垃圾的处理教学反思

① 研究性学习：生活垃圾的处理和回收利用

研究背景：人们每天都会产生很多的生活垃圾，所以做如题的研究以了解人们生活垃圾的处理和回收利用的情况。

研究内容：生活垃圾的处理方法，处理效率，处理垃圾的人数的百分比；以及垃圾回收利用的百分比，回收方法等。另一方面就是人们对垃圾回收利用的态度和看法的调查。

研究目标：得出生活垃圾的处理效率，从而得出对环境保护的重要性。得出一般市民（或专业人士）对此的看法，从而反映出人们对于环保的重视程度和素质。

研究意义：可以借研究的成果向人们宣传再利用和环保。

研究方法：看你们的条件。可以向市民发放调查问卷，或网上调查。可以到垃圾处理厂对专业负责人进行访谈。可以在网上或图书馆查阅相关资料。

研究步骤：1.如果进行调查问卷的方式，就准备调查问卷的题目。
2.确定小组分工
3.开展调查
4.结合相关资料得出结论和你们的建议或看法
5.撰写调查报告

研究条件：要有相关的资料来源，有明确的组织分工，有调查场所等

预期成果：得出相关数据，即可对此作出分析

表达形式：以研究报告的形式或幻灯片的形式展现。如果有能力，可以拍相关的短片。

② 《怎样处理生活垃圾》教案设计

（一）、教学目标：
情感与态度：1、珍爱生命，热爱生活。2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。
知识与能力：1、养成良好的生活和行为习惯。2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。
过程与方法：1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。
（二）、重点难点：
让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。
（三）、教学准备：
课前准备包括教师的准备，即拍摄有关垃圾现状及垃圾来源的录像片；上网查找有关资料，下载保存，供上课使用。学生按要求做好相应的调查及资料的搜集。
（四）、教学过程
一、创设问题情境，导入本节内容
师：既然垃圾有这么大的危害，我们该怎么办？你是怎样处理你身边的垃圾的？你还见到其他垃圾是怎样处理的？
生1：我们家的垃圾倒进了垃圾箱。
生2：我看见被环卫工人拉走了。
师：拉到了哪里，你知道吗？
生：拉到了垃圾场。
二、探究发现
师：对！目前我市对垃圾的处理只是最简单的填埋法。这种方法投资少，但它会永久性占用大量土地，而且还会造成二次污染。除了常见的垃圾处理方法，你还知道哪些方法？
生1：我知道还有堆肥法。
生2：还有降解法。
师：以上两种方法在农村中应用比较多，可以使垃圾变成肥料，用来种庄稼。
生3：我还知道焚烧法。
师：这可不是普通的焚烧，也不是所有的垃圾都可以焚烧。必须用特制的高炉才可以。
点评：
通过文章的阅读，不仅更好的补充了教材内容的不足，而且为下文学习创设了铺垫，利于学生水到渠成的完成研讨学习的任务。
师：垃圾给人类带来的危害，我们说了很多了。其实，垃圾堆里还蕴藏着很多有用的东西。在一些城乡结合部,一堆堆高高的垃圾山上,一群群衣衫褴褛的男女老少,他们不顾迷漫着的臭气和蚊蝇的叮咬,忙着翻腾、挖掘和拾拣,已有人因拾垃圾而发财。毫无疑义,垃圾中蕴藏着资源。那么,我们日常生活的丢弃物究竟有多少可以利用?请看下面这些数字:（打开网页，选取相关内容一起学习）
据北京市环保基金会统计,北京市年产垃圾中有废塑料36.2万吨,而一吨废塑料可生产0.37～0.73吨油;每回收一吨饮料瓶塑料可获利润8000元。有废纸38.8万吨,每回收一吨废纸,可造好纸0.85吨,节省木材3立方米,节省碱300公斤,比等量生产好纸减少污染74%。有废玻璃15万吨,利用碎玻璃再生产玻璃,可节能10～30%,减少空气污染20%,减少采矿废弃的矿渣80%。有废电池2.37亿支,利用废电池可回收镉、镍、锰、锌等宝贵的重金属,同时可减少重金属对环境的污染及对人体健康的危害。有废金属3.5万吨,每回收一吨废钢铁,可炼好钢0.9吨,可减少75%的空气污染、97%的水污染和固体废物,比用矿石炼钢节约冶炼费47%。有废食品草木121.3万吨,每回收一吨这类垃圾,可生产0.6吨有机肥,也可生产垃圾燃料,作为发电、供热的燃料。
师：我们再来看课本第57页上的《废纸也是宝》。
师：通过以上学习，你有什么感想？
生1：想不到垃圾堆里还有这么多有用的东西。
生2：回收废纸，不仅节约资源，而且可以少产生垃圾。
生3：…
三、明理导行

