❶ 再见了亲人教案设计里面的过程与方法怎么写
1．教师撰写复教学案例，制是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
❷ 人教版语文书14课 再见了亲人
1950年，美国侵略朝鲜，中国志愿军去支援，用了3年时间取得了抗战的胜利，为了使颓废的朝鲜人民有一个家的乐园，志愿军用了5年时间，其间志愿军和朝鲜人民发生了许多感动人心的故事，让我们来回味当时的故事，体味
中朝两国人民的情深意厚。
《再见了，亲人》记述了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的友谊，更歌颂了志愿军和朝鲜人民之间的伟大而真挚的爱。再见了，亲人,选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。课文叙述了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。作者在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊。 魏巍，河南郑州人，1920年1月16日生于一城市贫民家庭，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。童年及少年时期曾就读于“平民小学”及简易乡村师范，开始接触文学作品并产生浓厚阅读兴趣，1937年抗战爆发后，即赴山西前线参加八路军、后转至延安，入抗日军政大学，毕业后至晋察冀边区，在部队中做宣传工作，曾任宣传干事、宣传科长、团政委等职。建国后亦未脱离部队生活，曾任《解放军文艺》副总编、解放军总政治部创作室副主任、总政治部文艺处副处长、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长等职。
❸ 再见了亲人教案app优秀的
《再制见了，亲人》形近字如下：
嫂（嫂子） 谣（歌谣） 硝（硝烟）
艘（一艘） 摇（摇摆） 消（消灭）
阻（阻止） 泊（停泊） 崎（崎岖）
祖（祖国） 伯（伯父） 骑（骑马）
棍（棍棒） 渐（渐渐） 耗（噩耗）
混（混合） 暂（暂时） 耕（耕地）
唯（唯一） 洒（洒水） 役（战役）
准（准备） 酒（白酒） 设（建设）
❹ 再见了亲人 教学设计，亲人是什么意思
1.教目标；2教重点、难点；3教具；4教、；5教程；6板书设计；7教记
前面加教内容情析等重点2--6
感觉这样的提问没有什么意义
不要多想，想多了累
❺ 再见了亲人教学设计—基础训练第六题
教学目标
1．学会本课12个生字，认识4个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文的版内容，懂得中朝人民的伟大友权谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点
1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。
2．有感情的朗读课文。
教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。
教学过程
❻ 再见了亲人教学设计
的防护设施
❼ 如何指导小学生读《再见了，亲人》
《再见了,亲人》教学设计
第一篇：《再见了,亲人》教学设计
重庆高新区第一实验小学 白正全
教学目标
1．学会本课12个生字,认识4个生字.
2．有感情地朗读课文.
3．理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶.
4．了解课文重点语句对表达情感的作用.
教学重难点
1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊.
2．有感情的朗读课文.
教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料.
教学过程
第一课时
一、引入课题
1．我们每个同学都是在爱的海洋里成长,谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?
2．出示图片,志愿军赴朝鲜图
同学们,嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起.1950年10月25日,我中国人民志愿军雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊.
出示图片,火车站分别图
1958年3月15日那天,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片,板书课题：再见了亲人（不打标点）
3．读课题
① 指名读课题：再见了亲人
② 加标点（板书：,）再读：再见了,亲人
③ 体会：哪一句的感情更强烈些?（齐读）
4．提问：
①”亲人”一般指哪些人?
②”再见了,亲人”这句话是谁对谁说的?
板书：志愿军
③ 课文中的“亲人”指的是哪些人?
板书：朝鲜人民
④ 他们是亲人吗?不是.板书：不是亲人
T：可是…… （出示课题：再见了,亲人）
二、介绍背景,导入新课
1．诗配乐朗诵,激起学生学习积极性.
那是一个现在看来非常久远的年代……有一天,战火烧到了鸭绿江边,
年轻的人们拿起了枪奔赴战场,只为能有宁静的生活,无情的战争让人们倒下,但没有人退缩,哪怕是伟人的儿子 … …平静的生活又回到了我们身边,但14万年轻的生命消失在滔滔江水边… …
2．同学们课前也查找了相关的资料,对这段历史,你们还了解到些什么? （学生交流课前搜集的资料）
三、初读课文,整体感知
1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事,选择你喜欢的读书的方式,想一想,什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下,不明白的地方提出来.
2．学生自学,讨论.
3．汇报交流.
出示人物图片
你最喜欢哪个小故事?（点击人物图片）哪些地方最让你感动?为什么?你能读读吗?初读课文,
五、评读课文,加深理解
在文中找出“亲人”具体指的是哪些人?（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事?
根据学生的顺序,来安排三个故事的教学顺序.
1．重点理解第一自然段.
①大娘明明送去的是打糕,书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?（ 因为大娘想战士之所想,急战士之所急,若不是他们比亲人还亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?）
②战斗异常激烈,战士们已经几天几夜没合眼了,这时,大娘…… （导读,尽情让学生去感受文章感染人的语句）
③”救助伤员,失去孙孙”这一部分,你读懂了什么?从哪个词体会出来?（唯一）指导学生饱含深情的读.
小孙孙是大娘唯一的后代,唯一的希望.可是为了救志愿军,大娘却失去了他.这种情谊岂止是亲人,这真是（比山还高比海还深啊!）生读.
④“您说,这比山好高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么?（这句话是多么的亲切,又是多么的热烈啊!）
八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程,于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘,停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了.
过渡：还有哪个故事让你感动呢?
2．第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力,去挖掘文中感染人的词句.
六、小结
1．我们在与朝鲜亲人告别时,回忆了许多令人难忘的往事,这一件件一桩桩令人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊,所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们,你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?（学生交流）
2．师生共同解决提出的问题.
3．对于比较复杂的问题留到下节课解决.
第二课时
一、赏读课文,体会作者的写作方法
1．仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下,凝聚着他们对我们的深厚情谊.那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?（那为什么只写这三个人的事呢?（因为要写的事太多了,不可能一一记下,只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小）,作者用概括的手法写全体,这是一种经常用得到的选材组材方法,你们以后写一次活动,写景就可以用这种方法）
2．快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?（开头亲切称呼亲人,中间回忆感人事情,结尾赞颂双方的深情厚意.）
二、精读课文最后三段,体会文章感情的升华
1．在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事.那一件件催人泪下的事情,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊.而另一个个让人泣不成声的故事,更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚.（投影：英雄图）
2．但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮已经启动.这是一个激动人心,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们,让我们一起饱含深情地读读这三段吧!（齐读）
3．师引读（投影句子）
战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过鲜血的土地,志愿军从心底里喊了声──投影第一句.
汽笛响了,列车徐徐开动了,战士们多乡再看亲人们一眼啊!于是,他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句.
然而,列车飞快地向前驶去,亲人们离战士们越来越远了.他们只好挥动手,大声喊着──投影第三句.
4．小结：他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们是比亲人还亲的人呐 !
板书：（不是亲人）胜似亲人.
他们不是亲人,胜似亲人,他们之间的友谊是用鲜血凝成的!这是人世间最崇高、最珍贵的友谊.战争虽然离我们远去了,但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存!（板书）
三、回顾全文,归纳总结
1．本文作者魏巍以志愿军战士的口吻,生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊.
2．文章的写作方式回顾.
❽ 《再见了亲人》
再见了，亲人
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？
大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
（我可是一个字一个字打出来的）
编辑于 2020-06-6