1. 空间分割与组合书法教案
教学内容：横折斜勾
教学目标： 1、认识横折斜勾形态特点。 2、掌握横折斜勾的运笔方法和步骤。 3、按照笔画的书写方法描仿书本中的例字。
教学重点：横折斜勾的书写方法。
教学难点：描仿好以横折斜勾组合的两个例字（而、弟）。
教具准备： 范字、笔画等挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课： 1、复习横折和竖勾的写法，然后了出示书本中的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。2、导入新课。
三、讲授新课：1、板书：横折斜勾2、出示横折斜勾的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读（师板书横折斜勾的特点）。3、出示横折斜勾的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。4、教师讲解示范笔画的写法。5、组织学生练习横折斜勾笔画，教师巡视指导（配放古典音乐）。6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律及字形的特点。7、教师范写例字。8、学生描仿写字，教师巡视指导（配放古典音乐）。9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。10、组织学生书法比赛（配放古典音乐），每组推选写得最好的一个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：1、号召其他学生向“书法冠军”学习。2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构和笔画的特点，把字写对写好。
教学反思：在这节书法课中，我能突出重难点，以学生为主体，充分体现书法课的特点。但也正因为这一点，在这堂课中，讲解和示范用了23分钟，感觉还是用多了一点时间，以致后面学生练习的时间还不是很充足；另外，在上课时如果能运用上多媒体把这节课的重难点加以解决，我想效果会更好，学生的学习兴趣也会提高。
2. 分与合教学过程教案
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法
经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观
通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点
教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备
课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程
（一）4的组成
1．提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）
（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）
2．动手实践。
可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。
（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
（4）展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。如图所示。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。
（5）基于实践，总结方法。
教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
4．梳理不同方法，找联系找规律。