『壹』 体育教案的简案怎么写几个步骤
教 案
学校：000大学 年级 ：04级 班级：体教A、B班
第 1 周 1次课 上课时间 2005年 8 月 24日 教师：0教
学
内
容 1、 足球游戏
2、 学习颠球
3、 小场地比赛 课
的
任
务 1、 培养学生对足球课的兴趣，掌握班级
2、 熟悉球性，使学生掌握和学习足球的基本技术
3、 提高整体足球水平
部分 时间 教 学 内 容 和 组 织 教 法 培运 动 量
时间 次数 强度
开始部分
2
分
钟 一、 课堂常规
1、 整队、值日生整队
2、 师生问好
3、 宣布课的内容、任务、要求
4、 安排见习生 组织：两列横队
背风背阳背干扰
队形：
×××××××
×××××××
△
2分钟
准
备
部
分 要求：快、静、齐 中
3
分钟 二、 准备活动
绕半块足球场慢跑两圈
要求：队伍正齐、精神饱满。
队形：
××××
××××
3
分钟 2
圈
15
分钟
三、 足球专项操练习：行进间跳进
1、 头部动
2、 扩胸运动、振臂
3、 体侧运动
4、 转体运动
5、 下肢活动
（1） 大腿外展
（2） 内展
（3） 前蹬
（4） 侧踢
（5） 内踢
（6） 后踢
6、 加速跑
7、 进行一些拉深练习：
由上至下进行。
队形：
×××××××
×××××××
△
要求：动作整齐、有力、准确。
组织：两路纵队
讲解示范
教法：讲解示范--领做—纠正错误
队形：
×××××××
×××××××
△ 15分钟
中
部分
时间
课的内容
组织教法 运动负荷
时间 次数 时间
基
本
部
分
70分钟 一、球性游戏
学生按照要求依次用手把球传到队尾，队尾学生拿球后跑到队首继续重复传球动作。
1.从身体侧方交替传，双脚不能移动
2.从头顶和胯下交替传。
3.队首学生从胯下直接滚传到队尾。
二、 颠球练习
要领：
脚背正面颠球：支撑脚的膝关节微屈，身体重心移到支撑脚上，当球落至低于膝关节（离地面约20厘米）以下时，颠球脚的膝、踝关节适当放松，并柔和地向前稍上方甩动小腿，脚尖稍翘起，用脚背轻击球的底部，将球向上颠起。
脚内侧颠球：支撑脚膝关节微屈。身体重心移至支撑脚上，当球下落到膝关节高度时，颠球脚屈膝盘腿，脚内侧向上摆脚内翻，轻击球的底部，将球向上颠起。
三、 小场地分组比赛
要求：
•放松，拼抢积极
•尽可能的提高学生的踢球兴趣 两列纵队，间距学生可以自己控制，队首学生手持一个足球。
组织：每人一球，手抛球，让球自己落下，然后用脚背正面向上踢起。
队员成体操队形站开，面向教师。队形可稍灵活一些。
教法：开始只是踢起一个，然后用手接住，然后逐渐连续击球，不让球落下。
半块场地，队员分为4组，在约20×40米区域内进行5vs5比赛。
60分钟
3次
结束部分 5分钟 1、 放松练习
2、 拉伸
3、 小结
4、 师生再见 队形：
×××××××
×××××××
△
场地
器材 1、 旗杆8个；2、足球（一人以球）
3、哨子一个 ；4、球网一付
课后
小结
自己复制了以后拿WORD打开就应该可以看到！我们一般写的就是这种了！
『贰』 《只有一个地球》的教案（简案）
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜、保护地球的生态环境。 教学难点：
通过联系上下文和生活实际，理解宇航员的感叹。 教学准备：关于地球的资料；多媒体课件。 课时划分：
两课时（本设计是第二课时） 教学过程：
一、谈话揭题，板题示标：
1、出示课题，齐读。
2、复习：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（板书：美丽渺小、资源有限、无法移居）
3、出示目标，指名读。
二、第一次先学后教——观全文、抓要点
自学指导一：浏览课文，思考：这篇文章向我们发出了怎样的呼吁？（1分钟后交流。）
1、生读文体会。
2、交流：相机出示最后一段，指导朗读！
二、第二次先学后教——分层次、细品味
自学指导二：自由朗读第1、2自然段，批注作者所用的说明方法，品味地球的美丽与渺小，然后谈谈你的体会。（2分钟）
1、生读文体会。 2、交流：
a.着重抓住“美丽”与“渺小”两个方面，相机出示“资料链接”。 b.引导交流说明方法。
c.练习朗读，体会地球并不大的含义。
自学指导三：默读课文3～4自然段。思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（3分钟后交流）
1、学生自学。 2、交流：
地球的特点：地球所拥有的自然资源是有限的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采矿产资源；随意破坏自然资源；不顾后果地滥用化学品。 b.课件出示一组数据，了解地球资源有限。
据有关资料表明，一些矿物资源可维持的年数是：铜22年，铁61年，铝164年，许多
稀有金属可用十来年。
c.课件出示第4自然段，标示重点词语，感悟地球的遍体鳞伤、千疮百孔。 d.举例说说什么是“生态灾难”？ e.合作读3、4自然段。
f.资料链接：“地球每天发生的变化”
课件出示：
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
g.谈感受，练笔。
自学指导四：默读课文5-7自然段，思考后同桌讨论：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（3分钟后交流）
1、学生自学讨论。 2、汇报。
引导学生从这几处考虑：
a.科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人
类生存的第二个星球。（“至少”一词说明了说明文用词的准确性；40万亿千米的距离
坐普通飞机需要600万年）
