A. 教学设计最成功的合作活动会是哪个
教学目标：
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力。
教学重难点：
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、让学生体验合作，知道如何与他人合作。
教具准备： 多媒体课件、实验材料、书签等
教学时间: 一课时
教学过程：
一、游戏导入，初步体验合作
1、我们来比一比谁的力量大：我这里有一根筷子，你能把它折断吗？（出示2根，5根，10根让学生尝试折断）。你猜猜他能折断吗？（学生猜后，试验证明）
2、谁还愿意上来在试一试？
3、提问：为什么1根，2根的时候那么容易就折断了，而10根的时候就折不断了呢？
4、师小结：说得好，如果我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么？（指名回答:人多力量大） 只要我们大家共同合作、齐心合力，就会变得无比强大。就像我们的双手紧紧握在一起，为了共同目标，共同合作。板书：合作。
二、在问题情境中了解合作
1、 师：好，大家既然这么有信心，我们就来看一个故事：（课件显示）《拉车》，请大家一起来读一读这个故事。
师：它们合作的成功吗？为什么？
（为什么天鹅、鱼儿和螃蟹没拉动小船？）
师：是啊，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。天鹅、虾、梭子鱼懂得合作，一定能成功地解决拉车的问题。所以说只有学会合作，才能收获成功。（板书课题：合作会成功）学生齐读课题。
B. 学会合作为了说明合作的重要举了两个例子是什么
师：想不想创造一句我们六（四）班最长的一句话。有这个信心吗？生：你是老师，你应该在课堂上和学生好好合作，创造一种和谐的课堂氛围。 生：你是医生，你就要和你的病人好好合作，热情周到地为病人服务，病人也一定会好好地和你合作的。 生：你是艾滋病患者，就应该好好地和医生配合、合作，乐观地和病魔作斗争。师：好严峻的话题，就应该在有限的生命里，和社会合作，为社会作出自己的贡献。生：你是董事长，就要好好和你的员工好好合作，一起创造公司的辉煌的业绩。师：看来你具备了董事长的素质。生：你是父亲，就要和我们好好合作，不要给我们过多的压力和负担，我才能更好的成长。师：对，告诉你的父亲，我们不需要压制和吩咐，我们需要平等的交流，平等的合作，好吗？生：如果你是船长，就应该和船员好好合作，众人划浆才能开大船。 师：你会成为一名优秀的船长的。生：如果你是一只海鸥，就要注意合作，不要为了一点食物，就你争我夺，合作才能更好的生存。师：你是一只睿智的海鸥啊！ 生：如果你是蚂蚁，就要齐心协力地把爱护好我们的家园，照顾好你的弟兄，这样才能战胜困难。师：老师真想做一只这样负责的蚂蚁。生：…… 师：感觉我们现在的句子长不长？我想，今天的这个句子可能是我们班的吉尼斯记录了。我们想想为什么会创造这样的记录的呀？ 生：我们就是因为合作，才创造了这项记录。师：合作的滋味怎么样？ 生：我感到开心，因为有了合作，我们收获的成功。生：我感到幸福，合作才是我们幸福的源泉啊习得一种写作的窍门 8、《学会合作》教后感之二《学会合作》这篇课文浅显易懂，感觉过分深入文本挖掘其主旨，似乎意义不大。学生在读完课文后，对于文本所告诉我们的道理已经了然再胸。所以，在第二课时的教学中，我尝试将写作方法的适当指导融入课堂教学，收到了较好的效果。 师：题目是学会合作，其实，在我们的生活中有很多很多值得我们学会的东西，所谓活到老，学到老啊！你还能说出几种吗？生：学会坚强，学生深思。生：学会忍耐。生：学会谦让。 生：学会尊敬。 生：学会感激。生：学会保护。生：学会微笑。师：如此种种很多，我们男孩子要学会拼搏，方显男儿本色；我们女孩子，不妨学会温柔、学会哭鼻子，也不失女性之魅力！（学生大笑！）下面我们就可以选择一个自己最需要学会的东西，然后把它悄悄地藏在心中，让它伴着你一起走入课文，好吗？ 二、从结构中领会，习得一种美丽的写作方法。 师：如果你是作者，你想如何写这篇文章呢？你第一步最想写什么？ 生：我首先想让大家知道合作有什么好处。生：我第一步想告诉大家合作的意义。师：我们一起来读读课文的第一、二小节，作者首先告诉了我们什么呢？（生读）生：作者首先告诉我们为什么要合作？师：把这个部分安排在第一部分，多高明啊！是啊！要学会合作，看来知道我们为什么要合作还是必须要告诉的啊！ 师：我们再来看，接着作者如何一步步地向我们展示他的写作思路的呢？生：接着，作者告诉了我们“什么叫合作？” 生：然后又告诉了“合作有什么好处？” 生：随后又告诉了我们“我们该怎么合作？” 生：最后文章告诉我们“合作有什么意义？” 师：一个个紧凑的问题，就这样构成我们习作的框架。那么如果是“学会哭鼻子”的作文我们该如何布置呢？知道吗？生：首先要告诉大家“为什么要学会哭鼻子？”然后应该简要说说“什么叫哭鼻子”，接着可以说说“哭鼻子有什么好处？”然后要重点谢谢“我们该怎么样哭鼻子？”最后可以告诉大家“哭鼻子”会给我们带来什么样的意义？（大家在笑声中接受了一次习作构思的洗礼。） 师：我想，此时让你们写一篇和作者相媲美的文章结构，你们肯定能做到驾驭自如了！ 三、寻找突破口，品味语文的浓浓乐趣。 生：举例子。 生：课文用乐团演奏，来说明合作就应该朝着一个目标，协作努力。 生：是“倾泻”。 生：“轻轻一扬”！ 