㈠ 描写动物的四个字词
有很多描写动物的词语，比如可可爱爱，虎头虎脑。乖巧听话，咿呀累住等
㈡ 日记4050字大全小学
养蚕作文4050字
课间同学们把张老师团团围住，都说自 己找不到蚕卵。张老师笑咪咪地看着大家讲： “不要急，上课再说。”
“叮铃铃”，上课了。张老师神神秘秘 地拿起一个盒子，让大家猜里面装的是什么？ 聪明的同学们有的猜是蚕卵，有的猜是桑叶， 还有的同学猜是可爱的蚕宝宝。张老师打开盒 子，只见盒子里一簇簇小黑点，远看像一幅沙 画，近看却像很多很多芝麻。同学们惊呼起来 ：“蚕卵！蚕卵！耶！”
张老师让同学们仔细观察蚕卵。只见圆 圆的蚕卵颜色还真不少呢！有灰的、黑的、黄 的，还有棕色的。它们紧紧地粘在盒底，不管 张老师怎样摇动盒子，它们都不会掉下来。
张老师又拿出很多粘着蚕卵的小纸片， 把它们分给同学。我也分到了一小片儿。我仔 细地数了数，哇！小小的纸片上竟然粘着八十 多个小蚕卵。我真希望它们能全部孵出来。
我一定要为蚕卵准备一个温暖的家。等 可爱的蚕宝宝出世时，迎接它们的是我精心准 备的“桑叶大餐”。
蚕宝宝出世了 2007年4月4日星期三晴
清晨，我锻炼身体回来，跟以往一样看 了看装蚕卵的盒子，原本是五颜六色的蚕卵已 经完全变成了银灰色了。我惊奇地发现，有两 个蚕卵上出现了针尖样的“小黑点”。仔细一 看，啊！蚕宝宝的小脑袋。“蚕宝宝出世了！ 蚕宝宝出世了！”妈妈赶紧拿出相机，“啪， 啪，啪”地拍了起来。我静静地观察??头出来 了，上半身也拱出来了。蚕宝宝用尽全身的力 气，左摇右晃想离开蚕卵。经过七分钟的努力 ，终于出来了。“外面的世界真美妙，我要到 处看一看。”它一定是这样想的。我们赶紧拿 出准备已久的“桑叶大餐”，蚕宝宝一闻到桑 叶的香味，就缓缓地像桑叶爬去。“吃到了， 吃到了！”瞧它幸福的样子，我们的心也跟着 幸福起来。
这真是一个愉快的早晨。
观察蚕宝宝 2007年4月7日星期五晴
经过一个星期的等待，三天前，我家的 蚕宝宝终于从蚕卵里钻出来了。我想学校里的 蚕宝宝也一定出世了。
今天，张老师又拿出上次那个盒子，从 里面拿出几片桑叶，放在实物投影仪下，让我 们观察蚕宝宝。我们只见到绿油油的桑叶，咦 ？蚕宝宝在哪儿呢？我们怎么也看不见。张老 师小心翼翼地用铅笔在桑叶上一拨，果然拨下 了四条蚕宝宝。张老师把它们放在白纸上。啊 ，全身都是黑色的蚕宝宝比蚂蚁还要小。
张老师拿出一把尺子，想去量蚕宝宝的 身长，可是调皮的蚕宝宝就把身体弯一弯，怎 么也量不准。张老师几经周折，找准时机，一 量，哈！只有3毫米长。
那些蚕宝宝真是有趣。它们有的组成“U ”字形，有的组成“L”字形，最有趣的是还 有两只合作，形成了“T”字形。一眨眼的功夫 ，只剩下三条了。“怎么少了一条？”大家议 论起来。这时候，从桑叶底下探出一个小小的 黑脑袋。大家惊呼起来：“在那儿，在那儿！ ”
可爱的蚕宝宝们，快去享用那美味可口 的桑叶吧。多多吃长哦！
蚕宝宝长大了 2007年4月14日星期五晴
盼着，盼着，终于盼到了星期五??张老 师让我们看我们的老朋友蚕宝宝的日子了。
张老师打开盒子，取出桑叶的时候，大 家都惊呼起来，“蚕宝宝长大了！长大了！” 只见蚕宝宝的头已经变成了白色，而身体呢却 还是黑色的。张老师拿出一把尺子，又去量蚕 宝宝的身体。可是蚕宝宝却一点也不配合，一 扭一扭的，好像在说：不让你量，不让你量， 身长是我们的秘密。上次被你量到了，这次绝 不让量！它们哪能顶得过张老师呀！张老师找 了一只正在“休息”的蚕，量了量，长到6毫米 了，大家都为蚕宝宝的长大而鼓掌。
这些蚕宝宝聚集在一块的样子就好像是 在开“故事会”呢。我也想过去听听呢！
蚕宝宝长大了，我们都很开心。
整理蚕房子 2007年4月21日星期五中雨
星期五又到了，张老师把盒子打开，大 家都惊讶了，“蚕宝宝不见了！蚕宝宝哪儿去 了？快找找！”同学们都议论起来。张老师不 慌不忙地说：“为了给蚕宝宝一个更美好的家 ，暂时把它们移到另一个盒里去了。”大家听 了才知道刚才是虚惊一场。
空荡荡的蚕床上有很多细小的像黑色沙 子样的东西。张老师告诉我们，那是蚕宝宝的 粪便，学名叫“蚕沙”。听妈妈说，那是一味 很好的中药材，可以治疗各种关节疼痛。
