① 北师大数学二年级一共有多少天免费教学设计
教学内容
北师大版数学第三册第八单元“一共有多少天”(7的乘法口诀)
教学
目标
1..结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。
.2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学
重难点
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学
准备
课件 点子图
课时
安排
1课时
教学过 程
一、情景创设
1. 同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。你有什么盼望早点到来的好事吗？
2、出示主题图。
听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（师出示课题“一共有多少天”）
3.重点研究7×9=?或9×7=?
。二、自主探究，学习新知
（一）累加推算
老师这里有一个表格我们来一块看看能不能找到答案。（出示表格）能看懂吗？
第一行的数表示什么？第二行呢？你能最快填出哪一个？
（二）观察，圈画
1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（出示点子图）
2.师引导观察。
3、你能根据点子图列出乘法算式吗？
4、引导观察算式，引出主题“7的乘法口诀”。
5.讨论背诵。（找方法，记口诀）
（1）有什么好方法记住这些口诀？
（2）你认为那句最难记？为什么？
（3）如果当我们计算“7×8=？”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
（4）展示淘气想法。
三、创设情境，巩固练习
1、做游戏：请你根据算式，说出口诀。
2、同学们，7是个神奇的数字，生活中很多事物都与7有关，你们看。
（1）、出示七星瓢虫图。
6只七星瓢虫身上共有多少个点？
（2）、出示古诗“山行”
这首古诗共有几个字？
四、课后延伸，巩固练习
老师知道你们的生活中也有很多数学知识，你能根据“7×7”编问题吗？
五、反思交流，联系提升
这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，出示课本第81页的第4题。
在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获与发现。
1、指名说一说。
2、生认真观察，寻找数学信息，并提问，解答。
3.小组讨论。
生认真观察，并指明解释表格。
1、集体观察点子图，说一说发现。
2、生动手圈一圈。
3、生独立列式。
4.独立编写7的口诀。
（1）指明展示
（2）指明说一说。
（3）同桌讨论。
（4）指明说一说自己理解。
1、生抢答
（1）、独立完成
（2）、小组讨论寻找信息，后独立解决。
独立
② 如何巧妙记住99乘法口诀教学设计与课件
如何让学生记住乘法口诀 乘法口诀作为基础的数学知识和我国数学教育的特色内容之一，有必要要求学生熟练记忆。我们所说的记忆是建立在理解基础上的记忆，而不是死记硬背。要组织形式多样的活动，帮助学生达成记忆。
1.在比较中，掌握记忆方法。
教材多次在“想想做做”中安排了题组练习，引导学生通过比较，掌握记忆乘法口诀的方法。如7的乘法口诀，一题练习是先算7×3＋7，然后计算7×4和4×7，要让学生用比较，来理解计算7×4和4×7用的是同一句口诀，并且可以想这一句口诀中的积就是前一句口诀中的积再加上7。再如，用7的乘法口诀求商，一道练习是先算7×5，再计算35÷7和35÷5，让学生通过比较体会这3题都用一句口诀来计算。在教学中，对学生容易混淆和记错的口诀也要经常进行比较，帮助学生记忆。允许并鼓励学生记忆口诀方法的多样化。
2.在游戏中，激发记忆兴趣。
游戏是低年级教学中非常有效的教学组织形式，开展形式活泼的游戏能够激发学生记忆口诀的兴趣。要组织好教材提供的游戏活动。如“对口令”的游戏，根据一句口诀说出两题乘法或除法算式。组织游戏时要提出明确的要求，注意人人参与，使游戏的过程成为每个人记忆的过程。再如“猜数”的游戏7×（ ）=21，可以创设一个有趣的情境：小兔子挡住了（ ）里的数，你知道是多少吗？为什么？为此激发学生记忆口诀的兴趣。另一方面，教师也要自主设计一些学生乐于参与的游戏活动。
3.在运用中，提高熟练程度
也许二年级的学生还没有形成初步的反思意识，不会思考为什么要记忆这些口诀这种问题，但是，如果学生能运用口诀解决实际问题，他们可能会体会到熟练记忆口诀的价值。因此，我们要创设生活实际中的问题情境，让学生运用口诀解决问题。如有15个小朋友排队坐缆车，每辆缆车限生2人，7辆车够坐吗？（情境图出示），还可以将问题改为“8辆车够坐吗？”再如，有24人，每只大船坐4人，小船只能坐3人。都坐大船要用几只？都坐小船要用几只？经常性地解决这样的问题，能不断提高学生运用口诀的熟练程度。再比如比一比，谁说的算式多：□×□＝8 36÷□＝□。可以让学生说出自己所想到的算式，并能按顺序说。
