价值判断与价值选择教学设计

① 价值判断与价值选择的标准原理及方法论是什么

价值判断和价值选择应该尊重社会发展规律。应该站在最广大人民的回立场上。这是价答值判断与价值选择的标准。方法论要求就是要求我们尊重客观规律，牢固树立为人民服务的思想，维护人民的利益。

方法论是一种以解决问题为目标的理论体系或系统，通常涉及对问题阶段、任务、工具、方法技巧的论述。方法论会对一系列具体的方法进行分析研究、系统总结并最终提出较为一般性的原则。

(1)价值判断与价值选择教学设计扩展阅读：

实际上，无论是从立法、司法还是价值哲学的层面来讲，法律行为的成立均非事实判断。法律行为的成立不能如我国多数学者所臆想那样被化约为“是不是”法律行为的问题，而毋宁是“应不应是”法律行为的问题。

法律行为的成立之所以易被误认为是事实判断问题，其主要原因在于关于法律行为成立要件的规范属于裁判规范、价值判断语言表述的复杂性且法律行为成立与有效制度分工有异。类如法律行为的有效，法律行为的成立同样也属于价值判断，并且属于价值判断中的规范判断。

② 对教学设计的评价应从哪些方面进行价值判断

①知识传授准确基础知识落实。教师传授的基本概念、公理、定理、公式、法版则等准确无权错误分析、推导、解题严谨规范内容体系完整无缺陷、遗漏学生对基础知识掌握良好。

②教材处理恰当重点突出难点突破思想教育寓于教学之中。教师对教学内容分量和深度的确定能切合学生实际重点难点确定准确。教学中能突出重点围绕重点组织教学难点分散且能突破。在教学中能结合教材内容有机地、恰到好处地渗透政治思想教育。

③教学程序设计符合认知规律。认识从实践开始教师要结合教材内容做到理论联系实际。根据教材的体系与结构做到由浅入深由易到难由表及里。练习设计层次分明有梯度容量适中教学环节层次清楚过渡自然教学时间分配适当。

④知识传播与能力培养有机结合。教师传授知识要注意形成和不断完善学生知识系统和结构。通过有效训练提高学生的基本技能。在注意培养学生的观察、记忆、注意、理解、概括等能力的基础上提高学生分析问题、解决问题的能力和发展学生的创造力。

⑤注重学科的思维过程的培养重视思想方法的训练。教师要根据本学科思维特点注意展现学科的思维过程。让学生积极参与思维掌握思维方法。结合所授内容重视学科思想、方法的训练从而提高能力。

③ 价值判断与价值选择基本要求是什么

价值判断是人们对事物能否满足主体需要以及满足程度所作出的判断。人们的价值选择是在回价值判断的基础答上形成的。价值判断是对事物属性与人的需要关系作出的判断。既然是对一种“关系”作出的判断,它就要考虑到双方的因素,一方面要考虑到客观事物自身的性质,另一方面又要考虑到主体自身的需要。因此,价值判断既具有客观性又具有主观性。价值判断的结论一般来说不会是唯一的,但这并不排除价值判断有正误之分。衡量价值判断正误的标准,就是看它是否符合社会发展的客观规律,是否与广大人民群众的根本利益相一致。价值判断要以事实判断为基础,因为没有对事物自身性质的认识,我们也就无法对它能否满足自身的需要作出判断。

④ 价值判断与价值选择的含义和特征是什么

价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足 的程度作出判断。 价值选择: 在价值判断的基础上作出的选择 。

⑤ 价值判断与价值选择的结构框架

价值判断是价值选择的基础所以先判断再选择知道这个以后就很好区分了有帮助请点好评，追问新问题不会再回答，谢谢