⑴ 求对外汉语教学中，写字课的教案和课程安排，另求教学
<
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设版计）是事先设权想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
⑵ 对外汉语教学设计 田芳去哪儿了
对外汉语《田芳去哪儿了》教学设计
一、教学目的与要求：
1、讲解语气助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法。
2、讲解副词“再”和“又”的意义和用法。
3、帮助学生掌握本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。
二、教学重点与难点：
1、语气助词“了”的意义和用法。
2、副词“再”和“又”的意义和用法。
三、课时分配与教学步骤：共4课时，两次完成。
第1、2课时进行正音、生词、熟读课文第一部分、讲解语气助词“了”、课堂练习，第3、4课时在复习生词的基础上，熟读课文第二部分，讲解副词“又”和“再”的意义和用法，进行课堂练习。
四、教学过程：
第1、2课时
（一）预读课文(自学5分钟左右) 。
（二）学习生词(提前布置学生预习生词，要求能够认读)。
1、放幻灯片（10分钟）之后，集体认读生词，对有问题的发音及时纠正。领读生词。请学生读生词并予以巩固。
2、重点生词讲练（10分钟）。喂：一般电话用语的开头问候语 踢：踢足球，踢皮球 接：接电话（听电话） 输：比赛输了， 赢：我们赢了，赢了比赛。 祝贺：祝贺你！ 已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。 考试，考：考高中，考口语，考汉语，通过考试，你这次考试考得怎么样？考试考得好么？ 陪：我陪你去。我陪你去逛街。你陪我去看电影。
（三）学习课文第一部分（10分钟）。放课文录音一遍后，课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。向学生提问以下问题：（1）本文中是谁给谁打电话？ （2）田芳在家吗？是谁接的电话？ （3）田芳去哪儿了?她什么时候出去的？ （4）她为什么出去？ （5）田芳回来了没有？
（四）语法讲练（20分钟）。语气助词“了” 讲解：句尾的“了”表示以前的时间，表示动作或事情已经发生或完成。例句：我吃饱了。/我走了。/你来了。句尾有“了”，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。例句：我吃完饭了，可以去散步了。句尾有“了”的正反疑问句：“…..了没有？” 否定回答可以用“还没…呢”表示正要做的事现在还没有做。 例句：你吃饭了没有？ 还没吃呢！
（五）课堂练习（10分钟）。小组分角色将课文第一部分，表演一遍。
（六）布置作业：（1）熟读课文第一部分，下节课表演。（2）预习课文第二部分，（3）抄写重点生词，下节课听写。（4）完成课后练习。
第3、4课时
（一）复习生词（10分钟）。重点生词听写(请同学到黑板上写)：踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪
（二）学习课文第二部分（10分钟）。
1、放课文录音一遍。
2、课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。
3、向学生提问下列问题：（1）田芳回来后，妈妈说了什么？（2）田芳回来后给张东打电话了没有？张东接到了没有？（3）张东下午为什么没有给田芳回电话？（4）田芳呼张东有什么事？（5）张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？
（三）语法讲练（30分钟）。副词“又”和“再”的意义和用法。
1、不是….吗？这种问句不需要回答，是强调说话人已经知道了。
2、“再”和“又”的意义和用法。板书：再：常用于没有发生的事，用于过去式，关键在于事情发生了没有；又：常用于已经发生的事。
（四）课堂练习（20分钟）。小组分角色将全课文表演一遍，让学生反复练习，使学生在表演中不断练习各知识点以及语言能力。
（五）布置作业。预习下一课的生词和课文。
⑶ 求对外汉语教学中，写字课的教案和课程安排，另求教学各部分的时间表
给你一分 我收集的教案
《汉语乐园》第二课教学设计
--- 冯妍，苏莉---
一， 教学对象：
1，年龄：4-7 岁。
2，汉语水平：零起点。
3，先前知识，背景文化：未接触过中文，美国孩子。
二， 教学目标：
总目标：建立温暖和谐的师生关系。将中文以有趣事物的形态引入孩子
们 的生活.
