❶ 如何口语交际教学设计
1．借助图画读懂故事。
2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。 教学用具：课件 教学过程
引入 小朋友注意听
❷ 口语交际课的教学设计首先要怎样
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听内话、说话是口语交际的重容要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
❸ 〈我该怎么办〉口语交际课教学设计及反思
一．生活录像引话题
1．录像情境再现
最近我们学习了几篇关心父母、尊敬长辈的课文，许多同学很想在家里帮助爸爸妈妈做家务事，我们班的樊校通同学却很苦恼，到底是怎么回事呢？让我们来看一段录像吧！（播放录像）
樊校通遇到了什么难题？谁有和他一样的苦恼？（学生答）
今天我们就以“我该怎么办”为内容上一节口语交际课。（板贴）
2．学生交流各种原因
现在樊校通同学非常需要大家的帮助，你们愿意帮助他们吗？要帮助他出注意，想办法，我们首先要搞清楚他的妈妈为什么不让他做家务呢？你的妈妈不让你做家务的原因又是什么呢？
怎样才能说服她的妈妈，与同桌的同学交流交流，看谁想出最好的办法！
二、各抒己见议办法
1．同桌交流。
刚才大家讨论的很热烈，谁愿意说给大家听？注意：说得同学要说清楚，让别人听明白；听得同学要认真听，评一评谁说得好，谁的办法好？
2．全班交流，师生共评，明确要求。
随即板贴要求：口齿清楚 仔细倾听 敢于交流 礼貌大方
对表达优秀的学生奖励“金话筒奖”卡通图片。
三．情境表演促互动
1．师生表演
第一次：和学生樊校通表演。
第二次：请其他学生在此基础上与老师再演，全班共同帮助。
2．生生表演
如果你是妈妈，你怎么说？
如果你是聪聪，你怎么办？
如果你是聪聪的同学，你又会怎样说？
四人合作，先分好角色，想自己要说什么，还要仔细听对方怎样说。
3．两组学生进行汇报展示。
说服后，请演“妈妈”的学生谈谈，为什么接受了孩子的请求？
（课间活动）
四．拓展延伸说开去
老师真高兴，你们既帮助了同学，又学会了怎样和别人交流。其实生活中像这样不知怎么办的事还有很多很多，愿意现场求助吗？可以向同学求助，也可以向在座的老师求助。（学生提问，全班交流）
五．小结
今天大家一定有收获吧！只要你能勇敢地说，大方的说，有礼貌地说，仔细地听，就会得到帮助。
❹ 小学语文口语交际备课教案
我来说说复，但不知能否帮上你制
一、教学前要先布置给学生观察的具体景物，要先细化。如：花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花，要分配到各小组观察的对象。（这主要是为口语交际课上互动做准备）
二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物，老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书，这是为课中做准备（罗列结果事先教者也要预设好）这是放
三、这是重点：展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象，重点在合理，比如是因为形状一样才想到一块，是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶
四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报，教者适时点评。这又是放
放——————扶——————放