⑴ 求一份英语试讲教案要求：有标题，不要全英文的
pep小学四年级上册unit1
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点 ：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程 ：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入 Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计 ：
教案点评：
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
⑵ 关于小学英语试讲教案
前四个单词用实物图和实物学生很容易理解的。看图学单词或看实物学单词学生印象很深刻，可以让学生指认。当学生学会前四个单词的时候问同学们简单不简单啊，容易不容易学会啊。学生应该说出简单容易的，这个时候讲授easy这个词学生就明白了。
⑶ 谁能给我剑桥少儿英语join in 五年级的unit8:My room这一课的教案
教学内容：Unit 8：My room
本单元教学目标：
知识目标：
能理解：You can find them if you look.
You're reading a book.
You can hear a bee.
It lands on your book.
You jump up.
You climb on the wardrobe.
Please give it to us.
It looks good.
Let's take it back.
We don't like the sofa.
Of course.
会使用：mirror,picture,wardrobe,curtains,
windows,TV,table,sofa,chairs,lamp.
技能目标：Saying a chant;
Finding hidden objects in a picture.
Doing an Action Story.
Doing a word puzzle.
Correcting false statements.
Decoding meaning from the language in a cartoon story.
情感目标：懂得自己整理房间，为父母分担家务。
本单元教学重难点：1、掌握并运用“四会”单词
2、使用“there be”句型描述事物所在的位置。
本单元教具准备：图片、单词卡、录音机、伴奏带、实物若干、挂图
课时安排 ：6课时：
第一课时： Listen and find out what's in the box.
第二课时：Listen and say the chant.
Where are the book,pencil,ruler and eraser?
第三课时：Mime the action story.
Listen and fill in the numbers.
第四课时：Find the ten hidden words.
True or false?Correct the false statemerts.
Put the words in the correct order.
第五课时：A story：The sofa.
第六课时：Read the text.
Look,match and write.
Unit 8:My room
教学内容：Unit 8:My room (第一课时)
教学目的：会读会认所学单词
教学重难点：1。单词的读音
2．掌握单词的意思
教具准备：单词卡，课前学生自己制作单词卡片。录音机。
教学步骤：
一、New words teaching.
1．Show the pictures and ask students“What's this ?”
2．Read these words after the teacher.
3．The group read words one by one.
二、Match:以小组为单位展开比赛每对一次获小红旗一个。
1.The teacher choose some pictures,then the students read the words as quickly as they can.
2.教师不发出声音只动嘴巴，让学生根据其嘴形猜猜单词。
三、Activity.
1.After teacher reading some words,the students choose the picture,then show them to teacher.
2.The group's practice:一人读单词，其余三人找相应的单词卡，比一比，看谁快！
3,Game:”Be quick!”
把所有单词卡贴在黑板上，点两名同学站在前排，请另一名同学读其中一个单词，当他读完后，这两名同学开始抢这一单词卡片，谁拿到谁赢！
四、Writing practice.
教师在四线格上示范书写“mirror,lamp”两个单词，学生拿出课堂练习本书写“lamp,mirror,picture,sofa,wardrobe”五个单词。
五、Listen and find out what's in the box.
1.Listen to the tape ,then finish the practice.
2.Show the answer on the blackboard.
3.Revise the new words:The teacher choose one card.
Students guess:”What's this ?"If they are right,add flag.
教学内容：Unit 8: My room（第二课时）
教学目的：1。Say the chant.
2.能够根据图画描述事物所在的位置。
教学重难点：根据图画描述事物所在的位置。
教具准备：Part 3的挂图一张、节奏性强的伴奏带、录音机、铅笔、尺、书等文具。
教学步骤：
一、Review the words.
1.Show the words :in,on,under,behind.
2.教师一边读，一边做出手势表达相应的意思；学生跟着读和做。
3.Game:Be quick!
老师边读边出示相应的卡片，学生则做出相应的手势，看谁做得快！
二、New lesson beginning.
1.课前做一点准备工作：Put a pencil on the blackboard.Put a ruler behind the curtains.Put a English under the telerison.