张老师用小刷子把盒子里面的蚕沙全拨 进一个小盒子里储存起来，再给蚕宝宝铺上新 鲜的“桑叶床”。“快把蚕宝宝们请进来。” 我们心里都这样想着，希望蚕宝宝在舒适的蚕 床上快乐地生活。
移到刚打扫好的蚕床上的蚕宝宝可真是 自由自在呀！我惊奇地发现上次6毫米长的蚕宝 宝已经长到了15毫米，我们特别高兴，
小学一年级作文
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蚕宝宝 的头已经完全变白了，两只鼓鼓的眼睛显露得 非常明显，身体也变成了淡黄色。一只蚕宝宝 把头昂得高高的，好像在说：“瞧我站得多高 ，你们谁也比不上我，哈哈！”还有3条蚕宝 宝身体弯起来，组成一个笑脸的模样，逗的大 家也像那个笑脸一样开心。 2007年5月4日星期四晴
今天是五四青年节，到了下午，蚕宝宝 们把我们最后的几片桑叶也吃得差不多了。我 对爸爸说：“蚕宝宝都长到4厘米了，每天吃四 顿，每顿要5大片，咱们家都没桑叶了，快去 老地方采吧！”于是我们顶着午后炎炎的烈日 ，到那一看，凡是能摘到桑叶的地方都被摘得 只剩下光秃秃的枝条和几片小小的叶芽了。于 是我们决定在龙江附近找找，看看有没有其他 的桑树，一边找，一边想蚕宝宝有没有饿肚子 ……;转了一大圈，终于在造船厂旁边找到了一 棵绿叶葱葱的桑树。我站在自行车后座上，一 片一片地摘着桑叶，装了一大口袋，满载而归 。这个星期再也不用担心蚕宝宝们会饿肚子了 。
又白又胖的蚕宝宝 2007年5月10日星期三多云
这几天，家里的蚕宝宝胃口大增，一天 能“沙沙，沙沙”地吃几十片桑叶。蚕宝宝吃 得胖胖的，都长到7厘米了，这下可以解开我一 直在想的问题??蚕宝宝有多少条腿？我把蚕宝 宝翻过来，这才数清了。蚕宝宝有16条腿。
今天中午，张老师把那个盒子打开，放 在实物投影仪下，一打开开关，大家都叫起来 ：“蚕宝宝长大了！”“长长了！”“长粗了 ！”“长胖了！”张老师把一条蚕宝宝放在汤 殊捷的小拇指上，哈！蚕宝宝跟她的小拇指一 样长。一眨眼的功夫，蚕宝宝就在她的手指上 转了一个圈，头和尾调了个。蚕宝宝真是太调 皮了。
张老师把那条调皮的蚕宝宝放在手心上 ，把手翻过来，覆过去，可是蚕宝宝怎么也不 掉下去，这是为什么呢？大家都在想这个问题 ，张老师说：“蚕宝宝的脚上有吸盘，所以能 粘在手上。”
蚕宝宝在一天天发亮，那肚子里亮晶晶 的东西可能就是丝吧，希望蚕宝宝快点吐出丝 来。
最后的蚕茧 2007年5月16 星期二晴
家里的蚕宝宝陆陆续续地结茧了。今天 ，最后一条蚕的身体也开始发亮，慢慢地缩短 了。妈妈告诉我，这条蚕宝宝也快要结茧了。 它开始在盒子的四周转来爬去，结果发现能搭 窝吐丝的地方基本上都被别的蚕茧占领了。盒 子的四个角上粘着好几个蚕茧，就连盒子的边 上也粘着蚕茧。蚕宝宝最终爬到了一片吃剩的 桑叶底下，这里也许是它认为最安全的地方了 。它吐出好多的丝先结了一个网，然后开始结 茧了。只见它一边吐着细细的丝，一边转动身 体，先做了一个薄薄的椭圆形的外壳，把自己 的身体裹在里面，身体缩得更短了。迎着光看 ，还可以看见蚕宝宝在里面扭动的身躯。它一 层一层地吐着丝，最终把自己的身体严严实实 地包了起来。经过一天的时间，一个雪白雪白 的蚕茧结成了，我们都为蚕宝宝结成茧而高兴 ，希望蚕茧里快点钻出蛾子，下下蚕子，变成 新的生命。
变成蛾姑娘（一） 2007年5月18星期四阵雨
“茧子里面的蚕姑娘一声也不想，过了 好几天，茧子开了窗，变了，变了，变成蛾姑 娘。”
今天下午，张老师把盒子打开，只见盒 子里有很多很多的茧子，有淡黄色的，橘黄色 的，还有雪白雪白的，真是好看。仔细一看， 呀！有两只蛾子！蛾子长着一对雪白雪白的翅 膀，头上长着一对黑色的触角，就像美丽姑娘 的一对弯弯的黑眉毛。蚕蛾趴在一个淡黄色的 蚕茧上，一动也不动好像还没睡醒似的，其实 是它正在静静的等待着它心爱的人儿的到来， 然后生儿育女……;我真心地希望那一刻快一点 到来。
变成蛾姑娘（二） 2007年5月24星期三晴
