合格率教学设计

1. 请从生活统计角度分析，老师课堂点名次数与学生的合格率有没有关系

首先要了解老师为什么要课堂提问，课堂上的每一分钟都是很宝贵的，回每一个提问都是教案设计好答的，老师在这个互动的过程中之希望其他同学从中得益、活跃课堂气氛、检查教学效果等，一般来说跟被提问的同学的成绩无多大关系，只是希望被提问的同学表达能力较好，回答正确或有普遍意义比较好。

2. 教师资格证面试合格率高么

不同地区有不抄同的政策要求，因此不同地区合格率是不相同的。比如山东省，如下图

3. 小学提高语文、数学、英语合格率的措施

1.考试题出简单点。
2.上课漏点题。

4. 怎样提高高中地理会考的合格率

一、培养和激发学生的学习兴趣，是学好地理的根本前提
兴趣是学习的先导，有了兴趣，才谈得上学好地理。根据我校差生多这一特点，我注重以下两方面来培养 和激发学生的学习兴趣。
1．感情投资。感情投资就是教师对学生倾注情感。差生在学习上存在着困难，自卑感是他们的共同特点， 对教师往往避而远之。对此教师应满怀热情地关怀爱护他们？课堂上针对不同层次的学生分别对待，鼓励差生回答问题，积极参与，点滴进步及时表扬，从思想上点燃他们进取的火花。下课时，不要一走了之，应来到差生中间和他们打成一片，即使是一个微笑，也会激荡起学生爱的涟漪。时间一长学生和教师之间的感情就会拉近。只要学生开始爱老师，他就会爱老师所教的课。常言说：“热爱是最好的老师。”有了爱，什么都能学好 ，什么都能记忆。因此教师的感情投资，是培养和激发学生学习兴趣的先导。
2．适度教学。学生有了学习动机，教师应积极创设条件与之配合，这就需要适度教学。所谓“度”，就是 指课堂教学要求的知识掌握程度和能力发展程度、教学运行的速度和训练的强度等都必须从学生实际出发，注意学生知识水平和接受能力，要求过高或过低都不能激发学生的思维兴趣。比如针对某一知识点，根据不同层次的学生可以提出不同的要求。 设计教学活动要做到人人可参加，知识的难度正好落脚在学生通过努力可以达到的接受能力上，这样才使学生体会到学习的乐趣，激发他们保持继续学习的劲头。对于考试难度也要保持适度。高分不要太多，但及格面要大，最好掌握在90％以上的通过率，还有10％的学生通过努力也有望及格。每次考试都让学生有成功的体验，据观察，成功后的学生学习兴趣倍增，学习更加努力，学习成绩更好，出现良性循环。
二、分析会考特点，了解试题导向是提高会考合格率的关键所在
考试的内容、形式根据教学目的、教材内容、学科特点、教学规律及时代需求等因素决定，在很大程度上反映了《教学大纲》、《会考纲要》的方针和要求。因此，教师除认真吃透、领会教学大纲、会考纲要的精神外，分析会考试题内容、形式、配分上的特点，预见下次会考趋向，有助于地理教学有的放矢，对症下药，更有助于学生会考合格率的提高。
值得注意的是，试题覆盖面广，对差生的学习带来不利，在时间紧、学习内容多的情况下会导致学生死记硬背，学习兴趣也随之降低。这就提醒教师平时要认真备课，精心设计上课进程，教学上既要面面俱到，又要重点突出，既要精讲巧讲，又要教给方法。比如对前后相关的知识贯串一起用图表法、纲要法，识记一些资源、地名、农业和工业基地以及城市等名称用顺口溜、打趣法等。这样不仅可以节省时间、学得轻松快乐，而且还提高了自学能力。
图像题多。这是地理学科的特点所决定的。从2000年和2003年这几年的会考试题中也体现了这一点。 考生如果图像不熟悉或图意不了解，将会导致连环失分。所以平时教师要重视地图、插图、再造图的教学，重视对学生识图、 析图、绘图能力的培养和训练，这样才能在会考中立于不败之地。
三、强化训练和加强个别辅导是提高会考合格率的有效保证
俗话说：“刀不磨不锐”，学习也一样，对学生不进行强化训练，成绩也不会提高。“强化训练”是给学生在保证质量的前提下有一定数量的练习题训练。过多会增加学生负担，造成时间上的浪费和精神上的压力， 还可能产生负效应。如个别学生因无法应付过多的练习题而干脆不做，这就达不到练习的目的。然而过少又不符合我校的校情。因此强化训练平时最好是一节一练，单元过关练，两章一考为宜。会考前教师要集中精力分析一些典型易错题、知识迁移题、纵横联系题，这对学生澄清模糊概念、灵活运用知识很有好处。模拟考试也很重要，针对模拟卷中失分的地方要查漏补缺弄懂为止。试卷分析不一定面面俱到，一定要腾出半节课让学生读试卷（对选择题读题干和正确答案），这样可以对知识加深印象，考到类似的题目不会再错。强化训练是大面积提高会考合格率的有效措施，但针对特困生还得作个别辅导。个别辅导重在平时，到最后搞突击才有效果，个别辅导是提高合格率的强有力保证。

