膝谈心；对待性格直爽的教师，可直截了当，从各个角度与其认真交流；对待性格固执的教师应谨慎提出意见。
③要注意教师的素质差异。对待素质好的教师，要提出新的目标，以求不断进取，形成个人的教学风格；对待素质一般的教师，要注意鼓励、鞭策，使其充满信心，迎头赶上；对待素质较差的老师，要诚恳地帮助他们认识到教学中的不足，促使他们苦练基本功，提高自身素质。总之，评课要看对象，不能一个程式往下套。
5、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出错误。有些评课中的庸俗化要注意避免，如只谈成绩不谈缺点，或者对一些明显存在的缺陷，讲一通模棱两可的话，甚至把缺点也说成优点，讲假话，吹捧。这些评课中的不正之风，无论对授课者本人，还是对于参加评课的其他教师，都是十分有害的，要坚决反对。总之，评课中真诚是一种修养，“路遥知马力，日久见人心”。
❷ 请问各位老师，国培计划中初中生物的教学反思怎么写呢
国培教学反思
国培”总结与感想2010年10月12日—12月30日，我非常有幸参加了教育部举办的“国培计划（2010）初中骨干教师培训”。 在湖北师范学院短暂的3个月的学习培训，带给我的却是教育灵魂的触动。通过培训让我更新了自己的教育理念，为我今后教育教学指明了发展方向，注入了成长的活力。这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，专家们以学科知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，在鲜活的案例中展现出大师精湛的理论功底，客观的观点、新颖的方法用幽默、流畅、优美的语言道来，使我深感收获巨大，将会使我在教师专业化成长的道路上，又有了更新、更高的目标；将会使我的教师专业成长的步子走得更快，走得更好！
一、理念的更新
各位领导、专家、教授的报告，无一不在传达创新型国家需要创造性人才。今天有什么样的教育，未来世界就有什么样的社会，2010—2020《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育摆在优先发展的战略地位。明确提出“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列” 。决定了“坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”的素质教育国策。教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。科学教育侧重于弘扬科学精神，培养科学素养，开发思维能力，掌握分析和解决问题的方法。科学教育也可以弘扬人文精神，培育人的美德，开发审美能力，提高人的精神境界。
作为一名体育教师，培养了多少运动员？这不重要，重要的是把体育学中的思想、思维方法渗透给学生，促进学生走进社会后是一个全面的人，一个可持续发展的人。教学是为了学生，而不是给别人看的。教学活动、方式的新，并不是盲目追求新、追求奇，只要教学活动、教学方式对于学生是新的，能够让学生从中获得新的方法、思维或者启发，就是新的，就是教学的‘创新’。”
各位教授深入浅出地讲解新课程改革理论，告诉我们了新课程改革的方向、让我们知道落实知识和技能的基本要求，着眼于全体学生素质的提高，突出学生的探究活动,注重方法训练；书中包含许多开放性的问题和实践性课题；联系实际，注重知识的应用，扩大知识面；充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透；让我们明确了素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提升祖国未来的素质。
二、学科知识的补充体育学院几位教授的普通体育、现代体育、体育学科前沿知识专题讲座对我来说是学科知识好好地充了一把电，同时他们都认为培养人才，一定要激发学生的学习兴趣，一定要养成良好的学习科学的习惯，一定要给予良好的方法指导。因此我觉得，体育教师应该有完整的完备的知识结构。体育学的专业素养肤浅，从事教学工作就会存在不足甚至错误。体育教师只有具有了完整的知识结构，才能领悟教学内容的的体育思想、体育方法、体育本质，教学才不会停留在教材层面上的照本宣科，自己弄清楚了，才能讲明白，才能对学生的科学素养提升提供积极有效的帮助。
