Ⅰ 四年级数学上册第八单元条形统计图我学会了吗课后反思
一、导入
以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况.
二、探究新知
（1）让专学生自己选择喜欢属的方法来表示数据.
（2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式.
（3)在此基础上,给出条形统计图.
问：他们都把数据表示清楚了吗?
哪种表示更清楚?
条形图和统计表各有什么特点?你能得到哪些信息?
(4）通过对比,体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比,条形图可一眼看出数据的大小：
二是条形图与统计表进行对比,条形图表示数据更直观.
（5）引导学生看条形统计图,知道它的横轴、纵轴分别表示什么,每一格代表的数量等.
三、巩固新知
1、 完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题
四、课堂小结：这节课你有什么收获?
五、作业：相关练习
六、板书设计
“以一当一”的条形统计图
Ⅱ 《1格表示多少个单位的条形统计图》教学反思
已学过的相关内容
第一学段●数据统计的过程●统计表●象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图●平均数
四年级上册●1格表示多个单位的条形统计图●折线统计图●简单的统计活动
五年级下册●扇形统计图●平均数、中位数、众数
本单元的主要内容●复式条形统计图●复式折线统计图●简单的统计活动
本单元是在学生经历了简单的统计活动，学习了单式统计图，了解了刻画数据集中趋势的统计量（平均数、中位数、众数）的基础上进行学习的。
本单元的主要内容有：复式条形统计图、复式折线统计图和简单的统计活动。
本单元的教材编排力图体现以下特点。
1.注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念
根据《标准》的要求，统计课程的核心目标是培养学生的统计观念。要使学生形成统计观念，最有效的方法是让他们真正深入到统计思想产生和发展的全过程，因此，教材注重设计贴近学生生活的统计活动，使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。例如，在复式条形统计图的学习中，教材设计了一个“比较单手投球远还是双手投球远”的问题情境。要想真正解决这个问题，需要学生收集数据，养成用数据说话的意识。在测量全班同学身高的实践活动中，教材呈现了一个比较完整的收集数据、整理数据和分析数据的过程，最后教材还提出了这些数据对儿童体育服装设计者有什么帮助的问题，进一步培养学生的统计观念。
2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系
统计内容具有非常丰富的现实背景，在现实世界中有着广泛的应用。教材力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解统计的实际意义；着重于对学生日常生活中问题的探索，并解决一些实际问题。并且教材中统计内容的学习素材，都力求与学生现实生活密切联系，例如“比较单手投球远还是双手投球远”“测量全班同学的身高”“我国居民国内旅游的人均消费情况”“降水量的比较”“我国平均每天创造的财富和消费的财富的比较”。通过处理与自身关注的问题有关的数据，学生开始懂得数据可以用来描述现象、回答问题和作出预测。
Ⅲ 四年级数学上册第八单元条形统计图我学会了吗课后反思
目标 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
教学重难点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学准备 课件、展示仪
教 学 程 序 具体过程 修改补充
一、导入
以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。
二、探究新知
（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。
（2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。
（3)在此基础上，给出条形统计图。
问：他们都把数据表示清楚了吗？
哪种表示更清楚？
条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？
(4）通过对比，体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：
二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。
三、巩固新知
1、 完成95页的做一做2、完成练习十九的第1题和第2题
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
五、作业：相关练习
六、板书设计
“以一当一”的条形统计图