5. 如何评价教学设计

对教学设计的评价是一项重要的常规教学活动。评价的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍的建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。
评课方法：
1、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、评教材处理。评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的
制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 看教学思路设计 1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。
(2)看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

6. 怎样评价别人的教学设计

惟有“深层”的关注 才有“深度”的精彩
——苏教版第8册《看新闻 画新闻》教学设计
教学分析
1．教学内容分析
《看新闻 画新闻》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第十五课的教学内容。“新闻”对于学生来说，并不是一个陌生词，它从各种途径如：电视、收音机、报纸、电脑、手机等方面传送给大家，让大家了解最新的政治动态、体育新闻、科研成果、教育新闻等重大新闻。同时，又不失娱乐性的传送给观众一些街头新闻、娱乐新闻、小采访等一般性新闻。我们的身边每天都发生很多事情，有的是一些小事，有的则是轰动国际的大事，刚刚发生的这些事情对我们来说都是新闻。新闻的最重要特点就是新颖性、及时性、真实性。我们应该了解这些新闻，使信息更加丰富；我们来画新闻，让我们的表达方式更加多样。
2．教学环境分析
因为本课内容是看新闻，画新闻，新闻是孩子们乐于关注的话题，所以我们根据内容搜集了一些学生感兴趣的新闻种类，放在专题网站上，供学生浏览。我们根据《看新闻 画新闻》这一课内容的特点，又关注到学生学习的需要，我们设计了专题网站，适合学生们在计算机网络教室上课，同时，运用我们学校数字美术基地的优势和特点，让学生能在这样的网络环境下易学、易懂、易操作、易掌握。
教学环境分析
我校是中国美术教育“数字美术教育研究”实验基地。目前学校建有专用数字美术网络教室，学生每周一节数字美术课，可保证学生每人一台电脑，一套WACOM手绘图板。根据《看新闻 画新闻》这一课的内容的特点、课件的操作和学生学习的需要，本课教学我们选用数字化美术课堂模式表现新闻中的人和事。因此本课力求使学生对新闻的特点有所认识和了解，我们设计以电子白板作为辅助教学，以建立专题学习网站为依托，以引导学生使用WACOM手绘图版及奇异画笔软件描绘新闻场景为特色，充分发挥网络资源、电子白板、绘画软件的特殊功能，丰富学生的相关的知识，提高学生学习兴趣。
教师自我分析
教师团队中两名小学高级教师，有两名无锡市“学科带头人”，一名无锡市教学能手，我们秉承“以学生发展为本”的新课程理念，熟悉教材，了解学生，并能熟练掌握计算机操作、白板课件演示文稿、计算机网络及课件制作等信息技术，且能与教学内容进行有机整合。合理使用计算机网络资源，突破教学重点难点。注重学生自主探究，为学生提供充分思考的时间和空间，注重学习的有效性，力求做到让不同水平的学生在学习的过程中有不同程度的收获。
教学对象分析
2-1认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。注意的集中性和稳定性、注意的广度、注意的分配和转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用任非常明显。
