⑴ 请问沙叶新《尊严》的教案谁有谢谢啦~
http://book.ayinfo.ha.cn/mjwj/ss/syx/zzz/001.htm
http://www.sowerclub.com/ViewTopic.php?id=44314
以上两个都有.本人亲身验证内网业无毒容.
⑵ 中班培养自尊心的教案
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教内知识的内容，找容出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
⑶ 请问谁沙叶新《尊严》的教案有谢谢啦~
《尊严》教案
学习目标
1.认识本课6个生字，学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
第一课时
导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文只要讲了一件什么事？
初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
深入朗读，品味词句
1.要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
点拨，揭示中心
1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2.齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
指导学生带感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。
⑷ 谁有关于自尊自爱的班队活动课的教案,或者关于自尊自爱的小品,相声,散文诗等等......急需.希望能得到帮助
合：现在我宣布一年十二班《自尊、自立、自强》主题班会现在开始。
女：你见过莲花吗？
男：当然，莲花谁没见过？
女：那你一定知道莲花的根部——藕——虽长在淤泥里，可是当它从淤泥里拔出来后还是洁白无瑕的。
男：莲花真是伟大，我们要是也能像莲花一样该多好！
女：其实我们只要努力在各方面约束自己，严格要求自己，不受周围不良环境的影响，我们也能成为“莲花”。
男：没错！在现实生活中有很多这样的例子，下面请大家欣赏小品《扫除中》。
男：不知道看了这段小品后大家有什么感想？
（提问一：）
女：通过以上的同学发言，我们看到了班里一些同学在劳动中存在的问题，也看到一些在这方面做得很好的同学，这些同学是我们今后学习的榜样！下面我们把所讨论的内容转移到生活方面。请欣赏小品《攀比》。
（提问二）
男：如此说来，真希望大家从现在开始就比一比学习，比一比纪律，比一比劳动，比一比各方面。但是下面这种比赛我们决不能让它继续下去。
小品《考试中》
女：近年来学校作弊之风盛行，对于考试作弊大家有什么想法？
（提问三：）
男：上面都是我们在学习和生活中常见的现象，大家都对这些现象发表了自己的看法，同学们说的都很好，既然大家都认识到了什么是对什么是错，大家就应该明辨是非，是对的就坚持，是错的就应该勇于斗争，不要受不良风气的影响，保持我们原有的人格，做一朵洁白的莲花。
女：很多同学都有自己崇拜的偶像，你们崇拜偶像到了什么程度？有没有下面这位同学厉害？请听相声《追星族》。
男：听了以上的相声，不知道大家有何感想？
（提问四：）
女：其实只要我们能在心里树立一个目标，那么不论我们处于什么样的环境里，都不会受到不良的影响。下面让我们来欣赏一首诗《默默》。
男：看了听了这么多，现在请同学们讲一讲你周围的一些故事。
（提问五：）
女：同学们讲的都很好，这说明我们的周围还是有很多“莲花”，也希望大家都能向他们学习。
男：对！不要被不良的风气污染，真正做到自尊、自立、自强，在这个复杂的社会中保持我们的人格，做一名符合时代需要的合格的中学生！
女：其实在班级里，也有许多同学像莲花一样，同学们应该向他们学习，以他们为榜样。
通过这次班会，相信同学们也学习了不少，下面请同学们谈一谈自己班会后的感受。
（提问六：）
女：我们的班会已经接近尾声，但是这次班会的精神不能结束，而是要更加努力做到自尊、自立、自强。
合：下面我宣布一年十二班《自尊、自立、自强》主题班会到此结束。
提问一：
A：这种现象在大扫除中经常发生，我觉得凡是认为别人不做凭什么让我做的同学都是一种自私的表现，对集体产生着一种非常消极的影响，如果大家都这么认为，值日就没人做了，这些同学为什么就不能比比那些认真做值日的同学呢？
B：A同学说的很好，我很惭愧，因为每次做值日我都不认真，我会在今后努力改正的，也希望这样的同学能和我一起改正。
C：在咱们班有很多榜样值得大家学习，一些同学每天中午都主动为班级打扫卫生，有些同学不但像他们学习，还说一些中伤的话，尽管如此，这些同学还是坚持每天为班里做值日，我认为，他们就是大家的榜样，希望同学们都像他们学习，也希望那些逃避劳动、说风凉话的同学正视自己，改正自己的毛病。
提问二：
A：我觉得在双休日穿一些其它的服装是可以的，因为校服在穿了一周之后已经狼狈不堪了，它需要休息一下了。