2.告诉学生我藏了一只铅笔，一把尺子，一本英语书在教室里。
Ask them:Where's my pencil?Where's my ruler?Where's my book?并将这三句话写到黑板上。
引导学生用“The…is (on/behind/under)the…”这样的句型回答提问。
三、The group's activity.
1.教师出示Part 3挂图，Ask the students:"Where are the book,pencil,ruler and eraser?"
板书“The…is (in/on/under/behind)the…”
2.点四名同学到讲台上来，一边指着图一边回答文具所在的位置。
3.The students open book .First,listern to the chant.Then Read after the teacher.
4.The group's practice.
5.They say the chart with the action.
教学内容：Unit 8:My room(第三课时)
教学目的：理解课文意思并能摸仿To by 的动作。
教学重难点：听懂课文的意思并能做出相应的动作。
教具准备：录音机、将课文中的9句话写成几张字条。
教学步骤：
一、Listen and mime the action story.
1. Tell the pupils to look at the book.
猜一猜：每幅所表达的意思。
2.Listen to the tape,then listen again and mime the action story.
3.再听一遍磁带，出示相对应的字条贴到黑板上。
4.Read it after the teacher.
5.Practice in group.
6.Listen to the tape again and fill in the numbers.
二、Activity.
1.The teacher say the number,then the students say the sentence with the action.
2.Point six pupils play a game:让台下一个学生读其中的一句话，这六名学生做出相应的动作，谁最快，谁就下台并有资格点一名学生上台玩此游戏。
教学内容：Unit 8:My room(第四课时)
教学目的：1、强化记忆单词的拼写。
2、正确使用there…be 句型。
教学重难点：1、使用there…be 句型。
2、掌握单词的拼写。
教具准备：Part 6表格四张、Part 7图一张、Part 11单词卡片若干。
教学步骤：
一、Match 以小组为单位开展比赛，每赢一次夺得一面小红旗。
1.Find the ten hidden words
2.教师读出隐藏单词：黑板上出示四张表格，看哪一组同学能齐心协力在最快时间内把10个隐藏的单词找到谁就赢。每人最多上台一次以最快速度圈出单词。
3.出示10张单词卡片，请学生做小老师带读。
二、True or false? Correct the false statements.
1.出示第7部分的图，教师读出书中的六句话，学生根据图判断这六句话是对是错，看看谁最快！
2.如果学生回答“错误!”教师则加问“Why ?”请学生找出错误。
3.请同学们打开书，快速→修改错误的单词。
4.Practice:同桌根据图互相问答：一人用there…be 句型描述，另一人判断正误。
三、Practice
1.Work in pairs:Put the words in the correct order.
2.Point the students to read the correct serteree.
3.Look at the picture and answer yes or no.
If they say "no",tell the reason.
教学内容：Unit 8:My room(第五课时)
教学目的：1。理解课文意思。
2．表演课文内容。
教学重难点：理解课文意思。
教具准备：录音机。
教学步骤：
一、Understand the story.
1.Listen to the tape,thinging about it :What do you know about this story?
2.The students answer the question.
3.Look at the book,listening again.
4.Show the important sentences on the blackboard,reading after the teacher and translate.
二、Read the story.
1.Read after the tape.
2.Practice in pairs.
3.朗读接龙：小组成员接力朗读课文。
4.Performance:以小组为单位，根据课文内容进行表演评出最佳表演组。
5.续写故事：以小组为单位，把故事继续往下编写。
教学内容：Unit 8:My room (第六课时)
教学目的：1、理解课文意思。
2、能根据图画匹配与之相应的句子。
教学重难点：1、理解课文大意，并能介绍自已的教室。
教具准备：Part 10图画一张，学生自带白纸。
教学步骤：
一、Listen to the text
1.教师朗读《My classroom》请同学们拿出白纸，将自已听到的重要信息（单词、句子）写在纸上。
2.小组汇报：在教室里有些什么事物，答对一个加一分。
3.请一位学生朗读《My classroom》，请同学们拿出笔，根据所听画出教室的布局图。
4.教师出示Part 10图画，与之最接近的学生制图将获得“最佳听力小能手”。
二、Read the text.