2-2情意的发展。小学中年级学生情感的内容进一步扩大和丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力逐渐加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现在内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意识方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定的发展，但不显著。他们的独立能力增强，能独立完成美术创作，并有自己的见解。
2-3学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法以及生活经验等。能初步认识线条、形状、色彩、肌理等造型元素，能会运用各种工具。对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力，在绘画中能表现自己所观察到的事物的特征和感受。
2-4学生学习本课存在的难点：本课内容贴近生活，需要学生对生活中发生的事情非常了解，能将新闻的主题明确，使人一目了然。
教学方法分析
4-1教学原则与教学策略
4-1-1珍视感受，突出主体。新课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。”要珍视学生感受，让他们乐于学习。
4-1-2关注新闻，感悟生活。新闻内容和种类的探究与本课和谐统一。我们带领孩子们走进新闻的世界，研究新闻、品味新闻，引导孩子么关注自己喜欢的新闻类型，走进新闻的精神隐秘处，穿行在串串闪光的新闻珍珠里，发现新闻的价值，感受新闻的魅力。
4-1-3习得方法，课外迁移。在教学过程中，我们重视以学生为主的教学方式，希望学生在课内掌握绘画技巧，课后运用，将更多的空间留给学生。
4-2突破教学重点和教学难点的分析
本课的重点是用画面表现新闻，能抓住新闻的关键，以精彩的画面展现新闻故事。
4-2-1突破重点的整合点的设计：为了解决这个重点，在这节课前我们就提前布置了让他们在平时关注身边发生的事情，以及通过看电视新闻，了解一些国内外大事，慢慢培养观察生活、发现生活的意识。本课利用刚刚过去的“神十”这一主题，让学生表现出来有的放矢。通过教师的示范及范作的欣赏，破解了学生对于人物动态的表现这一难点。学生的作品较为精彩。课堂的功效达到了。要关注课堂的动态生成，资料要备足。平时我们的学生可能只关注自己的学习，很少关注身边发生的事情，《看新闻，画新闻》对于四年级的学生来说最难的是不知道如何去表现，或者是表现出眼高手低。这就需要教师在教学中进行一定的引导。
1、自主探究法
针对本科的教学内容，以及小学生以形象思维为主的特征，我们打算主要采用动手操作、自助探究、交流学习的方式，通过课件演示和实践操作，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生自身的观察、操作、对比，得出适合纹样的创作方法，以及怎样设计摆放才是最合理美观的，体现教学以学生为主体，老师为主导的教学原则。
2、直观演示法
利用多媒体辅助教学的优势，以直观的图形设计，引导学生建立图形的重复排列和均衡排列的方法探究，拓展学生的空间想象能力。
3、反馈教学法
为了体现学生的主体性，及时巩固所学知识，在教学中，利用“赏析——练习——网页的浏览学习”对学生对本科知识的学习及时地检验。采用了“提问——回答——反馈”的交互式学习方式，对学生的学习状况进行及时地肯定和纠正。