生：“轻轻一扬”，一个简单的动作，竟然产生了如此巨大的作用，不简单。 师：潇洒的“一扬”，举足重轻的“一扬”，“美妙的“轻轻”啊！来，我们一起来感受一次。（学生齐读）听了如此美妙的朗读，老师喜欢你们这样的合作方式。 生：它是通过这个例子告诉我们合作，也需要自我牺牲的精神。 师：文中的例子，我相信你们肯定读了以后就很难忘却了！我们不妨自由地再读，老师让你来用自己的话简短地说说，你行吗？我想请两位学生来合作，第一个主要说，另一个可以听了以后补充。你可以自己寻找你的合作伙伴。（第一个学生找到了自己的合作伙伴，当第一个学生说完后，第二个学生马上补充。） 生：我想补充两点：刚才你应该说清楚，瓶子代表一幢房子，彩球代表七个人，瓶子里着了火；第二就是在逃跑过程中，“依次”逃出，我感觉不能少，这是合作精神的最好体验啊。 生：只有“依次”才能看出合作。 生：只有“依次”才可能全部获救。 师：是啊！一个“依次”，多么井然有序。我想在这个井然有序的背后，就是一种可贵的合作精神在指引着我们，一种合作中敢于自我牺牲的精神在震撼着我。此时，我最想让第七个跑出房子的人，来谈谈你的看法。 生：我虽然是最后，但是想到可以让大家这么安全的撤离，我愿意。 生：我之所以在最后，只有这样才能让更多的人逃离火海！ 生：我虽然面临更大的危险，但是为了其他的六个，值！ 生：我是幸运地成为了第七个，因为我知道，我不是第七，肯定还有另外一个成为第七个的。 生：我是第一个，千万不要犹豫了，时间才是最重要的。 生：我是第一个，虽然很幸运，但是我会只是这个整体中的七分之一，我们一定能全部出来的！
C. 求：一份新课标的语文教案
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之一
教学目标：
一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
四、 学习文章中的口语式的语言。
教学重点：
文章内容的理解及重点语句的感悟。
教学方法：
多种形式的朗读。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、初步感知。
1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。
2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。
通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1．细读课文，想一想：
课文讲了什么故事？
“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？
哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？
从这篇课文中，你还了解到些什么？
2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
第二课时
一、朗读悟情
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2．朗读比赛。引入竞争机制，
让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
二、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
三、课外引伸
1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2．为父母做一件事，并把它写下来。
板书设计：
爱
“精彩极了”和“糟糕透了”
表扬（满怀信心）（沉重）批评
（慈爱）母亲我父亲（严肃）
写第一首诗
===========================================================《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之二 学习目标
1.学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备
生字生词卡片、小黑板（或课件）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2.导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？
二、检查预习，初步感知
1.检查预习情况。
朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。
2.学生当场识记生字词。
⑴给本课的七个生字组词。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）
⑵课件出示“读读写写”。
老师建议正确读写下列词语；再请同学们根据个人喜好，在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语。）
精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________ _________ _________
（3）互相交流识记方法。
学生也可以动手抄个别字词一两遍。（课堂上学生“动口不动手”不好。）