B：A同学没有说中要害。这个小品的寓意在于：甲、乙攀比时，都说自己的衣服比对方的贵，而到了捐款时，他们又开始哭穷，这是他们没有爱心的表现。
C：我同意上面这位同学的说法，我还有一点想说的：简朴是我们中华民族的传统美德！我们应该坚持这个美德，大家说对不对？
D：不错，在生活中进行攀比对我们会形成一种不好的影响。但是如果我们把这种攀比的精神发扬到学习中，进行各种比赛，我想我们会形成一种很浓的学习风气。
E：不光是学习，我觉得我们应该在各种好品质、好风气中也进行比赛。
提问三：
A：我认为根本原因在于学生受社会上不良风气的影响，将很多时间和精力投入到诸如上网、看录像等充满诱惑的活动中，而不专心读书。许多学生连上课时间也“充分利用”，埋头看小说，写书信，忙得不亦乐乎。如此一来，临考试时脑袋里几乎一片空白，便寄希望于作弊。倘若作弊者没被抓住，考试通过了，无形中便为其继续投机“打了气”，惰性也更大了，更不愿学习了，于是就形成了恶性循环。
B：我们都对作弊深恶痛绝，这是一种欺骗行为，不仅欺骗了老师、家长，还欺骗了自己，因此对作弊的同学应该严格处置，坚决杜绝这种现象。
C：我也认为作弊是一种不道德的行为，你这次抄好了并不代表你确实会了，而且大家都发现抄袭比自己作省事，而且成绩好，大家都抄，那考试就没有意义了。所以在严格处置作弊的同学的同时，每个人都应该有这样一种正义感，帮助作弊的同学改掉这种坏习惯，而不是跟着一起抄。
D：也许有的同学怕考不好会受到家长、老师的责备，所以冒险作弊。但是如果大家平时努力学习，勤学勤问，考试的时候都会了，你自己就不会再去抄了。
提问四：
A：我很喜欢HOT，我并不觉得这和学习会有什么冲突。
B：只要认真对待，处理好两者之间的关系，分清孰轻孰重，就不会影响学习。
C：每个人都有自己崇拜的人，但我认为崇拜应有个限度，过度就成了痴迷，有时就会产生消极的影响。
D：不错。但是我认为很多人并不清楚为什么崇拜，而是因为大家都崇拜，所以才崇拜，这样长久下去就会失去自我。因此在做一件事前先明确一下目的，不要人云亦云。
提问五：
A：咱们班的+++同学就是一个很好的例子。有一次老师让默写，只要有错就重默，很多同学在第二遍时就开始抄，而+++同学一直自觉地默，直到完全默对为止，尽管他几乎是最后一个走的，但我觉得他是最棒的。
B：+++同学也是，咱们班的板报没人出，他就利用课余时间为班里出板报，有些同学劝他凑合一下算了，不必太认真，可+++说，一个板报代表一个班，决不能应付。很多同学说，他是为了出风头，为了让老师表扬，为了加分，无论同学们说什么，+++同学还是坚持为班级里出好板报，并在评比中取得了优异成绩，为班级增了光。
C：这是我听来的。+++同学以前有一些不太好的朋友，开始他只是觉得好玩、热闹，但时间长了，他发现他们有许多不良习气，曾试图教他吸烟、逃学、欺骗，于是+++就和他们一刀两断，并约束自己努力学习。
小品《扫除中》：
大扫除，很多学生拿着笤帚在一旁嬉戏聊天，只有几名学生在认真做着扫除。老师问不做扫除的学生，“你们为什么不认真扫除呢？”答：“我在家里就不做，再说这么多不做的，我为什么做？”而做扫除的学生却说：“这是为集体做事，不管别人怎么样，我觉得我应该这么做。”不做扫除的学生面露愧色。
小品《攀比》：
双休日，甲、乙、丙相约上街，甲身穿Lining（李宁牌服装），乙衣着Nike（耐克牌服装），丙一身校服。甲：“我这身衣服480元，中国名牌！”乙：“我这身650元，世界名牌！”丙：“我觉得我这样挺好，像个学生。”
次日，学校募捐，甲：“我没钱，只有2毛钱。”乙：“我只有1毛5。”丙：“这是我的零用钱，全捐！”丙捐了100元。
小品《考试中》
期末考试，在监考老师的严格监考下，学生们却运用各种手段与好朋友交流，抄得不亦乐乎，并鼓励自己“自己答题？怕过不了呀！再说了，别人都抄，我不抄岂不亏了！”只有几名同学在埋头答题，一位同学对好朋友几次发来的暗号视而不见。
相声《追星族》
甲：啊……啊……
乙：啊什么呀！
甲：92。
乙：啊？语文我考了91，我不如你！
甲：什么呀！我说的是这个。（拿出照片。）
乙：咳！那你语文考了多少？
甲：（笑，挠头）不怎么样，29。
乙：调一个个呀！
甲：你昨天看没看电视里HOT的演唱会？
乙：没看，写作业呢。
甲：写它呢！我告诉你，昨天应该是18：00开始，后来晚了一点，18点02分37秒开始的。
乙：这比圆周率还精确呢。今天考数学你知道吗？
甲：知道！
乙：你都没写作业，能考好吗？
甲：上回考圆周率是什么我不知道，昨天我知道了。
乙：你复习了？是什么呀？
甲：就是SHE坐的车的圆轱辘转的规律，每分钟200圈。
乙：什么呀！圆周率是3.1234567，去！把我都给说乱了，是3.1415926……
甲：听说今天下午还有演唱会呢！干脆我下午请假。
乙：啊？你这可是旷课。
甲：干脆你也别上了。
乙：去你的吧！
诗《默默》
总是哀叹岁月的蹉跎/总是埋怨生活道路的坎坷/痴迷的我/总是默默期待着/窗前花开花落
终于有一天/我失落了/我迷失在了无边的森林/我迷途在了茫茫的沙漠/我无法把握自我/灯光下的我又是默默/在孤独之中品尝自我/引啜自我/此时我仿佛明白了什么/于是在默默中期待闪烁