4、教师演示法
教师的演示，既直观，又有向导性，让学生一目了然地理解老师要求掌握的知识。教师的演示我们采用网络环境下的电子白板教学，清晰且便于修改，又可以重组适合纹样的图形排列方式，一种花纹的多种排列，拓展了学生的思维，以便于更好地完成对适合纹样的设计，丰富学生设计的方法。
（二）教学目标:
1.学生能及时了解国内外重大新闻，知道身边所发生的事情。
2.学生能用绘画形式大胆表现新闻的主要场景。
3.激发学生对新闻时事的兴趣，让学生用新闻来传递知识与情感。
教学重难点
教学中我们应该重视学生解决问题策略的多样化，
重点：用画面表现新闻，能抓住新闻的关键，以精彩的画面展现新闻故事。
难点：选择生动、典型的形象表现新闻场景，画面使人一目了然。
（四）课前准备：
教师准备：课件、新闻、图片资料等。
学生准备：收集新闻，带水彩笔或油画棒。
理念与策略
本课教学中努力追求用“生动的形式”来诠释“深刻的内涵”，让学生在探索和发现的过程，通过对新闻的了解，引导学生感受新闻的真实性，以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中，针对新闻的特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
教学流程图
教学
环节教学过程媒体运用
与设计意图
（一）创设情境初步感知
欣赏导入：
1、教师谈话导入，引导学生欣赏老师带来的新闻录像：
师：“平时老师最喜欢看新闻了，前几天我从电视里看到这样一则新闻，我们大家一起来看看。”（教师播放有关“神舟十号”的新闻）
2、学生观看后回答问题，知道学生了解新闻的途径：
“你们知道这件事情吗？那你们平时也喜欢看新闻吗？你一般是从哪里看到新闻的？看到过哪些新闻？谁能根大家说说看呢？”（学生回答：从电视上、报纸上、听人说……）
3、教师小结：
“是呀，在世界的各个角落，每天都发生着大大小小的各种新闻，先辈们有一句话说的非常好：‘风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。’我们每一个人都要关注新闻，关注社会，关注地球。”【设计意图】课的一开始就用一段生动的录像资料吸引了学生的注意力，关于“神舟十号”的点滴，一直是孩子们乐于听说的事情，学生的兴趣一下子被调动起来了。生动的录像，集声与影的结合，让学生身临其境。
（二）师生互动感悟发现
师生互动，引导学生了解新闻的相关知识：
（1）了解什么是新闻：
“同学们，你们这么关注新闻，那我就要考考大家了，什么叫做新闻？”
学生说一说
（2）新闻的特征：真实性、及时性、典型性
教师小结（课件展示新闻的特征）
新闻就是最近发生的比较典型的事情。新闻首先有他的真实性，新闻所表达的都是真实的事情。其次是具有时效性，所报道的新闻应该是最近发生的事情。再是典型性，有代表性的、有公开价值的事情。
运用多媒体展示新闻的特征，清晰明了。
（三）讨论交流互相学习
了解新闻的种类：
“我们的世界广博宏大，反映世界的新闻也有好多种类，你们知道有哪几个种类吗？”（学生回答）
教师小结：新闻按照题材分可以分为：政治新闻、社会新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻、街头新闻等等。按照表现形式分可以分为：文字类和图片图像类两种。
网页浏览：
（4）学生进行文字类和图片类新闻的对比，让学生理解有图片的新闻比较形象生动，留给人的印象比较深刻，为下面画新闻做好铺垫：
教师出示两条新闻（一条是文字类新闻，还有一条是图片和文字结合的图片图像类新闻），让学生进行对比、比较。
“请你们来看看这两条新闻表现形式有什么不同吗？你比较喜欢哪条新闻？为什么？”（学生回答：有了图片，新闻就更形象生动了，给人的印象也就最深刻了。）
