① 信息技术调查周围人群的信息需求教学反思
《调查周围人群的信息需求》教学反思
本课是理论性与知识性很强的一节课，是继信息及特征、信息技术的概念及发展之后的后续课。从整节课的设计到实施，以新课改的精神为依据，以培养学生的信息素养为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生“做中学”和“学中做”。存在以下优点：
⒈ 知识性与趣味性相结合。
由于针对初一新生来说，充分调动学生的兴趣是非常重要的，对新课的展开奠定一定的基础。通过自制教具，引导学生通过闻一闻和摸一摸的方式亲自参与游戏，使学生能够真正感受并体验获取信息的两种渠道：直接与间接。
⒉ 素材来源于且贴近学生的学习和生活。
首先是导入新课的素材，神秘的液体和神秘的物体。液体分别用三种颜色的瓶子经包装后盛入，取材于生活必备的酱油、醋和香油。物体分别用三种颜色的布袋子盛入，取材于生活中的球型物体：煮熟的鸡蛋、乒乓球和高尔夫球。
其次是用于分析引导学生展开讨论的事例。例如：使用显微镜观察洋葱皮的表皮细胞；收看《新闻联播》，得到许多新闻；到学校图书馆阅读散文；拨打114查询某个地方的电话号码；用文曲星查英文单词；某个同学过生日，通过E-mail发送贺卡等。
这样便于知识的理解且记忆深刻，学生情趣高涨。
⒊ 分析典型事例，展开协作学习。
本着贴近学生学习、生活的原则，搜集大量典型事例，引导学生对事例进行分析，发表自己的见解，展开激烈地讨论，充分调动学生的积极性。通过对日常生活中获取天气预报的方式，首先小组内进行讨论总结出方式，然后小组代表发表看法，引导其他学生展开讨论，最后总结出一个完整的获取信息的过程与方法，给与学生思想与方法的渗透，从而体验获取信息方式的多样性。
⒋ 注重思想感情的渗透，有助于价值观的形成。
② 教学反思的内容包括哪些
教学前反思、教学中反思、教学后反思。
③ 教学反思的内容包括哪些
反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，回以及达到这些目标所需要的答动机、教学模式和教学策略。还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。如:第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实;第二、教学重点难点的确定是否准确;第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度;第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标;第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征;第六、那些学生需要特别关注;第七、那些条件会影响课的效果……
④ 五年级语文下册S版课文《小树的死因调查报告》教学反思。
这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。
一、问题设置吸引学生注意力。
其实这篇课文很接近学生的生活，我想主要培养学生的观察力，所以我设置了这样几个的问题来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣：作者为什么写调查报告？看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？这正是作者做调查报告的原因。小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，下面看看小作者有什么好办法吗？你们又会有哪些好的建议呢？
二 、培养学生自己动手的能力。
同时我还让学生自己实践上网查资料，培养学生自学的能力，取得了很好的效果。我主要让学生查查国槐树，通过调查学生知道了国槐的生活习性，是北京市的市树,既耐寒又耐旱。抗油烟能力，比较适宜在北方生长,并且发现病虫害。使学生产生好奇的心理，小树死亡的真正原因是什么？
三、培养学生能有探求的欲望。
实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生能力的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的体验，发展其实践能力。本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。
不足：本课教学内容较多，要想让学生完全理解还需要老师的耐心讲解。个别学生教师没有照顾到，在以后的教学中这时教师值得注意的问题。
苏家屯特教刘秋丽
⑤ 环保调查员教学反思
[《统计》教学反思] 《统计》教学反思 一、关注统计的现实意义，《统计》教学反思。 本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。如：24届—28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。 二、重视学生己有的知识与生活经验。 三、练习设计遵循学生的认知规律。 根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。 在取得成绩的同时，也存在很多不足，如: 一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。 二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。 以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学。