⑸ 热爱集体是尊严教案
一、活动目标：
通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生当好值日生。
二、活动要点：
1．认真值日是爱劳动的表现。
2．要认真负责地当好值日生。
三、教具准备：
投影仪、投影片、小红花、小奖品；
四、活动过程：
1．激发兴趣引入活动
①同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么？（引导学生说出：这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课，心情舒畅，感到很愉快。）
②今天哪几个同学值日？你们给大家说一说是怎样值日的？今天值日生对工作负责吗？（同学们讨论后，引导学生说出：值日生同学爱劳动、对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责……）
③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么?：“当好值日生”）
2．情感教育（投影情境画）
图①地面有果皮、纸屑、泥块等；
图②桌雅得很乱、黑板没擦；
图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起；
同学们，从这几幅图中你看到了什么？有什么感受？（学生边看图边找问题，最后引导学生说出：卫生又差又乱，在这样的教室里上课，心里很不舒服，会影响学习和身体健康等……）
3．怎样当好值日生
①出示挂图让学生看一看，说一说（有的洒水、有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅……）
②这些事怎样才能做好呢？（a．学生动手实践，老师指导。b．讨论说出全小组同学齐心合力，工作认真负责，积极主动……）
4．谈体会明道理
为什么要每天值日而且轮流当值日生呢？（引导学生说出：值日是为了同学们能在干净的教室里学习，值日劳动是大家的事，大家都要动手做，每个同学都是班级的主人，都应该当好值日生。）
5．辨是非升华认识（投影出示题学生判断并说出为什么）
①下雨了，小明两脚都是泥，就进了教室；
②玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘；
③小刚拖完地说：“强强咱俩去倒脏水。”强强说：“我是摆桌椅的，我不去。”小兰跑过来说：“我去。”
④今天冬冬当值日生，但下午一放学他就回家了；
⑤手工课上完了，小莉把不用的纸都弄到了地下。
6．夸夸这些值日生
①各小队讨论选出优秀值日生，并组织大家说一说他们是怎样当值日生的。
③给优秀值日生赠小红花，并发小奖品。
五、活动总结
通过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，知道了我们都是班级的小主人，值日劳动是我们应该做的，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，把教室和周围环境打扫干净并保持整洁，使同学们能在干净的学习环境中学习、生活。我提议：人人争当值日生，做一个爱劳动、关心集体的好学生，好吗？
⑹ 苏教版第四单元十六课（孔乙己）说课教案和说课搞！！！急用，，，，
《孔乙己》说课稿
一.说教材：
《孔乙己》是语文版义务教育九年级上期语文第二单元中的第一篇课文。第二单元共有五篇课文，都是小说。主要是为了培养和提高学生文学作品的阅读体验，深入理解作品的内涵，对小说中的人物作出自己的评价。安排《孔乙己》，主要用以指导对典范文学作品，尤其是小说的赏析。特别是在学习了《鲁迅自传》后，进一步帮助学生了解作者 “哀其不幸，怒其不争”忧国忧民之心，真正理解其作为伟大的文学家、思想家、革命家三位一体的精神所在。《孔乙己》总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态炎凉，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
二、说教学目标
鲁迅运用多种艺术表现手法，塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗，可以这样说，只有成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的才能达到，因此，我把这篇课文的教学目标确定为：
1、知识目标：
进一步学习了解小说这种文学作品用以反映社会生活的主要手段和表现方法。
2、能力目标：
通过问题讨论，筛选关键词句，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会原因。——目的在于培养学生的分析词句和概括内容能力。
通过问题讨论，全班交流，评析孔乙己这一人物的社会意义。目的在于培养学生评价人物和赏析艺术形象的能力
3、情感目标：
