『壹』 中班音乐教案我们的祖国是花园及反思
1.教学内容:集体舞<<我们的祖国是花园>>
教学目标： 学会跳集体舞《我们的祖国是花园》
2. 在学跳集体舞
3. 活泼而有序地表演
教材分析：
《我们的祖国是花园》是一首维吾尔族儿童歌曲。在我国各地广为流传。乐曲的旋律活泼、欢快、流畅上口，其节奏紧密，舞蹈性强，乐曲响起，我们仿佛置身于身着节日盛装，热情洋溢的维吾尔族小朋友之中，边歌边舞，同声歌唱伟大的祖国
教学重点：
学跳集体舞
教学难点：
有序地表演
教学方法：
榜样示范法、实践法
教学用具：
录音机、
教学过程：
一、组织教学（略）
二、复习旧课
复习歌曲《在祖国怀抱里》
三、新授
(一) 熟悉歌曲
放《我们的祖国是花园》的录音，学生听。 师：你能感受到这首歌曲的情绪吗？
生：感觉很欢快
、师：谁能告诉老师这是一首哪个民族的歌曲？（维吾尔族）
你曾经学过这种风格的歌曲吗？请唱给大家听听或大家一块来唱唱好吗？！
（教师弹奏，学生歌唱。如《娃哈哈》）
(二） 感受歌曲节拍、情绪
要求：一边听，一边拍手
(三） 创编动作或模仿基本舞蹈动作 教师与学生一起创编动作
2、 学生全体统一动作
教师小结示范动作，学生模仿
(四） 集体舞
一边听歌曲，一边表演
全体同学两人一队，顺时针方向站或双圆圈队形
（1— 4小节）：每小节的第一拍拍手，第二拍手腕外翻，右手放在胸前，右手上举，脚踮步
（5— 8小节）：内圈（女生）上肢动作同上，向左跨步，外圈（男生）向右跨步，双手向一侧上举做敲鼓动动作
（9—12小节）：内圈（女生）单膝下蹲，手心向下放在脖子处，做动脖；外圈（男生）围绕内圈（女生）转圈。脚踮步，双手向一侧上举拍手。
四、结束新课
教学反思：
这样的课可以带学生到室外去上。如在教室上，条件允许的话可以让学生观看维吾尔族歌舞录象，还可以让学生通过录像了解的维吾尔族风土人情，激发学生兴趣。要让学生有种想去新疆旅游的欲望，这样，民族情感、爱国主义教育都将会渗透。
『贰』 幼儿园小班语言爱祖国教案复备及反思
结合“十一”国庆节，围绕“爱”为中心，引导幼儿感知祖国的美好，激发幼儿爱祖国的情感。
活动目标
1.观察画面，识别“爱、鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂”等字、词。2.能用“××爱××”的句式正确地讲述事物之间的关系，并能用此句式仿编诗歌。3.能遵守游戏规则，学习依次轮流接说，不重复别人说的短句。
重点难点
重点：识别“爱、鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂”等汉字；能用“××爱××”的句式正确地讲述事物之间的关系。难点：能用“××爱××”的句式仿编诗歌。
活动准备
1.字卡：爱、鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖国。
2.小图片：鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵、小朋友、中国地图。
活动过程
（一）引导幼儿感知图片，初步了解儿歌内容。
1.连线游戏：
教师出示图片鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵，请幼儿将有联系的事物进行连线。初步理解儿歌内容，如“鸟儿和蓝天”等。
2.教师把相对应的图片按诗歌的顺序摆放好，引导幼儿按图片说出儿歌的内容。如“鸟儿和蓝天在一起”等。
