『壹』 小班音乐课泼水歌教学视频
活动准备：
1、圆形方形蛋糕。
2、汽车玩具。
3、圆形方形物品。
『贰』 如何进行幼儿园音乐教学
音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。为什么这样说呢，原因有三：其一，正如叶圣陶所说：“音乐是世界的语言。”音乐为人类所共同理解，能产生共鸣。其二，音乐艺术能陶冶情操
『叁』 幼儿园音乐教学的几种方法
幼儿园音乐教育的重要任务之一就是要培养与发展幼儿对音乐的感受力。这意味着在对幼儿进行音乐教育时,不仅要
『肆』 中班音乐表现：五只鼠教学视频
教学内容：学唱歌曲《老鼠与大象》
教学目标：
1、学生在会唱歌曲《老鼠与大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。
2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。
3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。
教学过程：
（一） 说儿歌，讲故事
1、听《小老鼠》歌曲进入教室
师：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？生：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，淅沥咕噜滚下来。师：你们说，老鼠是我们的朋友？还是？生：它不是好动物，他给我们带来危害……。师：是呀，老鼠给我们带来得危害真的是很大了，而今天他却出现在了我们的课堂上。
2、出示《老鼠与大象》朗读部分的歌词
（二） 说歌谣，模仿唱
1、学生有感情地读歌词第二段。
2、学生为歌词划分节奏，按节奏变换音色地读歌词。
3、师：这段故事的主人公是？生：老鼠，大象。师：让我们一起来模仿一下老鼠的叫声和大象行走时的声音如何？
4、出示《老鼠和大象》的节奏游戏。
A、先拍节奏后填词按节奏模仿声音（拍节奏时，先拍大象的声音）。
B、先分声部练习，再两声部合。
（三） 做模仿，拓知识
1、按第二段歌词的故事内容，按声部，分角色，边有节奏的模仿声音，边模仿老鼠和大象的动作。
2、师：同学们，老鼠要吃糖了，那是什么行为呀？生：是偷东西，搞破坏……。师：那你知道老鼠都有什么危害呢？生：……。师：1、在人居住的环境里，常见的有褐家鼠、小家鼠、黑家鼠等；在野外生活，有时进入住宅的有黑线姬鼠、田鼠等。家鼠多在仓库、厨房、鸡舍、猪圈、下水道、地板下掘洞栖息。鼠的食性杂，对环境适应性强，繁殖力高。雌雄鼠交配后，经过三周就可繁殖一代。每次产仔鼠4－8只，多时12－17只。仔鼠一般两个月成熟，即可交配繁殖。一对老鼠一年内能繁殖2－8次，可繁殖成百上千只老鼠。老鼠的寿命一般1～3年。2、老鼠的危害众所周知，它不但偷吃粮食，咬坏家具、衣物、书籍文具、毁坏建筑物、咬断电线等，造成经济损失，在“四害”中危害最为严重。老鼠主要通过其体外寄生虫（鼠虱）对人的叮咬、吸血或其排泄物污染传播鼠疫、钩端螺旋体病，恙虫病、流行性热，地方性斑疹伤寒等传染病。我们人类现在已经开发出很多消杀和防御鼠害的措施，比如：堵、查、饿、捕、毒等等。（边播放课件，边讲解）实际上，并非只有人类能够消灭它，我们知道，动物之间都是有生物链的，你们说鼠的生物上链是谁？生：猫。师：对，你们说对了，就在老鼠要跨到大象背上吃糖的时候，猫来了。
3、播放全曲《老鼠和大象》
（四） 感叹词，练和声
1、师：找出你们认为最难演唱的乐句。生：“啊”。
2、解决难点：一字多音的“啊”。（唱谱来完成每个声部，然后合唱）
（五） 听歌曲，做表演
1、师：这首歌曲是属于什么体裁的歌曲？生：叙事。师：既然是叙事，那么每段的故事就是一个小小的情节，让我们一起来表演一下好吗？
2、边说边做：按节奏读歌词，分角色演绎情节。
A、由尖子生带领其他同学按节奏读歌词。B、由个别学生分别扮演大象、老鼠和猫。（可按小组轮换的到前面进行表演，其他学生读歌词）
3、听全曲，齐做表演。（可三人为一个小组来进行）
（六） 唱歌曲，再表演
1、师：让我们把旋律音高带入到表演中可以吗？