三、尝试自读，讨论交流
学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。
四、角色转换，生讲师听
组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流。此时，教师则扮演类似“实话实说”主持人崔永元（或和晶）的角色，尽可能地让学生畅所欲言，充分表现。教师可进行画龙点睛式的插话，随机指导，并把来自学生的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上。
五、朗读课文，领悟情感
1.听录音（或老师）范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学困生读个别段落。
2.朗读指导要点：
⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。
⑵课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。
3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。
六、课堂作业
1.抄写生字。
2.抄写要求正确读写的词语。
七、课外作业
1.在课文中找出自己喜欢的短语，并画记起来。
2.在课文中找出自己喜欢的三至五个句子并熟读成诵。
第二课时
一、积累词句，升华情感
1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。
眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我
2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。
二、以问启思，悟情明理
1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。）
2.“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？
3.几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？
4.“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？
（参考答案：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）
要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。
5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？
三、生问师答，个性阅读
构建“生问师答”的阅读教学模式。有时候可以尝试“不问则不讲”。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢？结合本课学习，学生可能会问及下列问题。教师可实实在在地谈谈自己的看法。
生1 ：假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？
生2：爸爸为什么不说“一般”、“普通”，却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系，还是爸爸说得不好？
生3：“我”一定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已。）
生4：父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？
师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。
生5：如何让二者有机结合呢？
师：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的??“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。
四、联系生活，深化理解
请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。教师相机指导。
小结：你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。
五、作业
1.把自己感受最深的部分背下来。
2.有兴趣的，可完成课后选做题。
===================================================================《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之三
教材简析：《"精彩极了"和"糟糕透了"》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"精彩极了"，父亲的评价却是"糟糕透了"；作者在"精彩极了"的鼓励中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从"悟"字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