1.教师带领学生读一遍。
2.同桌互相练习。
3.把文章分为四个部分，四个大组合作朗读。
4.将自已的制图拿出来，在图上事物旁边用英文标上名称。
5.模仿此课文：小组为单位，写篇小短文介绍自已的教室（可以想象）。
三、Review:Part 12:Look,match and write.
1.播放录音，请同学们根据所听进行表演，激发兴趣。
2.在书上完成此练习。
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Join In Students book 2 Unit 8 My room 导学案设计
一. 教材分析：
1.教学内容：
本课是Join in学生用书第二册第八单元第10、11部分。本单元的核心话题是描述房间。本课围绕there be 句型展开，让学生从数字、颜色、方位和某些形容词来描述房间及教室。文章阅读理解是重点。
2.教材的地位及作用：
这是本单元对there be句型的一节拓展课。巩固以前学过的there be，归纳出颜色、方位和形容词来描述事物，并能灵活熟练运用。从句子到篇章的学习和运用，容易训练学生的思维能力。在学习活动中，生能通过合作促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二. 教学目标分析：
1.语言知识：
词汇：数字、颜色、方位词、形容词
句型：there be句型
2.语言技能：
能够熟练的用数字、颜色、方位词、形容词等描述事物。
3.情感态度
(1) 激发学生运用已学知识描述多种事物的兴趣。
(2) 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
4.文化意识：
了解中英文单复数表达方式不同。
三. 教学重点：理解短文
四. 教学难点：运用there be 句型整体描述房间
五 .学习策略：
(1) 自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要互相提问，自己理解图片及文章，使其对教师的教学内容起补充作用。
(2) 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
(3)通过舞蹈、汇报、判断、采访等，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
六.教具准备：
课件、拼句子卡片（六句）、设计房间材料7份、小黑板
七.导学过程与方法：
I. Warming up: mime the action story on page83
II.Presentation
1.left/right/front/back, 课件出示跳舞机，学生和老师一起按左右前后跳舞，并操练单词。
2.T: What’s on the left wall?
S: There is a snake on the left wall.
S1: What’s on the right/back/front wall?
S2/ Ss: There is a tiger on the right wall/ a clock on the
back wall/ are six pictures on the front wall.
3. T: What are they?
S: (依次读出) tiger / twentyty / bright /board/
4. T: What colour are the letters?
S: The letters are black and blue.
T: What letters are blue?
S: M/ y/ r/ o/ o/ m
课件出示课题My room, S齐读。
5. 课件出示房间，a tiger出现在左边
T: What is this? S(课件出示): one sheep T: Where is the tiger?
S: on the left. S 完成这个句子There is one tiger on the left.
two tigers on the right， a clock on the front wall 方式同one tiger
6. 课件里展示一阵风将房间吹乱，T: What 's missing! Never mind! Look! 课件展示房间变整齐了。
S: The room is tidy. The room is clean.(课件出示clean and tidy)
The room is clean and tidy.
7. 课件出示黑暗的房间，一盏灯将它变亮。
S: The room is bright.
8. 通过板书的句子，T&S共同总结出描述事物可以用数字、颜色、方位词以及形容词来描述，并且S举例出相应的句子。
9.小组成员合作完成将单词拼成句子的任务，并对照课件给出的图判断句子是否正确，然后贴在黑板相应的位置。
10. Name the picture.
T: Let me tell you a secret. This is my room. (板书)
III. Read
1. 课件出示教室图，并且出示一个问号。小组商量看到图后，能提出什么样的问题，然后当小记者，采访其他组的同学。
2. 快速阅读课文，提出This is my _________.
S: This is my classroom.
3. 小组成员共同仔细阅读课文，然后回答课件出示的填空，全班一起回忆课文。
4. S1领读，Ss跟读。
IV. Design
1. 提出要求，小组成员用所给材料设计自己的房间。
2. 设计。过程中尽量用英语交流。
3. 展示。每组代表上台描述本组设计。
V. Conclude
总结各小组得stickers的情况。How many stickers have you got?评出金杯小组。