Ⅰ 地球的内部构造
地球的内部结构也和鸭蛋一样，由3层组成。最外面如蛋壳的一层被称为地壳，主要由内固态的岩石组容成，大概有3～70千米厚，占地球总体积的0.5％，总质量的0.8％。地壳下与蛋清相当的一层为地幔层，厚约2900千米，占地球总体积的83.2％，总质量的67.8％。地幔层又可以分为上地幔和下地幔，上地幔可能是一种可塑性固体，包括软流层； 下地幔可能是一种比上地幔物质更具可塑性和流动性的固体物质。最里面与蛋黄相当的为地核，平均厚度为3478千米，约占地球体积的16.3％，质量的31.4％。地核又分成内核和外核，外核为液态铁镍金属；内核为固态铁镍金属。
地球的内部构造
Ⅱ 地球是什么样高效课堂教学反思
改革课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要内求，也是我们容这样的薄弱校由弱变强的必由之路，范文之教学反思:20xx高效课堂教学反思，20xx高效课堂教学反思。因为，第一，课堂教学改革是新课程实施的必然要求，新课程方案实施的主渠道是课堂，必须通过提高课堂教学效率来确保教学质量，必须通过改革传统教学中的陈旧的教学模式，来实现新课程的目的；第二，课堂教学改革是减时增效的根本选择，规范办学行为以后，课时有限，每周五天共35节课，其余均为自主学习时间，课堂上不但要完成较以往的课堂更多的任务，还要指导引领学生学会学习、主动学习。第三，课堂教学改革是学校发展的必经之路，要生存、要立足、要发展就必须提高教学质量，而质量的基本元素就是课堂。以下为我校在建设高效课堂中的做法、成果、问题和思考。
Ⅲ 我们能为地球做什么 教学反思
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环 境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。
1.把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习“地球上的大气”这一章，要求学生 根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地的台风，寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到 事半功倍的效果。
2.结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后， 带领学生到工业区考察，参观陶瓷厂的污水处理设备，并听厂领导的介绍。同学们对工业“三废 ”的治理过程有了清晰的了解，不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
3.通过地理教学培养学生的环保意识，还可以结合环保纪念日，让学生参与环保实践，提高环保意识。结合每年的3月12日植树节、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日国际保护臭氧层日、10月6日世界粮食日等，组织学生开展丰富多彩的纪念活动，让学生主动参预环保活动，如走上街头进行宣传环保知识、举办环保专题讲座、举办环保知识竞赛、征文竞赛、举办环保绘画比赛、植树造林、清除白色污染、参预环境打扫等，另外还通过研究性学习、社会实践、社会调查、野外考察、郊外远足、参观访问等活动，组织学生进行环境观测，水污染采样化验，调查对比，以及乡土地理环境、生态的调查，通过这些环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶情操，树立良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉投身到环境保护的行列中去，促进人与自然环境的和谐发展。
值得一提的是，通过地理教学培养学生的环保意识，不是把环境科学系统地传授给学生，而是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识，使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜，因此，在地理课上选择教学内容是环境教育和环保意识培养的难点。高中地理教材上许多内容都和环境教育有关，而现实中的许多事物是复杂的，许多事情的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害，科学技术是面双刃剑（如农药的使用、氟利昂利用的兴衰、核能发电等），使学生认识到这点是非常重要的。因为环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区、不同的时期有不同的存在形式，不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理课上进行环保教育必须把环境污染和环境保护利害关系讲清楚，要培养学生独立思考问题，从多个角度思考问题的意识、习惯和能力，地理教学中的许多内容与环保教育的内容类似，虽然教学目的有所不同，但都是与学生生活实际关系密切，而且多处于变化之中，教师进行教学时根据所学科学原理和所掌握的材料引导学生，帮助学生学会如何正确看待环境保护问题