具体目标:
1, 目标1：了解中国，中国的地理位置，文化，有特色的东西。
2, 目标2：会用汉语打招呼和自我介绍。
3，目标3：了解汉字的笔画。（捺，点，提）
4，目标4：短句的运用（你叫什么？我叫什么。他（她）叫什么。）
三， 教学内容（重点，难点）
1, 问候语。
2,他（她）区别。
3,短句的运用。
四， 课时安排：计划3课时完成。每课时45分钟。
第一课时：师生打招呼，生生打招呼，学习“欢迎”，“谢谢”
第二课时：学习短句“你叫什么？”“我叫什么。”“他（她）叫什
么。”
第三课时：笔画（捺，点，提）学唱《找朋友》。了解四声
五， 教学活动
1，看视频
2，唱歌
3，师生互动打招呼
4，笔画添色
5，绒毛玩具
6，卡通字卡
《汉语乐园》第二课教案设计
--- 设计者：冯妍，苏莉---
第一课时（45分钟）
时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图
5
分钟 复习导入 复习“你好”。“你们好”，“老师好” 在门口用汉语迎接学生：进入课堂后跟全班说：你们好。欢迎。 学生用“你好”进行回答。
用“找朋友”做背景音乐。
2，第一课《打招呼》的视频回放 用音乐，视频效果制造出汉语课气氛。
5
分钟 复练与测评 拼音，笔画 利用词卡复习。
游戏比赛。 跟读，全班说，个别说。 词卡 复习上一课学过的词语“你好”形，音，义的联系。
15
分钟 新词语用法介绍 学习新词语“欢迎”
”谢谢“ 制造场景。一个新人小朋友（戴毛绒兔子帽子小朋友）进入小朋友之间。 学生的反应：喜欢及接受新的小朋友，说：欢迎，全体说，个人说。
表演的孩子的回应：谢谢。
孩子们轮番带兔帽表演。 毛绒兔子 用真实的场景让孩子们领会到这两个词的含义和应用。
8
分钟 新词语汉字的形态 展示给孩子们相应的中文汉字 制作卡通字卡。展示给孩子们相应几个汉字的结构。 让孩子们试着画
字。不要求准确，只是让孩子对中文字有所了解。 汉字卡通形态卡片 对中国的图画文字有粗浅的概念。
8分钟 总结和整体复习 会熟练运用“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见”
复习拼音歌（老师领唱，大家唱）
放映课堂相关视频。 唱歌。
看Video PPT.
CDROM 巩固课堂所学内容。愉快地结束。
4
分钟 布置作业 了解横竖笔画 展示，分发空心字 空心字内涂颜色。 纸，笔 了解笔画
第二课时（45分钟）
时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图
5
分钟 复习导入 复习“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见” 场景活动剧简短重演 表演。 新的毛绒玩具：例如：熊猫头。 复习运用
3
分钟 复练与测评 认字、词卡复习。 展示卡片 认读卡片。看谁能读得又快又好。 卡片 熟悉笔画
12
分钟 学习用中文相互介绍 让孩子们掌握如何用中文介绍自己的名字。课文中原句“我叫明明，你叫什么？” 观看相关的学习视频。
老师介绍自己的名字。 观看学习。
师生之间，生生之间练习，互动。 视频 学习用中文的自我介绍。学习简单句子。
12
分钟 进一步引申学习 学习如何询问他人的名字“他”，“她”的使用
安排情景剧目， 孩子们参与表演。 深入掌握自我介绍与相互介绍。
3
分钟 了解汉字 了解BOY“他”和GIRL“她”形态上的不同。 用卡通字卡片展示给孩子们两个字画不同之处。 参与画字 卡片 了解同音字不同画法。不同含义。
8
分钟 文化导入 介绍中美名字顺序之不同。 介绍老师及几位学生名字中美名字顺序不同的实例。 同学们说出自己家庭成员的名字。并练习中美顺序的不同。 了解不同国家名字顺序的不同
2分钟 布置作业 活动手册作业 活动手册 巩固学习
第三课时（45分钟）
时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图
3分钟 播放歌曲《找朋友》 让学生加深对本歌曲的认识。 播放 视频 熟悉歌曲
15
分钟 复习导入 复习打招呼的形式。
自我介绍。 老师在课堂上与学生互动，做接龙游戏 生生之间互相提问 巩固和运用见面打招呼用语。
5
分钟 汉字教学。 捺，点，提，基本笔画 用多媒体演示三个笔画的书写顺序。 学生用形体模拟笔画作游戏。 多媒体 用形象的东西帮助学生认识汉字。
10
