1. 搭积木 作文
今天是星期天，我做完作业，就和小红、小明一起玩搭积木比赛。
比赛开始了，我们都争先恐后的把每一块积木放到自己的面前。我想：”我应该搭什么好呢？就搭一座城堡吧！”我飞快的搭了起来，不一会一座美丽的城堡就呈现在大家的面前，小红、小明也不甘示弱，动作流利的把自己的作品完成了。
这时妈妈回来了，看见了高兴地说：“这是你们搭的吗？”我们异口同声地说：“是我们搭来送给你的。”妈妈听了高兴极了，把我们抱在怀里亲了几下。说：”谢谢你们！“大家都开心的笑了。
2. 幼儿园搭积木比赛怎样开展
搭积木可以锻炼小宝的动脑动手能力的。挑选玩具的关键不在于质地,而在于质量。首先从颜色上看,要选择那些不过鲜艳的,由于色浓表示含铅量高，对小宝有害。其次是形状，不要有棱角的，以免划伤小宝。再就是设计，挑选小手容易握住，锻炼小宝的指端觉得与发育。
3. 二年级数学用学具正方体怎么搭积木
搭积木比赛
教学目标
1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。
2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用5个小正方体搭成的立体图形。
重点 能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。 难点
能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
学生活动
一、活动1
1、师出示主题图或让学生翻开课本60页，说一说从图上你知道了什么？
2、师：今天这节课我们班也组织两项搭积木比赛。（板书课题）
师：第一项是：用5个小正方体搭出立体图形，
要求学生分别画出从上面、正面、左面看到的图形。听明白了吗？比一比，哪一桌得的分数最多？
3、师：首先，同桌合作用5个小立方块学具出示课本60页的立体图形后说： 搭出和老师一模一样的立体图形，再请每个同学分别画出从上面、正面和左面（板书）看到的形状，直接填写在课本60页的方框中，比一比哪一桌动作最快，
4、全班讲评，订正、交流
4. 幼儿园搭积木比赛可以设哪些奖项
最快、最美、最整齐、最像，最团结合作、最受欢迎…………
5. 六年级上册第三单元第一课时搭积木比赛时是面和面必须挨在一起吗
在搭积木摆立体图形插面儿的时候 需要面和面儿必须是挨着的 棱和棱也必须贴着
6. 一个搭积木的游戏 一个小人再云上面飘着 边上搭积木比赛
TrickyTowers
7. 如何激发学生兴趣让学生轻松学习数学
如何激发学生兴趣让学生轻松学习数学
数学是一门较枯燥的学科，逻辑思维性要强。因此，过于平常的教法会让学生学得累，教学效果不佳。而这时提高学生的学习兴趣，让学生乐学、爱学就成了教师教学成功与否的重要标准。所以，教师真正的本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。生理学研讨评释：“兴味是指一小我私家趋势于了解、掌握某种事物，力图到场某项运动并且带有积极感情颜色的生理偏向。人对他（或她）所感兴味的事物总是使他（或她）不知不觉地心向向往，体现出细致的偏向。兴味可以孕育愿望，也可以孕育发生动力。”而对于刚刚参加教学工作的我来说，提高学生学习兴趣，淘汰学生对数学的畏惧感和单调感，是我的第一努力目标。
从事了几年的数学教学后，我本人经过新课标、教育培训、教育网络资源学习，也总结了一些激发学生学习兴趣的教学经验，希望能与有志人士分享，也能得到你们的指点与评价。
一、用真实情景体验教学、用真实情境——实物展示、现场实践来承载数学
如在学习“物体的认识与分类”的知识时，我先用圆柱、圆形、正方体••••••的实物来讲解，让学生认识各种体和形，并学习他们的分类。然后让学生亲自去商店、市场、与妈妈买菜等活动感受所见物体的形状与分类。这样既巩固了所学知识，又加强了学生数学知识联系生活实际，从生活中寻找数学的应用意识。让学生体会到生活中处处有数学，数学遍布生活各个方面。从而提高学生的数学学习兴趣和数学在实际生活中的应用能力。
教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
二、在数学教学实验中引进童话故事，增强了学生对数学概念的理解能力。
如在“认图形”课中，引用了童话故事《森林里的搭积木比赛》，在“加和减”课中，引用了童话故事《小熊卖鱼》，在教学“位置与方向”时，引用了童话故事《白兔森林历险记》，在“时、分、秒”，引用了童话故事《时钟兄弟的故事》，在“统计与可能性”的教学中，引用了童话故事《阿里巴巴的宝藏》。数学童话故事不仅能传承数学知识，而且能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，增强学生对数学概念的理解能力。
三、在数学教学实验中，引进数学故事，培养学生数学思维能力
我有一次上课中给孩子们讲《小高斯发现数学定律》的故事，学生听完故事后，显得很激动，并且还表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明，从而引导学生的心理由无意识向有意识，由抑制状态向兴奋状态，由兴奋状态向理性状态的转化，促进了概念学习的有效进行。我曾用跟踪比较法对一名原来后进的学生发展进行检测，随着实验的深入，这名学生在口头表达能力、知识运用能力、独立探究能力以及生活实践能力等四方面都由后进转变为先进。实验结果表明，借助数学故事，既开拓学生视野，又激发求知愿望，能使学生产生强烈的学习动机，有效地培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
四、通过实践操作，调动学生学习积极性
教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差 .而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、摆一摆、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，。这样教学，学生的注意力集中而持久，既提高学习兴趣，有理解了知识，培养了实践能力。例如我在讲“6、7的加减法”时，大量时间用在了学生自己摆学具列加减法算式上，学生通过动手操作很快列出了好多的6、7的加减法算式，并较好地理解了6、7的加减法的意义。学生如此学习不但不累，而且十分有趣，发挥了其积极主动性。在教许多思考题时，我也主要让学生进行动手操作得出答案。这样就把抽象的数学问题形象化、生活化，学生容易理解，掌握扎实。
五、课上插入小韵律、采取多种练习手段，适应学生心理特点
注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变，这是低年级小学生的心理特点。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展。比如课前、课中插入与数学有关的小韵律操：“123、爬高山，456、翻跟头，789、拍皮球，一共十根手指头。”既锻炼了学生的手指与数字对应的灵活性，又减少了数学学习的枯燥性，集中了学生的注意力。还有一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。例如，在一年级教学中，我利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、找朋友、开火车等；不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。
六、运用小故事、趣味问题引课、讲课
小学生，特别是低年级儿童，乐于听故事、回答趣味问题。比如在讲“0的加减法时"我以一只小猴子连夜赶来看小朋友，小朋友们高兴吗？来引课，小朋友们兴致很高。接着我又说小猴子走了一夜，很饿、很渴，问学生怎么办？学生自然说要给它吃东西。然后自然而然地演示小猴子吃桃子课件来进行0的加减法讲解，学生一直在帮助小猴子、跟小猴子交朋友的氛围内完成了学习，又受到了乐于助人的思想教育。教学效果很好！还有我在教“时、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”激发起学生学习兴趣，然后再出示教材中的六幅生活学习作息图编故事，顺其自然地完成了时、分的教学，又加强了学生的珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育
