Ⅰ 各种各样的鸟嘴教案
多元智能活动：《有趣的鸟嘴》中有一部分提到故事《乌鸦喝水》，这个故事很老了，大家都回知道答乌鸦喝到水的办法是：衔来小石子放到瓶子里，瓶子的水位升高了，乌鸦就喝到水了。
许多的孩子也知道这个办法，可是他们还想出了其他的很多办法：1、乌鸦用翅膀把瓶子抱起来，昂头喝。2、乌鸦拔一根羽毛当吸管，就可以喝到水。3、捡块石头把瓶颈敲掉。4、用羽毛当吸管，如果吸管短的话，就再衔几块石头。5、将瓶子放倒，水就流出来，用嘴巴在瓶口喝水。6、用嘴巴在瓶子中间有水的地方啄个洞，用吸管喝水。7、把翅膀伸进瓶子里，用羽毛沾水。8、将羽毛当勺子，舀水喝……
我综合的考虑了孩子们想出的这些办法，有的是结合了生活的经验，有的是运用了科学的知识，还有的是将自己的想法和他人的进行了综合，也许有的想法经过实践是不能达到目的的，但是，有想法就会有创造性的行为，这就是孩子们可喜而珍贵之处，作为教师一定要开发、鼓励和保护好孩子这宝贵的想象力和创造力。
Ⅱ 教案多才多艺的鸟儿
活动前评析：活动前评析：鸟类是我们人类的朋友，是小朋友的好伙伴。根据幼儿的兴趣，我设计了这个活动。目的在于通过对小鸟的探索，使幼儿了解各种不同鸟的形态和习性，知道鸟类是人类的好朋友，与人类有着不可分割的关系，从而激发幼儿爱鸟护鸟的情感。
活动目标：1 认识常见的鸟，找出它们的共同特征，初步形成鸟的概念。
2 知道鸟儿时人类的好朋友。
3 萌发保护鸟类的感情。
活动内容：
活动准备：1 发动幼儿与家长共同收集各种关于鸟的资料和图片。
2 小燕子的歌曲，小燕子 猫头鹰 啄木鸟图片。
3 课件：小燕子 猫头鹰 啄木鸟活动习性和本领的动画及小鸟表演。
4布置"鸟语园"
活动课程实录：活动过程：
一 听歌曲小燕子，激趣导入。
今天老师请来了几位客人，你们想知道客人是谁吗？我们一起来听一听。播放小燕子音乐，提问：这首歌叫什么？（小燕子）你们会唱吗？（会）我们一起唱吧（幼儿和教师一起唱歌曲）
二 引导幼儿认识鸟儿
1教师提问：这首歌里唱的是谁呀？（小燕子）老师今天把这只活泼可爱的小燕子姐姐请到我们班上了。教师出示小燕子图片。提问:小燕子姐姐长得什么样呀？引导幼儿观察图片说出小燕子的外观。（坚硬的嘴巴 身上长着黑色的羽毛 两只翅膀 两只脚 尾巴像剪刀）结合幼儿的发现教师进行总结。提问：它有什么本领呢？幼儿观看小燕子课件，激发幼儿把看到的画面结合自己的生活经验说一说。（会飞 会捉害虫 等）
2 下一位客人是谁呢?你们猜猜。
面孔像只猫，其实是只鸟。天天上夜班，捉鼠本领高。
（猫头鹰）对猫头鹰大哥也来了。教师出示猫头鹰图片。提问：猫头鹰大哥长什么样呀？（坚硬的嘴巴 面孔像猫 棕色的羽毛 两只脚 两只翅膀）结合幼儿的发现教师进行总结。提问：它有什么本领呢？幼儿观看猫头鹰课件，说一说。（会飞 会捉田鼠等）
3 第三位客人也来了，我们一起猜猜它是谁。
一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。
敲敲听听真仔细，要动手术把头点。
（啄木鸟）啄木鸟阿姨也来了。教师出示啄木鸟图片。提问：啄木鸟阿姨长什么样呀？（尖尖的嘴巴 头顶有红色的羽冠 羽毛是黑色白色红色的 两只脚 两只翅膀）结合幼儿的发现教师进行总结。提问：它有什么本领呢？幼儿观看啄木鸟课件，说一说。（会飞 会给大树治病等）
4 教师小结：小燕子 猫头鹰 啄木鸟它们身上都有羽毛，坚硬的嘴，两只脚 没有牙齿 会飞。它们有一个共同的名字鸟儿。
三 知道鸟是人类的朋友，激发幼儿保护鸟类的情感。
1 大自然中还有很多各种各样的鸟儿，你们想不想和它们做朋友呀？（想）"鸟语园"里来了很多的小鸟朋友，我们去找它们吧。开火车到"鸟语园"幼儿自由参观。幼儿自由取一张自己认识的小鸟图片回到座位。请个别幼儿介绍自己的小鸟朋友的名称和本领。幼儿自由相互交流。
2小鸟除了这些本领以外，还有很多的本领，现在就请小鸟为我们表演吧。（观看视频小鸟表演）
3教师提问：小鸟的表演精彩吗？（精彩）你们喜欢小鸟吗？（喜欢）教师总结：鸟儿是我们人类的好朋友，帮助人们捉害虫 保护庄稼 保护树木还是森林歌唱家。鸟儿可以帮助我们做这么多的事情，我们应该怎样保护它们呀？鼓励幼儿说说自己的想法（种树 做鸟窝 不捕杀小鸟等）
活动延伸：小朋友们说的真好，现在我们一起把手中的小鸟朋友送回家吧。听音乐小燕子把小鸟图片送回"鸟语园"。