分钟 教唱歌，做游戏。 学习此歌曲。 教授学生学唱歌曲。安排孩子们按照歌曲做游戏。 唱歌，做游戏。 视频 体会中文歌曲。调动孩子们的学中文积极性。
5
分钟 声调教学 让学生简单了解。 老师说唱四声，用手势帮助学生记忆。 跟读，模仿。 拼音挂图。 简单了解。
5分钟 总结和复习 总结一二课内容。 帮助学生复习。 学生自我设计。 活化孩子们运用简单中文词的能力。
2分钟 作业 活动手册作业。 活动手册。 巩固学习。
⑷ 对外汉语教学设计《田芳去哪儿了》
对外汉语《田芳去哪儿了》教学设计
一、教学目的与要求：
1、讲解语气助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法。
2、讲解副词“再”和“又”的意义和用法。
3、帮助学生掌握本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。
二、教学重点与难点：
1、语气助词“了”的意义和用法。
2、副词“再”和“又”的意义和用法。
三、课时分配与教学步骤：共4课时，两次完成。
第1、2课时进行正音、生词、熟读课文第一部分、讲解语气助词“了”、课堂练习，第3、4课时在复习生词的基础上，熟读课文第二部分，讲解副词“又”和“再”的意义和用法，进行课堂练习。
四、教学过程：
第1、2课时
（一）预读课文(自学5分钟左右) 。
（二）学习生词(提前布置学生预习生词，要求能够认读)。
1、放幻灯片（10分钟）之后，集体认读生词，对有问题的发音及时纠正。领读生词。请学生读生词并予以巩固。
2、重点生词讲练（10分钟）。喂：一般电话用语的开头问候语 踢：踢足球，踢皮球 接：接电话（听电话） 输：比赛输了， 赢：我们赢了，赢了比赛。 祝贺：祝贺你！ 已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。 考试，考：考高中，考口语，考汉语，通过考试，你这次考试考得怎么样？考试考得好么？ 陪：我陪你去。我陪你去逛街。你陪我去看电影。
（三）学习课文第一部分（10分钟）。放课文录音一遍后，课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。向学生提问以下问题：（1）本文中是谁给谁打电话？ （2）田芳在家吗？是谁接的电话？ （3）田芳去哪儿了?她什么时候出去的？ （4）她为什么出去？ （5）田芳回来了没有？
（四）语法讲练（20分钟）。语气助词“了” 讲解：句尾的“了”表示以前的时间，表示动作或事情已经发生或完成。例句：我吃饱了。/我走了。/你来了。句尾有“了”，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。例句：我吃完饭了，可以去散步了。句尾有“了”的正反疑问句：“…..了没有？” 否定回答可以用“还没…呢”表示正要做的事现在还没有做。 例句：你吃饭了没有？ 还没吃呢！
（五）课堂练习（10分钟）。小组分角色将课文第一部分，表演一遍。
（六）布置作业：（1）熟读课文第一部分，下节课表演。（2）预习课文第二部分，（3）抄写重点生词，下节课听写。（4）完成课后练习。
第3、4课时
（一）复习生词（10分钟）。重点生词听写(请同学到黑板上写)：踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪
（二）学习课文第二部分（10分钟）。
1、放课文录音一遍。
2、课文练习：列出课文重点语句，让学生边听录音边将这些重点语句划出重音与语调。
3、向学生提问下列问题：（1）田芳回来后，妈妈说了什么？（2）田芳回来后给张东打电话了没有？张东接到了没有？（3）张东下午为什么没有给田芳回电话？（4）田芳呼张东有什么事？（5）张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？
（三）语法讲练（30分钟）。副词“又”和“再”的意义和用法。
1、不是….吗？这种问句不需要回答，是强调说话人已经知道了。
2、“再”和“又”的意义和用法。板书：再：常用于没有发生的事，用于过去式，关键在于事情发生了没有；又：常用于已经发生的事。
（四）课堂练习（20分钟）。小组分角色将全课文表演一遍，让学生反复练习，使学生在表演中不断练习各知识点以及语言能力。
（五）布置作业。预习下一课的生词和课文。
⑸ 如何写对外汉语汉字教学的教案
一、教学目标
复习有关汉字知识,正确识记现代汉语的字形.