教师引导学生畅谈怎样能够减少垃圾还有点局限，应该从更长远的角度着想，启发学生立足本课现有内容的基础上，尝试性的涉及一些有关全球性环境问题，帮助学生拓宽眼界，使学生产生间接体验，从而加深认识，达到内化。
师：垃圾堆中确实存在很多“宝”，如果能分类回收，重复利用，不仅可以减少垃圾数量，还可以节约很多宝贵的资源，减少环境污染。随着人们生活水平的提高，垃圾的产生不可避免。面对越来越多的垃圾，我们该怎么办？
教师引导学生发言：
1、净菜上市。人们买到家中的菜，不要去掉菜梗、菜叶就可直接食用。
2、拒绝使用塑料袋。治理白色污染必须从源头做起。提倡使用布袋子和菜篮子。
3、商家回收产品包装物。商家送货到家后,负责收回包装物再次利用。
4、简化包装。在保障商品质量的前提下,减少包装的重量和体积。
5、少用一次性餐具。 外出就餐时，自备筷子和勺子。少用快餐盒、纸杯、纸盘等，尤其要少用一次快筷子。
6、少用木杆铅笔，多用自动铅笔。 一些发达国家已经把制造木杆铅笔视为“夕阳工业”，开始只生产自动铅笔。
7、家庭垃圾分类堆放。
8、珍惜纸张。 用过一面的纸可以翻过来做草稿纸、便条纸，或自制成笔记本使用；过期的挂历可以包书皮。
9、发明新型碗筷，代替一次性碗筷。
师：刚才同学们主要说了一些自己的做法，其实保护环境是全体公民的共同责任，只有所有的人都能提高意识，我们的环境才能得到保护！
生1：我想给小区的居民写一份倡议书，是各家各户都能做到垃圾分类放置。
生2：我要给环卫局长写信，建议他在同一地点放置不同的垃圾箱，以方便人们把不同的垃圾分类放置。
生3：我要设置废旧电池回收箱，使人们不再乱丢废电池。
四、总结升华
师：同学们的想法非常好！不寄给自己提出了要求：在生活中，尽量减少垃圾的产生；将自家的垃圾分类存放；定期去买一次废纸、废塑料的废品，实现变废为宝，造福人类；同时想到了要向自己周围的人们做宣传。同学们，请马上开始行动吧，老师一定大力支持你们的做法。通过你们的努力，相信我们周围的环境很快就会得到改善！谢谢同学们！下课。