《新课标》在“教学建议”中特别要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，我把本文的情感态度和价值观定位在：
（1）通过小说中孔乙己的命运和当时社会的特点，与我们今天的生活相比较，真正感受和珍惜我们今天的幸福生活以及和谐的社会人际关系，教育学生要正确对待弱势群体和别人的不幸，学会关心他人，回报社会。
（2）了解封建科举制度的罪恶，正确认识当今知识经济时代中学习的目的，
三、说重难点
由于本文主要围绕分析人物的性格特征和性格形成社会原因、评价人物的意义、理解小说的主题来教学。要达成这样的教学目标，我认为对孔乙己性格特点的分析是教学中的重点。而由于学生对小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，因此，我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。
四、说教法
S·拉塞克和G·维迪努曾经指出：“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”为此，我进行如下教学安排
1、通过对人物的分析和评价来确定课堂教学方向；
2、通过学生对文本的阅读把握和问题讨论来作为主要的教学方法，
3、通过学生筛选分析关键语句作为培养学生感受文本、欣赏小说的方法和途径之一。
4、以学生能否结合文本分析、评价人物作为评价课堂教学效果的参考。
五、说学法：
由于本文的文艺价值很高，社会意义很深广，人文思想较深刻，我决定引导学生采用以下的学法为主
1、诵 读 法：《新课标》在第四阶段的阶段目标中提出了明确的阅读要求“较熟练地运用略读和浏览的方法，……理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”所以在课堂上组织学生反复诵读孔乙己的肖像描写和语言动作描写、人物的对话等精彩、关键、重点的词句，揣摩文本中含蓄而极富表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握文章内容。
2、质疑探究法：《新课标》指出：“对课文内容的表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”由于本篇小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象，所以我引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。首先，是以最后一句作为切入点引入对人物和社会背景的分析：抓住“大约”“的确”看似矛盾的一组词来启发学生，引导他们去挖掘文本中的信息；然后让学生研读完一、二、三段以后，设疑1：孔乙己会以什么样的身份到这个地方来又以什么方式喝酒呢？意在引导学生找出孔乙己思想性格和地位的矛盾性。设疑2：孔乙己的到来，能给酒客们带来“笑声”，是不是说明孔乙己在大家心中很重要呢？意在引导学生了解孔乙己 “可有可无”的地位，认识到被人肆意取笑、侮辱的孔乙己与现实生活中给人们带来欢乐的“笑星”的区别
3、比较阅读法：
着眼本文写法上：可将教材文本中长衫主顾和短衣帮喝酒不同方面的比较、孔乙己前后出场不同境况的比较，文中回荡着的乐与悲氛围的比较……
在表现手法与主题上：可将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。
六、说教具
通过多媒体CAI课件向学生展示本课相关问题设计、要点概括、练习设计、板书设计等，增加课堂板书的容量，增强课堂教学的直观性与形象性。
七、说教学流程：
1、评价作者，引入新课（约5分钟）
长期以来，人们对于名人都肃然起敬，因此而产生的效应，称之为名人效应。
(1) 黑板上板书：孔乙己
鲁迅
(2) (多媒体展示：文题、作者、《孔乙己》的写作背景)
2、文本解读，讨论探究（约20分钟）
（1）以果溯因，引入分析
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”从课文结尾入手进行教学，追求教学素材设计的“动态”效果。教材是教学信息以文本方式存在的静态分布，调整教材原有的逻辑顺序和结构，使之形成一种新的顺序，新的结构。这样，教材内在的知识信息就变原来的静态为“动态”，这个“动态”所建立的新顺序、新结构，能更好地激发学生的探究和认知兴趣，因而更富于课堂教学的有效性。
因此我首先从课文最后一句入手，设疑引发学生的探究兴趣。 黑板上板书“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”。并让学生齐读。然后提问：“这句话应属于小说情节的哪个部分”，学生会回答（结局）；再让让学生从语法上看这句话有什么问题没有?（学生会发现“大约”和“的确”从语法的角度是前后矛盾的），我对“大约”和“的确”加重点突出。由此水到渠成的转入小说赏析阶段：小说虽然结尾了，但我们主人公的命运在这个结局性的句子却似乎没有明确的答案，那么你认为孔乙己到底是死了还是活着？为什么？（设计这个问题，目的有两个，一是引导学生从文本中找依据，培养筛选分析问题的能力；二是为分析孔乙己的性格及其社会原因打好基础。）
