『壹』 26课开国大典教案
《开国大典》教学设计
第一课时
教学过程：
1、导入
师：同学们你们知道十月一日是什么节日吗？
生：国庆节
师：国庆节是举国欢庆的日子，1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。
今天，我们通过学习课文《开国大典》体验当年的盛会。
（板书：课题）
2、看图片回顾历史背景
看完图片后让学生说说他们的感受，
教师补充（结合图片）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
3、通过默读、朗读课文，学习生字新词，从整体上把握理清文章的脉络。
1) 默读课文，画出生字词和不懂得字词。
教师带读、学写生字词。学生再读生字词，并要求认记。
B. 初步理解词义。（词义的深入理解在以后的课文讲解中再渗透）
重点理解题意。
开国：建立新的国家；
典：典礼，郑重举行的仪式；
大典：隆重的典礼。
开国大典：创建国家的重大典礼。
擎：举。
汇集：会合，聚集。
瞻仰：恭敬地看。
2) 听录音朗读课文，想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的用自己的话说说课文的内容。
小组讨论按记叙顺序可将课文分为几部分，请代表说说你们小组的分法，你们为什么这样分。（比较各组分法，言之有理即可）
（板书：典礼开始前、典礼+阅兵式、群众游行）
第二课时
教学过程：
学习第一部分：典礼开始前
1、全班一起有感情地朗读第一部分，感受典礼开始前的场面，并说说自己的感受。
2、默读第一自然段想一想为什么文章一开始就交代开国大典的时间、地点、人物。（让学生体会记叙文的叙事特点）为什么最后特别说明观礼台上还有外宾。
3、看图片了解天安门广场然后闭上眼睛听老师朗读第二、三自然段，想象一下你身处当年的天安门广场，看看会场的布置是怎样的一种氛围。
4、全班齐读第四第五自然段说说你感受到参加开国大典的群众怎么样的心情，你是从哪里体会到这些心情的。（早上六点钟起，就有群众的队伍入场了、直奔会场、五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来都体现了群众热切的心情）
分析句子：
a.人们有的擎着红旗，有的提着红灯。（谁能来做一做这两个动作吗）让学生亲身体会生字擎的意思。擎：举。
b他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
c.三十万人的目光一齐投向主席台。
学习第二、三部分：典礼+阅兵式
（看视屏听朗读，体会典礼与阅兵式的过程和人民群众的心情）
1、快速默读第二部分理清典礼过程，并用自己的话总结这个过程。
板书：（典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告）
2、全班朗读课文，划出反映人们心情的句子，说说你感受到人民群众怎样的一种心情。
3、你觉得那些句子，表现了大典庄严、隆重、热烈的气氛。大声地朗诵你选的句子。
分析句子：
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（有感情地朗读句子体会排比气势。）
4、观看阅兵式视屏，体会阅兵部队的整齐、威武、雄壮。
5、用学习第二部分的方法自学第三部分，理清阅兵式过程，概括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
学习第四部分：群众游行
1、请同学朗读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
分析句子：两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明充满了整个北京城。
两个流字可不可以换，为什么说光明充满了整个北京城。
（流字写出了一种动态的景象。光明充满了整个北京城"，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
小结与作业
2、摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵第七段。
『贰』 五年级上册《开国大典》阎晶晶老师的公开课的教学设计和教学实录。
简单点行吗？？？
『叁』 求中学美术教案越详细越好
中学美术教案
《中国民间美术》教学案例
上海市黄浦区浦光中学 程 璐
《中国民间美术》教学案例
上海市浦光中学 程 璐
一、背景
美术又称视觉艺术，美术欣赏的过程离不开视觉的参与，用一般性的语言转译美术作品的信息，是难以具体而详尽表达人对作品的感觉的，可见传统的美术教学授课模式的局限性日益凸现出来。因此，如果在欣赏过程中能够利用现代教育技术和网络资源，全面、形象、直观地呈现信息，就可以优化美术欣赏教学过程，训练学生看美术作品的能力，指导欣赏者直接与美术作品的交流，这也是本案例探究的主要目标。
二、过程
1、探究项目
本教案的探究项目是《中国民间美术》
选择这一内容的原因是：中国民间美术在生活中以各种形式出现，学生也很喜欢，尤其是APEC会议中领导人穿着的唐装，更具民间特色。学生通过发生在身边的事更能体会中国民间美术在生活舞台上的艺术魅力。
2、实施过程
(1).设疑
在课前老师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计一系列具有启发性的问题，如：什么是中国民间美术（寻找身边的实例）？中国民间美术的特征是什么？中国民间美术作品的实用性体现在哪里？中国民间美术的表现形式有哪些？中国民间美术的寓意有哪些？这些问题通过网络发给学生思考。
(2).搜索
学生为了分析、思考这些问题，要收集有关书面材料进行社会调查，教师提供相关的网络资源和主题网站（中国民间美术），并指导学生通过校园网查阅相关内容，培养学生探究学习的能力。
(3).讨论
在课堂上，学生们带来了中国结、玩具布老虎、年画、绣球、泥娃、风筝等中国民间工艺品（说明课前同学们非常积极地浏览教师制作的中国民间美术的主题网站和相关的英特网资源，对民间美术有了一个初步的了解）。这种形式比以前用图片、录象等方式展示更有直观性、参与性，信息量更广了，学生也更有兴趣，课堂气氛活跃，学生可以直接与美术作品进行交流、讨论，还有的同学组成了小组，利用信息技术和信息资源，把本组预习后的体会，制作成网页在网络上和同学们共享，并提出了更深一层的问题在网络上交流，如：这么多的中国民间美术品的共同特征是什么？中国民间美术和其他美术作品有什么不同？中国民间美术能否溶入现代高速发展的社会？等等。这些问题的提出马上得到了同学们的反馈，在BBS上同学们纷纷发表了各自的见解，网络不仅为学生提供自主性、个性化表现的机会，还在校园中形成浓郁的审美意识，说明学生能主动地去研究有关中国民间美术的知识，学生自己发现问题，自己解决问题，学生逐步养成独立获取知识和创造性的运用知识的习惯，在这个过程中也逐渐喜欢上了这一民间美术。
