Ⅰ 有没有谁上过一年级人教版小学语文下册18、（四个太阳）的公开课的、能不能把你的教案传给我
课例导语：
新课程标准指出：语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。课标更强调学生是学习的主体，应充分发挥学生的主观能动性。学生通过语文学习活动，自己构建有关语文知识的认识，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。新课标提倡尊重学生体验、以学生为主体的“自主、合作、探究”学习方式。我采取半开放式的合作方式，争取做到尊重学生的意愿，照顾不同个体的独特体验，让他们选择自己喜欢的方式去读书，在小组合作、生生互动、师生合作交流中探究，从而达到人人有所收获的效果。小组合作学习的方式，能使学生参与课堂的面更广，使学生参与课堂的积极性更高。
课前设想：
1、教材特点：
本篇课文是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。从课文里我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。作者借用画太阳表达美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化，同事描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。课文简析明了，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
2、手段目标：
我主要采取以读代讲，让学生在读中品、品中悟的方法，同时辅以多媒体手段，图文结合，创设丰富的情境，使学生从大量的感性资料中提取信息，加深认识，从而引起其情感的共鸣。激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。
教学过程：
（一）复习导入：
1、老师：同学们，你们认识它吗？（ 课件出示：太阳公公的笑脸）
（学生回答：认识，是太阳。）
2、老师：太阳，是万物生命之源，它给人希望，使人遐想，让人惊喜，催人奋发向上。这节课，我们继续来学习《四个太阳》，让我们从这篇课文里，来体会作者善良的心地和美好的愿望。
3、复习生字。（课件出示：游戏画面 ）
老师：现在，我们一起来做一个“摘果子”的小游戏。大家一起动手，把苹果树上的词语宝宝们摘下来。
（全班一起念课件上的生字。）
（二）激发兴趣，引读课文
1、老师范读全文。
2、讨论
师：作者画了四个什么样的太阳？
生：（ 生说出哪个太阳，课件就出示相应的太阳 ）
3、整体感知
师：作者为什么要画出四个不同的太阳，他又是怎样描述这四个不同颜色的太阳呢？让我们有感情的朗读课文，找出答案。
（生朗读时，师在黑板上分别板书“夏”、“秋”、“冬”、“春”四个大字）
（三）汇报交流，感悟课文
1、分组。
师：大家读的非常好，你喜欢小画家画的哪个太阳？
喜欢绿太阳的请举手，（板书人数）；
喜欢金太阳的请举手，（板书人数）；
喜欢红太阳的请举手，（板书人数）；
喜欢彩色太阳的请举手，（板书人数）。
2、小组指导读。
师：各小组同学分别朗读喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。
绿太阳：
（1）感受夏天的炎热。（课件：夏天）
师：你听到了什么？看到了什么？这时的你希望天空中有一个怎样的太阳？
（2）大家的愿望都不错，咱们的小画家也有一个美好的愿望，想知道是什么吗？咱们一起来看看。（课件：以绿太阳为背景的画面，并打出本段课文 ）
（3）生分组朗读。
师：请喜欢绿太阳的同学读这个段落。
（4）指导朗读。（课件：突出“绿绿的”、“清凉”二词 ）
师：你为什么喜欢绿色的太阳？作者是怎样用文字、词句描画这绿色的太阳？
金黄色太阳：
（1）自读感悟第二自然段。（课件：以金太阳为背景的画面，打出本段课文 ）
师：秋天是一个收获的季节，这时的你希望有一个怎样的太阳？请喜欢金黄的太阳的同学读这段课文。（学生朗读，老师指导朗读。）
（2）指导朗读长句。 （课件突出“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”等句）
师：你为什么喜欢金黄色的太阳？作者是怎样用文字、词句描画秋天的太阳？（学生自由练读长句。）
师：秋姑娘让金黄的太阳给咱们送来了许许多多的礼物。想看看吗？来吧！
红太阳：
（1）感受冬天的寒冷。（课件：影片，冬天 ）
师：寒冷的冬天来了，你们感受到了什么？
生：我感受到很冷。
（2）感受红太阳带来的温暖，自由练习朗读。（课件：在以红太阳为背景的画面上打出课文）
师：在冬天，你想画一个怎样的太阳？请喜欢冬天的同学读你喜欢的课文。
（3）练读长句子。
师：你为什么喜欢红色的太阳？课文中是怎么介绍的？原来你们和小画家的愿望一样，都希望大家能感受到温暖，好，就让咱们一起来感受红太阳的温暖吧！（全班齐读）
彩色太阳：
（1）师生合作朗读第四自然段。（课件：在以彩色太阳为背景的画面上打出课文）
师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......