（2）、分析人物的性格及其社会原因
整理人物档案、分析人物性格：我利用学生们比较熟悉和关注的明星档案特点，事先安排学生在预习时对孔乙己的姓名、年龄、身材、健康状况、谋生手段、最喜欢穿的衣服、最喜欢说的话、最喜欢去的地方、最喜欢的饮料、最气愤的事、最痛心的事、最值得骄傲的事、最喜欢的群体……等方面，从情节发展的角度从课文中找出相关内容，分析出人物的性格，可以看出也乙己是一个什么样的人。（出示幻灯片：分析孔乙己在不同地情节中表现出来的人物性格）
（结论：孔乙己：穷困潦倒、好喝懒做、境遇凄凉、摆读书人架子、迂腐麻木、至死不悟但本性有些善良。）
文本联系现实，提升学生思想：教师提问：如果现实生活中，在你的身边有这样一个人，你会怎么对待他呢？（学生会从不同的方面回答，教师围绕济弱救困、同情弱者、互帮互助等中华民族的优良传统等方面来加以肯定）
挖掘文本内容、背景衬出主体： 这时教师以舒缓的语气过渡：但是可怜的孔乙己却没有生活在我们今天的和谐、友爱的社会中。那么大家分析一下孔乙己生活在怎样的社会环境中呢？——自然引入对小说社会环境的分析。学生自然会从第一自然段中分析出孔乙己处在一个贫富悬殊，世态炎凉的社会大环境中。教师进一步启发：但如果周围的人们能伸出热情的手帮助他，或者有我们今天的慈善机构、政府的民政部门，他会有如此悲惨的结局吗？生活在他周围的人是以什么样的态度对待他呢？启发学生继续寻找隐含在文本中的答案。学生会发现：封建势力的代表丁举人的凶残冷酷，掌柜的冷漠势利，就连同样地位低下的“短衣帮”也是一群麻木不仁、冷漠无情的人。（出示幻灯片：社会环境：）
细节描写分析、深挖文本信息
从社会环境入手，找出集中表现特殊地位的句子：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
从表达方式入手，找出集中表现孔乙己的地位的句子：“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”
从小说的情节入手找出集中表现孔乙己结局的句子：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”
从结构入手找出以乐写悲的句子：文中反复出现的“哄笑”
3、课堂小结：
再回到课文的最后一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
课件出示：“大约”：表示估计、不肯定，无人看见也没有提及孔乙的死活（更加表明他在人们心目中总是可有可无的角色）“的确”：表示肯定，从孔乙己的思想性格、当时社会背景、最后一次来喝酒的惨状，再加上二十多年没有音讯了。
孔乙己的不幸确实令人可怜，而他的思想和性格又让人可恨，但最让人可恨的是摧残了孔乙己思想和肉体的封建科举制度和封建文化。文章通过孔乙己的悲惨命运，表现了封建社会末期，下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建科学制度、封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。也体现了鲁迅先生在他的小说中表现出来的主题对国民“哀其不幸，怒其不争”的一贯态度。
4、效果检测：（课件出示）：
（1）课堂闯关：分析大师的语言表现艺术
A、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（体现人物矛盾性，凸显身份特殊）
B、掌柜也不再问，仍然慢慢地算他的账。（了解人物的态度，反映社会的冷酷）
C、便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了（以乐写悲艺术，表现国民的愚昧麻木）
（2）、分析“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天靠着火，也须穿上棉袄了”属于什么描写，有何作用。赏析自然环境描写的作用。
5、课后活动：
假如请你为孔乙己声张正义，你会将哪些列为此案中的被告，并列举出他们的罪行。
⑺ 人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册语文学情分析及说课模板
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《数星星的孩子》说课设计 未知 2008-08-15 2
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《三味书屋》说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《三味书屋》说课设计 一、教材分析 我说的是五年制小学语文第五册第七单元第二课《三味书屋》。这篇课文具体介绍了三味书屋内部的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己、勤奋好学的事迹。全文共3段。第1段指明三...