教师揭示课题：看新闻，引导学生观看老师带来的两段新闻录像：
专题网站浏览：
“老师收集到近来发生的一些重大新闻，我们大家一起来看新闻，看看都有哪些事情？”
新闻1：社会新闻，今起子女不常看望老人属违法。(陪伴老人，关心老人，爱心温情)
新闻2：科技新闻，迷你机器人跳起江南风。
（幽默，有趣的机器人）
通过网页浏览，让学生对新闻的分类有更深刻地理解，网页中设置的文字类新闻，图片类新闻，图文结合类新闻，分成清晰，一目了然，学生学得轻松，也避免了知识学习的局限性。
【设计意图】进入专题网站观看社会新闻与科技新闻，对比了解，加深了对新闻种类的巩固。视频的插入，生动地展示了新闻的画面感。
（四）游戏探究比较发现
设置游戏活动：“我当新闻联播主持人”，
学学新闻主播播报新闻。
学生讨论自己带的新闻图片，让学生说新闻：（小组内讨论自己收集的新闻，可以包括文字或者图片资料都可以）
“看完老师带来的新闻，我也想看看你们收集到的新闻，现在我邀请一些同学，请你们也来当一回新闻联播主持人，把你收集到的新闻进行播报，谁来试一试。”
学生上台进行播报新闻，“我当小小主持人”
评评“金话筒奖”：
播报流利，清晰表达生动，真实有现场感【设计意图】儿童是天生的游戏爱好者。“我当新闻主持人”的游戏，一方面激发了学生参与活动的兴趣，同时也引发学生对新闻的关注。多媒体插播的新闻联播，起到了渲染气氛的作用。
（五）欣赏感知丰富表现
新闻除了听，看，还能用绘画方式表达出来。
教师揭示课题：画新闻。
欣赏范画，教师通过多媒体课件出示范作让学生欣赏，并让学生说出范画表现的内容，初步了解表现方法。
作品《抗洪抢险》
★“我们来看这一幅作品，大家能不能猜得出发生了什么事情呢？（抗洪抢险）
★“从画面中你看到了什么？场面如何呢？这样的场景给你什么样的感受呢？”（激动、感人）
★教师小结：这幅作品抓住了新闻的关键来绘制新闻的场面。画面中他将解放军在抗洪抢险中最感人、最激动的场景用绘画的形式表现的淋漓尽致。
作品《NBA球赛》
★教师先播放一段NBA球赛的新闻片段：“接下来我想先请大家看一段新闻片段。”
★“你看到了什么？场面怎样?如果请你来画这则新闻，你会怎么画呢？”（学生说说自己的想法）
★教师出示作品，引导学生观察作者是如何表现的。
“从画面中，请你看看主要形象是谁？（运动员）主要画了什么？他们在干什么？”
★“请你们再仔细看看这些运动员的服装、动作、表情又是怎样的呢？”
★“颜色呢？为什么选用红色呢？”（说明球赛的激烈、球员的兴奋）”
★教师小结：“作者选择了新闻片段中最精彩的瞬间来表现新闻，细致地刻画出了人物的动作、神态，使画面更加生动、精彩！”
再次赏析,丰富表现方法：
三幅表现技法不同的作品欣赏：《校园歌唱比赛》《足球赛》《九·一一》
★我们再来看看这些作品，他们分别画得是什么？表现的是什么内容的新闻呢？（学生回答）
★这几幅作品分别是用哪些方法来表现的呢？它们的表现技法有什么不同？（线描，粉印纸版，水粉）
★教师小结：原来我们可以用各种各样的表现形式来描绘不同的新闻内容。
球赛片段转播，让学生身临其境，音效结合，营造氛围，仿佛让学生们也置身于这场激烈的比赛中。
（六）
走
进
生
活
创
意
表
达
出示一幅学生的新闻绘画作品：《学校艺术节》
（1）“其实，在我们周围，我们的校园里也有一些新闻，你们知道有哪些校园新闻吗？”学生交流讨论：1、校运动会，2、学校万圣节南瓜灯笼设计赛，3、航模比赛，4、校一年一度的运动会等等
（2）说说自己最近这段时间，在学什么呢？生：武术操比赛，当时你们在干什么？场面又是怎样的呢？当时你们排了什么样的队形？你们的动作、表情又是怎样的呢？谁愿意到前面来表演一下呢？”