Ⅳ 地球的内部是
地球的内部究竟是什么？是不是像小说中所说的别有洞天？
人类之间能观测到的地壳深度是有限的，因为当今世界上最深的钻孔也只有离地面十二公里，只达到了6370多公里，要探测更深的地区，必须借助于间接的方法，十八世纪，人们通过地球密度的计算，大致求得了地球的平均密度为，5.52克/立方厘米，这比岩石的平均密度，2.267克/立方厘米大的多缘分从这里得到启示，地球内部藏着更重的东西，
法国科学院小说家凡尔纳的代表作，地心游记，讲述一个名叫李登布罗克的教授，偶然在一本古书里得到了一张羊皮纸，从而发现，前人曾经到过地心旅行，这使得李登布罗克教授决心也作同样的旅行，最终，他和侄子从汉堡出发，然后到冰岛请了一位向导，他们按照前人的指引，经历了一场绝妙的地心旅行，
虽然《地心游记》只是一部科幻小说，其中对于地球内部的构造，结构描述，都是基于作者的想象，并不能作为一种科学的理论来加以研读，然而我们却因此，得知，人类对于自己生活的这个蓝色的星球的内部情况，充满了兴趣和探索的热情，
那么，怎样才能了解地球内部的情况呢！科幻小说提供的方法是，传到地球里头看一看，可惜科幻小说毕竟代替不了现实，因为到目前为止，人们还没有能力自由自在的，传到地球中心去活动，
随着地球物理科学的发展，人们找到了比较有效的研究地球深处的手段，其中最重要的是地震波，人们利用地震的辐射，波来辨别地球内部的物质密度，成分和温度等的概况，
地震波包括纵波和横度两种，纵波在固体，液体气体中都能，畅通无阻，而横波只能在固体中传播，而且密度大，传播快，密度小，传播慢，科学家们在地球内部33公里和2900公里，两处，分别发现了地震波传播的速度急剧变化，说明在这两个地方物资差异很大，存在两个间断面，位于33公里处的，称莫霍面，这个面已上市的壳，以下是地幔，位于2900公里处的古登堡面，这里是地曼童闭合的分界面，这两个面把地球内部分成，层次分明的三个主要同欣成绩第一颗地幔和地核，
地壳厚度在大陆和海洋分布不均，陆客平均厚度约为三十多公里，海壳仅仅为5-8公里，密度为，地球平均密度的一半，螺壳上层为花岗岩，长远，和闪长岩，之间，下层可能是，麻粒岩和闪岩，海洋地壳是橄榄
Ⅳ 品德与社会六年级下册第一课《地球什么样》教学反思
一、教学目标
1、了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，激起对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。
2、学会课文生字6个，理解并积累词语；进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。
3、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。
4、能有感情地朗读并背诵全诗。
二、教学重、难点
1、教学重点：了解地球的模样，知道不同的地表颜色代表着不同的地方；学会使用顿号。
2、教学难点：了解北极和南极。
三、教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能有感情地朗读全诗，了解地球的形状，知道地表颜色的最基本的知识，感受地球的美丽。
2、学会本课生字“浑、牧、泊、漠、茫、矿”，理解“浑身、牧场、白茫茫”等词语的意思。
3、正确掌握顿号与“和”的用法，会仿照例句写句子。
教学过程：
一、谈话揭示课题，直观感知。
小朋友们，你们知道我们的生活的地球是什么样的吗？
学生谈谈自己的看法。
出示地球仪（或地图），提问：看了地球仪，你对地球有什么新的发现和疑问吗？（注：也可播放有关的课件演示。）
是啊！地球仪正是根据地球和地球表面的地理状况而制作的模型，你们的这些发现真了不起，让我们一起带着你们产生的疑问（如：地球上的各种颜色表示什么）来读读课文吧。
二、自学课文。
1、口头提出或投影出示自学提示：
（1）读准生字的读音，读通课文。
（2）简要说说地球什么样。
2、学生自学。
3、检查反馈。
（1）分组分节朗读课文。
（2）指名学生说说地球什么样？（点出地球是个“大圆球”，“穿着花衣裳”即可。）
（3）随机理解“浑身”这个词语。
（4）引导体会地球的形状和颜色特点，指导朗读第2节。
三、研读3－7段。
1、自由读课文3－7节，边读边划，地球的花衣裳有哪几种颜色？它们各是什么地方？
读后完成填空：______________的地方，是___________、___________、和______________。
（1）四人小组讨论交流。
（2）指名学生选自己喜欢的颜色来反馈交流，并说明喜欢的理由。
（3）质疑：你对所填的词有哪些不理解？