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《猫》说课设计 未知 2008-08-15 1
· 《猫》说课设计从“文本课程”到“体验课程”——《猫》说课设计 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜...
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《春天的雨点》说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《春天的雨点》说课设计 教材分析 《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的...
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《登山》说课稿 人教版 未知 2008-08-15 2
· 《登山》说课设计 说教材 《登山》是人教社九年义务教育小学语文第八册中的一篇讲读课文。课文通过记述列宁隐居在普罗宁，有一天，为了看日出主动走了一条危险的近路。下山时，为了锻炼意志，他仍旧走那条小路...
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《惊弓之鸟》说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《惊弓之鸟》说课设计 《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第8册第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出...
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《说茶》说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《说茶》说课设计 一、说教材 《说茶》是省编义务教材第七册的第二十四课。本课的阅读重点仍然是“按事物的几个方面给课文分段。”课文介绍了我国是茶的故乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质...
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《说茶》第二课时说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《说茶》第二课时说课设计 教材分析： 本课是九年义务教育第八册第三单元第3篇课文。课文介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处及中国茶具的质地和造型，是一篇知识性很强的小品文。课文中有...
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《观潮》说课设计 未知 2008-08-15 1
· 《观潮》第二课时说课设计2 一、说教材 1、教材分析 《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，...
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《秋游景山》 说课 未知 2008-08-15 1
· 《秋游景山》说课设计 落实语文工具性，加强语文情感性，这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。然而，问题的关键在于：语文工具性和情感性的训练在实践中往往倚轻倚重，很难得到较好的统一。或是突出了工具...
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《少年聂耳》说课 未知 2008-08-15 2
· 《少年聂耳》第二课时说课设计 一、说教材理解 1．教材特色。 《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明...
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《小镇的早晨》第一课时说课设计 未知 2008-08-15 2
· 《小镇的早晨》第一课时说课设计 今天我说的《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。第六单元的阅读训练重点是学会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。这篇课文描写了蚕乡小镇早晨...
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万年牢说课材料及教学设计 四年级语文说课 未知 2008-08-13 2
· 万年牢说课材料当初选择《万年牢》出于三点考虑：一是因为这是一篇略读课文，我没有在这样公开的场合上略读课文，我需要尝试。二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是非常简单的，而我需要的是...
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《真实的高度》说课及教案 人教版第七册语文说课 未知 2008-07-31 12
· 《真实的高度》课前说课人教版第7册选学课文《7真实的高度》主要内容：课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自己的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。本堂课的教...
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《泊船瓜洲》说课设计 未知 2008-05-14 61
· 《泊船瓜洲》说课设计这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文...
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⑻ 有谁有优秀的获奖的小学语文说课稿，
《为了他的尊严》说课稿
五年级第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，只能靠别人的施舍生活。后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究。要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难。因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的矛盾点加以突破。并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。