（二）引导幼儿观察图片，朗诵儿歌，进一步理解儿歌内容。
1.教师有表情地朗诵儿歌《从小爱祖国》。
2.教师带来幼儿看图念儿歌。
（三）教师借助字卡让幼儿阅读汉字，探索运用多用方式朗读儿歌。
1.教师出示字卡“爱“，放在第一排图片的中间，请幼儿猜一猜。
教师：这个汉字表示什么意思？
2.带领幼儿阅读第一排图夹文儿歌。
3.教师出示“鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖国“，以相应的方法带来幼儿阅读后面的诗句。
（四）启发幼儿仿编儿歌，提高幼儿的语言表达能力。
1.教师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河等，你还知道“××爱××”呢？
2.教师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起朗读儿歌。
例：青蛙爱荷叶火车爱轨道宝宝爱妈妈兔子爱萝卜小朋友爱老师公鸡爱虫子小猫爱小鱼。
『叁』 幼儿园祖国祖国我爱你儿歌学习活动反思
设计意图： 艺术是人们表达情感的一种方式，《祖国祖国我爱你》这首歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，表达了对祖国浓浓的热爱之情。根据中班幼儿的年龄特点，我们试图通过Flash生动、优美的画面，运用歌词图解法和角色表演唱，来代替生硬的带唱，帮助幼儿理解歌曲所表达的内涵。让孩子在优美的歌声中、在多彩的绘画...过程中体验、表达对祖国妈妈的热爱。 活动目标： 1、轻松地学习、记忆歌曲的歌词和旋律，学会有表现力的唱歌。 2、理解歌词含义，体会歌曲所表达的爱国之情。 3、幼儿运用绘画的形式表达对祖国妈妈的热爱。 活动准备： 1、Flash动画、PPT图片。 2、道具：小草、小鸟、太阳、国旗 3、空白画卷、画笔。 活动过程： （一）导入部分 1、出示红、黄、蓝、绿四色蜡笔图片。 提问： （1）你们看这是什么? （2）这些蜡笔穿了什么颜色的花衣服？ （3）蜡笔可以干什么？ 教师小结：现在梁老师就要用这四支蜡笔来画一幅画，请小朋友仔细看梁老师画了什么？ 2、组织幼儿讨论老师画了什么？（画小鸟飞在蓝天里、画小草长在春天里……）引出歌词。 师：看着这幅画，我编了一首儿歌，小朋友想听吗？（教师有感情的朗诵儿歌《祖国祖国我爱你》） 3、教师组织幼儿按着歌曲节奏朗诵歌词。 （二）教师组织幼儿用不同的形式学唱歌曲。 1、幼儿观看视频。 师：我把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，请小朋友和我一起来欣赏吧。 2、教师范唱（钢琴伴奏，同时播放ppt）。 师：这首歌曲好听吗？梁老师也会唱，你们想听吗？（教师范唱） 3、教师组织幼儿跟唱（钢琴伴奏，同时播放ppt）。 第一遍跟唱：钢琴伴奏，播放ppt，教师演唱幼儿小声跟唱； 第二遍跟唱：钢琴伴奏，播放ppt，教师演唱幼儿用自然声音跟唱； 第三遍跟唱：钢琴伴奏，播放ppt，教师演唱幼儿有表情地跟唱； 4、幼儿分角色演唱（钢琴伴奏，播放ppt） 师：老师给小朋友们准备了小草、小鸟、太阳和国旗，请你们选择自己喜欢的道具做到相应的位置上，让我们一起来分角色演唱歌曲吧。 （三）画长卷画，进一步激发幼儿热爱祖国的情感。 延伸活动：幼儿画长卷画，循环播放背景音乐。 师：刚才我们用自己动听的歌声唱出了对祖国妈妈的爱，现在梁老师也请大家象歌曲中的小朋友一样拿起手中的蜡笔画出自己对祖国妈妈的爱。