2、先随音乐唱几遍，并解决难点。（如：弱起的部分；带有附点节奏的一字多音，以及“鲜”字的一字多音）
3、演唱与表演同步展示。
（七）评价与小结
『伍』 儿童音乐启蒙教程一系列的视频谁有
其实最好的教程来不是视频源，而是我们。曾经在央视二套一期“健康之路”听一个专家讲的，其实再标准的教材也不一定适合所有的孩子，就拿讲故事来说，爸爸不仅习惯了爸爸妈妈的声音（听起来更有一种亲切感），而且爸爸妈妈也熟悉宝宝的兴趣爱好，我就是这样的，每次回家（我在外地工作），我都会给儿子讲故事，而且是换上儿子喜欢的词汇（有时甚至是地方方言），我发现这样的效果要比看视频好的多。儿子看这种视频故事不会超过10分钟，但是我讲的话，没有半小时他是不会答应的。所以我希望楼主能多抽一些时间来给宝宝讲故事，读儿歌。
『陆』 幼儿园中班音乐(鸵鸟)教学视频
教学内容
艺术（音）：大鸵鸟
教学目标
1、 用较轻快、活泼的声音学唱含有十六音符的歌曲。
2、 在学唱过程中，勇于接受挑战，克服困难。
教学准备
1、 课件
2、 配套CD。
教学重点与难点
用较轻快、活泼的声音学唱含有十六音符的歌曲。
教学方法与手段
观察法、提问法
教 学 过 程
老师活动
幼儿活动
设计意图
一、 出示图片，导入主题。
师：（出现画面）小朋友，猜一猜它是谁呀？
小结：这叫大鸵鸟，它是一种不会飞的鸟。今天，我们就来学《大鸵鸟》这首歌曲，你们愿意吗？
1、集体观看画面，并自由进行猜一猜活动。
2、集体认真倾听老师小结。
以“猜一猜它是谁”导入主题，借助课件让幼儿猜测出大鸵鸟，以此来激发幼儿的兴趣，为下面学唱歌曲做好准备。
二、 学唱歌曲。
1、 看画面，观察大鸵鸟走路。
2、 师：那你们知道大鸵鸟是样走路的？像在做什么？
幼儿模仿大鸵鸟走路的动作，教师有节奏地朗诵歌词。
3、 出现画面三：播放视频“鸵鸟”。
（1）放慢速度，整首学唱歌曲。
（2）重点练习含十六音符的乐句。
（3）用全体、分组等形式进行练习，能用轻快的声音演唱歌曲。
1、集体观看画面，并学大鸵鸟走路。
2、集体跟教师学唱歌曲，并进行各种形式的练习。
结合课件，让幼儿模仿大鸵鸟走路，再让幼儿学唱歌曲。在学唱歌曲中，先通过整首教唱，再分组练习的形式来展开，并让孩子们一边模仿大鸵鸟走路，一边能用轻快的声音来演唱，兴趣很浓。
三、 创编身体动作表现歌曲。
1、提问：
“哎呦呦呦呦”着一句歌词是什么意思？可以用什么动作表演？你能想出与别人不一样的动作来表演吗？（幼儿创编各种动作）
2、出现画面四：各种各样的鸵鸟。鼓励幼儿进形创编表演。
师：你们看，这里有许多大鸵鸟，下面我们一起来一边唱歌，一边用各种动作表演，好吗？
3、幼儿完整歌表演，突出“哎呦呦呦呦”的身体动作。
1、集体自由创编歌曲动作。
2、集体观看大鸵鸟的画面，请幼儿进行创编动作。
3、集体完整表演。
在学唱歌曲的基础上，老师进一步让幼儿为歌曲进行创编各种动作，孩子们的积极性更高了，他们一边歌唱，一边表演，感受表演的乐趣。
四、 创编歌词，集体表演。
1、师：除了大鸵鸟，还有什鸟也不会飞呢？（企鹅）
2、出现画面五：企鹅。
（1）幼儿仿编歌曲。鼓励幼儿将不会飞的鸟编入歌曲中。
3、集体演唱表演，突出“哎呦呦呦呦”的部分。
1、请个别幼儿回答老师的提问。
2、集体观看企鹅图片。
3、请个别幼儿进行创编歌词，并请集体幼儿进行表演。
在此环节中，能拓展孩子们的想象力，通过提问，让幼儿为不会飞的鸟“企鹅”创编新的歌词，然后进行歌表演，体验成功的快乐。
教学反思
本次活动的重点与难点是学会十六音符的节奏与唱法，此节奏较以前的歌曲来说较快，对孩子们来说要唱准有一定的难度，所以我重点教孩子打准十六音符的节奏和唱准此节奏。从这次音乐活动的组织中，我也感受到作为老师要想教好孩子本领，首先自己一定要有信心，做好准备，认真分析教材，找出重难点，设计好活动。通过练习节奏后再学唱歌曲，歌词“哎哟哟哟，哟哟”孩子们很快学会了。
『柒』 如何在幼儿音乐课中实施情境教学
情境教学法是在教学过程中通过丰富的教学手段进行教学内容的加工，以促进学生对课堂知识吸收的一种创新型教学方法。通过教学实践的检验，情境教学法对激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率有着重要影响。在幼儿音乐教学中实施情境教学，对培养儿童的音乐兴趣以及音乐素养有着至关重要的作用。 一、开展情景教学的前提基础
