中班向日葵教学反思

① 《植物有哪些相同特点》教学反思

本节课结束后，我进行了认真的反思，发现了存在的几个问题需在以后教学中改进：

1、教师备课不充分，对教材专研不够。以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大，像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受。以大树为例子的几幅图片，有几组学生交流时认为大树是春天发芽，夏天长得茂盛，秋天落叶，冬天死亡，而没有认识到大树的生命周期是比较长的。教师在备课时没有充分考虑到这些问题。

2、教师对学生年龄特征考虑不够，时间分配不合理。三年级学生年龄小，写字的速度比较慢，识字数量少，在教学第一部分内容时用时过多，而最后总结出来的植物相同特点也没有记录下来。造成了课堂前松后紧。

3、由于刚接手三年级学生，对学生的学情不了解，师生配合也不默契。如学生在写陆生植物和水生植物时，我以为学生能写出许多课本中未提及的植物来，结果大部分学生写的是课本中学过的植物。又如老师认为学生能快速回答出来的问题没有回答出来以及学生答非所问等等。

4、课堂上教师讲得多，学生缺少练习。比如在引导学生比较“向日葵的一生”和“一棵大树的一生”时重复啰嗦，浪费了时间，导致后面的教学时间不多，没有进行达标检测，匆匆结课。

② 如何写凡高的向日葵教案中班欣赏

1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，内感受容画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
（二）活动准备
1、实地参观：向日葵园地。
2、多幅凡高的画。
3、收集来的向日葵的照片或者图片。

③ 幼儿中班向日葵的导入语

一、导入课题 通过设疑和猜测，引起幼儿对作品的兴趣。 二、引导幼儿欣赏作品，积极与作品进行对话。 1、幼儿观赏名画《向日葵》，鼓励幼儿相互交流自己的感受。 2、引导幼儿感受作品的艺术美。 ① 请幼儿说说在画中看到了什么？ ② 你觉得这些向日葵花在干什么？ ③ 让幼儿说说自己最喜欢的一朵花？ ④ 教师简单小结《向日葵》作品的色彩和造型美。

④ 幼儿园中班美术欣赏活动向日葵的课后反思

美术欣赏活动：向日葵 （一）活动目标 1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。 3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。 （二）活动准备 1、实地参观：向日葵园地。 2、多幅凡高的画。 3、收集来的向日葵的照片或者图片。 （三）活动过程 1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。 教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？ 2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。 1）色彩感受。 教师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。） 2）线条的感受。 教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。） 3）构图的感受。 教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。） 3、进行二次对比欣赏。 在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。 4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。 5、教师小结，自由结束活动。 （四）活动提示 1、凡高简介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多，却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。 2、创作《我的向日葵》，激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。 3、有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

⑤ 中班一粒种子的课后反思

破土而出

⑥ 幼儿用书中班下学期任性的向日葵教案

活动准备： 照相机拍摄的荷兰画家凡.高的《向日葵》、画纸、画笔等操作材料。 活动过程： 1、 引导幼儿回忆自己见过的向日葵，启发幼儿欣赏作品的兴趣 小朋友们见过向日葵吗?你见到的向日葵是什么样子的? 2、出示拍摄的荷兰画家凡.高的《向日葵》，引导幼儿欣赏。 (1)我们来看看画家凡.高画的向日葵是什么样的?这些向日葵是一样的吗?哪里不一样? (2)为什么有的有花心、有的看不到花心呢?为什么有的花瓣多，有的花瓣少呢? (3)你能用动作学一学这些向日葵吗? (4)各种各样的向日葵插在一个花瓶里，你看到了有什么样的感觉呢? (5)这些向日葵是什么颜色的?这些黄色一样吗?哪里不一样?黄黄的向日葵给你什么感觉? 3、交代要求，幼儿作画，教师指导。 今天我们也来画画我们心目中的向日葵，你想画什么样的向日葵?花心怎么画?花瓣呢?用什么样的线条来表现向日葵的花瓣比较合适呢?先想一想画些什么呢?画在纸的地方?怎么画?用什么颜色? 4、幼儿自由创作作品，教师鼓励幼儿大胆作画。

⑦ 中班《生活中的百宝盒》活动反思

中班《生活中的百宝盒》活动反思：

本次开展主题活动，利用幼儿园的各种资源，让孩子们了解自己生活的生态环境，了解幼儿园里人、物、物之间的亲切关系，培养孩子们对生活环境的关爱，养成与周围人积极互动的良好行为习惯。

比如，要爱护幼儿园，注意环境卫生，礼貌待人，遵守人际交往和社会公德的基本规则。在“趣味活动室”活动中，孩子们表达了对班级的热爱。

在“班里好朋友”活动中，感受到了朋友间相互关心、友谊、互助的喜悦；在“把小椅子擦干净”活动中，孩子们感受到了热爱劳动、维护班级健康的情感。

孩子们还用绘画、艺术等形式让课堂活动室焕然一新。用一次性纸杯做挂饰“向日葵”；画我和我的好朋友的肖像；在免费的墙上表达我的创造力。用自己的行动来表现中班的爱心。

对于幼儿园来说，家是世界上最温暖的地方，幼儿园是孩子们的第二个家。漂亮的教室、和蔼可亲的老师、同龄的同龄人、各种玩具、欢声笑语的氛围，都给孩子们留下了美好的印象，让他们很高兴上幼儿园。幼儿园不仅是孩子们的小社会，也是孩子们的温馨家园。

本课题利用幼儿园的各种教育资源，让孩子们了解自己所处的生态环境，了解幼儿园人、物、物之间的亲切关系，培养孩子们对生活环境的关爱，养成与周围人积极互动的良好行为习惯。比如，要爱护幼儿园，注意环境卫生，礼貌待人，遵守人际交往的基本规则和社会公德。