A. 记录篇视频稿怎么写
首先,纪录片解说词不是独立文体。它必须与纪录片的画面、音响、音乐等配合,互相协调、相得益彰。
解说词不是独立存在的。它的出现是为了配合纪录片的画面和声音。使纪录片更好地纪录和再现生活。在纪录片中,画面、声音、解说词都不可能单独传递信息。如果这三方面各行其是,互不配合。那么纪录片的整体效果可能有重复累赘之处,或有表达不清之处。所以,画面、声音和解说词之间必须完美配合,解说词不能追求单方面的完美与完整。在画面、声音无法最好地展示纪录片内容的时候,解说词要担当重任、浓墨重彩地登场。而在需要画面、声音来展示内容时,解说词则要让位于其他传播符号,进行辅助、配合;同时,解说词还要配合画面的长短、节奏,音响和音乐的风格等因素。
第二,纪录片的解说词不是对画面的简单描述、重复或者修饰,而是要对画面说明、补充甚至深化。
在纪录片中,对一切画面已经展示了的内容的描述、修饰都是多余的,解说词不是重复画面内容。解说词要传递画面、音响无法传达的内容,深化纪录片的主题和内涵,甚至是通过解说词,来达到展示纪录片的哲学思想和美学意义的重要作用。
第三,解说词具有结构整部纪录片的作用,担负着转场和过渡的任务。
纪录片的情节需要连贯而完整。每一次时间、场景、人物的变化,都要自然而然,最好不要给观众造成割裂感。在转场和过渡时,有时无法找到合适的镜头、音响,解说词就要在这个时候发挥作用,进行语言性过渡。
第四,在写作解说词时,既要注重其文学性,又要注重其口语化的特点。
纪录片的解说词大部分需要播读,具有很强的“适听”性特点,是为“听”而写的。所以,在解说词的写作中,尽量不要使用谐音字、艰涩的词语、长难句。最好使用短句,响亮的音节,注重韵律美和节奏美,多用口语化词语。这样的解说词才能更好地配合画面,并让观众“听”得懂、“听”得好。
综上所述,纪录片的解说词是特殊语言环境下的一种特殊文体,只有充分适应了电视纪录片在传播过程中声画结合、视听兼备的特点。与画面相互补充、密切配合、水乳交融,才能达到良好的效果,发挥它的独特功效。
B. 视频教学.
我知道,雅库网上有.
C. 网课中的教学视频怎么做的
如果是想自己录教学视频,可以用录课工具来做,我最近用的比较好用的是101教育PPT的录课功能。记得要载最新的版本,我之前就用不了,咨询他们客服后载了新版,不要太好用~
D. 在准备小学的英语教师面试 想要十五分钟左右的讲课稿或者是讲课视频
在线英语学习的确很来有.好.特色,很方源便,我打了咨询了一下,觉得还挺好的 我推荐ABC天卞英语 我目前学习的这一家挺不错的 每天外教一对一的教学,除了语境好进步很快,课后还有双语助教根据我的上课录音给我学习建议和课后辅导 选择学习中心最主要的是否适合你!每个地方的不一样呢、面试都是各地方自己决定的。你最好是网络当地教育局的。我们这边都划定了教材范围的、然后去了之后在教材中挑选一课。
E. 网上视频讲课用什么软件比较好
网上视频讲课现在有个比较流行的OBS直播,全称为Open Broadcaster Software,是一个免费的开源视频录制和视频实回时交流软件,是目前最好用的直答播软件。讲师可通过利用OBS直播进行网上视频讲课,将这些内容推流至直播以供学员实时观看
视频讲课时,讲师可直接将自己的屏幕内容分享给学员,并且支持多个屏幕画面同时显示,并且,教师可在课前制作好相关的PPT、文稿等课件,在讲课时选择可适当的课件来进行分享,例如在讲基础课程的时候,可选择较为简单易懂的文稿来进行分析;而进行深度讲解的时候可选择相关的PPT,甚至可直接实时分享一段视频、音频来进行讲解。
目前短书平台的OBS远程录屏直播技术,可直接进行PC端录屏,移动端实时直播等流媒体服务,对于网上视频讲课,在线教育培训这方面业务开展比较成熟。
F. 求窦桂梅老师的小学作文教学视频
你在泰安医学院文体馆听她的讲课了吗
G. 怎么制作网上教学视频
看你具体要教学什么内容了!如果你只是想制作一个普通的微课视频,可以用一版般的屏幕录制软件权或微课工具,这里推荐“微讲师多媒体教学盒”,是一款老师可自己独立快速制作自己微课的工具,只需要一台笔记本电脑,就可以自己一个人独立进行微课录制,后期编辑也特别简单。
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H. 求英语讲课的视频和稿
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上面有视频,稿,MP3
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这是耶鲁的权
I. 求初中语文视频教学,全套的
UI桥儿头刚刚就特通为前提
J. 流媒体教学视频看不见讲稿怎么办
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