③ 垃圾处理的处理方法

垃圾处理方式 （利用垃圾（生物质）生产木炭、焦油和煤气）国内外广泛采用的城市生活垃圾处理方式主要有卫生填埋、高温堆肥和焚烧等，这三种主要垃圾处理方式的比例，因地理环境；垃圾成份、经济发展水平等因素不同而有所区别，表2－1为三种处理方式的比较。
由于城市垃圾成份复杂，并受经济发展水平、能源结构、自然条件及传统习惯等因素的影响，所以国外对城市垃圾的处理一般是随国情而不同，往往一个国家中各地区也采用不同的处理方式，很难有统一的模式（表2－1)。但最终都是以无害化、资源化、减量化为处理目标。从应用技术看，国外主要在填埋、焚烧、堆肥、综合利用等方式，机械化程度较高，且形成系统及成套设备。从国外多种处理方式的情况看，有以下趋势：⑴工业发达国家由于能源、土地资源日益紧张，焚烧处理比例逐渐增多；⑵填埋法作为垃圾的最终处置手段一直占有较大比例；⑶农业型的发展中国家大多数以堆肥为主；⑷其它一些新技术，如热解法、填海、堆山造景等技术，正不断取得进展。
焚烧是世界各国广泛采用的城市垃圾处理技术，大型的配备有热能回收与利用装置的垃圾焚烧处理系统，由于顺应了回收能源的要求，正逐渐上升为焚烧处理的主流。国外工业发达国家，特别是日本和西欧，普遍致力于推进垃圾焚烧技术的应用。国外焚烧技术的广泛应用，除得益于经济发达、投资力强、垃圾热值高外，主要在于焚烧工艺和设备的成熟、先进。世界上许多著名公司投入力量开发焚烧技术与设备，且主要设备与附属装置定型配套。国外工业发达国家主要致力于改进原有的各种焚烧装置及开发新型焚烧炉，使之朝着高效、节能、低造价、低污染的方向发展，自动化程度越来越高。
中国城市垃圾处理起步较晚，截止1992年底，全国垃圾、粪便清运量已达11264万t，而垃圾、粪便无害化处理厂仅有371座，处理总能力71501t/d。近几年各地根据实际情况，从对策和规划着手，对城市垃圾处理技术进行了有益的探索。杭州、常州、天津、绵阳、北京、武汉等城市在学习国外城市垃圾处理技术经验的基础上，自行设计了具有中国特色的垃圾机械化堆肥处理生产线；深圳、乐山等城市建设垃圾焚烧厂的成功，也为各城市应用焚烧技术提供了经验；沈阳、鞍山等城市对医院垃圾实行统一管理，集中焚烧，也走出了特种垃圾处理的新路。 中国城市垃圾处理的技术对策是：以卫生填埋和高温堆肥技术为主，提倡有条件的城市特别是沿海经济发达地区发展焚烧技术。近几年各城市开始进行垃圾焚烧处理的基础研究和应用研究工作，开发了包括NF系列逆燃式、RF系列热解式、HL系列旋转式小型垃圾燃烧炉及一批医院垃圾专用焚烧炉，并建设了一批中小型城市简易焚烧厂（站）。1985年，深圳引进日本三菱公司焚烧成套技术与装备，建成了中国第一座大型（300t/d）现代化垃圾焚烧发电一体化处理厂，为中国开展城市垃圾焚烧装置国产化工作打下了基础。
关于城市垃圾的处理方法
客观分析近几年中国城市垃圾构成变化，可以说，随着中国经济的发展和人民生活水平的提高，城市垃圾中可燃物、易燃物含量明显增加，热值显著增大，一般经过分类、分选等预处理后，垃圾热值已接近发达国家城市垃圾的热值。因此中国一些城市，特别是沿海经济发达地区等已具备了发展焚烧技术的基础。
国家有关部门与部分专家学者拟定了在中国各城市中心实施垃圾焚烧处理的方案。一石激起千层浪，掀起了一场处理城市垃圾“焚烧”与“反焚烧”的争议，在民众中引发了很大的轰动。政府拟在各大城市建立城市垃圾焚烧处理厂的问题，遭到了广大市民的激烈反对，在城市中心及边缘建立垃圾焚烧区域弊大于利。关于城市垃圾的，各国大部分采用的是焚烧和掩埋的处理方法。但是，问题并不这么简单，世界绿色环保组织最为关注的人类垃圾处理问题是一件很棘手的事。人类垃圾的最佳处理方式已不是我们以往采用的最简单的焚烧和掩埋办法。当今，人类不得不重新思考自己生产的垃圾应该如何消纳处理，掩埋和焚烧都不是最佳的方案。