（北极：地轴的北端，北半球的顶点。南极：地轴的南端，南半球的顶点。南极、北极是地球最冷的地方，常年覆盖着积雪。）
2、拓展想象，句式训练。
（1）想象一下，地球上的颜色除了刚才所填的事物，还可以填什么事物？
那绿色的地方，是___________、___________和___________。
那蓝色的地方，是___________、___________和___________。……
（2）提问：你所填的事物有什么根据？（指导学生抓住事物的特征，按事物的本来面貌进行描写。）
（3）选取学生所填的一个句子，与文中相应的诗句进行比较。
那绿色的地方，是公园、草地和花坛。
那绿色的地方，是森林、田野和牧场。
读读上面的句子。
体会：课文中为什么不写绿色的地方，是公园、草地和花坛？
根据学生回答小结：远远地看地球，看不清细小的物体，只能看到大面积的概貌。
3、学习顿号与“和”的用法。
（1）出示课后第4题的句子，同桌互读句子，说说顿号与“和”的用法。
（2）指名反馈。
（3）师小结：顿号前后的词具有共同特点，并且可以换序，“和”一般用在最后一个词前。
（4）完成作业本第6题。
四、作业。
1、朗读课文，感受地球之美。
2、课后识记有关地球的知识。
第二课时
教学目标：
1、学习课文1、8小节，激发学生对地球的热爱，明白地球是人类赖以生存的家园，有责任保护和利用地球，抒发心中激动之情。
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3、进一步熟悉部首查字法，并在老师指导下正确选择义项。
4、能有感情地朗读并背诵全诗。
教学过程：
一、谈话导入，激发热爱之情。
地球多美啊！然而，每天生活在地球上的我们，却从来没有真切地看过穿着一身如此漂亮花衣裳的地球母亲，你有什么好办法吗？（生自由述说）
你们的办法可真多呀！也很好！今天，我们暂且就乘上科学家们已经制造的飞船去太空看一看吧。
齐读第1小节。
课件演示：飞船缓缓飞离地球进入太空，在飞船里观看地球的情景。（准备一些祖国大好河山的图片）
看得出来，同学们非常的兴奋和激动，让我们怀着这样的心情读第1－7小节。
讨论：结束了这一次虚拟的旅行，你最想说些什么，做些什么？（把你想说的写下来，想做的用你喜欢的方式表达出来。）
展示学生写的话和画的画，师生共同评议、讨论。
过渡：小朋友们这么爱护地球，而且都有学好本领，长大了把地球打扮得更加漂亮的远大理想，我相信当我们真正登上太空去看地球的那一天，地球准会更漂亮。
二、学习第8节。
你认为地球将会发生哪些变化？（让学生充分表达自己的意见；也可提出我们要注意保护环境，让我们的地球妈妈永远美丽下去，让这颗蓝色的星球永远在宇宙中璀璨下去。）
三、配乐朗读全诗，指导背诵，抒发热爱之情。
四、巩固部首查字法。
1、回顾部首查字法。（投影部首查字法的使用步骤，写出序号）
2、用部首查字法查带点字的意思。
牧场 草原 白茫茫 浑身
3、反馈交流。
Ⅵ 地球只有一个教学什么教学反思
这一抄节课的教学，也还有很多不足。1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。3、由于课件制作方法不熟练，致使课件效果不够理想。如地球全貌图就不大清晰。有些生活图片内容相似导致学生回答相近或者无法回答，即耽误时间效果也没有达到预期效果。
Ⅶ 来自地球自身内部的原因
大家知道,地壳中广泛散布着放射性物质,这些放射性物质,都不断地发热,在地表的温度大致不变,并且内在岩石的容传热率和地热梯度的一定条件下,地壳下部的温度就有逐渐增高的可能。约理抓住了这种可能性,做出了地壳下部的岩石大约每3000万年的时间就会发生一次熔解的结论。施密特在他的《地壳起源论》中,关于放射性物质对地球的热历史的重要性,有更大的发展。还有许多地质学家,包括在早期应用矿物的放射性鉴定地球年龄的霍姆斯,在这一方面做了大量的工作。看来地壳中放射性元素的存在和它的热态,毫无疑问,是有密切关系的。可是,放射性元素在地壳各部分乃至地壳以下究竟是如何分布,却是悬而未决的问题。单从若干类型岩石标本的放射性来断定放射性物质在地壳中和地壳以下的分布规律,是不可靠的。正如克拉斯可夫斯基所指出的那样,过去在地球各处所测定的有关地球热态的各项数据,也很多是不可靠的。
在这种情况下,约理和其他地质家假定放射性元素在地壳中按一定规律分布所提出的等地温面变化的程度,都需要加以严密的检查和研究。这种作用,主要是为地壳定向运动创造条件。因此,地球内部温度差异可导致地壳局部运动。
Ⅷ 幼儿园大班语言活动地球怎么哭了教学反思
活动目标：
１、帮助幼儿了解地球环境受污染的状况及危害。
２、激版发幼儿自觉地爱护权地球，爱护生活环境和自然环境的情感。
３、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，锻炼幼儿的语言表达能力。
活动准备：
１、课件《地球怎么哭了》
２、经验准备：让幼儿观察生活中的污染现象。