二、难点、重点分析
怎样识记和纠正错别字?
分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构,善于识别错别字.错字指字的笔画没有写对,别字指写"白字".
造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错,如"步"误写为" "、"染"误写为" "；②因少写笔画而错,如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错,如"淫"误写为" "、"抓"误写为" ",造成别字的主要原因有：①因音近而错,如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错,如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库".
防止和纠正错别字的方法有：①抓字音,记字形.例如"令"和"今"两类字容易相混,可以抓往它们的声母来区分.凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻","怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等.同样的道理,有些字可以抓"韵母"来记忆,如"舀"(y3o)和" "(xi4n)两类字,凡韵母是ao的,都写"舀"如："稻"、"蹈"、"滔","韬"等；凡韵母是ian的,都写" ",如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等.②抓形旁,记字形.例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它们区分开来."礻"是"示"的变形,古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系,所以都从"礻",如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形,所以凡同衣物有关系的字都从"衤",如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等.③抓类推,记字形.一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的.例如汉字偏旁" "'简化作"仓"," "简化为"仑".依此类推,凡是用"仓"作声旁的,一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧","疮"、"创"等,凡是用"仑"作声旁的,一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮","抡"、"纶"、"论"等.掌握这种类推的规律,就不会把"创伤"写成" 伤",把"议论"写成"议 "了.
三、教学过程设计
(一)复习有关汉字知识,形成自己的知识网络.
1．了解汉字的特点.
(1)每个汉字都是一个独立的方块体,写法各不相同,书写以字为单位.
(2)每个汉字都读成一个音节,一个音节写成一个汉字.
(3)汉字是表意文字,也就是说它是形、音、义的统一体.它和语音不发生固定的联系.由于方言的不同,同一个字可以有不同的读音,而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示,这样又形成大量的同音字.
2．熟悉汉字的造字法.
一般说来汉字的造字方法有以下四种：
(1)eq \x(象形)
象形是用描摹实物形状来造字的一种方法.用这种方法造的字叫象形字,如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等.
(2)eq \x(指事)
指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法.用这种方法造的字叫指事字,如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等.
(3)eq \x(会意)
会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法.用这种方法造的字叫会意字,如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等.
(4)eq \x(形声)
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法.形,即形旁、形符,表示这个字的意义；声,即声旁、声符,表示这个字的读音.用这种方法造的字叫形声字,如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等.汉字中绝大多数是形声字.据统计,在现代汉字中,形声字占百分之九十以上.我们学习汉字,主要是学形声字.形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：
①左形右声--江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声--飘、攻、战、顶
③上形下声--箕、宇、窝、雾
④下形上声--货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声--问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声--园、房、阅、店、衷、病、围
以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系,其中以"左形右声"的形式占多数,以"上形下声"的形式比较常见.
我国古代所谓"六书"(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种,叫"六书")的说法,除了上面提到的"四书"以外,还有"转注"和"假借"."eq \x(转注)".就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释.如"颠"、"顶"是一对转注字."eq \x(假借)",就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词.如"豆",原指食肉用具,后来借作豆子的"豆",本义消失.这种情况一开始也可以说写了一个"别字",但流行开来,久而久之,约定俗成,这个"别字"就成了代表这个词的假借字."转注"和"假借"都是利用已有的字,而没有产生新字,所以,严格地说来,它们只是用字法,而不是造字法.