城市垃圾掩埋会导致严重的地质性水土污染。因为人类的生活垃圾包括很多有毒有害物质和病菌、病毒以及各种重金属元素，极易危害人类和生物的正常生存繁衍。
辐射处理用γ射线和电子束照射城市固体废物，以达到杀菌、消毒作用的一种无害化处理方法。
污水处理厂排出的污泥等废弃物内含有大量病菌、病毒、寄生虫卵等病原体，活力很强，采用普通加温或投加石灰等杀菌方法难于完全杀灭。这些固体废物作为肥料施于农田，有些病菌能在土壤中生存数月之久，造成土壤和水源污染，威胁人类和牲畜的健康。
20世纪70年代初，农业领域在应用放射性技术的基础上形成“废物辐射处理”新技术。欧洲农业核技术学会（ESNA）已成立“废品辐射处理组”。1977年在瑞典召开了第二次国际“废物辐射”会议。
废物辐射处理方法比之化学、生物以及发酵处理法有许多优点，它的设备简单，操作方便，用泵或其他传送工具把废物送进辐射处理设备，经放射线照射后即可达到杀菌目的，而且放射线穿透力强，杀菌较彻底。污泥经过照射，颗粒还会由小变大，从而使污泥具有良好的脱水和沉淀性能。
美国和德国建有这种处理厂。美国设在波士顿鹿岛的污泥辐射处理厂，日处理量为375m³。其设备如图所示。污泥传送鼓材质为不锈钢，长度132厘米，直径45厘米。采用的最小辐射剂量为40万拉德(rad），电子束能量为850千电子伏。
德国设在万德尔的污泥辐射处理厂，每小时处理量为6m³，厂房占地面积400㎡，高9米，采用的最小辐射剂量亦为40万拉德。
实践经验证明，污泥的辐射处理设备的电子束的能量越高，通过电子束辐射区的污泥层厚度也可以越大。一般，污泥层厚度为1.5～5毫米时，电子束的能量相应为750千电子伏至 1.5兆电子伏；污泥层的宽度以1.2米，流速以2米/秒为宜。
辐射法处理污泥的费用并不高。德意志联邦共和国一个厂房面积为150㎡的处理厂，可处理20万至100万人口的城市污水处理厂排出的污泥，其处理费用为每吨污泥2.70西德马克。
由于废物中所含病原体的种类和数量不同，故有效的辐射剂量也不一样，一般安全剂量在 100万拉德以下。常用的辐射源有60钴、137铯、90锶、85氪等。利用废放射性同位素是经济可行的方法。
进行辐射处理时，只要把辐射源密封好，如放置在壁厚为1.5米的混凝土或其他贮器内，以及辐射剂量不超过上述安全值，就不会产生放射性污染，不存在消除放射性吸收量的后处理问题。
另外关于农村的垃圾处理也是一个亟待，解决的问题。 垃圾处理的一般方法可概括为物质利用、能量利用和填埋处置三种方法。
物质利用，又称物质回收利用，指通过物理转换、化学转换（包括化学改性及热解、气化等热转换）和生物转换（包括微生物转换、昆虫转换和动物转换等），实现垃圾的物质属性的重复利用、再造利用和再生利用，包括传统的物质资源回收利用和易腐有机垃圾转换成高品质物质资源。
能量利用，又称能量回收利用，指将垃圾的内能转换成热能、电能，包括焚烧发电、供热和热电联产。
填埋处置，指对不能进行资源化处理（包括物质利用和能量利用）的无用垃圾进行填埋处置。
如果从垃圾生命全周期来看，垃圾处理还应包括源头减量与排放控制环节，严格意义上的减量化系指源头减量，通过改变产品设计习惯、改变原料采购习惯、改变消费者购买与消费习惯、改变商业模式等方法，减少生产生活过程的资源浪费与废弃物产量。一般而言，
垃圾处理应坚持先源头减量和排放控制、再物质利用、后能量利用和最后填埋处置的分级处理与逐级利用理念，均衡发展垃圾处理的各个环节，充分发挥各种垃圾处理方式的作用，尤其要加强分类垃圾的物质利用，减少垃圾的产生量，并减少每级处理后的垃圾排放量 。