教学目标：
1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。
教学重点：
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学过程
课前交流：请指定学生（姓王？同姓者五百年前是一家，其他同学我们的缘分就从今天开始。感冒？同病相怜或为同学们的健康庆幸，加强体育锻炼很是必要。）向教师发问，增强师生交融。
一、导入
1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，（板书课题）
2、读课题，课题有什么特点，（引号——人物对话，反义词）指生读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义词的对比语气。还读过其他带有这样有趣题目的文章吗？下课记得讲给同学听。
3、如果给你这样的文题，你打算写什么？大作家雨果就有这样的读书习惯，看了课题，马上把书合上，卧到在床，构思文本后再读书对照，如果与自己想象一致，则暗喜，不如自己则小喜，比自己想的还好，则大喜。开想吧，同学们，与书本对照，看看你能喜到什么程度。
4、汇报交流。教师口头作文，抛砖引玉。
5、那么，引号下的语言分别是谁说的呢？如果用笑脸怒脸标志，分别贴在哪里？（板书父亲母亲板画笑脸怒脸）
二、初读课文
1、请学习委员起立，初次和同学们共同学习，有劳你的指点了。我想请几位同学分角色朗读，而且，因为时间有限，想请几位朗读水平比较高的同学先来打头阵，你看怎么分角色，又分角色给哪些同学呢？
请学委分配，教师点拨。
2、朗读高手已经确定，其他同学是不是可以闭目养神了呢？听众们打算做些什么？倾听是种礼貌，更是学习的方法。指明听的同学注意学习他人朗读的技巧。同时可以用铅笔标注一下朗读同学出现的小问题。听后能作到指出他人的优点和缺点，那么就是最佳的听众，最高明的评论家了。
3、听读后生生互动，点评交流。
4、一篇文章总有脉络可寻，这篇课文就可以分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。那么怎样分呢，标志的词句又是什么呢，请同学们快速浏览课文。汇报交流。
5、两部分的阅读有什么困难吗？（第一部分篇幅长，第二部分的一些句子含义深刻）第一部分是这节课的学习重点，也是理解第二部分的基础。第二部分作为下节课的内容。
6、面对“我”的第一首诗，父母的评价截然不同，那么，母亲怎样评价的，“我”的表现如何，父亲怎样评价，我有什么反应。请同学们快速浏览第一部分，用横线画出父母的不同评价，用浪线画出我的表现和反映。指生汇报。
7、初读过后，我们可以加入个人的思考，与作者产生共鸣或发出疑问了。接下来，请同学们小组合作，细读第一部分，思考题签上的前两题的正确理解。后两题是我们第二课时的内容。
8、汇报交流。板书，鼓励，鞭策，小结都是一个字——爱，板画心形。
9、分角色再读。请学委指定朗读有潜力的同学读，那么朗读还不高明的同学又有了一次学习的机会。下一节课，就是你们表现的时候了。
三、过渡延伸
“我”在很小的时候还不能正确对待父母不同教育方法的良苦用心。随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。下节课我们细读课文的第二部分。并将围绕话题：到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好，进行实话实说辩论会。请同学们回家搜集相关资料，并学习一点辩论技巧，希望下节课可以看到更多的辩论高手。这节课就上到这里。
=============================================《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之四
教材分析：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对它的作品的截然不同的评价，这种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。因此本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，容易激起读者破解的欲望。所以，可以从题目入手导入新课。
设计理念
1、注重培养学生的自读能力，学会自读的方法。
2、注重知识的延伸，结合自身找一找发生在身边的事。
3、培养学生的合作精神。
教学要求：
1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。
2、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。
3、引导学生学会提出问题与同学讨论，在讨论中弄清问题，得到能力的锻炼。
重难点、关键：
1、了解巴迪的父母亲的不同评价对孩子带来的作用。
2、通过反复朗读和讨论，解决学生心中的疑问，理解文中含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话，朗读诗歌引入
一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
是呀，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了那些影响呢？
