① 考过地理特岗的，教学设计怎么写啊
学情分析、教材分析、教学目标、方法指导、教学过程、教学反思
② 特岗面试的教案怎么写
一定要知道教案中每一个板块涉及的内容，以及考查形式。这样才能从开始就写好教案。
1.分析学情：分析学生的个体差异及学习情况。分析个体差异就是分析学生的自我意识、学习兴趣、学习方法等。学习情况就是知识基础等。从这连哥哥角度入手才能充分掌握学生动态，利于在考试中准确作答。
2.确定教学内容：根据教材内容的重点难点与课程标准。制定合理的教学内容。在此过程中一定要制定框架，确定大纲再陆续填充内容。
3.确定教学目标与重点难点：整理最近几年的重要知识点，重点难点的区里依据主要是教材与课程标准、学生实际情况。教学目标要包含知识与能力、过程与方法、态度与价值观三个维度。
4.选择合理教学方法：查询几种常见的教学方法，在与教学活动组合就不会有太大问题。常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、情境教学法等。
5.设计教学环节：基本流程包括导入、告知、深入研读、拓展延伸、小结作业结构部分。要掌握好主要流程，就要再每一个环节设计3-5个教学活动。解决关键问题并明确答案。
6.开发利用教学资源：可以根据教学内容开展社区资源、家庭资源、自然资源等。能够更加生动的呈现知识。
如果还有疑问，可以看一下教师参考书。《优秀教案》还不错。最新版是根据最新课标撰写，非常合适。
③ 特岗教师教案设计过程与方法有哪些
特岗教师考试培训：教案设计与编写
一、教案的基本内容与设计类型
(一)教案的基本内容
一般说来说，教案包括以下几个方面：
1.课题
课题即本课所授课的名称。
2.教学目标
教学目标在教案中要明确、具体、简练。一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。
3.课型、课时
课型是指根据教学任务而划分出来的教学的类型。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
4.教学内容
教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。
5.教学重点和难点
教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
6.教学方法
教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
7.教具
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具，包括教师提供的和学生自备的。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
8.教学过程
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。教学过程是整个教案的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。
9.作业布置
布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、阅读复习等。
10.板书设计
板书是教师要在黑板上配合教授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。
(二)教案设计的类型
根据教学的任务来分，课程可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。课程的类型不同，其授课教案也不同。按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。
二、教学目标设计
教学目标是教师根据课程标准的要求和听课者的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指听课者在课程总结时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
(一)教学目标的内容
新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识与技能目标
主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
2.过程与方法目标
主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。
过程——指应答性学习环境和交往、体验。
方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。
3.情感态度与价值观目标
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一; 不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
(二)教学目标的陈述
1.行为目标的陈述
行为目标描述的是学生的行为，它强调用可观察、可测量的外显行为来确切地描述教学目标。下面以“ABCD”模式为例加以说明。该方法认为明确的行为目标主要包含四个要素：
(1)教学对象(audience)
是指学习者，即行为的主体，行为目标描述的应是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标的开头应是“学生应该……”，书写时可以省略，但目标必须是针对特定的学习者而提出的。
(2)行为(behaviour)