『肆』 奥尔夫幼儿园中班《颂祖国》的教案加反思怎么写
十二月九日 一个普通但不平凡的日子 时间倒流 回溯到一九三五年 阳光依然懒懒散散 冬日依旧寒冷凄清 但空气却急速的流动 因为 在北平——历史的故都 发生了惊天动地的事件—— 为反对投降和压迫掀起了学生总运动 到处是挂满的标语 到处是飘舞的纸单 到处是舞动的小旗 到处是怒吼的口号 到处是浴血沸腾的青年 这一天 白云为之翻涌 大海为之咆哮 黄河长江为之怒吼 中华大地为之震颤 因为 一个蹂躏不屈的民族 在苏醒 一个多灾多难的国家 在抗争 我们不会忘记，不会忘记这一天，六十九年前的这一天：我们更不会忘记，更不会忘记那些在敌人的恐怖下高呼着口号散发着传单而不惜抛头颅，撒热血的青年，可敬可爱的青年。 是他们，在国家存亡的关头，振臂高呼，促使了反动派的妥协。 是他们，在民族生死的毫发间，热血横洒，促使了民族的觉醒。 他们，可敬可；可爱的青年，以他们的实际行动，展示了青年的热血豪情，以他们大无畏的勇气，诠释了青年的含义。 我们不会忘记他们，那些可敬可爱的青年，他们是民族的拯救者，他们是中华民族的先驱。 那么，朋友们，正值青春年华年少轻狂的我们，该用这样怎样的行动诠释青年的含义呢？ 处于二十一世纪和平下的中国大学生们又该如何去展现青春的风采呢？ 对此，我只想说两个字“努力” 也许我们会不屑的说，‘现在是和平年代了，没必要为了去做什么大的贡献而整日的去努力，那样会活的很累。 也许我们会哀怨的说，“人生苦短，一生能有几个青春，何必要不按时自己的大好的青春年华边的那么单调呢？ 是啊！人生苦短，而生命只有一次，青春有何其短暂，我们何必要去实现目标而整日努力，整日辛苦呢？ 但是，朋友们，难道我们真的希望这大好的青春年华就在我们的虚度中而好无意义的流淌而去吗？ 难道我们真的希望，当我们年老时，翻忆起年轻时的影集只能看到那单调的，苦涩的毫无意义的青春吗？ 难道我们真的希望虽然快乐但平庸地度过青春，然后平庸的度过余生吗？ 不会的，我相信，没一个有理智，有热血的青年大学生都不会希望自己平平庸庸一辈子，我们都渴望理想的实现，艘刊物自己的青春大发光彩。 那么，朋友们，努力吧，趁我们还年轻。 年轻就是资本，年轻就是能力，年轻就是全部。 朋友们，别再有那么多的犹豫，别再有那么多的彷徨，别放慢我们年轻的脚步，勇敢而执作的向前走，前方便是海阔天空。 朋友们，努力吧，趁我们还年轻世界属于我们，未来属于我们。
『伍』 音乐《多彩的中国》教学反思
主题《多彩中国》活动反思
在《多彩中国》主题活动中，我着重从中国文化艺术、骄傲的 中国、中国年几个小主题入手开展教学活动。活动前，家长和教师做 了大量的准备工作，结合五大领域，从不同的角度，根据幼儿的年龄 和发展特点搜集资料，有所侧重地让幼儿认识了中国的世界之最、中 国的文字、中国年的习俗、中国的民族。 为了提高幼儿认识的民族的兴趣，除看图片讲述外，还教会幼儿 藏族待客礼仪， 喝青稞酒时， 先用无名指蘸一点弹向天空， 连续三次， 而后轻呡一口，幼儿模仿得惟妙惟肖，在藏舞《小格桑》中，幼儿学 习了藏舞的基本舞步，边唱边跳，兴致极高；《民族大联欢》中，孩 子们运用已有对各民族了解的经验，同伴间相互讲述，运用语言、舞 蹈、游戏等形式表现对我国几个民族的认识。 为了加深幼儿对少数民族的认识， 区域活动中还可提供各民 族的图片，《民族风情》以及各种质地的彩纸等活动材料，让幼儿看 一看，讲一讲，做一做，演一演，了解各国的民俗风情。