新课改以来，改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性、实现学生“玩着乐着学数学”。实现这个目标，需要教师不断地思考怎样用好的形式把好的内容传授给孩子，需要教师走进孩子的心灵深处，看到他们真实、丰富的内心世界，从学生的实际需要出发，找到适应学生的教学方式。同时还需要教师走进数学，把握数学的本质，挖掘其中的“营养”，将教材“童化、趣化、活化”，以回归儿童的数学课堂，在教学中“让儿童成为儿童”。在今后的教学中，我会努力实现这个目标，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，并在实际生活中乐于寻找数学、发现数学。为此目标，我会在教学的道路上永不止步！
8. 请各位有能力的人能给我一篇小学一年级上册课文《平平搭积木》的说课教案！！
我是不会,不过
教学目标
1．借助拼音结合《平平搭积木》认识11个生字，会写4个生子。
2．正确流利地朗读《平平搭积木》，再朗读中体会《平平搭积木》地含义。
学生分析
小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。
设计理念
力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文——用语气助词“呢、啊”练习说话——课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程
一、激情引趣，导入新课
师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！
师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）
（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）
师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！
（出示《平平搭积木》课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）
生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）
师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）
生：一只、两只的“只”。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
二、朗读活动，理解《平平搭积木》
过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读《平平搭积木》）。
生：搭房子。
生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。
师：平平用积木搭了几间房子？
生：四间。
师：谁来读一下这两句话？（生举手读）
平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）
师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）
师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）
全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。
同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。
师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）
过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在《平平搭积木》里，我们帮平平找一找吧！
（生继续自由读课文，找答案）
生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？
生：高兴。
师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？
生：自豪的语气。
生：高兴的语气（你们俩说得真好）。
好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。
师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!
（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。
（生踊跃举手读）。
师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？
生：给没有房子的人住。
生：穷人。
生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。
生：给自己住，我们家还没有楼房。
生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。
生：给灾区的人住。
师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!
生：让解放军叔叔给他们盖房子。
生：给他们捐些棉衣。
生：给他们捐钱。
生：让他们到我的家里来住。
师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）
三、游戏活动，动手操作
师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？
生：想。（异口同声回答）
师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
（请四位同学上黑板完成板书）
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）
师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）
四、拓展活动，口语训练
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。
（出示《平平搭积木》课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）
师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）
师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？
生：想。
（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀! 你观察到了些什么？说出来好吗! ）
生：很红很红的苹果。
生：很绿很绿的树。
生：很蓝很蓝的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很长很长的路。
师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）
师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）
生：很多很多的老师。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墙。
生：很大很大的字。（墙上贴的标语）
生：很亮很亮的灯。
生：很好看很好看的电视。
生：很美很美的花。（黑板上张贴的梅花）
今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧!
（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。）
五、实践活动，巩固提高
师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!
（师巡视指导，掌握学情）
师：这位同学画的房子多美啊! （边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）
师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!
（出示课件6，画面：平平说：同学们，再见！）
孩子们也不由自主地说：平平，再见!
师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。
9. 六年级上册数学搭积木比赛实践应用题第三题
题目呢？没题目，那图呢？