教学目标：
1、学会认读本课17 个生字；会写11 生字。
2、联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二课时）。
3、通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
教学设计：
一、检查预习，导入新课。
因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。因此我采用检查预习的方法导入新课。设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事？几个问题。这样不仅能让学生初步的感知课文，而且调动了学生预习学习的积极性，让更多的学生明白要课堂上有精彩的表现，课前的预习十分重要，在潜移默化中培养了学生语文学习的习惯。
二、质疑问难，主动学习。
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在备课中我首先设计了请学生提出在预习中遇到的不理解的问题，学生一边发问，我随手将学生的问题写在黑板上，并让学生自主选择想研究的问题。这样做是因为我班学生有这个实力，在平常的阅读教学中，我特别注重培养学生读书时要边读边想，及时提出问题让全班讨论，学生们都以自己的问题能引起大家的争论为自豪。因此学生已具有了在读书中边读边提出自己不明白的问题，而且提出的问题比较有讨论的价值，也比较集中。这样做也充分调动了学生在学习中的主动性，真正做到了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
三、自主阅读，读中感悟。
《新课标》还指出：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”在教学中我及时抓住学生提出的一个关键问题“为什么砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？”让学生自主抓住相关的段落进行阅读，抓住重点的词句来体会独臂乞丐为什么会搬砖，他开始就情愿搬吗？双臂健全的乞丐为什么不搬砖？学生在阅读中，就能边读边抓住文中的句子和重点词语去体会开始独臂乞丐觉得自己是个残疾人，很可怜，理应受到别人的施舍，也是不情愿搬的。可是当他看到妇人用一只手也能干活时，受到了很大的触动，他突然明白了。文中一个“怔住”一个“异样的目光”，学生在反复的感情朗读中体会到乞丐心理的变化，恍然大悟，原来自己一只手也能劳动，也能靠劳动挣钱，也是有尊严的。由此对妇人的态度发生了极大的转变，由开始的生气变为感激。学生在一次次抓句子抓词语中，又一次次的品读，感悟层层加深，悟出这乞丐的感激中不仅仅是这20元钱，更重要的是感激妇人唤起了他的尊严。使他走上了自信自重的成功之路。抓住时机，我引导学生再读描写董事长的段落，感悟此时董事长的自信，自重和成功，与开始的乞丐形成了极大的反差，学生进一步感悟到只有靠劳动挣钱才能让人有尊严，才能过上幸福的生活，也能改变人的一生。而另一个双臂健全的乞丐，引导学生默读相关的段落，画出句子体会面对要搬砖才能得到20元钱却鄙夷地走开了。在这儿我引导学生想象这为乞丐后来会怎样？使学生悟出，他失去的不仅仅是20元钱，更重要的是自己的尊严，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的问题，学生再读妇人的话“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这时，学生的疑问自然就水到渠成了。
最后的分角色朗读，使教学进入了高潮，学生从妇人的两句话中，进一步体会出妇人不仅帮助别人有尊严，自己也很有尊严。同时也让学生体会到妇人善良的美德。
这样设计教学能更好的培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时也让学生学会了阅读的方法。在讨论主要问题的同时，学生在课前提出的许多小问题，也会迎刃而解。比如学生在课前提出这样一个问题：“乞丐为什么要带走那条擦脏了的毛巾？”我们在讨论乞丐感激妇人的时候，学生就很自然的体会到毛巾对乞丐的重要。这个问题也就在讨论中得以解决。
另外，我班学生有较强的阅读能力和语言表达能力。在平日的教学中，我就特别注重训练学生这方面的能力，训练学生在回答问题时，不能脱离课文中的语言文字，无论是谈体会还是讲观点都必须抓住课文中的词语和句子来谈。经过四年的训练，学生已养成了较好的学习语文的习惯。因此这样设计教学非常附和我班学生的特点，学生学起来不仅得心应手，而且兴趣昂然。新教学理念指出：教材要为学生服务，要有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。因此备课时要准确把握教材，设计适合学生特点的教学方法。
同时，在阅读教学中，我也注重了语言文字的训练。比如：在学生讨论时，我及时抓住“慷慨”、“鄙夷”、“怔住”等词语让学生体会他们的意思，从而加深对课文的理解。
四、感情升华。
学文后，我设计了“学了课文你有什么收获？”的说话练习。让学生在感悟课文后充分表达自己内心的感情。同时也加强了学生口语表达的能力。使感情得到升华，让学生明白尊严对我们每个人都很重要，我们要珍惜尊严。
⑼ 如何教育中学生自尊自爱自重自强教案
班会目的：通过活动引导学生反思生活，明辨是非曲直，培养学生的正义感，坚决抵制不良影响，向着正确的方向努力。
班会过程：
1、 故事导入：这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。
一天，一位40多岁的中年女人领着一个小男孩走进美国着名企业“巨象集团”总部大厦楼下的花园，在一张长椅上坐下来。她不停地在跟男孩说着什么，似乎很生气的样子。不远处有一位头发花白的老人正在修剪灌木。
忽然，中年女人从随身挎包里揪出一团白花花的的卫生纸，一甩手将它抛到老人刚剪过的灌木上。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼。中年女人也满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过去拿起那团纸扔进一旁装垃圾的筐子里。
过了一会儿，中年女人又揪出一团卫生纸扔了过来。老人再次走过去把那团纸拾起来扔到筐子里，然后回原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀，第三团卫生纸又落在了他眼前的灌木上……就这样，老人一连捡了那中年女人扔的六七团纸，但他始终没有因此露出不满和厌烦的神色。