2014、12
主题《多彩中国》活动反思
“多彩中国”这个主题相对幼儿的生活经验来说有点远，它更主 要的是在情感上给予幼儿一种激发和培养，但要进行较深入的感知、 认知是较难的，所以在主题开展中，我们鼓励幼儿直接参与到了资料 的收集中， 让幼儿首先获得了感官的经验。 在讲到祖国的名胜古迹时， 幼儿经验很少， 在实际生活中出去领略过这些地方的孩子不多。 于是， 我们就抓住幼儿对中国地图很感兴趣这个特点， 把地图和他们收集的 各地的特色小吃、名胜古迹、风俗人情等图片布置在主题墙上，孩子 们十分感兴趣，问：“北京在哪里？有哪些名胜古迹？”“西安在哪 儿？有什么好吃的？”他们在看看、说说、议议中，不知不觉就记住 了好多城市的地理位置和名称，也知道了各城市的一些特色与景点。 在“民族娃娃”版块里，说到少数民族时，幼儿兴趣十分高，但是认 识十分模糊。幼儿通过收集的材料，惊喜的发现原来我们中国有这么 多不同的民族，各民族在穿着打扮上是大不相同的，而且这些少数民 族的人能歌善舞，孩子们还学会了藏舞、新疆舞、蒙古舞的一些基本 舞步。主题活动中结合我国特色，借助我们海陵是京剧艺术大师—— 梅兰芳的故乡这一地区优势开展了“国粹——京剧”版块，让幼儿通 过欣赏、制作、画脸谱、学唱京剧等多感官参与感受“京剧”艺术的 魅力，更让幼儿在亲手操作，创作京剧脸谱中感受到京剧的艺术美。
『陆』 品社六年级《祖国有多大》教学反思
年级品德与社会《祖国有多大》一课的教学反思
我在《祖国有多大》一课的教学中，教学流程是：
第一次教学流程：
环节一：“找一找”（省级行政单位）感受大
1、课件出示中国地图，师：看，这就是中国的政区图，从整体观察，它像什么？
2、学生交流后师生一起观察，师：真的很像，东北像是……鸡头，西部像……鸡尾，这里是……鸡身，海南和台湾就像……鸡脚。
3、师：我们再仔细观察一下，地图上有不同的色块，每种颜色代表什么？（学生说一种颜色代表一个省、自治区、直辖市）
4、师：翻开书P49页，同桌合作，在中国地图上找一找有多少个直辖市、自治区、特别行政区，等会儿请同学上台汇报。（学生找，老师板书好“直辖市”、“自治区”、“特别行政区”）
5、学生分别上台汇报，并在实物投影仪上指出来。（老师板书数字4、5、2、23）
6、为了方便记忆，老师带来了一首童谣，读一读。（课件出示童谣，学生读。）
7、师：同学们，请看这些数字，说明了什么？（学生交流祖国大、祖国疆域辽阔……）
8、师：是的，在祖国辽阔的大地上，有神奇秀丽的山川，有景色宜人的湖泊，还有一望无际的森林和草地，想去游一游吗？
环节二：游一游（走大陆边界线和大陆海岸线）感受大
1、师：要去旅游，就要会看地图，看地图，先要学会看图例，请同学们结合图例，看看中国地图，你能看懂什么？
2、学生汇报看懂了什么（略）。
3、师：图例能帮助我们看懂地图，以后看地图也要先看图例。
4、师：好，现在我要考考大家了，点击课件，大陆边界线抖动，这是什么呢？（大陆边界线），这个呢？（大陆海岸线）
5、师：好，我们先沿着大陆边界线来做一次模拟旅行，为了省时省钱，我们直飞广西，从这里出发，每到一个省级行政区，你们就喊出这个省的名字……
板书：4个直辖市
5个自治区
2个特别行政区
23个省
第二次教学流程：
环节一：“找一找”（省级行政单位）感受大
1、课件出示中国地图，师：看，这就是中国的政区图，从整体观察，它像什么？
2、学生生交流后师生一起观察：的确很像，我国东北部像是……鸡头，西部像……鸡尾，这里是……鸡身，海南和台湾就像……鸡脚。