“深入浅出是绝对的教学法宝，‘浅出’就得‘深入’”。
三、教学实践的提高体育学院的教授教研员的讲座，给了我很大的启发，他们对于中学体育教学的观点和做法强烈的震撼了我。若干课例的展示与解读表明，无论是教学方式方法的设想与实施，演示、学生实验的设计制作，还是对教材深入的研究，无一不令人称道。东北师范大学附属中学的李晓桐老师的《挖掘实验实验素材，上有思想的体育课》给我的启示，以前认为没有实验器材，就以讲代做实验、以画代实验等等，其实身边许多资源可以利用。湖北师范学院的教授专家们将他们在平常教学和教研中的宝贵经验毫无保留的介绍给我们，给我们以启迪，使我们受益匪浅，让我们懂的钻研教材的重要性。
通过聆听他们的报告讲座，我感到对如何更进一步选择适合于教师和学生的教学方法有了比较成熟的认识，对如何开展实验教学有了新的思考，对如何开发学生的智慧有了新的设想；通过聆听他们的报告讲座，学到了探究并不是机械的进行几个要素的操作，学到了如何在不同的环节给学生恰当的引导，学到了如何将教育理论与教学实践有机结合。通过聆听他们的报告讲座，深深感到了自己的不足。一个人身处怎样的环境并不重要，重要的要有坚定的目标和有为了目标坚持不懈的追求。通过培训我认识到，为了我们的学生，为了我们的教育，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造；都要加强自己的理论素养和专业技能的学习、提高；都要反思教学实践，提高教育科研意识和能力；还要了解体育学科前沿的研究成果、现代科学技术的开发应用和面临的挑战。
总之，在本次国培计划培训中，我深刻认识到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了自己的教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向。两周来的国培教育，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的两周，也是促进我教学上不断成长的两周！总之，培训只是一个手段，一个开端。3个月的学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
❸ 初中生物教学中如何进行教学反思
[关键词]初中生物；课堂教学；反思；运用 一、教学反思的含义 何谓“教学反思”？概而言之，教学反思就是教师以自己的教学实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和教学研究能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们教学中的重要过程，包括他们的教育目的、课堂环境、以及他们自己的职业能力。因此，“教学反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。 二、教学反思的内容 新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。 1.反思教学行为是否达到教学目标 新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力、情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更 广，持久性更长。所以，情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 2.反思教学活动是否“沟通”和“合作” “没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。 3.反思是否创造性地使用了教材 教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。 4.反思教学过程是否存在着“内伤” 要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。 5.反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花” 教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。 6.