④ 幼儿园大班科学(垃圾分类我最行)教学反思

活动目标 1．知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。 2．尝试给垃圾分类。 3．学习在日常生活中分类投放垃圾，提高分析、分类、比较的能力，萌发初步的环保意识，知道保护环境的重要性能。 活动准备1.经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验2.物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾...桶、录像机、纸和水彩笔活动过程实录一、引出课题提问：什么是垃圾?环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢?今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢?为什么? 二、了解不同垃圾的腐化及再利用1．认识有机垃圾 ①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用? (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾?

⑤ 科学活动《垃圾哪儿去了》课后反思

科学活动《垃圾哪儿去了》主要是让孩子了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的益处。从而使得幼儿能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。
在活动的开始部分，我先出示了一张堆满垃圾的课件图片，请幼儿看一看，说说这些是什么？讨论垃圾的含义。使幼儿知道没有用的，准备扔掉的东西，我们叫做垃圾。再请幼儿观察图片，说说图片上除了垃圾还有什么？图片上的人在做什么动作，为什么他要这样做？从而使幼儿知道垃圾会引来苍蝇等虫子，会散发臭味，产生细菌和病菌，污染环境，对人的身体健康不利。
第二环节中，我请幼儿想一想，说说垃圾是从哪里来的？在这个过程中，由于一个孩子的经验能够引起其他孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论，所以当第一个孩子说了在幼儿园发现的某样垃圾后，幼儿的思维便总是停留在幼儿园的生活：我们做手工剪下来有垃圾；吃完苹果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦过鼻涕的餐巾纸也是垃圾等。后来经过老师的引导，幼儿的思维有所发散：妈妈切菜有垃圾；吃完东西的袋子、皮是垃圾；家里用破的东西是垃圾；爸爸吸烟的烟蒂是垃圾等，回答问题的气氛越来越踊跃。讨论结束后，我也展示了一些图片，如工厂里的垃圾、饭店里的垃圾、菜场里的垃圾、超市里的垃圾等等，又拓展了幼儿的经验，使他们知道在我们的生活中每天都会产生很多的垃圾。
活动的第三环节中，为垃圾分类是本活动的重点。我先出示了一张漫画《垃圾山》，请孩子们观看说说自己的感受，并提问：每天都会有很多的垃圾，如果不处理的话，就会象图片上的一样，破坏坏境，有害我们身体健康。你知道我们人类有什么好办法来处理这些垃圾吗？大部分的孩子都说用火烧掉。我告诉幼儿：有的垃圾是可以焚烧的，但有的垃圾焚烧后会发出有害的气体。因此科学家们根据垃圾的不同，采取了不同的方法，除了焚烧之外，还有填埋和再回收利用。同时，我出示了三种垃圾分类的标志：可回收和不可回收的标志、有害垃圾的标志。在确定选择标志的时候，我上网查询了相关的资料，发现到垃圾回收的标志其实有很多种，而且有的还分得比较细，比如不可回收的垃圾还可以分为厨房垃圾和生活垃圾或其它垃圾等；还有固体垃圾、液体垃圾、有害垃圾等等。而作为幼儿园的孩子，需要掌握的是一些粗浅的知识，树立他们初步的环保意识，如果分得太多太细，反而不利于他们掌握，所以我选择了这三种标志。另外，科学活动枯燥乏味，幼儿常常保持不了多长的兴趣。因此，在幼儿认识理解后，我为幼儿提供了各种垃圾的图片，请他们想一想，给这些垃圾分类。让活动从观看课件图片过渡到实际操作，由静至动，既进一步激发了幼儿的学习兴趣，也满足了孩子们爱动手操作的特征。在第一次分类投放垃圾时，有的幼儿对垃圾的材质还不是很清楚，如塑料、铁质的垃圾，可以分辨简单的纸类垃圾；有的幼儿结合生活经验能较好的分类。所以当幼儿分好后，我邀请个别孩子介绍了自己的方法，再大家讨论是否正确，对有争议的问题，老师给与正确的解释，然后再让他们把垃圾重新分类。幼儿经过了两次的垃圾分类，不但获得了垃圾分类的方法，同时发展了他们的思维能力、想象能力，体现了在探索中学习，教、学、做的统一的教育观念。