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
3、引读第8自然段。
4、完善板书，理解“只有”的内涵，体会地球的珍贵。
三、回归目标，升华情感：
回归目标：
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明方法。 小结升华：
为了地球母亲永远容光焕发，我想对自己说：“只有一个地球！”为了子孙万代拥有幸福的家园，我想对全人类说：“只有一个地球！”
四、布置作业：
1、阅读文章《田野中的哭声》，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！ 2、阅读《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》。 3、设计一句环保格言或环保小报，宣传给身边的人。 五、板书设计：
范围很小 事实 13.只有一个地球 资源有限
难以移居 假设
『叁』 教案的简案包括哪些内容
对于初学者来说,怎么入门？
在这种状况下，没有热爱真撑不下来。
『肆』 教案简案与详案的区别
教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析，选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。
教案——堂教学的实施方案，即教师根据所授课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习，教案一般有表格式、描述式、画图式和画图加表格式课堂实录式，普通文本式等，主要体现怎么设计。
一、教案和教学设计的相同之处
1、两者的教学目的和教学目标的确定，都是根据教学对象和教学内容而制定。
2、计划性：它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容。为了保证教学目的的完成，一般老师都对教材进行过研究和钻研。
3、程序相同：对教材的钻研，确定教学目的，明确教学内容、教学的重点、难点，选定教学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。
二、区别
1、教案和教学设计上存在不同：教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计是根据学生的学情、智力等水平出发，学生学什么，老师教什么。所以两者的设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主，而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价，使之成为具有最优，不但使学生学会所要求的知识，而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标和价值观得到丰富。课堂教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
2、指导思想不同教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容，使学生要掌握的所学知识，很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样导致的后果是便于学生的知识增长，但是他们的社会适应能力不足，理论联系实际能力缺乏，很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强，不能体现现在社会的人才培养目标；课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析，根据学生的实际情况，精心设计教学，让学生在做中学，在探究中体会学习的过程和快乐，教师只是教学组织者、促进者，老师充分利用学生的自主性，完成课程的教学。这种教学体现了学生的中心地位，以学生为本，体现了现代教学理论的鲜明性，而且教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果、教学情境，以此来吸引学生的眼球，增加学生的学习积极性，激发他们投入本学科学习的兴趣。
3.元素的含义不同。教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排；课堂教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。下面对教案和教学设计的对应元素进行分析。
（1 ）目的与目标。教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，不便于对教师进行客观评价；课堂教学设计的教学目标可由教师依据教学大纲和学生的实际水平来制定，并要求用可操作的行为词进行描述。
（2 ）重难点分析与教学内容分析。教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；课堂教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。
（3 ）教具的使用与媒体设计。教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；课堂教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
（4 ）教学评价。在教案的编写过程中评价体现的不明显；课堂教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。