请几位同学一起来回放当时的情景：整齐的队列，神气的表情，标准的动作，一定是雄纠纠气昂昂，可神气了。
（3）“看，有一位同学把发生在自己身边的校园新闻画下来了。如下图：
从画面中你看到了什么？能说说这则新闻吗？画面中有谁？在什么地方？他们的动作又是怎样的？他们脸上的表情呢？这样的场景给你什么样的感受呢？”
生：开心、愉快的课外活动时间。
（4）教师小结：画面中，这位同学画出了人物、事发的地点，还有人物脸上的表情和动作。你们瞧，用画面来表现新闻，生动形象，今天，我们也来画新闻，好吗？
【设计意图】美术课就像是一只手，手心是内容，手背是形式；手心是感悟，手背是表达；手心承载人文性，手背体现美术工具性。引导学生走近生活真是迎合了美术与生活紧密的关系。而媒体的介入刚好是两者之间的媒介。
【设计意图】孩子们生活中发生的事远不止这些，网站内容的充实刚好填补了教授新课不能面面俱到的遗憾。学生能更全面的进入网站了解自己感兴趣的新闻话题。
插入动画，丰富画面，同时也能分解画面的层次感。
(七)
教
师
示
范
以
点
带
面
师：要想生动真实地还原新闻的现场，需要我们仔细观察，认真布置画面构图，选取最能表达新闻深刻点的角度去画，老师也来试试看。
教师演示白板画新闻：《江阴月城全国龙舟赛》
利用白板进行示范，随画随改，方便自如，颜色的搭配也可以进行多种尝试，比起纸上绘画的单板显得尤为轻松自在。
（八）
快
乐
创
造
个
性
表
达
带领学生进入网站，通过自制网页浏览更多的新闻图片。为接下来的学生作业打下基础。
学生创作作品：
学生构思创作，画新闻：
“同学们，如果让你们来画新闻，你打算表现什么内容的新闻？用什么方法来表现？你想抓住哪一个场面表达新闻的内容？”（请2—3名学生进行回答）
教师提出绘画要求：
“那今天，我们就来比一比哪一位同学能将自己看到的新闻用绘画的形式表现的淋漓尽致。请你们看一下绘画要求：”
想一想：画什么内容的新闻，抓住什么场面表现新闻，注意主题鲜明。
画一画：绘画作品要注意构图饱满、白板运用自如，线条流畅、画面生动。
涂一涂：最后选择合适的颜色涂上。（可随意更改颜色搭配）
学生开始创作，教师播放新闻画面和背景
音乐，开始巡回指导，提示学生可以给作品起个名字，一旁用简单的文字说明一下。
网站的再次进入，丰富了学生的创作构想，看的多，信心也增加了许多。
手绘板的运用，修改也更便捷，学生再也不会因为怕画糟糕而下笔胆怯了。不仅提高了效率，丰富了画面效果，事半功倍，还培养了孩子们的自信心。可谓一举两得。
（九）
展
示
交
流
体
验
成
功
开“一个新闻发布会”
1、“现在，同学们的作品也画出来了，而且都画的非常好，那我们就来开一个‘新闻发布会’，请你们再来当一回‘新闻联播主持人’，将你画的新闻展示出来，根据画面情景，进行新闻报道。”
2、“我这儿还准备了三个奖项：最佳播报奖，要求上来播报的小朋友态度大方、声音响亮、语言流畅；最佳造型奖，要求作品的画面构图饱满、线条流畅、形象生动；最佳创意奖，要求作品个性鲜明、风格独特。我们大家一起来评一评，看看哪位‘主持人’会获得奖项呢？”
3、学生作品上传
【设计意图】设置各种最佳奖，鼓励孩子们的创新，也鼓励了孩子们对生活的关注。对自身作品的真确评价，和对他人作品的学习、建议。取长补短，共同进步。
（十）课后拓展延伸思维
师：“今天，我们用绘画的形式表现出了不同的新闻，有的画了……有的画了……大家都画的非常好。其实，在我们的生活中，还有许多大大小小的事情每天都会在我们的身边发生，同学的画笔就是一架摄像机，大家要学会观察生活，关注身边的新闻，用我们的画笔来描绘世界，真正做到‘家事，国事，天下事。事事关心’。”
【设计意图】意犹未尽的结尾，让学生们对今天所学的再思考，鼓励孩子们学会仔细观察生活，大胆表现生活。