做个减法表教学反思

❶ 一年级减法表怎么做

我觉得一年级的减法表你可以按照规律来做，然后让学生根据他的特点找到规律。

❷ 一年级数知识与能力训练做个减法表1.我会找规律填表.这道题的答案

从左至右，每一列的得数依次是9、8、7、6、5的规律。

❸ 减法表有什么规律

减法表的规律：

1、竖着观察，可发现减数不变，得数随着被减数的变化而变化。

2、横着观察，被减数不变，减数越小得数越大。

3、斜着观察，被减数和减数同时变大或变小，得数不变.

减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法；已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”，读作减号。

(3)做个减法表教学反思扩展阅读

减法是一种数学运算，表示从集合中移除对象的操作。它的符号是负号(−)。减法表示用不同的对象(包括负数、分数、无理数、向量、小数、函数和矩阵)去除或减少物理和抽象的量。

算式名称/减法

“-”是减号，减号前面的数是被减数，减号后面的数是减数，“=”是等于号，等于号后面的数是差。

10000（被减数）-（减号）6000（减数）=（等于号）4000（差）

借位计算/减法

减法不一定要硬算，也可以简算。这个方法适用于 学前班、一年级的小孩学。例如：24-8=16

可以这样想：借位14-8，先用10-8=2，再用2+4=6，差个位一定就是6，十位算就简单了。就是说，借位后，去掉个位的数字先减，然后用减出来的数去加少减的个位的数，十位就不难了。

不过前提是被减数个位一定要比减数个位小才能简算。

❹ 我想用Excel做个10以内减法表格，请高手帮忙

a1填：
=INT(RAND()*10)
b1填：-
C1填：
=INT(RAND()*A1)

D1填等号
选中A1到D1往下拉
复制--右键--选择性粘贴--数值--确定

❺ 新北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教学反思

《还剩下多少》是一年级数学第三单元第二课的内容，这节课的教学目标是：让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义；学会正确计算5以内减法；能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。这节课有以下两个特点：
1. 情境导入，引发学生积极参与。我在课堂导入上，演示了这样一个情境：在黑板上画了一棵大树，在树上贴了3个绿色的苹果和2个红色的苹果。教师再把2个红色的苹果拿走，然后让学生说出老师演示的过程，并提问：拿走了2个是从几个里面拿的？现在树上还剩几个？这时候学生的情绪高涨，大多数的孩子纷纷举手，我班的黄曼霏竟说，“树上原来有5个苹果，拿走了2个，还剩下3个。”还没来的及表扬，阙文尖说，“老师，可以用减法来解决。”冷健茏说，“可以写成5-2=3。”孩子们的回答是我意想不到的，于是引出“减法”， 认识了减号。我学生通过熟悉的生活情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣，并且为学好新知识铺好路。
2. 进一步理解减法的意义，注重培养学生的口头表达能力和提出问题的能力，在这一环节，大多数的学生已经能和完整的提一个问题了，并且知道用减法来解决。教学方式体现了以学生为主，让学生摆一摆，说一说，在说中学，玩中学，培养学生合作交流的精神。在“练一练”第1题中，通过学生边说图意，边用手势比划，再写出算式的过程，在第2题中，通过让学生动手摆一摆，再写算式的过程，既让每个孩子都有主动参与学习的机会，又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。
本节课上还存在着不足：
1．课堂上学生积极参与，个个跃跃欲试，但是对刚入学的孩子来说，尚未养成认真倾听他人想法的习惯，急着要表达自己的见解，导致课堂秩序有点混乱，不利于学生养成良好的倾听与交流的习惯。
2．在教学中，我更多关注的是大部分学生，而忽视了个别学习困难的学生，这也是我今后教学的一个重要部分，关注后进生，在课堂上尽量给他们提供机会，给予指导和帮助。
3. 在最后一个环节，让学生“说一说你学到了什么？”，学生都不能完整的表述，对刚入学的孩子还有待于进一步提高，今后我会注重培养学生的口头表述能力和概括总结的能力。

❻ 两三位数加减法我学会了吗 教学反思

根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学内生保护生态环境的意识，激发容学生的学习兴趣。让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。