Ⅰ 教科版四年级上册科学《声是怎样传播的》教学设计与反思
1、预设情景,激发学习动机.通过演示对比实验,提出“为什么一个烧瓶中的小铃声能听到,而另一个却听不到?”来引入新课,促使学生“愿问其详”,吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花.通过对演示实验的观察分析,培养学生的思维能力.
2、加强直观,丰富感知.“活动是认识的源泉,智慧从动作开始”,教学时,根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中,让学生在静态和动态中获得感知并形成表象,理解声音能在气体、固体、液体中传播,促使学生的思维由具体向抽象的转化.让学生动手实验,观察、讨论、分析,既激发了学生的兴趣,又使他们学会了物体传声的实验,体现了学生的主体作用.同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来,符合学生的认知特点,培养了学生的实验,分析能力.
3、学会尝试,巩固运用.教学时,通过师生协同活动,启发学生利用知识迁移规律,尝试性解决生活中的问题,使学生学以致用,巩固和掌握科学概念,发展学生智力,激发探究科学的情趣.通过设置情景,表扬激励等多种方法,让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧,在学中乐、乐中学.在教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生自己通过实验获得新知,并加以运用,巩固提高.
总之,本课时教学让学生掌握一些操作,观察,推理的学习方法,培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力.通过实验----分析----综合的形式,步步深入,培养了学生实验分析能力,同时注重讲练结合,使学生逐步提高知识水平和技能.让学生理论与实践联系起来,学以致用,达到举一反三的目的.
Ⅱ 四年级上册科学《空气中有什么》教学设计
教目标： 1、能够用实验探究空气 2、知道空气主要氧气氮气外少量二氧化碳水蒸汽等气体 3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊 4、尊重事实重视证据能空气实验提质疑 教重点难点： 1、教重点解空气 2、教难点掌握往烧杯倾倒二氧化碳实验操作技能 教准备： 三相同蜡烛、底塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷、胶带等 《3、空气》案: 、我看书：看实验图示读实验说明 二、我思考：思考书提问题 三、我能做： 1、中国查找资料：空气哪些物质组 2、中国查找资料：二氧化碳性质 3、带杯冰或矿泉水瓶冰用毛巾包用保鲜袋扎紧 4、请家帮忙找矿泉水瓶石灰水 5、每组带打火机课用注意安全能随意点火玩 四、我总结：通探究性习我知道： 五、我提问：我经思考懂问题： 第课 教内容：认识空气 教目标： 1、能够用实验探究空气 2、知道空气主要氧气氮气 3、尊重事实重视证据能空气实验提质疑 教程： 、导入新课 1、演示实验1：哪蜡烛先熄灭哪燃烧久 （1）展示三点燃蜡烛按图所示 （2）猜猜：三蜡烛哪蜡烛先熄灭哪燃烧久能说说理由 （3）教师演示实验观察实验产现象 （4）讨论：实验现象产 2、蜡烛罩杯熄灭快罩杯熄灭慢罩杯熄灭能解释些现象我今研究些问题 二、研究空气 1、实验2：燃烧要消耗部空气 （1）师：弄清蜡烛罩杯熄灭快罩杯熄灭慢罩杯熄灭原我做实验 （2）实验：组按要求做实验观察现象发（见书9页）（瓶内水升） （3）组讨论总结：现象发发种现象（瓶内水升瓶内空间原先空气占据着蜡烛燃烧燃烧部空气空部空间由于气压力作用水占据部空间） （4）汇报观察实验现象汇报讨论研究结 （5）师：种水升现象说明（燃烧燃烧瓶内部空气部空气支持燃烧） （6）结：说空气部气体支持燃烧