二、课文，了解大意
说说课文讲了谁的一件什么事？（学生围绕课题自由汇报相互补充）
三、熟读课文，体会中心
1、找出和题目相同的语句
2、这些语句出现在什么时候，给作者带来了哪些影响？谈谈你的认识(小组合作学习)
3、大组汇报交流，教师相机引导
A\“精彩极了”是作者的母亲对作者第一次写诗的表扬。说明巴迪有一个很爱他的母亲，慈祥的母亲。
B\“糟糕透了”是作者的父亲对作者第一次写的诗的批评。这句话说明巴迪当时的诗不怎么样。
C\文中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕：“几年后……糟糕的诗.”
[师：那说明父亲当时的意见是————？（生：对的。）说明父亲和母亲一样——————？（生：爱。）自己的子女，只不过他比较———？（生:公正。）]
D\“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。
E\“怀着自豪感”、“漂亮的范体字”、“认认真真的誊写”、“用彩色笔画了一圈花边”、“满怀信心”这些语句都说明作者受到母亲的表扬后心情很激动、自豪。
[师：那么，可想而知，他此时除了想把这首写好了的是认真抄好了给爸爸看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首这么漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。那么父亲对他的批评就好像对他当头泼了一盆冷水。请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此不再写作了？]
4、引导学生各自提出心里的疑问,并通过讨论解疑。
（a）从文中找句回答教师提出的疑问。（所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒您：“小心、主义、总结、提高。”说明作者虚心接受爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。）
（b）根据学生的质疑、讨论、解疑学习课文最后2节，完成以下板书，明确作者从中受到的教育。
16．“精彩极了”和“糟糕透了”
两种不同的爱
母亲：慈祥、赞许父亲：严厉、批评
给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处
兼而有之（幸运、成功）
只有一种（引入歧途）
（c）指导感情朗读这2节。
四、课后延伸:
巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有同样的感受，好好翻看一下回忆的匣子，联系自己的感受说说自己曾受过的爱，你从中汲取了怎样的力量？
五、小结：
爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。
作业：
学完课文后你一定有很多话想和父母甚至老师、朋友说就赶快动手写出来吧！
====================================================
D. 谁的博客里有学会合作获奖的教学设计
【教学目标】理解课文内容，了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣。【教学重点】有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导人新课1、用古诗词中有描写屏风的诗句和屏风的图片导人。2、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。二、配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：1、请用原文给屏下一个定义。2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。
E. 现在的人需要学会合作，还需要学会……
《学会合作》
《学会合作》是一篇演讲稿，课文条理清楚，也没有什么难的句子需要好好揣摩体会，因此，这堂课的教学重点，我准备放在让学生以小组为单位合作演讲上。一方面想让每一个学生都动动嘴，另一方面，也想通过这样的合作，让学生切身体会一下，什么是真正的“学会合作”。
但是效果一般般。
这令我有些沮丧。
说实在话，课堂上，孩子们参与说的机会并不是很多。因为，利用这个教材，我想让孩子们全员参与进来。具体做法是：按自然小组把全班学生分成五个小组，然后，由每一位小组自行确定小组长及每一位组员的分工情况。要求是：共同完全《学会合作》的演讲任务。
确定小组长的时间并不长，孩子们对于“当官”似乎还是比较热衷，但是在分配任务时，很多小组就体现出不合作的态势。拈轻怕重大有人在，于是，我及时指出，这一次的演讲主题就是《学会合作》，合作需要的是协作精神，有时为了团体，必定要牺牲自己的利益。更何况，勇挑重担也体现了男儿本色，如果连一开始的任务分配也不合作，怎么可能取得这次演讲比赛的成功？
话虽这么说，但是似乎说服力不是很强，但最终任务都分配好了。后来从表演的情况来看，平时成绩好记性好的学生任务相对重一些，但基本上还是体现了公平公正的原则。每一个同学按部就班地领到一到两个自然段，然后一段一段地演讲下来，中间没有什么合作的成分。只有一个小组在分配任务时，别出心裁，因为他们组的成员除袁晓比较强势外，都比较薄弱，因此，他们采取了避重就轻的策略，在演讲时给我耳目一新的感觉，在本次比赛的演讲部分一举夺魁。