在幼儿音乐教学过程中，要注意幼儿学习自身存在的特点，开展情景教学要注重建立一个良好的环境基础。情境教学是教师通过对教学内容以即教学方式的改变，促进学生对学习内容的吸收，因此在开展情景教学前要注重环境的塑造。
在开展情景教学之前，要创造一个良好的倾听环境。对音乐的感受要从倾听开始。首先，教师在进行教学开始之前，给学生播放音乐时，要给学生充分倾听的时间，并保证音乐的清晰。同时，教师给学生示范的过程也要注意自身发音的准确，在示范环节，教师不要打断学生倾听，使学生集中精神认真欣赏，提高音乐课堂的魅力。其次，是对学生倾听方式的引导。由于幼儿教学中，学生的年纪较小，注意力不容易集中，在创建良好的倾听环境的过程中，要提高学生倾听的兴趣。教师通过语言的引导或情境的配合，使学生对音乐充满好奇，提高注意力的同时，保证建立良好的倾听环境。 二、实施情境教学 感受音乐魅力
根据幼儿教学的特点，在幼儿音乐情境教学的开展中，要注意教学方式的合适性，以促进儿童对音乐感知能力的提高。实施幼儿音乐情境教学可以根据以下几点进行开展实施。
（一）充分发挥语言的魅力，为音乐营造美好意境
在幼儿音乐教学中，由于儿童的感知能力和思维能力还没有完全形成，对音乐的领悟能力较低，因此要注重对学生通过语言的引导，以达到开阔学生思维的目的，提高学生对音乐的感受。教师发挥语言的魅力主要体现在对“音乐故事”的描述上[1]
。每一首音乐都是一种美妙的语言，在通过美妙的旋律诉说心中的故事。教师在教学过程中，通过生动的语言对音乐进行形象的描述，帮助引导学生对音乐的深刻认识。例如，在对《世上只有妈妈好》的教学学习过程中，教师首先给儿童播放优美的乐曲，让孩子们在甜美的音乐中感受音乐带来的
享受，联想到妈妈美好的形象。教师通过语言的互动，鼓励孩子们勇敢的说出自己眼中的妈妈是什么样子的。然后教师通过语言的描述:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝投进妈妈的怀抱,幸福享不了,世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找”。教师像讲故事一样，将音乐的内容有感情的讲述出来，使孩子们受到情感的感染，调动思维的想象力，使课堂内容记忆加深，有效提高课堂的教学效率。通过语言的引导，能够帮助学生开阔思维，提高想象力，激发音乐学习的热情，同时促进学生创造力的提升。
（二）增加表演情境，提高幼儿音乐兴趣
在幼儿音乐课情境教学中，设计符合儿童学习兴趣以及心理年龄的教学方法十分重要。情境教学法注重对教学过程中情感的引导，因此在幼儿音乐教学中，教师抓住学生的活泼心理，对音乐内容加以表演，以提高幼儿的学习积极性，促进幼儿在课堂上表现[2]
。同时，教师通过鼓励儿童在课堂进行表演，即能丰富教学内容，也能促进学生创造力的提高。例如，在学习《两只老虎》的过程中，教师可以与孩子们共同制作老虎面具，让学生通过模仿老虎的样子，通过肢体来表现“没有耳朵”、“没有眼睛”的工作，增加学习过程的趣味性，提高对《两只老虎》的学习兴趣。在音乐课堂上加强对音乐的表演，一方面，促进儿童对音乐的熟悉度，更快掌握学习歌曲，另一方面，能够激发儿童的表演潜力，促进全面发展型儿童的培养。
（三）以游戏提高教学趣味性，促进学生团结友善
幼儿教育的过程中，要针对儿童的爱好进行课堂教学的完善。在实施情境教学过程中，以游戏促进音乐教学，即能提高儿童对教学内容的兴趣，以愉悦的心情进行音乐的学习，另一方面，通过游戏的方式能够促进儿童之间 沟通交流，培养孩子的团结友善[3]。教师通过组织游戏的过程，能够加强教师与儿童之间的沟通，减少儿童对教师的胆怯心理，促进师生关系融洽，从双方面促进教学效益的提高。在情境教学中应用游戏元素，要针对不同类型的音乐形式采取不同的游戏方法。例如，在学《丢手绢》的过程中，教师组织孩子们围成圈，师生共同演唱“丢手绢，丢手绢，轻轻的丢在小朋友的后面，请你不要告诉他”。在游戏的过程中，促进孩子们反应能力的提高，以及团结互助能力的提高。通过游戏元素的应用，能够有效促进全面发展型儿童的培养。