反思教学过程是否适应学生的个性差异 学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长秉赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均 应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。 三、教学反思的运用 教学反思是一个过程，是教师研究自己如何教，研究学生如何学的一个过程。 1.用心体会，发现问题 发现问题是实现“教学反思”的首要任务。课堂教学中最常见的问题，主要有教师在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃不饱”或“吃不了”。在目前实行的大班教学中，任务教学方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平，一次性教学不可避免地存在部分学生的“吃不饱”或“吃不了”。例如，“绿色开花植物双受精过程”一节的教学，有的学生掌握得非常好，但有的学生却认为抽象、掌握不了。如何使这种“吃不饱”与“吃不了”现象得以缓解，需要教师细心体会，对自己的教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面及时保持有意识的反省，在此过程中不断发现问题。 2.悉心沟通，尝试改进 成功地寻找出问题症结所在，往往与教师和学生的沟通程度有关。如果缺乏沟通，即使发现问题，也较难把握住问题出现的原因，更难提出较好的改进方案。如，“生态系统”的功能中能量流动是教 学中的难点，但难点的成因却有所不同，有的学生是由于对光合作用的过程理解不清，因此对能量流动的过程理解较差，有的学生是由于对呼吸作用的实质理解不清，因而不易理解能量流动过程中能量逐级减少。同样是难点，解决的方法却不一样。因此，教师要悉心与学生沟通。 师生间沟通的方法很多，可以是言语的，也可以是非言语的。例如，在讲授遗传学知识的时，我们可以通过提问和观察学生的面部表情等，来了解学生是否真正掌握了相对形状、显(隐)性基因、显 (隐)性形状、基因控制形状等知识，进而可以对教学进程作出正确的评价，同时有意识地调整教学计划和时间安排，以促进教学目标的达成。 3.潜心研究，调整反思 调整反思，即观察、反思新的教学方法或补救措施的实际效果，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好地解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如，在学习“人体各器官在体内的分布”一节中，我们发现学生往往缺乏联系自身的观点，将人体各器官与自身分裂开来，所以在对这方面的知识进行教学时，要联系实际、结合学生自己的身体来学。所以要成功地调整反思，教师不仅要悉心研究自我的教学行为，而且还要悉心揣摩 学生的心理价值取向。 总之，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。
❹ 急求一份初中生物教案反思
从一级一级潮湿的台阶，漫过他石刻的命名
用精制的骄傲，
将它们缝缀起来，这不是
天空垦拓地的一部份 无声的
在叶子再次爬上高枝之前
什么时候领个男朋友回来啊哈哈
❺ 初中生物实验总结
C3 、有关动物的“语言”的正确叙述是 （ ）
A．动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音
B．动物之间交流思想、感情的信息
C．动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等信号
D．动物的各种行为
A3．大象的两颗大牙相当于人类的（ ）
A．门齿 B．犬齿C．前臼齿 D．后臼齿
A16．你了解中国传统的“四大家鱼”吗？它们是指（ ）
A．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
B．青鱼、草鱼、鲫鱼、鳙鱼
C．草鱼、梭鱼、鲫鱼、鲤鱼
D．鲤鱼、青鱼、鲫鱼、鲤鱼
B23．咀嚼动作是由于咀嚼肌牵动着某块骨运动完成的，该骨应是（ ）
A．上颌骨 B．下颌骨
C．脑颅骨 D．颧骨
19．骨髓、脊柱、关节分别属于（ b ）
A．骨连结、活动连结、骨骼