比如第二自然段的演讲，他们组是这样处理的。
生1：如果你是学生，……
生2：如果你是工作，……
生3：如果你是军人，……
齐：总之……
再比如在演讲第三自然段时，他们组的处理也比较独到：
袁晓：那么，顾燕强，怎么才能进行卓有成效地合作呢？
顾燕强：……
他们这种一问一答式的演讲，充分体现了小组间的有效合作，避免了部分学生因紧张而忘了台词的尴尬。
即便是忘了台词，袁晓同学的指点也可能给同学以提醒。效果真的不错。
但是其它小组的同学在演讲比赛时，就只顾着背自己那一段，别人表演里大多数同学表现出漠不关心的状态。
另外，从演讲的语气表情上来评价本次演讲的话，也是不令人满意的。因为孩子们不可能在两节课的时间内将自己的任务一字不差地背下来，因此在演讲时，大多数同学语言不流畅，更谈不上感情了，作为一个演讲者应该有的气度，动作的配合，更是有望尘莫及之感。
反思本次课堂教学，我觉得今后可以从以下几个方面进行指导：
一、 小组合作演讲可以不要求学生脱稿，不要把太多的时候放在让学生背诵演讲稿上，而是应该放在指导如何演讲好，要让学生把课文读好，再配以适当的动作，表情，这方面应该多花力气。课文后面的练习题要求是：在熟读课文的基础上练习演讲，我没有注意到两个字：练习。而是让孩子们当堂演讲，太急于求成，反而没有好的效果。
二、 怎么才能更加有效地合作，也要进行具体指导。要求学生分清主次，最好避免你读第一段，我读第二段，一个接一个依次住下轮的死板模式。要求学生自行设计创造出最佳的合作方案，充分体现主题《学会合作》的精神。
三、 在熟读课文的时候，对课文中的部分句子要进行训练。
比如：第二自然段的“如果你是学生……”一句，省略号是一个训练点。可以抓住这个省略号进行仿写。从而让学生明白，省略号省略的是其它各行各业的人是怎么与人进行任合作的。
具体设计：如是你是（ ），必须（ ）
如果你是（ ），必须（ ）
另外，第二自然段的最后一句：“不论……也不论……都……”的句式比较难，可以指导学生造句。造句时要避免这样一种错误的造法：不论你是男人，也不论你是女人，都……
学会合作
资源名称及内容：第二课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步认识议论文的结构特点，能理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
3.凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，增强团结协作的意识。
教学重、难点：
能通过对议论文结构的认识，理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，增强团结协作的意识。
教具准备：多媒体课件 实验器具
教学过程：
一、破题入手，激发学习兴趣
1.我们xx中心小学六（3）班一共有56名学生，这个特殊的数字不由得让我想起一首歌：“五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”亲爱的同学们，六（3）班就是我们可爱的家，每一个同学就是我们亲爱的兄弟姐妹。我们在一起学习、一起游戏已经第六个年头了。今天，我们又要在全市老师的面前一起展示我们的风采，来，先给你的同桌一个真诚的微笑、热情的握手吧！
2.怎么样，有信心跟你的兄弟姐妹合作上好这节课了吗？
3.那好，就让我们从读课题开始。（分组各读一个字，合作读词，要自然和谐，配合默契。教师提示后开始读）
4.真不错，（指板书述说）同学们，我们深深地懂得了合作的重要性，我们也积极响应作者的号召，像刚才就已经进行了一次成功的合作、愉快的合作。
5.但这只是小合作。我们更期待的是大合作同样完美和谐，因为大合作就有大成就！如果大合作成功了，我们又可以称之为怎样的合作呢？（卓有成效）
6.谁不希望自己有大成就呢？来，把你的愿望通过读这个词表达出来。
二、初读重点，明确事例作用
1.怎样才能“卓有成效”地合作呢？（板书：怎样合作）请同学们赶快浏览课文第四、五、六自然段，用一句话来回答这个问题。
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
2.分析讲了几层意思。
3.出示教师改的文章，让学生自悟事例在文中所起的作用。
6.原来，四五两节的两个事例分别说明了第六小节的两层意思，那我直接说道理不好吗？为什么非要用上这两个事例呢？
7.我们不妨来仔细看看，作者分别举了哪两个事例？
三、研读事例，感受合作之美
（一）乐团演奏
1.我为什么非要用乐团演奏这个事例呢？为什么不写我和同学来了个二重唱，所以合作要怎样怎样？（学生回答后板书：典型事例）
2.乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢？你能用书上的语言来告诉大家吗？
后略
（二）实验
1.学生自读课文，了解实验步骤。
2.我这里也有一幢房子（拿出教具），房子起火了，谁也敢冒着生命危险来做这个实验？
3.我们不知道外国教育家的规定时间是多长，但是根据经验，能在30秒钟内跑出房子，都是可以成功逃生的。给你们30秒钟，够不够？好的，只要你们能在30秒钟之内成功逃生，就是成功的，对不对？