3．熟悉汉字的字形.
(1)汉字形体的特点.
每一个汉字都是一个独立的方块形体.书写汉字由起笔到收笔叫"一画"或"一笔".笔画是构成汉字的最小单位,是汉字形体的基本要素.笔画的基本形式是点和线.点和线在汉字里的位置不同,又有一些变体.汉字就是由点(、).横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提( )、折( )、钩( )等笔画构成的.例如,书法上所谓的"永字八法",就是指"永"具备上述八种笔画,它体现汉字形体的基本特点.笔画要靠笔顺的有规律的组织,才能形成汉字.笔顺就是汉字的笔画顺序.每一个汉字的写法各不相同,但是它的笔画和结构都是固定的,不能随意增减.例如,高低的"低",不能写成" "；训练的"练",不能写成" "."杏、呆","压、庄"笔画相同,由于结构不同,成了两个无关的字.了解了汉字形体的特点,识字就必须认清字形.
(2)汉字形体的演变.
据郭沫若同志考证,汉字已有六千年左右的发展历史.汉字在这漫长的历史长河中,形体不断的演变,主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程.
①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字.这种文字主要是殷商时代的遗物.
②钟鼎文：(金文),铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字.这种文字主要是西周时代的遗物.
③篆书：大篆和小篆的统称.秦朝统一中国后,整理文字,每字规定一种写法,这种字体就是篆书,也叫篆字.秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆.秦创制小篆以后,把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆.
④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体.秦末开始通行,汉魏普遍使用.
⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体,是从东汉末年一直沿用至今的通行字体.笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑,书写方便.
⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体.广义地说,自有汉字以来,各种字体都有潦草的写法.东汉以后才有"草书"这一字体的名称.
⑦行书：楷书通行以后,又出现一种介于草书和楷书之间的字体.
汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易.
(3)掌握形似字.
形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字.因为汉字数量多,形体纷繁,而构成字的笔画都是有限的,所以有些字的形状不免有点相像.这就出现了如"己、已、巳"这类形体相似而意义完全不同的形似字.归纳起来形似字主要有四种类型：
①笔画不同：天(ti1n)--夭(y1o),
戍(sh))--戌(x&)；
②笔数不同：冶(y7)--治(zh@),
折(zh6)--拆(ch1i)；
③部首偏旁不同：冠(gu4n)--寇(k^u),
棘(j0)--辣(l4)；
④笔画相同而安排不同：未(w6i)--末(m^),
压(y1)--庄(zhu1ng).
形似字不管怎么相似,总还是有细微差别的.我们只要抓住它们的细微差别,就能区别、辨认形似字：
①辨析形似字,着重识别有细微差别的部分.例如,"人,入"二字都是撇和捺两画,但"人"字撇长捺短,捺在撇下；"入"字撇短捺长,撇在捺下.又如,"庆,厌"二字区别主要在于一点的位置不同,笔顺也不同."庆"字第一笔是点,"厌"字最后一笔才是点.
②从字形的结构特点来辨析形似字.例如,"狼、粮、娘、踉"四个字不同的是左偏旁"犬"、"米"、"女"、"足".这几个左偏旁都是部首字.凡由"犬"字组成的字,大多与野兽有关,如狼、狐、獾等.凡由"米"字组成的字,大部分与粮食有关,如粮、籽、粉、糕等.凡由"女"字组成的字大多与女性有关,如娘、妇、奶、姑等.凡由"足"字组成的字,大多与脚有关,如跟、趾、跑、蹬等.由此,可利用字形结构特点来区别字形,理解字义.
③在运用中辨析形似字.例如,"辛、幸",可组成艰辛、辛苦、干辛万苦,幸福、幸运、幸灾乐祸等词语,当然也可以用来造句.这样把字的音、形、义结合起来运用,在具体的语言环境中辨析形似字.