指学生达到教学目标时应能完成的行为，它是目标中最基本的成分。行为应该用明确的行为动词来描述，例如：对学习新教材的描述一般使用“学习……初步掌 握…… 建立……概念”。这里的“学习”“初步掌握”的涵义是指学生基本完成了对技术学习的泛化期的过渡。对复习旧教材的描述一般使用“复习……改进……提高…… 进一步提高”。这里的“复习…‘改进”的基本涵义是指学生初步完成了技术学习的分化期的过渡。“提高…‘进一步提高”的基本涵义是指学生基本完成了对技术 学习向熟练掌握的过渡。对发展学生身体素质和提高身体机能方面的描述一般使用“发展……增强……提高……促进……”。对思想品德方面的描述一般使用“培 养……加强……发扬……调动……”。
(3)条件(Pondifions)
指学生行为发生的条件，即评定学习结果的约束因素(包括环境、人、设备、信息、时间、问题明确性等因素)。例如，在指定时间内，能独立完成几个动作;在提供多少资料的情况下，能编制一个游戏，等等。
(4)标准(degree)
指评定行为的最低依据，或学生对目标所达到的最低水准，包括完成行为的时间限制;完成行为的准确性;完成行为的成功特征。
实例：《桂林山水》的知识与技能目标描述为“认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写‘无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”’等词语。该目标的行为即“识字，写字”，主体是学生，这样便于教师确定学生是否达成了预定知识与技能目标。
2. 内部心理与外显行为相结合目标的陈述内部心理与外显行为相结合目标着重指向无需结果化的或难以结果化的教学目标，既反映学生学习的内部心理变化，也反映学 习的外显行为变化结果，特别适用于描述情感、能力领域的教学目标。用这种方法陈述的教学目标由两部分组成。第一部分为基本的教学目标，即用一个动词描述学 生通过教学所产生的内部心理变化，如记忆、知觉、理解、创造、欣赏等;第二部分为具体教学目标，列出具体行为样例，即学生通过教学所产生的能反映其内在心 理变化的外显行为。
实例：“理解两位数加法的算理。能口算简单的两位数加法，并能正确笔算所给出的两位数加法题”。其中，“理解两位数加法的算理”描述了学生的内部心理状态，而“能口算简单的两位数加法，并能正确笔算所给出的两位数加法题”描述了学生预期的外显行为变化。
3.表现性目标的陈述
在表现性目标中，教师重在明确规定学生应参与和经历的活动情境，描述学生在活动中应表现出来的行为和态度，但不规定学生将会在这种活动中具体习得什么，不同的学生在此活动中允许有不同的习得结果，一般来说，在涉及复杂的智力性活动时常用表现性目标表述。
表现性目标的陈述方法为：先说明学生参与的是什么样的活动或情境;然后，选用某一目标水平下恰当的行为动词，明确其相对应的教学内容，两者构成动宾短语来陈述。
常见的表现形式类似于“在……活动中，学生感受………”“在……过程中，学生体验………”“在……情境下，学生讨论……”等。
实例：将“6～10的认识和加减法”课时教学目标之一陈述为：“在运用已学知识解决问题的过程中，能进行简单思考，体验算法多样性。”在陈述中，重点 指出了学生学习活动和行为的具体情境，即“在运用已学知识解决问题的过程中”。但至于用什么方式和途径去解决问题，解决问题过程中的表现方式和表现水平， 以及从中的学习体验深浅等各种“际遇”，则允许每位学生有不同的表现，呈现出很强的开放性。
三、教学重难点设计
(一)教学重难点的区别与联系
教学重点，是指在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断或在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容，是授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，是指学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。
教学重点不一定是教学难点，教学难点也不一定是教学的重点。
(二)确定教学重难点的方法
1.地位作用分析法
根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点。所以，可以从分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定是否为教学重点。
2.课题分析法
很多情况下学习内容的标题(课题)就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据学习内容的标题(课题)来确定教学的重难点。
3.例题、习题分析法
重点内容的学习要求学生要达到理解、掌握和灵活运用，因此，教材中一般都配比了一定数量的例题、习题供学生练习、巩固并形成技能与能力。所以，分析教材中的例题、习题的安排和配制可以确定教学的重点。
4.学情分析法
学情分析法又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难程度或者根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平来确定教学的重难点。
四、教学过程设计
(一)导入新课
1.课堂导入的含义
课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
2.课堂导入的方法
(1)直观导入
①实物、教具演示法
②实验引导法
③视听导入法
利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导人课堂。
(2)设疑导入
课堂的导入，教师一定要针对教学内容的重点、关键和难点，巧妙设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，激发学生求知欲望和探究思维，为整堂课的成功奠定基础。
①提问析题法
②以旧引新法
③悬念导入法
(3)趣味导入
