❶ 幼儿园小班上健康课教案《多彩的教室》
活动目标 1、发展跑、跳、钻等动作的协调性。（重难点） 2、学习在运动中会躲避，不与他人碰撞。 活动准备 1、积木垫小鸭头饰小鱼 2、音乐《母鸭带小鸭》《几只小鸭下河挖》 活动过程 一、儿歌导入《小鸭子》做韵律活动。 一群鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪，拍拍翅膀，太阳晒晒，伸长脖子，爱吃青菜。 二、引出主题 师：我们小鸭子喜欢吃什么啊?对我们鸭宝宝喜欢吃鱼(出示图片)我们慢慢长大了要学习本领，今天妈妈带宝宝去河里学习捉鱼的本领，但是在学习过程中会遇到一些困难，我们要小心啊，我们先做一下热身运动吧，《转一转》(播放音乐)宝宝们我们做好了准备那就出发吧， （1）过小河沟 师：听这是什么声音(播放音乐) 幼：小河流水的声音 师：我们游不过去怎么办?谁来想想办法呢， 幼：跳过去 师：哦这个宝宝说跳过去，来给大家示范一下，宝宝们仔细看他想的这个办法，她是两只脚同时跳过去的，先双腿弯曲在往上跳，在落地的时候是脚尖着地，我们在原地试一试，宝宝们要轻轻的跳啊，注意安全看那位宝宝跳的最好。来准备跳再来试一试准备跳。哪还有其他办法吗? 幼：这样一只脚跳过去 师：这个宝宝真棒，喜欢动脑筋想出了办法。他是两只脚站在地上，当跳过去的时候是一只脚着地，并且是把翅膀展开，这样可以保持身体平衡不摔倒，我们在原地一起练习一下好吗?注意安全不要碰到其他小朋友了，准备跳。还有其他办法吗?妈妈现在想起来一个办法你们仔细看一下，先抬起一只脚然后使劲向前跨另一只脚收回。你也在原地试一试吧。 小结：我们一共想出了三种办法过小河沟，一种是双脚跳过去，第二种是单脚跳过去，第三种是跨过去。宝宝们用你一种喜欢的方式过小河沟吧。 （2）钻山洞 师：宝宝们我们继续往前走，看前面有山洞我们怎么过去啊，唉急死妈妈了谁能帮帮妈妈想办法解决困难呢? 幼：钻过去 师：这个宝宝说钻过去，你来给大家示范一下，这个办法好不好，这个宝宝真聪明，谢谢你为我们想出的好办法。我们排好队伍一个跟着一个钻，不要钻丢了，那样找不到妈妈的。 （3）躲浪花 师：、宝宝们快看前面的河水里卷起了浪花，浪花很凶猛的，小心不要被卷到里面啊，那怎么办呢 幼：躲着过去。 师：宝宝你来示范一下。这个宝宝爱动脑筋想出了办法。他是躲避浪花跑着过去的。 小结：刚才我们学习了用三种办法过小河沟，一种是双脚跳过去，第二种是单脚跳过去，第三种是跨过去。然后是钻过山洞，躲过浪花。用这些办法来解决困难，现在我们去捉鱼每位宝宝只能捉一条鱼，先去过小河沟，然后接着去钻山洞，在躲避浪花，每个宝宝都要过这三个环节，在过程中不要碰到其他小朋友注意安全不要受到伤害。排好队伍一个跟着一个来啊。捉完小鱼在那里等着其他小伙伴们。我们能不能做到呢?宝宝们现在开始捉鱼喽!(播发视屏《几只鸭子下河挖》) 师：现在妈妈要检查一下你们都捉到鱼了吗?哦宝宝们真棒都学会了捉鱼的本领，挥一挥你们手中的小鱼，那宝宝们你们今天开心吗为什么呢? 幼：开心，因为我们学会了捉鱼的本领。 小结：我的宝宝们学会了捉鱼的本领以后还要学习更多的本领。
❷ 小班生活数学教案,《教室里》
1、请幼儿参观服装超市，说一说你看到了什么？
2、请幼儿说一说发专现的问题。（服装超市没有属标记）3、请幼儿讲述当某某公司的采购员去超市进行采购工作？
教师交代任务，请幼儿分别采购春、夏、秋、冬四个不同季节的服装。并请幼儿说一说每个季节的服装有什么特点？
4、请幼儿帮助超市把所有的衣服进行分类，并给他们根据不同季节、不同职业和不同的穿着场合做上标记。
❸ 小班活动 一起布置教室教案
活动内容：一起玩
活动目标
1、初步培养幼儿谦让的美德，体验友好相处的快乐。
2、通过引导幼儿学习协商、轮流玩等基本的交往技能,使幼儿能和小朋友合作游戏，不争抢玩具。
活动准备
1、创设“玩具大家玩”活动区。
2、《轮流玩》的图片。
活动过程：
1、组织教学，引起幼儿的学习兴趣。