“你看见了吧！”中年女人指了指修剪灌木的老人对男孩说：“我希望你明白，你如果现在不好好上学，将来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作！”
老人放下剪刀走过来，对中年女人说：“夫人，这里是集团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。”
“那当然，我是‘巨象集团’所属一家公司的部门经理，就在这座大厦里工作！”中年女人高傲地说着，同时掏出一张证件朝老人晃了晃。
“我能借你的手机用一下吗？”老人沉吟了一下说。
中年女人极不情愿地把手机递给老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了连手机也买不起。你今后一定要努力啊！”
老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务！”“是，我立刻按您的指示去办！”那人连声应道。
老人吩咐完后径直朝小男孩走去，他用手抚了抚男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是要学会尊重每一个人……”说完，老人撇下三人缓缓而去。
中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那个男子，他是巨象集团主管任免各级员工的一个高级职员。“你……你怎么会对这个老园工那么尊敬呢？”她大惑不解地问。
“你说什么？老园工？他是集团总裁詹姆斯先生！”中年女人一下子瘫坐在长椅上。
学生谈谈感想，板书主题班会的主题-------“自尊自爱自重”
2、漫谈自尊自爱自重
（1）什么是自尊？
自己尊重自己，知道有些事不能说，有些事不能做，有些事得忍，不能由着自己的性子来。
（2）什么是自爱？我从内心深处知道（我不仅是这么想的）我是值得爱的
不管我觉得自己怎么样 不管我想什么 不管我举止如何 不管我外表如何 不管我身体好还是不好 不管我出生在哪种家庭 不管我做什么工作 不管我做出什么成绩 不管我拥有什么 不管我一生中到现在为止我做了什么 不管我是什么或干什么…… 我知道，我不一定要有什么表现，做出什么成绩或干出什么名堂，才值得爱。 我不需要为此干点什么 我知道，没有人能否认这种评价——我是值得爱的——即使有人不接纳我，无情的对待我，甚至歧视我。
（3）什么是自重？
自重从某种意义上说就是自律，能学会控制自己冲动，遵守规定、养成良好行为和习惯，能用较高的道德标准要求自己能，控制情绪、调整自己的心理状态，能严于律己、宽于待人，少指责别人、多要求自己，能自省、自我反思。
3、相声欣赏：《追星族》
4、回顾一下：你的身边还有哪些这个主题的反面例子？
学生畅所欲言，如课堂说活，传纸条，考试作弊，大扫除嬉戏聊天、物质攀比、早恋等。
5、听听故事：
（1）一个学习成绩最差的学生举起手要求回答老师提的问题。可是当老师问到他时，他却答不上来。感到奇怪的老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。”老师由此感到了学生有一颗强烈的自尊心。他私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，不会就高举右手。此后，每看到他举左手，老师都努力给他机会让他答，举右手时则从不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。于是老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生。结果，他发现整个班都变了。--------自尊自爱
（2）后汉东莱太守杨震经过管辖地昌邑县时，县令王密送去十金，并说“暮夜无知者”。杨震坚决拒受，说：“天知，地知，你知，我知，何谓无知？”人们因此称他“四知太守”。
（3）后汉南阳太守羊续爱吃鲜鱼。有个府丞听说后，送去两条大鲤鱼，羊续不肯接受。但那府丞老于世故，不言不语地走开了，羊续只好将鲤鱼挂在门前，已警戒那些来送礼的人。因此人们称羊续为“悬鱼太守。”---自重自律。
6、生活还需要“自立自强”和“豁达乐观”
（1）欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
（2）汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。---------自立自强
（3）据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢！于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：”这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀“。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别
（4）拿破仑。希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：”一心想回家去……“她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢？”两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。“ 从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。----豁达乐观
7、学着做一个自尊自爱自重自强的人吧
思考：现实生活中你如何点滴做起？学生谈感想
8、有哪些有关”自尊自爱自重“的名言可以来激励我们？
例：勿以恶小而为之，勿以善小而不为——三国刘备
征服自己的一切弱点，正是一个人伟大的起始——沈从文
如若你想征服全世界，你就得征服自己——俄陀思妥耶夫斯基
严于律己，则无事不可成功；宽于待人，则无人不可相处。海纳百川，有容乃大！
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
9、结束语：
青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的叶，冬天的红梅，如果我们懂洁身自爱，珍惜把握今天的学习机会，一定能让青春的花开得绚丽多彩；让青春的雨下得潇潇洒洒；让青春的叶舞得轻盈；让青春的红梅开得正气傲然。”自尊自爱“是我们班风建设的内容之一。生活不仅需要”自尊自爱“，更需要我们”自立自强“”豁达乐观“。 只要我们能够时刻反省自己，认清楚自己，找准自己的优与劣，并严格要求，谦虚求学，那么所有的困难都会迎刃而解，而我们也将成为最终命运的主宰者！
班会音乐备选：
1、《怒放的生命》----汪峰
2、《奔跑》---羽泉
3、《从头再来》---刘欢
4、《步步高》---谢雨欣
5、《相信自己》---零点乐队