④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字.例如,有人为辨别"戴、栽、裁、载"编成"去掉田字不是戴,买棵树木拿去栽,要做衣服就去裁,叫辆车子把货载"一类的顺口溜取得了比较好的效果.也有人编"中间点撇仔细辨,有言来争辩,种瓜长花瓣,青丝扎成辫"之类的顺口溜来辨别易混的形似字,效果也不错.
实践证明,只要我们积极思考,在认字的时候,仔仔细细地读,在写字的时候规规矩矩地写,养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯,就能避免读错、写错形似字.
(二)典型试题解析.
例①下列汉字笔画数不全相同的一组是： [ ]
A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽
C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧
(1991年全国题)
②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是： [ ]
A．门为必党 B．卅草左成
C．丸长兆丹 D．君书丑民
(1991年"三南"题)
解析：
此例考查笔画和笔顺的辨析.例①考查笔画数的辨析.一个字有几笔,难点是要分清连笔,因为连笔只能算一笔.A项四个字都是4画,B项都是5画；C项都是6画；D项的"延"、"舛"、"尧"三字是6画,"孜"是7画.因此答案为D.例②考查笔顺,它是从起笔为突破口进行考查的.考查笔顺,关键是要掌握笔顺的规则.A项的"门"、"为"、"必"的起笔为"点","党"的起笔为"竖"；B项的起笔都是"横"；C项的起笔都是"撇"；D项的起笔都是"折".因此.答案为A.
例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B．遐(远)想 瞻(注视)目
戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
C．勘(校订)误 缀(停止)学
匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D．睿(有远见)智 濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
(1995年全国题)
解析：
这道题把字形、字义结合起来考查.做这类题目,除了认准字形外,还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确.A项中"消"应写成"销","消"意为消失,如烟消火灭；"销"有除去、消除之意,在这个词语中,声音和形迹不是主动自觉的消失,而是指主动隐藏起声音和形迹,不公开出现之意,因此要写"销".C项中"缀"应改为"辍",这两个字读音不同,意义也不同."缀"读"zhu@",意为装饰或组合字句篇章；"辍"读"chu^",停止之意.D项中"否"与"泰"相对,读"p!",指坏运气,整个词意为坏运气到了尽头,好运气就来了.一定要从词语本身去考虑,这个字在本词语中到底应该怎样读,是什么意思,防止读错写错理解错.本题正确答案是B.
(三)能力训练.
1．辨析形似字,下面词语全对的一组： [ ]
A．精神涣发 精神焕散 换然一新
B．寒喧客套 宣宾夺主 吵杂喧闹
C．劳动锻练 军事训练 百炼成钢
D．变本加厉 再接再厉 金就砺则利
2．下列词语中加粗的字或词,字形、解释全都正确的一组是： [ ]
A．赔偿(归还) 延宕(拖延)
消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深
B．睿(有远见)智 濒(接近)临
桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来
C．勘(校订)误 缀(停止)学
匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心
D．遐(远)想 瞩(注视)目
戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)
(1995年全国题)
3．下列四组词语都有错别字,其中有两个错别字的一组是： [ ]
A．漱口 国籍 雄赳赳 源远流长
B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打浑
C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢
D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全
(1996年全国题)
4．下面四组词语中都有错别字,其中只有一个错别字的一组是： [ ]