4．x秒，你们同样是在规定时间内成功逃生，祝贺你们！我最想采访的是最后一个出来的同学，请问，你为什么让选择最后一个出来，难道你不知道危险吗？你是怎么想的？
F. 社会情感学习之《学会合作》的教学设计
【设计理念】
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，充分发挥教师主体作用，引导学生主动探究，让学生在合作中学会合作。
【辅导目的】
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、通过训练，培养学生初步的合作能力。
【辅导重点】
通过活动，让学生亲身体验团结合作的力量，认识到合作的重要性，并学习如何与人合作。
【辅导难点】
在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高与人合作的能力。
【辅导形式】
情景体验、活动实践、讨论分析、交流体会
【辅导时间】
40分钟
【辅导年级】
三年级
【辅导准备】
多媒体设备、电脑课件、皮球、凳子等。
【辅导步骤】
课前谈话
快乐的童年总是伴随着游戏度过的，老师知道你们都喜欢玩游戏，今天老师给你们带来了几个有趣的游戏，想玩吗？糟了，玩游戏的凳子忘了搬进来了，这凳子比较多，我一个人可能搬不进来，哪位同学愿意帮帮忙？非常谢谢你们，你们的帮助不仅让游戏顺利进行，而且还让我明白了一个人的能力是有限的，你们看我们大伙的力量多大，齐心合力就把这个凳子都搬进来了。
（设计意图：以身边平凡的小事，很自然导入本课的主题，不带痕迹地让学生初步感受合作的力量。）
一、游戏引出合作，初步感知合作。
1、体验游戏：《一指抓皮球》
师：我们玩的第一个游戏，名字叫《一指抓皮球》，如果你能不借助任何东西，用你的一个手指在20秒内将它抓起，这个皮球就属于你了。谁来挑战一下？
2、学生尝试，并根据学生情况给予鼓励安慰。
3、你觉得怎样才能把球抓起呢？
师：实践证明一指是抓不了皮球的。游戏做完了，思考留下了，通过这个游戏，你们有什么感想或启发呢？
4、板书活动主题。
师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将皮球拿起了。这也是我们今天要学习的主题——学会合作(板书)
（设计意图：通过“一指抓皮球”的小游戏，让学生懂得一个个体的能力是有限的，有些事情单靠个体是很难完成，借助他人的帮助才能更好的完成。）
二、联系生活了解合作，懂得合作的重要性。
1、老师看图片讲述身边合作的事例。
六一儿童节中的拔河比赛需要每个人都全力以赴、图上同学正在干什么?参加早操比赛。是呀!一致的步伐，整齐的动作，这都需要大家的配合与默契。这是我们学校合唱团参加广州市第十届学校合唱节的照片，由于同学们的齐心协力和共同努力，我们的合唱队还获得了广州市的第一名呢！女排姐姐们凭着齐心协力的配合、顽强拼搏的精神终于为祖国赢得了无数的荣誉……你们看小到拔河比赛，大到为国争光都需要合作，这样的事情实在太多了，现在把你们听到的、看到的或者亲身经历的有关合作的事例说一说，也可以分享合作的担心与疑问让我们一起去分享，去感动吧！
2、学生讨论列举合作的事例与分享合作的担心与疑问。
小结：同学们列举的事例真多，其实刚才我们把凳子搬进来，也是一种合作。看来合作真是无时不在，无处不在。现在请同学们再听一个故事，相信你们对合作将会有更深一层的了解。（放《天鹅、梭子鱼和虾》的故事录音）。
3、放《天鹅、梭子鱼和虾》的故事
听了这个故事，你有什么感受要和大家分享？（学生发言）
小结：同学们说得非常好，原来几个人要想做成一件事，就要齐心协力，就要劲往一处使，要合作就必须“目标一致”。（板书）
（设计意图：以图片创设情境，以列举具体事例感受，让学生充分体会合作的重要性，而不是硬把道理塞给学生。）
三、实践活动中尝试合作，学习如何合作。
过渡语：原来一致的目标在合作中真是那么重要，下面就让我们在游戏中尝试合作，希望同学们能在合作中体验成功，感受合作的快乐。
1、学生分组游戏——同舟共济（以组为单位进行游戏，每组6人）
游戏前创设情景：春天就要来了，大家喜欢春游吗？好，那我们今天啊就一起去郊外春游。不过得过一条大河。此时我们几个人只有这一叶扁舟，靠着它才能到达安全的彼岸？我们以组为单位，这凳子就是那叶扁舟，参与人员必须全部牢牢地站在船上，否则就没能顺利到达河对面去欣赏美丽的春景了。游戏必须在1分钟完成,老师说开始才能站上凳子。这个游戏是老师为同学们学会合作而设计的,但必须在老师的看管下才能玩,而且要注意安全.老师想请四个安全小卫士,每组两人)
2、游戏结束后请学生交流分享。
①请参与游戏的同学说说你们刚才的想法、感受。
②刚才暂时没有参与游戏的同学也来谈谈自己的看法。
老师根据学生的回答随机出示板书（互相关爱、互相配合、互相谦让）
小结：是啊，合作是非常讲究技巧的，它需要我们设定有一个共同的目标，然后一起完成任务的过程中互相关爱、互相配合、互相谦让，这样才能更顺利的成功完成任务。其实要合作成功还有许多因素，例如宽容、谅解、知识、能力、技巧等方面。
（设计意图：创设情境，让学生在情境中真切地感受到合作的好处，懂得怎样合作。在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高与人合作的能力。引导学生明白合作和协调精神进行良好的人际交往所必须的心理品质。）
四、交流合作感受，增强合作意识。