3、师：在这张中国政区图上，有许多的色块，请翻开书P49页，结合图例再仔细观察，你能看到些什么？先自己看看，然后同桌互相说说。
4、同学汇报看到了什么（根据学生的回答引导了解省级行政单位的分布情况。）
……
①生：我知道了……代表我国的首都，我国的首都是北京。
师：对，北京市，像这样的不同的市就是直辖市，同桌一起找找，有几个直辖市？
学生找后，请学生上台在实物投影仪上指出4个直辖市。
②生：我还知道了有五个自治区。
师：你找到这些自治区在哪里吗？上来指给大家看看。
③生：我发现我国还有两个特别行政区。
师：是的，在我国现行体制下有两个特别行政区。
④生：我发现……的省会城市，
师：那四川的省会是？
生：成都。
师：它也是省级行政中心，我国有多少个这样的省级行政中心，就代表有多少个省。数一数，我国有多少个省。
学生立即行动。
师：这么多省，怎样数更好呢？
……
⑤师小结：这样算来，我国共有多少个省级行政单位，这些数字说明了什么？（生交流自己感受：祖国的确很大、祖国的疆域十分辽阔……）
5、师；为了方便记忆，老师带来了一首童谣。（课件出示童谣）①师；自己读一读，你能读懂吗？
②检查：有什么问题吗？谁能解决这个问题？（学生能解决就学生解决，学生不能解决老师就讲。）
③师；我们再一起读读。
6、过渡：是的，我们的祖国真辽阔！（板书：辽阔）
师：这么多的省市，可能我们都曾经去旅游过，那么你去过哪些名山大川？（学生汇报）你还想去哪里？（学生谈想法）
师：好！今天我们也来旅游旅游，先沿着陆地上的国界线旅游，再沿着大陆海岸线旅游。（分别点击课件大陆边界线和大陆海岸线）
环节二：游一游（走大陆边界线和大陆海岸线）感受大
1、师；为了省时省钱，我们从重庆直抵广西，从这里出发，每到一个省级行政区，你们就喊出它的名字……
课后反思：教学计划，教学策略仅几处细微的变化，致使学生在课堂呈现出不同的状态，也给我全新的感受，细细思考我发现两次上课表现出以下不同之处。
一、教法有别。案例一中，我设下“圈套”——不同色块代表不同的省级行政单位，学生被牢牢圈在我设定的思路里，按照我的思路找到相应的省级行政单位；然后在我的指引下，观察图例，学习看图例。在案例二中，我给学生开放的、自由的空间——“结合图例再仔细观察，你能看到些什么……”学生结合图例，自己主动观察，积极思考，不仅知道了我国的省级行政单位，而且知道了“国界线”、“省界线”、“省会”等相关知识。
二、理念相异。两种教法，理念截然不同。案例一，老师手里紧紧攥着“指挥棒”，学生按照我的设计去学习，老师成了课堂的“中心”，学生则被动地学习着，他们只是课堂里客随主便的“客人”。案例二，一个富有挑战性的问题——“结合图例再仔细观察，你能看到些什么……”一石激起千层浪，课堂发生了根本的变化，学生获得了心灵的自由，学习积极性调动起来，他们结合图例，仔细观察，自主发现，获得了多维的信息。汇报中“生成”的精彩在不断演绎。如：一学生汇报知道什么样的是省级行政中心，老师告诉学生，这就是省会城市，有多少个这样的省会城市，就有多少个省，数一数我国有多少个省，学生马上要数，老师立即提醒，这么多省，要数清楚，怎么数好呢？……老师淡出课堂，地位发生根本的变化，成了学生的学习伙伴，在学生遇到问题时，适时进入，当好学生学习的指导者，课堂真正实现了学生的 “主体”地位。老师不再只是关注教案、关注自身，更多的是关注学生的学习。