A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法
B．脱颖而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走
C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会
D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰
(1997年全国题)
5．结构相同的一组字是： [ ]
A．箱 雾 案 材 围
B．禾 扬 郊 惜 问
C．晨 休 林 飘 铜
D．忠 干 沐 娶 刃
6．下面不属于形声字的一组是： [ ]
A．材 银 脑
B．闷 闻 栽
C．管 露 草
D．武 休 树
7．从造字法角度看,下列说法完全正确的一项是： [ ]
A．"人、目、采、衣"是独体字
B．"休、晶、江、火"是合体字
C．"材、攻、芳、旗"是形声字
D．"炙、射、步、月"是会意字
8．将下列汉字按造字法分类,分类错误的一项是： [ ]
(1)炙 (2)灸 (3)起 (4)见
(5)躬 (6)几 (7)星 (8)磊
(9)鱼 (10)井 (11)仄 (12)田
(13)池 (14)目 (15)级 (16)益
A．(1)(4)(8)(16)
B．(2)(3)(5)(7)(13)
C．(6)(9)(10)(12)(14)
D．(1)(6)(11)
9．对形声字"问、阔、衷、哀"的结构分析完全正确的一项是： [ ]
A．全部是外形内声
B．问、哀是内形外声,阔、衷是外形内声
C．全部是内形外声
D．问、哀是外形内声,阔、衷是内形外声
E．问、阔是外形内声,哀、衷是内形外声
10．下面四组字中,笔画数相同的一组是： [ ]
A．生 印 斥 冬
B．札 托 节 厉
C．寿 玛 戒 夷
D．皇 泉 禹 乖
11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是： [ ]
A．"戍"字共六画,最后一笔是撇
B．"层"字共七画,第三笔是横
C．"臣"字共六画,起笔是横
D．"鼎"字共十三画,起笔是竖
参考答案：
1．D 2．D 3．C 4．D
5．A 6．D 7．C 8．D
9．B 10．A 11．C
⑹ 求对外汉语教学教案 最好是一整套的
《汉语乐园》第二课教学设计
--- 冯妍，苏莉---
一， 教学对象：
1，年龄：4-7 岁。
2，汉语水平：零起点。
3，先前知识，背景文化：未接触过中文，美国孩子。
二， 教学目标：
总目标：建立温暖和谐的师生关系。将中文以有趣事物的形态引入孩子
们 的生活.
具体目标:
1, 目标1：了解中国，中国的地理位置，文化，有特色的东西。
2, 目标2：会用汉语打招呼和自我介绍。
3，目标3：了解汉字的笔画。（捺，点，提）
4，目标4：短句的运用（你叫什么？我叫什么。他（她）叫什么。）
三， 教学内容（重点，难点）
1, 问候语。
2,他（她）区别。
3,短句的运用。
四， 课时安排：计划3课时完成。每课时45分钟。
第一课时：师生打招呼，生生打招呼，学习“欢迎”，“谢谢”
第二课时：学习短句“你叫什么？”“我叫什么。”“他（她）叫什
么。”
第三课时：笔画（捺，点，提）学唱《找朋友》。了解四声
五， 教学活动
1，看视频
2，唱歌
3，师生互动打招呼
4，笔画添色
5，绒毛玩具
6，卡通字卡
《汉语乐园》第二课教案设计
--- 设计者：冯妍，苏莉---
第一课时（45分钟）
时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图
5
分钟 复习导入 复习“你好”。“你们好”，“老师好” 在门口用汉语迎接学生：进入课堂后跟全班说：你们好。欢迎。 学生用“你好”进行回答。
用“找朋友”做背景音乐。
2，第一课《打招呼》的视频回放 用音乐，视频效果制造出汉语课气氛。
5
分钟 复练与测评 拼音，笔画 利用词卡复习。
游戏比赛。 跟读，全班说，个别说。 词卡 复习上一课学过的词语“你好”形，音，义的联系。
15
分钟 新词语用法介绍 学习新词语“欢迎”
”谢谢“ 制造场景。一个新人小朋友（戴毛绒兔子帽子小朋友）进入小朋友之间。 学生的反应：喜欢及接受新的小朋友，说：欢迎，全体说，个人说。
表演的孩子的回应：谢谢。
孩子们轮番带兔帽表演。 毛绒兔子 用真实的场景让孩子们领会到这两个词的含义和应用。
8
分钟 新词语汉字的形态 展示给孩子们相应的中文汉字 制作卡通字卡。展示给孩子们相应几个汉字的结构。 让孩子们试着画
字。不要求准确，只是让孩子对中文字有所了解。 汉字卡通形态卡片 对中国的图画文字有粗浅的概念。
8分钟 总结和整体复习 会熟练运用“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见”
复习拼音歌（老师领唱，大家唱）
放映课堂相关视频。 唱歌。
看Video PPT.