⑥ 急！！！生活垃圾的处理和回收利用小结 500字 左右

可以进行转换、分类，有的可以回复使用，有的烧毁等。（自己写）

⑦ 如何处理身边的垃圾教学设计与教学反思

如何处理身边的垃圾教学设计与教学反思
教学目标:
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
教学重点:
1、 提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、 培养学生的想象力和创造能力。
教学难点:培养学生爱护环境的好品质。
教学准备:学生用废旧垃圾制成的工艺品。
教学过程:
教学过程
教师活动
学生活动
设计说明
一、图片激趣,引入话题
1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?(出示有关垃圾。从哪里来的图片:如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。)看后,说说你看到了什么?
2、 板书课题。
学生观察图片,回答问题,齐读课题。
联系生活,积极地投入到说话情景中去。
二、创设情境,激发兴趣。
今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:垃圾是从哪里来的?
1. 小组讨论
2. 全班交流
(1) 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
(2) 垃圾是不讲卫生的人随意丢的
(3) 我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?
(4) 垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。
通过学生的讨论,使学生对身边垃圾有了初步认识,并产生不同的意见。
三.创设情景,处理垃圾。
引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。
1. 同桌讨论。
2. 全班交流、评价。
(1) 把垃圾丢进大海里。
(2) 把垃圾烧掉,用它来发电。
(3) 用垃圾制作工艺品。
通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为,谈自己的看法。
四.创设情景,展示才能。
昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗?
学生上台展示并作汇报,如
(1)“我的作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。
(2)我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。
通过展示,既对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,促进了学生的口语交际能力。
五.延伸活动。
请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。
小组合作画画《未来垃圾处理场》
促进学生交际互动,在互动中说话,在互动中交际。
教学后记:
我主要通过采用“加一加、减一减、合一合”的识字方法和有条理的进行表达和交流的方法,引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯,激发学生保护生态环境的情感。
“口语交际”我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进行交流讨论,让学生说说如何处理身边的垃圾?学生说得很好。例如:有的说我们要主动捡垃圾;有的说不要乱扔垃圾;还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画,结合学生的简笔画进一步提高学生的环保意识。效果很好。 文章
来源 莲山课
件

⑧ 生活垃圾的处理和回收利用论文800字

生活垃圾
————生活垃圾的行成.危害和处理
在我们的生活中，垃圾是一种很常见的东西，我们随时随地都可以看见他，所以它是无处不在的，我们用的东西用完了就扔，扔的到处都是，便成了垃圾，吃的东西没吃完就扔了，这也等于浪费，扔了就扔了，他已经是垃圾了，正因为这样，我们要从小做起，不乱扔垃圾，一个城市的环保，从你我做起。
当我们看到水里的鱼儿一条条冲到海面上，他已经死了，嘴里全是垃圾，肚子里也是垃圾，水里的小生命一个个死去，你们忍心丢下垃圾吗？我想你们已经把乱丢垃圾的毛病养成了。假如你不乱丢垃圾，水里鱼儿也就不会死去，假如你不乱丢垃圾，一部分人也不会染上了疾病而传播出去。
大家应该动起手来，把可回收的垃圾桶回收的垃圾桶好好分类，如果都这样做，收垃圾的那些叔叔阿姨们也就不用那么辛苦了！垃圾桶的周边也少了很多垃圾，也干净了很多。
就这样说吧，我们中国大约有14亿人口，如果每一个人都扔一张废弃的纸在地上，到处乱扔，会把一座城市堆满，就别说垃圾了，水也被污染了，从水的地底下挖出来的是垃圾，河、小溪等都被污染了，当然空气也会从一般变到有毒气体，大城市的人们慢慢就会远离这个地方，就是因为空气不好，而搬家，每座城市都变成了这样空气受到大量的污染，水里也是排放的垃圾，没有干净的水可喝了，没有新鲜的空气可吸收了，每座城市都变成了一个大的“垃圾场”，人们就无处可逃，只有等死了，因为我们没有空气和水是不可能生存的，这就是人们乱扔垃圾无处排放引起的。
我相信我们身边都有可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶，就算是一张废弃的纸，你也要把它投到可回收垃圾桶，你也要看看那垃圾桶上面的是可回收还是不可回收垃圾桶，我们在周边可以看到一些认识字的人却装作不认识字的人，把可回收投到不可回收，把不可回收投到可回收的桶里面，我只能告诉你，如果你乱放，不但清洁工人不好处理，而且还误导别人，别人学着你，那样乱投，这样对你我都不好。
爱护环境，应从我们身边做的每一件小事做起，不到处乱扔垃圾一起保护环境，让每座城市的空气变好，垃圾变少些，城市都 变美了