B．骨组织、骨骼、骨连结
C．不活动的连结、半活动的连结、活动的连结
D．骨连结、骨、骨组织
30．现有小鱼、大口玻璃瓶、橡皮塞、冷开水、河塘水和晒过的自来水等材料用品，请你设计一个实验，探究一下鱼在水中吸收的是否是溶解在水中的氧。（水烧开后，溶解在水中的氧已除去）
将两条同样大小、生命活动相似的小鱼分别放到装满冷开水和河塘水的大口玻璃瓶内,用橡皮塞塞住瓶口，观察鱼的变化。（结果在河塘水中的鱼能活一段时间，而在冷开水里的很快死亡）
31．鱼在水中游动，有许多器官和生理功能与之适应。其中鱼鳍的作用是举足轻重的，但鱼的各种鳍究竟有什么作用呢？也许通过你的推测和经验知道一些，但你完全相信吗？不妨我们自己设计一份研究报告；有机会亲手试一试。
（l）提出问题：你准备研究的问题是 鳍在游泳时有什么作用？
。
（2）作出假设：针对上述提出的问题，根据你已有的经验作出假设 尾鳍可掌握游动方向，胸鳍和腹鳍可保持鱼体平衡
。
3）设计实验：
方案1；直接观察，每次只观察一种鳍的动作。
方案2：研究哪个鳍，就把哪个鳍剪掉，观察鱼有什么失常表现，最能说明什么问题。
方案3：用细线或细木条局部捆扎鱼鳍．再进行观察。
若上述三种方案你均不同意．请说出理由
不选1，因为很难排除其他鳍的干扰
不选2，因为对鱼的伤害大
不选3，因为木条不易固定，且固定后的鱼体处于不正常状态，不能说明问题
可以仿照鱼体制造模型，逐一研究每种鳍的作用
物镜上有螺纹
目镜越短，放大倍数越大；物镜越长，放大倍数越大。
用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
（注意：不要在盖玻片下留下气泡）
D5、我们在夏天吃“沙瓤”西瓜时，仔细观察“沙瓤”，则可看到“沙瓤”中有很多亮晶晶的小颗粒，每个小颗粒实际上是一个细胞。下列哪一项是该“沙瓤”细胞的特点？（ ）
A．细胞较小，具有较大的液泡和极薄的细胞壁
B．细胞较大，具有较大的液泡但无细胞壁
C．细胞较小，具有较小的液泡但无细胞壁
D．细胞较大，具有较大的液泡和极薄的细胞壁
C13、下列各组中，都属于组织的是（ ）
①苹果表皮 ②叶脉中的筛管 ③一块肱二头肌 ④软骨 ⑤肌腱 ⑥神经元
A、①②③④ B、②④⑤⑥
C、①②④⑤ D、③④⑤⑥
23、假设：生活在水中的孑孓需要氧气
实验设计
（1）用两个相同的烧杯放上等量的水，并放入等量的孑孓。分为甲乙两组
（2）将甲烧杯中部放上细密的铁丝网，乙不放
（3）甲乙放置在相同的环境中
（4）一段时间后观察
原因：表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层水，缺氧导致衰弱或死亡
24．剥开一只橘子，观察并思考以下问题：
（1）你认为一只橘子至少有哪几种组织构成？
表皮属于保护组织；果肉为营养组织；丝络为输导组织
（2）橘子瓣中的“丝络”在各组织问起到了什么作用？
输送营养物质
（3）对橘子树而言，橘子起到了什么作用？
繁殖作用
、水绵的生活环境是怎样的？
生活在比较洁净的池塘或小溪或小沟的水面。
2、水绵的结构特点是怎样的？
结构简单，由许多相似的筒状细胞连接而成
的多细胞藻类植物，细胞内有带状叶绿体
3、影响观察实验效果的因素有哪些？
①挑取水绵过多，有重叠 ②光线过暗或过
强 ③装片内有气泡
蒸腾作用的意义：
1、蒸腾作用能促进植物体从土壤中吸
收水分。
2、促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官。
3、能使植物体有效地散热。
加人植物油的目的是 减少试管水面蒸发所造成的实验误差
。
（3）乙装置中塑料袋内壁上也出现少量水珠，表明 在温度较低的环境中，植物也进行蒸腾作用
酒精溶解叶绿素,水保证酒精的温度最高不超过100℃
D2．你是否注意过秋天的落叶，大都正面朝下，其实这与叶片的结构密切相关。从横切面上看，叶片自上而下的结构顺序是（ ）
①叶脉②角质层③栅栏组织④上表皮⑤海绵组织⑥下表皮
A．②①③③④⑤⑥ B．②④⑤①③⑥
C．④②③①⑤⑥ D．②④③①⑤⑥
B9．小刚陪爷爷去花卉市场买花盆，小刚看中了漂亮的瓷花盆，而爷爷最终说服了他买回了瓦盆，爷爷给出的理由是（ ）
A．瓦盆容易保持水分
B．瓦盆透气，利于根部的呼吸作用
C．瓦盆能提供更多无机盐
D．瓦盆价格便宜
5）如果利用本植株来验证植物的叶片是植物蒸腾失水的主要部位，请写出你的设计方案：