2、教师有感情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏。
3、教师出示图片，边讲故事，边让幼儿从角色图片中找出相关角色，帮助幼儿记忆。
4、教师引导幼儿讨论：
（1）皮球只有一个，小动物们都抢，能玩高兴吗？
（2）想一想有没有好的办法？
5、通过讨论使幼儿学会谦让、不争抢、轮流玩。
6、小组活动：轮流玩。
教师给幼儿提供几种他们特别喜欢的玩具，分小组轮流玩。
7、学说短句：“请给我玩一玩好吗？”“你先玩吧！”
8、户外游戏《玩滑梯》。
（1）教师对幼儿进行安全教育后，让幼儿排好队到户外轮流玩滑梯。提醒幼儿等前面的小朋友好队到户外轮流玩滑梯。提醒幼儿等前面的小朋友滑下后，后面的小朋友再滑。
9、活动过程中引导幼儿说一说：
（1）你的前面是谁？后面是谁？
（2）玩玩具时争抢行不行？谁滑得好？
10、教师对幼儿上课情况进行讲评，教育孩子不要以自我为中心，有玩具要和同伴分享。
❹ 《教室有多长》教学设计
教学目标：
1、 知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测内量方式、测量工具的多样性。
2、过容程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣 。
教学重难点：
学会用不同物体测量物体长度的方法；掌握正确的测量方法。
❺ 怎样在教室里轻缓的行走 教学设计
一、活动目标1、让幼儿懂得车道的分布，知道行走时应走人行横道。内
2、培养幼儿养成自容觉遵守交通规则的良好习惯。
二、活动准备三、活动过程1、导入活动：
教师出示图片引出活动主题。
2、教师：\"请小朋友看一看，图片上的小朋友在过马路时是怎样行走的？\"2、关键步骤：
（1）幼儿分辨出马路上哪条是车道，哪条是人行道。
（2）幼儿同家长一道在马路上行走时应走人行道。
（3）幼儿过马路走人行横道。
3、与幼儿讨论（1）有时我们在过马路时，却遇到了马路上没有人行横道，想想看，这个时候我们应该怎么办？
（2）过马路时，怎样做才能保证交通安全？
四、活动延伸1、户外活动：
在户外场地画上行车线、斑马线，请小朋友扮演司机或行人进行\"行走\"游戏。
2、幼儿操作练习：
翻看《礼仪教育幼儿用书》第五册第45页，请小朋友从书后找到\"行人\"和\"骑车\"的贴纸，贴在图中相应的位置上。
五、活动反思：
❻ 北师大版二年上数学教室有多长教学设计
北师大版二年上 （数学） 教室有多长 教学设计
活动1【导入】复习导入
在一年级我们学过比较长短的方法。看图（图一两根绳子两端对齐，但一直一曲）这两根绳子哪根长？
（图二两根绳子仍是一根曲一根直但两端不对齐）这两根呢？
【预设：学生产生争论，无法判断】
看来我们不能一眼就看出答案了，谁有好办法？（量一量）对，生活中离不开测量。今天我们就要给教室里进行一次测量。你们认为我们可以测量教室从哪儿到哪儿的距离呢？
【预设：1、从前墙到后墙2、从门那面的墙到窗户那面的墙3、从地面到棚顶】我们先从量教室前墙到后墙的距离开始，为了同学们测量方便，老师提前在地面画了一些白色色的直线。这部分距离就是教室的长。板书课题：《教室有多长》
活动2【讲授】学习新知
平常你都见过家长用什么来测量长度的？
【预设：尺子、用拃量身高，用步子量房间有多长……】
看来同学们真细心。刚才同学提到的拃、步长也叫做测量工具。测量我们教室的长度同样可以用。除了这些测量工具你还能想到哪些？
【预设：书、脚长、地砖等】
出示活动要求：1、小组内讨论：确定测量工具、明确小组内分工（要有测量人员、计数人员、记录人员及汇报人员。）
2、按确定的方案进行测量。
3、所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
活动3【活动】学生活动
生分小组活动，师巡视指导。
