① 小学数学《一分钟有多长》教学反思
大班科学活动《一分钟有多长》在日常生活中，我们经常观察到幼儿吃饭、版洗手、解小便时所花费的时权间有明显的区别，有的幼儿动作敏捷，速度快，有的幼儿动作拖拖拉拉，动作慢。大部分幼儿的动作观念比较淡薄，做事拖拖拉拉的情况比较普遍。如何增强幼儿的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们进入小学奠定基础是我本次活动的宗旨。
我将活动目标定位：1.在游戏和操作中体验一分钟的长短，懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。2.学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。其活动重难点为：体验一分钟能干什么，懂得参与各项活动都要抓紧时间，珍惜时间。活动准备有： 1.PPT, 时钟一口。2.幼儿操作材料：如珠子和绳子，橡皮泥，积木，纸和小框子等
② 《跳动起来会怎样（一）》教学反思
体验心脏工作这一环节中，要指导学生利用“吸耳器”吸水模拟心脏输送血液的过版程，并从中体会权到心脏工作的辛苦，从而知道保护我们的心脏。课前我依照以往的惯例首先自己实验，没想到输送水的量很大，十多秒一个水槽就满了，这怎么能体现心脏输送血液的“艰辛”呢。观察这个模拟装置，制作很精巧，只是软管较粗，而且捏球较大，再加上我的力气比学生大，因此出现了以上局面。
③ 一分钟能干什么教学反思
“一分能干什么”这节课，是义务教材二年级上册第六单元的内容，它是在学生认识了版“时”的基础上，进一权步了解时间单位。'一分钟'这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必须结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我根据孩子们的生活积累设计教学过程。
④ 幼儿大班语言金爷爷的一分钟课后反思
我们一起学习看钟，学习安排自己的时间，也象金爷爷一样，做一个爱惜时间的人。
活动反思：
1、在整个活动过程中，教师是“旁白者”“画外音”，教师通过讲述故事，提供幼儿探索的材料、提供
环境及表达和交流的机会，为幼儿创设自由探索学习的条件，让孩子主动发现问题，解决问题，获得成功。
2、精彩的绘本和巧妙的ppt制作让孩子在观察比较中发现问题，解决问题，激发探究的兴趣。
3、在一分钟时间内，提供各种适合大班孩子经验和能力的操作材料充分让孩子动起来，活起来，获得亲
身的体验和感受。
专家点评：
教师结合幼小衔接教育有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从孩子的经验谈起，结合ppt ,观察比较，体验了一分钟的重要。一分钟体验材料的选择能够从孩子生活出发，涵盖了生活，运动，游戏、学习四大领域，很好地引发幼儿参与活动的兴趣，并在反复的体验中帮助幼儿理解一分钟的重要。同时结合绘本阅读，结合孩子生活经验，教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．互动，充分地探索，交流和论证，寻找到丢失的一分钟。使得原本比较空洞的时间变得看得见，摸得着，这样的设计使幼儿理解了一分钟的重要性，时间的宝贵。为孩子养成珍惜时间，节约时间的终身良好习惯打下基础。
⑤ 如何让数学课堂轻松有效教学反思
一、课前需要做好充分的准备
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，甚至提前走进教室，与学生交流一会，也应考虑在其中。
二、课上需要严谨的结构和轻松的氛围
1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。
就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识，完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满了疑问和期待。
2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。
高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。
教师要让学生感受到老师是在用心与自己交流。师生通过相互的交流找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高，这要求教师有超强地驾驭课堂的能力。
⑥ 小学四年级科学运动起来会怎样（二）教学反思
《运动起来会怎样》是本单元的第三节，学生已经学习了身体结构并知道了骨内骼肌容肉关节之间相互协作完成动作。所以通过前面知识的铺垫及日常生活经验，学生知道运动后身体势必会有相应的变化，通过这一环节的问答导入本课教学。然后通过两个活动：活动一 测平静时和运动后一分钟呼吸和心跳的次数——用数据说明运动能使人呼吸和心跳加快，并让学生想想为什么呼吸会加快。活动二 反复呼吸塑料袋内的空气谈感受，活动二反复呼吸袋内空气前可以让学生先用那个肺活量袋测下肺活量，然后强调实验安全要点后再让学生进行活动，活动后让学生谈感受并根据学生的回答有导向的引入呼吸循环及空气内气体成分含量的教学。
在实际教学中，对书上的步骤做了一些改动，如书上制作听诊器测心跳改为根据脉搏测心跳。但是学生虽然知道可以用测脉搏的方法来测心跳次数，但是不知道如何寻找脉搏，所以要进行指导。同时要强调完整的一次呼吸是呼一次吸一次。