师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。
（2）指导朗读句子。
请大家把你最喜欢的词句找出来读一读。（同学们在小组内朗读自己喜欢的句子。）
（四）背诵课文
1、自由背
师：这篇课文美不美，你想把它背下来吗？挑你喜欢的一段和大家交流，然后背诵其它段落。
2、“填空”背。
3、全文背诵。
（五）扩展练习
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真漂亮呀！你觉的这位小画家是个什么样的孩子？
生：我觉得小画家是个好孩子。
生：我觉得小画家是个懂事的孩子。
生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。
师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都有美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放音乐，生画太阳）
学生汇报：
生1：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
生2：我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
生3：我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
生4：我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
师：你们的想象力可真丰富啊！老师相信不仅是太阳就是世界在
你们手里也将会变得更加美丽。
（六）布置作业
下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。
（七）板书设计
18、四个太阳
绿太阳——夏天——清凉
黄太阳——秋天——香甜
红太阳——冬天——温暖
彩色的太阳——春天——多彩
案例反思：
我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》这篇课文，反思自己的教学过程，感受颇深。
我在教学中借助课件的帮助，增强了低年级课堂教学的实效性。根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。在本节课上我通过多种形式的朗读教学，让学生走进文本，在读中感知、读中体会，读中思考。在教学中虽然让学生去体会、思考了，但没有让学生真正去体会。
总体而言，我上的这节课相对以前的课来说进步是有的，但缺点也不少。世上没有十全十美的东西，没有谁能上一节完全没有缺点的优质课，可是我们至少可以朝着优点多于缺点这个方向不懈地努力。只有经常反思自己的不足之处，不断改善自己的教学方法，坚持学习新的教学理念，才能争取一点一滴的进步，才能向优质课一点一点地迈进。我总结出本课的不足之处主要表现在以下几个方面：1．驾驭课堂的能力有待增强。2．学生的合作还需要加强训练。
点评：
《四个太阳》一课具有丰富的想象力和独特的创造力,文字优美,读起来让人感到亲切、惬意,是训练语感的好材料。教师让学生自读自悟,在此基础上适时、适度、适当点拨,使学生在丰富的想象中感知语言。姚老师教态亲切，语言柔美。本课有以下几个亮点：
1、在读文的过程中引导学生边读边想象画面。引导当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2、教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，学生画的特别认真。读文、画画有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
既体现了语文新课标的总目标,也体现了教师对学习过程的组织和引导。
3、教师在进行教学设计的过程中,充分运用多媒体技术，突破了本课难点：体会想象之美。让学生感受了四个太阳带来的四种景象，结合朗读课文，体会作者丰富的想象力和美好的心愿。体现了语文与信息技术的整合。
4、、通过自主、合作学习，提高学生的学习兴趣，拓宽学习的知识面。
本课的不足之处：
1、老师如果在教学课文时能加以表演环节，表演不仅能锻炼学生的口语交际能力，还能使得学生的个性思维和创造思维得到充分的发展。
2、本节课缺少了学生的动笔环节，比如让学生读自己喜欢的句子时，也可以让学生动笔抄一抄句子。
Ⅱ 四个太阳教案
设计理念：
新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。
教学要求：四个太阳优秀教学设计
1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。四个太阳优秀教学设计
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：
小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，
我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）
2、你见过什么样的太阳？
3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演
示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
二、学习课文
1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准
字音。 四个太阳优秀教学设计
4、出示生字课件：
(1) 学生自由读一读。 （2）指名上台当小老师读生字。
（3）齐读生字。
5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。评论：他们读得怎样？
6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）
绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳
三、朗读感悟
1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（可以画画、即兴表演<配上动作>、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。
2、汇报交流。教师点拨引导。
（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？
（2）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。
（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。
四、指导背诵
1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。
2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。
五、指导写字：
电脑出示：园、因、为、脸、阳、光
你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。
1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。
2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。
3、学生说笔画，书空。四个太阳优秀教学设计
4、练习写字。注意正确的书写姿势。
六、作业
媒体出示：想象画：太阳与未来世界