①故事、事例导入法
②游戏、活动导人法
③歌谣、谜语导入法
(4)目标展示导入
目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标、直切主题。一开始讲课，就直奔主题，即“目标展示”导入。
(二)新课讲授
课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。在课堂中讲述现象与过程、讲解概念与规律、讲读教材与资料、讲演明理与移情等统称讲授。
(三)巩固练习
在新课讲授总结以后，选择或者编制一些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习，使学生更深刻地理解所学知识，并通过练习学会应用知识解决实际问题。
(四)课堂总结
1.课堂总结的类型
通常的课堂总结主要有两种形式，即封闭型总结和开放型总结。
2.课堂总结的方法
(1)系统归纳
(2)比较异同
(3)集中小结
(4)领悟主题
五、作业布置
作业的布置，是教师的教学思想与教育机智的体现，其容量和难易程度都会对学生产生一定的影响，教师要全面思考、精心设计，不能草草了事。
辽宁特岗教师考试培训小编建议作业的布置要遵循以下原则：
1.目的性
2.针对性
3.趣味性
4.层次性
5.多样性
6.开放性
六、板书设计
教学板书是教师在教学过程中，根据教学的需要，配合语言、多媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。
1.脉络式板书
2.提纲式板书
3.图表式板书
4.点睛式板书
5.对比式板书
④ 《优秀教案》更适合哪一类老师新教师还是老教师
我觉得《优秀教案》的受众很广泛，新教师、老教师、考编制人员、准教师都可以用。现在很多老教师写教案完全不用借助其他的参考书，他们都很有经验。新手教师可能会用《优秀教案》多一点。但是这也不能证明《优秀教案》就适合新手教师。教学都是不断在进步的，老教师不能只靠自己的经验教学。就像《优秀教案》里的课件，线上资源，他肯定是需要的。《优秀教案》里的创新教学方式他肯定是需要看了才会知道。所以只能说《优秀教案》适合于所有的教师。人无论从事什么工作都是要不断地学习，更何况是教书育人的老师。再者，2020版高中新课标《优秀教案》肯定是适合所有老师的，包括新老教师、准教师和考特岗的教师等人群。这一次的课标改动还是蛮大的。老教师和新教师其实在这种情况下都是迷茫的，肯定需要一些参考书帮助他们快速的消化新课标中的内容。能够运用到实际教学中。所以《优秀教案》是适合所有老师的。
⑤ 黑龙江特岗考试有没有教学设计啊
各地面试内容不同，以黑龙江为例
面试考核满分为100分，其中基本素质测试50分，教育教学能力考察50分。
两部分 教师基本素质测试 教育教学能力考察
教师基本素质测试 考核形式是 答辩
教育教学能力考查 考核形式是 试讲或说课，里面包含教学设计。
⑥ 2020云南特岗考试中教学设计要写多少字
教学设计怎么写？
(1)导入环节(新课导入)
1.切入点+导入方法+语言组织(导入的具体语言)
2.注意：相关性、简洁性、过渡性、抓住新旧联系、制造悬念、创造情景、提出任务(阅读和问题)
3.常用方法：
1)多媒体方式(音频和视频)
2)复习导入(生字词、作者、诗歌)
3)情景模拟导入(狼)
4)谈话导入(名人名言—主题相挂钩)
5)游戏(蝙蝠与雷达)、故事(鱼游到纸上)、谜语(落花生、新型玻璃)
6)生活实例(自己的花而是让别人看的)
7)课题导入(忘却的纪念)
4.参考示例：
1)过课题导入的方式进行导入。
(板书书写标题)同学们看到这个标题想到了什么?(同学们自主发言举手回答)今天，让我们去看看古代人是怎么过春节的。
2)过复习导入。
过回忆之前学过的带春的诗句引入本课。(诗句1、2就可以)
(2)整体感知(选择两个即可)
1.生字词(必有得，读写两个过程)
2.读文章(文章顺序、故事情节概括)
3.基调(散文和诗歌的语言、情感)
4.文学常识知识
(3)深入研读：贯穿中心主旨，问题设置尤为关键(一定是抓住一条线索，为要这个线索进行提问，提问的问题具有层次性)
1.于教学展开，思维拓展，加深理解。
2.寻找角度(一个线索)，设置主问题，建构思维框架(问题的层次性)。
3.从内容、目的、思路、手法、语言、效果等方面设计。
4.适用于文学性较强的文章。
5.从文学审美的角度和情感体验的角度设计问题。
6.注意事项：问题的有效性;问题不在多;具有启发性
7.深入研读的基本模式
师：教师的任务布置+抛出一个问题或多个问题(不超过两个)
生：学生学习的方式或者是回答问题+老师明确的答案
8.深入研读模式的基本参考
同学们什么任务，回答什么问题?(学生怎么学，或者教师巡视)
明确：什么答案。(点名回答、讨论、自主发言)
9.深入研读的问题模式：一般是四到五个(只抓一条线)
1)圈点勾画出(注重分析的人、事、景)的句子，然后同学分享
2)刻画人物的手法、景分析如何写景色(明确一到两个句子)
3)可以重复上面的第二点(手法等方面)
4)概括人物的品质、景色就多次读
5)文章的中心思想感情
⑦ 宁夏特岗小学英语教学设计怎么做
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点专的突破上。一属般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。
⑧ 河南特岗教师考试真题教学设计怎么写
一、河南特岗教师招来牌源考试公共基础模拟题10套。
二、河南特岗教师考试大纲与分析详细介绍。
三、教师招聘考试全套在线视频课程（重点）。
四、河南特岗教师教育综合模拟卷10套。
五、教师招聘考试在线音频教学。
六、各省教师招聘考试历年真题试卷参考。
七、河南特岗教师考试-面试与写作。
八、河南特岗-教师职业道德修养知识点及练习。
自己参考下这些资料，老 胖 子 网 里面有下载。