区角活动：美工区：幼儿学习折叠小鸟 绘画美丽的小鸟
教师自评：教师自评：在教学活动的导入过程中教师运用幼儿熟悉的歌曲进行导入，较好的吸引了幼儿兴趣。孩子们始终是兴趣勃勃，积极踊跃。在活动过程中，教师充分利用幼儿的知识和经验，引导幼儿观察几种鸟的外形特征习性和本领，幼儿初步形成鸟的概念。整个活动过程动静配合较好，如让幼儿到"鸟语园"找小鸟朋友，结束部分幼儿再把小鸟朋友送回"鸟语园"。整个活动过程中教师作为活动的组织者、参与者，起着支持、帮助的作用，使得幼儿愿讲、想讲、敢讲，并大胆地讲述，较好的发挥了教师的主导作用与幼儿的主体作用；教师还对知识丰富、表达能力强的幼儿及时予以指导，使得不同层次的幼儿都能有所发挥，真正做到了面向全体。活动中若师幼讨论的范围有所增加，效果会更加理想。
Ⅲ 北师大版有几只小鸟优秀教学设计
教材分析：
“有几只小鸟” （7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
教学目标
1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、 能正确计算20以内数的进位加法。
3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学过程
一、游戏引入
师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。
9和谁是好朋友？（1）
8和谁是好朋友？（2）
……
二、 复习旧知，激活思维
(1) 8＋8＝ 9＋6＝ 8＋3＝ 5＋9＝ 4＋9＝ 9＋9＝
(2) 8 9 7 6 8 9
∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \
5 ( ) 8 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 2 ( ) ( ) 6
三、创设情境，导入新课。
（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有7只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？
生 ：???（回答算式，并说说计算方法。）
（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（3）请你们继续接受挑战：如果树上有5只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）
四、合作探究，学习新知。
1、共同学习7 6.
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
学生动手操作，探讨7加几的算法
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.
（2）根据学生回答，师相应板书。
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？
学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。
（3）评讲：哪种方法最方便？为什么？
2、做一做，说一说。
（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。
师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？
4、 想一想，填一填。
（a）独立完成，
（b）说一说，你发现了什么规律？
学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小
教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1
五、 巩固练习，加深体验
指导学生完成练一练习题。
如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）
六、 课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。