时间过得真快，我们的课快要结束了，这堂课让你们收获了什么？
总结：是啊！一根筷子容易折，一把筷子难折断，合作把我们的心连在了一起，把手紧紧地携起来了，合作让我们体会到了团结的力量，感受到了成功的快乐。请同学们回家收集合作名言,老师这里有些关于合作名言，让我们一齐来欣赏。
希望大家能把这节课学到的知识运用到我们的日常生活、学习当中，更好得合作。
（设计意图：情感升华，使学生在情感上产生共鸣。在今后的学习、生活中多合作，会合作，善合作，从小学会做人，形成良好的思想品质，为其终生发展奠定良好的基础。）
G. 人教版小学二年级语文《我是什么》的第二课时的教学设计
《我是什么》第二课时教学设计
阅读人数：人页数：4页我爱黄雪莲1314
《我是什么》第二课时教学设计 教材简析 《我是什么》是一篇科学短文。本课以第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态以及与人类生活的利害关系。内容生动有趣，语言朴素生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情。
设计理念
水是学生熟悉的事物，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生学习的兴趣，在教学中以学生为主体，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作，探究的学习方式学习，让学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐，享受阅读的快乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学目标
1、知识与技能
① 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
②了解水的不同形态及与人类的关系。
③理解“漂浮”、“温和”、“暴躁”的意思。
2、过程与方法
①图文激趣，吸引学生读文
②读练结合，进行语言文字训练
③趣味表演，激发情趣，寓教于乐。
3、情感态度与价值观
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
教学重点：了解水的特性和用处。
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教学难点：理解第三自然段和“落打飘”用词的准确性。
课前准备：学生搜集关于水的用处的资料 。 教具准备:课件 字卡
教学课时：一课时
教学过程:
一、直接导入，揭示课题
1、直接导入，板书课题《我是什么》，学生书空课题。
2、齐读课题。
二、再读课文，整体感知
1、学生自由读课文，做到不加字，不少字。思考“我是什么”
2、提问：“我是什么”？（板书画：水） 三、朗读理解，感悟难点
（一）学习第1-2自然段
1、（多媒体出示：学习提示）默读第1、2自然段，用“△”标出水变成了什么？
2.提问：水这位神奇的魔法师都变成了什么 ？用“我变成了——”来说（教师随机板书画：汽、云、雨、雹、雪）
3、（多媒体出示：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红纱披在身上。人们叫我“云”。）
4、引读：教师读：有时候——有时候——早晨和傍晚——
5、说说：
穿白衣服——白云（图）
穿黑衣服——乌云（图）
早上的云——朝霞（图）
晚上的——晚霞（图）
6、这么爱美的云姑娘是怎么来的呢？（出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）指名读
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（简笔画：在云上画三个点可不可以？为什么？）
理解“飘浮”，什么旁？说明有什么才能飘浮？
7、这些小水珠变成汽有一样东西不可缺少，是什么？（板书画：太阳）
8、 水还变成了什么（出示：第2段）女生齐读第2段
9、指名学生汇报，变成这些必须要有什么？（板书：冷风）
10、你见过冰雹吗（出示冰雹图）：说说冰雹什么样。教师简介冰雹的危害。
11、雨、雹子、雪要从空中到地面完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？做找朋友的游戏。请一名学生把“落”“打”“飘”贴到相应的位置。说说为什么这么贴。
12、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。
（指导：雨雪冰雹，落、打、飘、重读。）
13、齐读并做动作
14、根据板书背诵
（二）学习第3自然段
1、（出示第3自然段）教师范读，学生闭眼想象水在什么地方做什么？
2、交流：我平时在哪里干什么？（出书池塘图、小溪图、江河图、海洋图）
3、（出示填空题）填空理解水的可爱：平常，我在池塘里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）、（ ）。
4、合作探究：学了这段你有什么问题吗？（为什么在小溪里睡觉？在江河里奔跑？）
5、引导学生读出在小溪里慢慢的散步，让学生用动作表示奔跑，并体会在江河里奔跑。读出在海洋里跳舞、唱歌的感觉。
6、男女生分配读
7、根据图示背诵
（三）学习第4自然段