Ⅰ 蒙氏数学领域有进位乘法教案
教学教学要求通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进 位的笔算方法，能够正确地计算中心。 教具学具 师生各准备小棒8 捆（每捆10 1．理解情景图。（1）提出问题。出 示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有种植海带的、有放养螃蟹的、有 运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的 景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。 （2）请学生提出自己想知道的信息。 （回答） 海带：3 条绳子，每条绳子夹29 根海带苗；螃蟹：一笼养8 只共112 饲料：4袋，每袋41 千克；扇贝：5 个笼子，每笼装125 （3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。 例如：渔民养海带每条绳上夹29 根海带秒，已经夹好了3 子。一共夹了多少根海带苗？渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8 只螃蟹共112 笼。一共养螃蟹 多少只？ 渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4 袋，每袋41 千克，一次投放多少千克？ 渔民叔叔用5 个笼子养扇贝，每笼装125 只扇贝5 只笼子能装多少只扇贝？ 2．探讨口 算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 （1）请学生思考， 交流解决问题的方法，列出算式：29&ties;3 （2）动手操作，理解算理。 板书： 29&ties;3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？ 学生估算29&ties;3 的积大约是多 少？为什么？ 师生共同活动，演示操作，第一行摆2 根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29 根。要求3 个29 根一共是多少根，就是要先算出3 少，再算出3个20 是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3 根是27根，把其中的 20 根捆成两捆放在3 行小棒的下面，另外7 根，那么29&ties;3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。29 &ties;3 27----------9&ties;3 6-----------20&ties;3（6 为什么写在十位上） 87 然后指出，为了 书写简便，以上竖式可简写为： 29 &ties;23 87 （3）尝试讨论，掌握算法。 24 &ties;2 48 引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不 同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果 积满二十，应向十位进2，积满三十呢？------ 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数， 积满几十，就向十位进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在 横线上。 练习。 完成课本第17 页的自主练习1 的前三道题目。让学生独立完成， 指名板演集体订 3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔 个笼子养扇贝，每笼装125 只扇贝 只笼子能装多少只扇贝？（1）列出算式。 125&ties;3 （2）估算出大约的积是多少？ （3）请一名学生在黑板上写出竖式。 遮住，题目变成了25，请学生口头说出竖式的计算过程。然后把 被乘数百 &ties;3 还要乘被乘数十位上的2，百位上的1。所以个位进到十位的1 并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本第17 将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。（5）练习。 完成课本第 17 页的自主练习1 后两道的题目和 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？ 三、巩固： 完成课 作业：基训p13(1)-p14(4)板书设计：一位数乘二、三位数不连续进位的乘法 渔民养 海带每条绳上夹 29 根海带秒，已经夹好了 条绳子。一共夹了多少根海带苗？29&ties;3=87 2929&ties;3&ties;23 27-----------9&ties;387 6-----------20&ties;3 87 渔民叔叔用3 个笼子养扇贝，每笼装125 只扇贝，一共能装多 少只扇贝？ 125&ties;3=375（只）125&ties;3&asyp;360（只） 125 &ties;13 375- 课后反思：
Ⅱ 如何解决学生对多位数乘一位数的进位乘法
1、提前熟悉逐步背诵乘法口诀表。简单和孩子说说乘法是怎么回事，然后重点观察
乘法口专诀表的规律，进行属有规律的背诵记忆，并最终能做到熟练背诵口诀；
2、嘱咐孩子抓住课上时间认真听懂乘法的本源和使用意义。让孩子明白加法和乘法
之间的对应关系，同时多练习、多举例，可以让孩子用“讲故事”的方法自己去编好一个乘法算式对应的背景，也就是有点自己编个小应用题的感觉；
3、及时更新知识，与老师所教授内容及最新规定统一，避免孩子混淆。
4、再就是要多练习了，俗话说熟能生巧。