(4).引导
在教学过程中，教师要耐心地聆听学生的发言，如有的同学带来的不是民间美术品时，要让他再一次通过网络资源的可视性，让他马上上网查询；又如有个同学带来了玩具布老虎，她只认为这件玩具很好看、很好玩，但对布老虎这一民间工艺品所代表的寓意并不清楚，教师这时就可运用多媒体课件展示“百事大吉”（图案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龙凤呈祥” （图案：龙凤呈祥；象征高贵、华丽、祥瑞、喜庆），又如用谐音的鱼来表示对生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意义的牡丹来祈求富贵平安；用莲蓬来寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鹤来表示福、禄、寿。中国民间美术可以说是中国民俗文化最形象、最生动的一种载体，图文并茂、丰富多彩的人机交互，而且立即反馈，这种交互方式对于教学过程具有重要意义，拉近了欣赏者与美术作品的距离，使学生在这种情境的感发下获得思想的启迪，感悟到一件小小的民间美术品意义是那么深远。
(5).应用
为了使学生对问题有再探讨的机会，促使他们联系实际进一步思考。布置：
课堂讨论题：逢年过节你会挑选哪一件中国民间美术作品送给你的亲友，谈谈你的理由？要求学生以所找到的资料为基础发表自己的观点，并在学习的BBS讨论区上发表，没过几分钟，学生送出的礼物纷纷在讨论区上发表了，教师适时选取部分学生的文章进行交流和点评。
课后讨论题：APEC会议中领导人穿着的唐装是最富有中国情调的服装，图案的设计来源于民间美术“团花”的启发，纽扣的设计来源于民间的“结节”艺术，但在设计中还借鉴了西服的做法，显得古朴风韵、洒脱自如；在申奥宣传片中，导演把音乐、舞蹈、建筑、服装等中西方文化特征有意识地糅合了起来，使整个申奥宣传片具有极高的艺术震撼力和感染力，请结合以上事例，谈谈中国民间美术如何能更好地溶入现代社会，并在世界舞台上传承她的艺术魅力？通过BBS在校园网上发表。（一周后，校园网上纷纷有了同学们发表的文章，有的同学建议开办一个中国民间美术的网站，让更多的人了解中国，了解这一民间艺术，还有的同学建议在世界各地开办连锁民间工艺品店，来传承我国这一民间艺术等等，教师从每篇文章中都能感触到一个莘莘学子的爱国之心，为能传承这一民间艺术，大家出谋划策，看了很感动，达到了教学目的。
3、教学效果
本教案的实施，改变了以往教师讲、学生记的灌输式教学。
首先，学生对单元计划的概念并不清楚，教师通过计算机在单元中的作用，通过校园网，事先布置了单元计划，网络提供了大量的信息资源，丰富了知识面，开拓了视野，节省了时间。
其次，教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极溶入学生对民间美术的调查活动中，关心活力的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性，教学效果满意，学生有些想法、见解很有创意，有利于对学生分析、探索、理解能力的培养。
第三，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生直接与美术作品进行交流。
第四，课后在BBS上的讨论如何把传统艺术与现代社会的融合的问题上，能充分发挥学生的创造性思维，对中国民间美术如何被当今青少年接受甚至传承更具深远意义。计算机提供了人机交互、相互讨论的平台。
4、 需探索的问题
(1).学生收集的图片有时有一定的局限性，制作的网页不够精美。
(2).因学生上网条件、搜索快慢等存在个人差异，个别同学在BBS讨论过程中交流较困难。
『肆』 现代小学语文第九册第29课《我爱你 中国的汉字》教案
学习目标
①交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。
②从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
课前准备
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
第一课时 口语交际
↘谈话导入
①在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
②学生汇报已看过的影视作品。
↘分组交流
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：
讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
↘全班交流
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
↘拓展交流
①听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
②其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英
雄人物的哪些事情呢？
第二、三课时 习作
↘提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
↘运用写作方法
a．可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
②要将场面描写得真实、具体、清楚。
b．可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。
①说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。
②要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
c．把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。
①把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
②根据同学意见进行修改。
↘进行写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作