【学习成果预设：1、学生5—6人为一个小组，选择尺子、数学书、文具盒、脚长、步长等测量工具中的一种进行测量。2.沿着地面地砖所画的直线，每组一条进行测量。3.小组成员分工：1人组织，2人测量，1人记录，1—2人汇报。4.如果学生测量中没有做标记或没有一个挨着一个测量，教师要加以指导。】
汇报：从方法、结果两个方面进行汇报，教师在黑板上呈现各组测量结果。
大家看，这些就是同学们的测量结果，观察一下这些结果，你有什么发现？
【预设：教室长度是一样的，可是为什么测量结果却不相同呢？
余生答疑：测量工具的不同。】
总结：测量工具不同的情况下，相同的长度会量出不同的结果。
再来观察，还有什么发现？
师可以用手示意学生对其中两组都用数学书及都用步长进行测量的结果进行比较;【预设：为什么他们的测量工具相同，结果却不同？余生答疑：虽然方法相同，但是数学书摆放的方向不同、两个同学的步长不一样，有大有小。】
看来同样的测量工具如果摆放方向不同，或是大小不同，测量的结果也不会相同。提到步长不一样，老师想起一个关于用步长进行测量的小故事，同学们想听吗？
数学故事：科利亚的木匣
科里亚有一个宝贝木匣，里面装着他的宝贝玩具。可是由于战争他不得不离开家去另一个地方，临走时，他从家门口向前走了10步，挖了一个坑，埋下了他的小木匣。四年后，科里亚回到了家乡，他又从家门口往前走了10步，请问这时他能挖出他的小木匣吗？为什么？那他怎样才能找到自己的木匣呢？
揭示答案：由于科里亚长大了，步子也变大了，现在的步子大小是以前步子大小的2倍，所以科里亚只向前迈5步就可以了。
所以说，即便是测量工具相同，如果工具的大小不一样，测量的结果也仍然不同。
经验交流：：
刚才同学们都用了不同的方法进行了测量。如果别的同学也想用你的方法来测量，你有什么经验要传授的吗?
【预设：生交流：同学之间要合作、做好标记、要一个挨着一个摆放、要记着一共量了多少次、记录时一定要写清楚测量工具是什么。】
活动4【练习】巩固活动
摆易拉罐
在刚才的活动中，我们各个小组的成员都配合得很好，下面我们来做一个小游戏，看那组能够获胜。
游戏是这样的：小组同学合作，每人轮流放一个易拉罐，看10秒时间内，哪个小组摆得最高。规则：只准放，不准用手扶。
获胜小组介绍经验：要一个接着一个摆。摆得越多，摆得越高。
活动5【测试】课堂测试
1.判断测量方法对错：
测量时不是一个紧挨着一个，中间有较大空隙
测量时出现重叠
2.淘气和笑笑每人测量了一根木条的长度。淘气的结果是：三个回形针的长度。笑笑的结果：也是三个回形针的长度。请问。这两根木条的长度一样长吗？
【预设：生1：一样长
生2：不一样长。因为回形针可能不一样长。】
出示图片：回形针不一样长。
小结：虽然都是3个回形针，但由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
活动6【作业】课后作业
刚才我们测量了教室的长，我们可以用同样的方法测量教室从门一面的墙到窗户那面的墙的距离。那么，如果要测量教室地面到棚顶的距离我们应该采用什么样的方法呢？
【培养学生的发散思维，引导学生找到测量高度的方法。可以先用木杆测量，再测量木杆的长度】
课后，测量教室或家里房子的高
❼ 教学设计怎么写
一、教学设计的基本要素
“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
(一)教学任务
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
(二)教学目标
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
(三)教学策略制定
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体
特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。
(四)教学过程
众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样