CDROM 巩固课堂所学内容。愉快地结束。
4
分钟 布置作业 了解横竖笔画 展示，分发空心字 空心字内涂颜色。 纸，笔 了解笔画
第二课时（45分钟）
时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图
5
分钟 复习导入 复习“ 你好”“欢迎”“谢谢”“再见” 场景活动剧简短重演 表演。 新的毛绒玩具：例如：熊猫头。 复习运用
3
分钟 复练与测评 认字、词卡复习。 展示卡片 认读卡片。看谁能读得又快又好。 卡片 熟悉笔画
12
分钟 学习用中文相互介绍 让孩子们掌握如何用中文介绍自己的名字。课文中原句“我叫明明，你叫什么？” 观看相关的学习视频。
老师介绍自己的名字。 观看学习。
师生之间，生生之间练习，互动。 视频 学习用中文的自我介绍。学习简单句子。
12
分钟 进一步引申学习 学习如何询问他人的名字“他”，“她”的使用
安排情景剧目， 孩子们参与表演。 深入掌握自我介绍与相互介绍。
3
分钟 了解汉字 了解BOY“他”和GIRL“她”形态上的不同。 用卡通字卡片展示给孩子们两个字画不同之处。 参与画字 卡片 了解同音字不同画法。不同含义。
8
分钟 文化导入 介绍中美名字顺序之不同。 介绍老师及几位学生名字中美名字顺序不同的实例。 同学们说出自己家庭成员的名字。并练习中美顺序的不同。 了解不同国家名字顺序的不同
2分钟 布置作业 活动手册作业 活动手册 巩固学习
第三课时（45分钟）
时间 教学环节 教学重点 教师活动 学生活动 教具 设计意图
3分钟 播放歌曲《找朋友》 让学生加深对本歌曲的认识。 播放 视频 熟悉歌曲
15
分钟 复习导入 复习打招呼的形式。
自我介绍。 老师在课堂上与学生互动，做接龙游戏 生生之间互相提问 巩固和运用见面打招呼用语。
5
分钟 汉字教学。 捺，点，提，基本笔画 用多媒体演示三个笔画的书写顺序。 学生用形体模拟笔画作游戏。 多媒体 用形象的东西帮助学生认识汉字。
10
分钟 教唱歌，做游戏。 学习此歌曲。 教授学生学唱歌曲。安排孩子们按照歌曲做游戏。 唱歌，做游戏。 视频 体会中文歌曲。调动孩子们的学中文积极性。
5
分钟 声调教学 让学生简单了解。 老师说唱四声，用手势帮助学生记忆。 跟读，模仿。 拼音挂图。 简单了解。
5分钟 总结和复习 总结一二课内容。 帮助学生复习。 学生自我设计。 活化孩子们运用简单中文词的能力。
2分钟 作业 活动手册作业。 活动手册。 巩固学习。
最好有邮箱~~~~太多~~~
⑺ 对外汉语教学设计题 ：
没完全看明来白提的要求 是要设计自成阅读课吗？还是别的课型？
生词：有点儿 比 习惯 天气预报 大风 感冒
语法点：1.有点儿 2.比较句 简单形式--A比B+adjective 表示差异大的复杂形式--A比B+adjective多了 3.句首名词话题句 “这儿的天气你习惯了吗？” 4.别…了
教学目标：让学生掌握如何讨论天气，以及比较两地的天气情况
教学对象：（自填）
教学步骤：1.处理生词（老步骤 什么领读分读的 自填吧）
2. 学习语法（这个找一些教学语法的书套上用就行了 这里就说下比较句吧）
板书比较句的简单形式
写出两个城市的温度 问学生哪个城市冷或者热 然后引导他们用比较句来说
可以再换“热”
给出两个温度差异大的城市 问学生哪个城市很冷 引导他们用复杂形式的比较句来说
注意特别要指出“A比B很adj”的形式是错误的 汉语里只能在形容词后跟表示程度差异大
然后换别的形容词复练（用图片 或者指示老师和学生之间的差别等等）
3. 练习课文（这个也是老套路）
把课文处理好以后 可以让学生两人一组练习比较自己故乡的城市和现在所在中国城市的天气比较