取两个基本相同的枝条，剪去一个枝条上大部分(或全部)叶片;分别用透明干燥塑料袋套住并扎紧袋口，一段时间后观察比较两个塑料袋内壁上水珠的情况
28．右图的装置用来研究影响枝条蒸腾作用的环境因素。
（1）你能利用以下器具来测定枝条的失水速率吗？请简要描述。实验器具：天平、手表等。
用天平测定实验前后装置的质量变化，它与时间的比值,
即(起始质量－最后质量) ÷时间=枝条失水速率
30．现代养生学研究发现，人每天进行一小时左右的有氧运动，对身体健康及长寿很有好处。很多中老年人习惯每天清晨到树林中去锻炼身体，你认为科学吗？请说明理由，并为他们选择最佳锻炼时问。
不科学。经过一夜的呼吸作用,清晨树林里二氧化碳含量高,而氧气浓度低,空气并不清新.应在下午快日落时去散步锻炼,此时经过一个白天的光合作用，树林里氧气浓度高，适宜做有氧运动
芽孢：当环境变得不利于细菌生长时，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年,对不良环境 有较强的抵抗力,特别能够耐受高温、低温和干燥。
D5．有的细菌和真菌能与动植物共生，地衣是哪两种生物共生在一起的？（ ）
A．细菌和苔藓植物 B．细菌和藻类植物
C．真菌和苔藓植物 D．真菌和藻类植物
A11．下列现象与细菌和真菌无关的是（ ）
A．买回新鲜蔬菜用水浸泡
B．饼干长霉
C．医生给病人做手术之前要先消毒
D．香蕉腐烂
当细菌繁殖到一定程度，一些条件如营养、自身产生的代谢产物等都成为细菌快速分裂生长的限制条件。
25．烧伤病人易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染。由于绿脓杆菌对许多抗生素和化学药品具有较强的抗药性，所以感染不容易控制．患者常常继发败血病。请你用学过的生物学知识，提出一种治疗烧伤病人化脓性感染的治疗措施并简要说明理由。
可以利用绿脓杆菌噬菌体来控制烧伤病人的绿脓杆菌感染。因为绿脓杆菌噬菌体可以侵入到绿脓杆菌体内大量增殖，将绿脓杆菌杀死，增殖后的噬菌体又去侵入其它的绿脓杆菌，从而起到控制绿脓杆菌的作用。
此法操作简便容易掌握，而且气体的交换量大，接近或等于正常人呼吸的气体量。对大人、小孩效果都很好。操作方法：
(1)病人取仰卧位，即胸腹朝天。
(2)救护人站在其头部的一侧，自己深吸一口气，对着伤病人的口(两嘴要对紧不要漏气)将气吹人，造成吸气．为使空气不从鼻孔漏出，此时可用一手将其鼻孔捏住，然后救护人嘴离开，将捏住的鼻孔放开，并用一手压其胸部，以帮助呼气．这样反复进行，每分钟进行14--16次。
如果病人口腔有严重外伤或牙关紧闭时，可对其鼻孔吹气(必须堵住口)即为口对鼻吹气。救护人吹气力量的大小，依病人的具体情况而定。一般以吹进气后，病人的胸廓稍微隆起为最合适。口对口之间，如果有纱布。则放一块叠二层厚的纱布，或一块一层的薄手帕，但注意，不要因此影响空气出入。
生长激素:调节人体的生长发育
甲状腺激素:促进新陈代谢和生长发育，
提高神经系统的兴奋性。
切除胰腺 出现糖尿
结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活者 不出现糖尿
切除胰腺，注射胰岛提出液 不出现糖尿
胰岛素:调节糖在体内的吸收、利用和转化。
人体通过神经系统对刺激所产生的有规律的反应叫反射。
效应器（运动神经末梢以 及所支配的肌肉或腺体）
非条件反射 条件反射
1.是在长期种族进化过程中形成的先天性反射 1.是在个体生活过程中建立的获得性反射
2.参与反射的中枢是大脑皮层以下的低级中枢 2. 参与反射的中枢是 大脑皮层高级中枢
3.引起反射的刺激必须是该感受器的直接刺激 3.任何无关刺激都可变为条件反射的刺激
4.反射弧是永久固定的 4.反射弧是暂时的、易变的
5.适应的范围小，只适应不变的环境 5.适应的范围广，可以适应多变的环境
C7、下列关于免疫的叙述，错误的是（ ）。
A．免疫是人体对“自己”和“非已”成分的识别 B．免疫是人人生来就有的
C．免疫不能在出生后获得
D．免疫是人体的一种生理功能
C11．我们形容欧美女郎为“金发碧眼”，“碧眼” 指的是眼球哪一部分的颜色（ ）
A．角膜 B．巩膜 C．虹膜 D．视网膜
（2） 滥用抗生素的恶果之一是产生大量的耐药菌，使抗生素的效果变差或完全无效。请用生物进化的观点简要叙述耐药菌的形成过程。