今天早上，吃完早饭，我忍不住又看了 一下蚕盒子，我高兴地叫道：“呀！最后一只 蛾子也从蚕茧中钻了出来。”妈妈跑过来一看 ：“真的，肚子胖胖的，肯定是只雌的！”她 静静地趴在蚕茧上一动也不动，一对翅膀还是 卷着的呢。我摸了一下，软软的。过了大约5分 钟，卷着的翅膀开始放平了，不过还是有点 软。又过了一会，蛾子的翅膀终于全部展开了 ，她开始“啪啦，啪啦”地拍动着翅膀。我把 手放在上面，都能感到一阵阵的凉风。正在这 时，一只雄蛾子仿佛听到了她的呼唤，快速地 扇动着翅膀飞了过来，正好尾巴对尾巴地跟雌 蛾子碰到了一块儿。它们粘得太紧，不管我多 么用劲，都不能把它们分开。瞧它们相亲相爱 的样子，我的心也跟着幸福起来。2007年5月26日星期五晴
下午放学回来，我惊奇地发现，原来粘 在一起的两只蛾子竟然分开了。而雌蛾已经开 始产卵了。只见它把尾巴一翘，哈，就下了一 个卵。就样，它不停地产卵，先在盒子里面产 下几十个卵，又爬到盒壁上产卵，不一会儿， 就下了好多好多淡黄色的蚕卵，聚在一起就像 一幅美丽的沙画。
真希望春天能快一点到来，这样蚕卵里 就又能尽快地钻出新的生命了。 2007年6月8日星期四晴
前几天，所有的雌蛾子都下了子，我非 常高兴。可是，没想到今天，它们却都一动不 动了，我不知道这是为什么？有的蛾子虽然不 会飞，但它始终保持着飞行的样子，还有一对 蛾子它们仍然紧紧地粘在一起。妈妈说这些蛾 子已经完成了它们的使命，去了另一个世界了 。我很难过。真想让它们再陪伴我一会儿。
我决定给它们再找一个安全而温暖的“ 家”。因为我们家附近没有桑树，我只好和妈 妈在楼下选了一棵小树。我用纸仔细地把它们 包好，就像给蚕宝宝盖上被子一样。我小心翼 翼地捧着它们来到小树下，用铲子在小树旁挖 了一个坑，将那个纸包轻轻地放了进去，再 在它上面撒上一层细细的土……;
陪伴了我快乐的两个多月的伙伴们，希 望你们在天堂过得依然快乐幸福，无忧无虑。 我每天上学时都会来看一眼你们的。
〔养蚕日记作文4050字〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况】
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㈢ 帮忙找下学前班拼音全套教案
拼音教学教案全集
汉语拼音
1 a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时
第 一 课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课时
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
板书设计：
课后小结：
2 i u ü y w yi wu yu
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：3课时
第 一 课时
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
㈣ 学前班拼音声母教案
教学目标1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、 小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、 拼读词语卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、 说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
㈤ 如何把引导式教学贯穿课堂，启发孩子更多的创作灵感
一、明确自学重点
以条款形式用大屏幕出示一课学习重点是“引导自学型”课堂的首要环节。这些教学重点的设计直接决定着本课教学内容的科学性，教学重点不仅要求教师在授课前了如指掌，而且还要求学生将学习重点贯穿于整个学习过程中，这样才能提高教学效率。
在这我想强调的是教学重点设计不能过于繁杂，条条框框需要精辟易懂、一目了然，正如何老先生所说：“既然是重点，就要少而精，多了就谈不上重点了。”
二、围绕重点自学