三、关注变化。课中老师出示儿歌是帮助学生记忆三十四个省级行政单位。案例一中老师关注的是完成自己的教学内容，关注的是自己教学目标的达成，在儿歌的处理上只是让学生读一读，儿歌中各省的简称学生是否能读懂，老师没有设想。案例二老师对儿歌的处理，就充分体现了对学生的关注，“读一读，你能读懂吗？”多么温馨的人性关怀。这时有学生提出“赣”指什么？老师问学生：“有谁知道？”学生能解决学生互助解决，学生不能解决，老师再讲解。这样的处理，真正体现了老师对学生个体、对学生学习情况的关注，老师心中有学生。
四、结果改变。案例一，学生学到了教材呈现的知识，知道了看地图要先看图例，感受到了祖国疆域的辽阔，学生的收获仅仅足限在知识层面。而案例二的教学，学生不仅学到了教材呈现的知识，而且体验到自主学习的快乐，更可喜的是学生获得了能力的发展。教学环节微妙的变化，带来的是学生由老师要我学变成我要自主学，由盲目的数有多少个省到选择合适的方法数有多少个省。这些细节关注的是学生的发展，长期坚持，让学生形成一种习惯，无疑就是交给他们一只远航的桨，让学生掌握向知识海洋航行的技术，以后他们扔掉老师这根拐杖，也能“直挂云帆济沧海”。
我的收获：有人曾说“如果基础教育改革是太阳，那么教育细节就是一滴水，虽小，却能折射出太阳的光辉。”这次一课两上的经历让我悟出一个道理，课堂教学，大同小异的设计，细节处理的微妙变化，但反映的内涵却大相径庭，不同的细节流露出的是教师的教育观念，表达的是教育的风格，这真是细微之处见本真。
『柒』 幼儿园大班故事讲述《祖国的生日》教学反思
国庆节快到了，我设计的《我为祖国过生日》这节课的教学效果在我的意版料之外权。当我导入新课之后满坏信心的提问：“小朋友们，你们每年都过生日吗？小朋友们齐刷刷的回答：“过。”“那你们记得自己的生日是哪月份吗？”“我来问问你，举手告诉老师。”
我话刚说完，突然有几个小朋友站起来说：“老师，我不记得我的生日是几月份了？”“老师，我不知道自己的生日。只有妈妈记得。”“我也不知道。” 甚至有一个小朋友这样问我：“老师，月份是什么？”把我给愣住了……
我在写教案时也曾努力想过课堂中会发生的一些问题，可却怎么也想不到幼儿对自己的生日不知道，只知道生日那天有好吃的、好玩的。这是我的疏忽。是我在备课时没有认真备幼儿，又或是我太过于追求情境创设而忽视了我将要面对的是一群只有4、5岁的小朋友，他们有很多人不知道自己的生日是哪月等等。这是我在教学中的疏忽，孩子们的反映我当时也挺尴尬，不知道…这时，我赶快转移注意：“没关系，不记得的小朋友放学后再回家问一下妈妈，好吗？”然后我进行了下一环节对国庆节生日的讲述。我知道我所创设的这个活动情境在这节课中是失败的、不完整的。
『捌』 祖国属于我们教学反思
1、注意陶冶爱国情感和培养审美情趣，将“情感、态度、价值观“的正确专导向贯穿于整个属教学过程中，真正做到”润物细无声“，避免了空洞得说教。
2、教学应重视教与学的双边性，鼓励学生与文本对话、学生之间对话、是与生对话，真正实现师生的互动。惟其如此，师生思想互相砥砺，方能擦出智慧的火花。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。“教学本诗应引导学生反复诵读，真正实现语文课阅读本位的特点，在此基础上鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式，结合自己的生活体验和知识积累来解读本文。自主实现“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体".