致病菌存在个体差异，有的没有抗药性，有的具有抗药性；使用抗生素后，没有抗药性的个体被淘汰，具有抗药性的个体生存下来，经过繁殖将这种形状传递下去；反复使用抗生素，细菌的抗性逐渐加强。
基因是具有遗传效应的 DNA 片断，它通过指导蛋白质的合成来表达自己携带的遗传信息，从而控制生物个体的 性状 表现。
D11．色盲是隐性遗传病，色盲基因位于x染色体上。在患者的性别中（ ）。
A．全确男性 B．男女一样多
C．全部是女性 D． 男性多于女性
B14．抗维生素D佝偻病是一种伴X染色体显性遗传病，一个患此病的男子与一位正常女子结婚，为预防生出患此病的孩子向你咨询，你的建议是 （ ）
A．多吃维生素D丰富的食物 B．只生男孩
C．只生女孩，不生男孩 D．不能生育
B6．下列哪项不属于锻炼皮肤？（ ）
A．常洗澡、勤换衣 B．常进行户外活动
C．常用冷水洗澡 D．常接受日光照射
D18 ．用三朵桃花做实验，开花以前，甲花去掉雌蕊，乙花去掉雄蕊，丙花不作处理。将三朵花分别用透气的纸袋罩住，扎紧袋口。一段时间后结果情况是（ ）
A．甲、丙结果，乙不结果
B．甲、乙不结果，丙结果
C．都能结果
D．都不结果
52．有人提出这样的假设：光照也是种子萌发所需要的一个外界条件。请你设计一个实验，检验这个假设是否成立。
材料用具：干小麦种子200粒，清水，培养皿2个不透光纸盒1个，餐巾纸，40W灯泡1个。
方法步骤：
（1）取两个培养皿，并编号为1号和2号，在两个培养皿中铺上餐巾纸，并倒人适量的清水，每个培养皿中各有种子100粒。
（2）将1号培养皿放在40W灯泡下，将2号培养皿放在不透光纸盒中。
（3）一周后，分别统计2个培养皿中种子的发芽率。
若1号培养皿中的种子发芽率高于2号，则光照对小麦种子的萌发有促进作用
若1号培养皿中的种子发芽率低于2号，则光照对小麦种子的萌发有抑制作用
若1号培养皿中的种子发芽率等于2号，则光照对小麦种子的萌发没有影响
D1 地球上最早出现的原始生命，它的新陈代谢类型最可能是（ ）
A．自养厌氧型 B．自养需氧型
C．异养厌氧型 D．异养需氧型
B27．人工选择之所以能培育出生物新品种，自然选择之所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（ ）
A．生物都有很强的繁殖能力
B．生物的遗传和变异是普遍存在的
C．生物都在进行生存竞争
D．人和自然的选择力量
4）生物的 多样性 和 适应性 是自然选择的结果。
什么是肺进行气体交换的主要部位？它有哪些与进行气体交换相适应的特点？
1、数目很多。
2、外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。
3、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞组成。
C15、感冒时常感到呼吸不畅的原因是（ ）
A．气管分泌的黏液增多 B．鼻涕量增多
C．鼻黏膜充血肿胀 D．声带肿胀
C9．气体进出肺泡的动力是（ ）。
A．肺泡的弹性 B．氧和二氧化碳的浓度差
C．肺内和外界气体之间的压力差
D．心脏的舒缩
D2．形容某处地理位置很重要被称为“咽喉要道”，在人体内直接与咽相通的管腔有几处（ ）
A．4 B．3 C．5 D.6
22、“吸烟有害健康”，这是许多人都认识到的道理。请你设计一个相对简单的实验加以证明。
（1）选取生长健壮的小白鼠若干，随机平均分为两组，分别饲养在甲乙两个一样的巢穴内
（2）除按正常方式饲养外，每天往甲巢穴内通入八至十次烟草烟雾，每次十分钟，往乙巢穴内通入同样强度和时间的空气
（3）观察和记录两组小白鼠的生活情况。
C16．心室舒张时动脉内血液仍继续流动，主要原因是（ ）
A．血液自身流动的惯性
B．心室前一次收缩和下一次收缩的间隔短
C．动脉管壁的弹性回缩推动血流
D．静脉内血液流回心脏所产生的负压
26．治疗疾病输液时，一般采用静脉输液的方法。请你解释这样做的理由。
多数静脉血管分布于身体的浅层，管壁比较薄，弹性较小，有利于针的刺入；静脉中血液流速慢，向心流动，刺后的伤口出血较少，稍经压迫即可止血。
B6．下列哪项不属于锻炼皮肤？（ ）
A．常洗澡、勤换衣 B．常进行户外活动
C．常用冷水洗澡 D．常接受日光照射
一些自己整理的题，希望对你有帮助
❻ 初中生物课教学反思
我现在暂教高中生物，最大的感觉是学生们几乎都忘了