“引导自学型”课堂结构的灵魂是将教师的“讲堂”转变为学生自学的“学堂”，学生每节课的自学时间不少于课堂时间的80%，这就意味着围绕重点自学环节的落实到位与否直接决定了一堂“引导自学型”课堂的成败与否。在接到自己为践行“引导自学型”课堂课题研究实验教师的通知时，我就在平时教育教学工作中有意识地培养学生的自学能力及自我管理能力。
在尝试型的教学实践中，此环节设计上我摸索出些许注意要点：首先在自学前视具体自学重点难易程度，在全班学生面前宣布自学时间，确定好自学时间学生才会马不停蹄、心中有数地直奔自学要点，进行思考问题、解决问题的自学环节；其次提倡学生“不动笔墨不读书”。对照自学重点，学生自己所学的成果在哪以及还有哪些疑难困惑都可以建议他们在课文中画一画、圈一圈，甚至可以注上眉批、旁批。
三、交流自学情况
交流自学情况形式有两种：一是小组讨论交流，二是全班面前交流。若说上一环节安排充分体现了语文新课标理念中“自主”学习精神，那么这一环节安排就充分体现出语文新课标理念中的“合作、探究”学习精神了。
1.在小组讨论学习中要清晰明了并严格贯彻何老先生就讨论常规提出的“十要”“十不要”建议
以前没有很好地把握小组讨论环节时，我的“引导自学型”课堂常出现师有令生不行、师有禁生不止的现象，从而偶有课堂失控尴尬境地。自从亲耳聆听何老先生关于自育自学方面的多场报告讲座后，我似乎找到了宏观调控自学型课堂的法宝，例如，在一个实验班级内所有实验的任课教师都要有个统一的禁止信号或手势，让学生有所适从。另外，小组讨论时成员要“约法若干章”：小声交流、认真倾听、抓住关键发言等。
2.充分培训和发挥小组长的组织管理能力，精心发挥“领头羊”小组的模范榜样作用
榜样的作用是不可低估的。在践行“引导自学型”课堂结构的开始阶段，教师慎重选择讨论小组长和精心培养指导一个优秀讨论小组对后来进行交流自学情况环节显得十分重要。小组长不仅需要具备统筹权衡能力，而且还要有一定的号召管理能力。愉悦、有序的探讨学习会让组员们个个参与进来，特别是后进生也会跃跃欲试，点燃了其探究学习新知的兴趣。
四、点拨自学得失
在引导自学实践后，我切实地感受到了在学生所有自学工作快要结束时教师的“点拨自学得失”环节可谓是“自育自学蓝图”中画龙点睛之一笔。在此我也很乐意分享自己在实践中总结出的良好经验。
在实践过程中，教师要对学生在围绕重点自学、交流自学情况环节中所表现出的好现象及不良现象进行客观地表扬与批判，如，在识字教学中，学生学会旁批“拜：偏旁？”“扫墓？”等，我就大力表扬了这些学生自学时的认真用心与投入，又如，全班交流时有学生重复发言前面学生所提出的教学困惑时，我就批评这种不良现象，以儆效尤。在这一环节中教师充分扮演了一位引导者的角色，“引导”的“经”与“自学”的“纬”交相辉映，相得益彰。
五、巩固自学成果
虽然课堂临近尾声的“巩固自学成果”环节在40分钟的课堂中仅占有几分钟时间，但有效地组织好这一环节也给整堂“引导自学型”课画上圆满句号的标志。
1.提倡多样化巩固自学成果形式
在一个实验班级内肯定会面临着不止一堂两堂的“引导自学型”课，为避免学生腻烦，教师这时就应该如一位用心的母亲给自己的孩儿变着花样做饭菜一样，及时更换不同的巩固自学成果形式。例如，在二（下）针对识字这样简单点的课文，我就让学生看着自学重点口述出本堂课所学成果，针对《古诗两首》《蚕姑娘》这样理解起来难度稍大点的文章，我就多媒体出示相关填空形式，引导学生巩固自学成果。
2.关注后进生的自学收获与成功体验
其实，如何保证后进生在自育自学中得到真正的学习与收获成功的喜悦是我们这些实验教师一直在孜孜研讨的问题之一。我目前所摸索出的有效途径就是在巡视时充分关注他们自学，适当提供帮助，在巩固自学成果时由浅入深、步步为营地启发其巩固所学新知，再者就是善于发挥“肯定”与“表扬”的魅力，激发其成功学习后的快乐体验。
当然，上述五大环节的实施过程中不一定拘泥于一种呈现形式，根据具体教学情境还可以做适当变通，在此不再做赘述。通过几个月不为成熟地在自己班级的践行，我深深地感受到“引导自学”既是学习方法的指导，又是自学态度、习惯、精神的培养；既引导了学生当下在校时自主学习，又将引导他们以后在社会上终身自主学习。在践行如此具有魅力的课型方面，前方的路充满着诱惑与挑战，我将带领我的学生昂首阔步，不断探索，为撑起学生头顶那片更为宽广的蓝天而不懈奋斗。