③ 《一共有多少天》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。体会成功的快乐。
教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学准备：课件
教学流程：
（一）复习旧知，奠基新知。
1、回顾2-6口诀。
2、口诀接龙。
3、口诀抢答。
（二）创设情境，探究新知。
1、刚才大家对自己的表现满意吗？你是什么心情？遇到高兴的事，我们都愿意与大家分享。让我们来听听他么有什么高兴的事？（出示课件）你从中发现了什么数学信息?能提什么问题？
2、自主探索，编写口诀。
（1）课件出示表格，引导学生读表。
（2）填表，说说你发现了什么规律？教师以学生的发言在白板上演示。
（3）出示点子图，引导学生自主编口诀，利用白板的遮罩功能逐行进行。
（4）学生讨论：口诀有什么规律？怎样记忆？
3、快乐游戏，熟记口诀。
全班齐读，不同形式对口令，同桌互问互答，鼓励学生背诵。
4、联系生活，学以致用。寻找生活中7的口诀。
① 找找文学作品中的口诀。
② 一只七星瓢虫背上有7个点，三只七星螵虫背上共有几个点？
③小红每个星期做7颗五角星，四个星期做多少个？
④你能提出什么数学问题？
5、巩固知识，体会快乐。
① 开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；
②对口令：师生对，生生对。
③花儿开：看算式，发红花。
（三）指引方向，课外延伸
结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：7的乘法口诀]让我们把它装进我们的小脑袋，做一个口诀表吧！
（四）板书设计：
一共有多少天
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六 8×7=56
7×9=63 七九六十三 9×7=63
教学反思：
本课主要采取情景教学法、游戏法和小组合作教学法。在推导7乘法口诀时，采用小组合作法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用游戏法，引导学生总结出口诀特点。理解记忆口诀。具体的教学中还注意两点：
一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。
二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。
④ >一个星期有几天》教学设计
【教学重、难点】
组织学生从各游戏中尝试编出口诀，感受到数学在日常生活中的作用。
【教学目标 】
1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
3. 掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
【教学方法】
根据学生的实际情况，我们在教学方法上采取学科整合的方法进行大胆的尝试。
1.教学方式:本节课是编制7的乘法口诀，通过几个片段让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
2.学习方式:学生有时小组交流，有时独立思考，有时同桌互动，体验多样的学习方式。
3.评价方式:对学生的活动情况要给出恰当的评价，一定注重学生之间的互评。
4.课前准备:
教师准备：一本7元钱的书、一本装有《早发白帝城》诗歌的光盘、一捆7根小棒（共5捆）、一张写有笑话卡片（有关于七的口诀）
学生准备：填表。
【学习方法】
通过探究、体验、巩固三结合的学习法。最大限度地发挥学生的主动性、合作性和发展性。
【教学流程】
一、激趣导入，预设新知：
师：谁知道今天是几月几号呀？学生回答
看看今天的日历吧！（出示今日的日历贴在黑板上）
老师想告诉大家再过一个星期要进行本单元测试，再过2个星期学校要举行口算速算比赛，再过8个星期就是元旦了，我们要开联欢会，大家高兴吗？
说了这么多，有谁能告诉大家一个星期到底有几天呢？（学生应能回答出：7天）
同时教师板书课题：一个星期有几天——7天
二、联系生活，感受新知：
出示表格
师：“一个星期有7天”根据这句话列出一个算式？
生：1×7=7（天）
师：谁能试着把这个算式编成一句乘法口诀？
生：一七得七
师：现在大家试着把书中关于7的乘法口诀编完整。
小组讨论一下 ：有什么方法能使我们牢记“7”的乘法口诀呢？
三、挑战自我，巩固新知：
第一关：对口令
师说上半句，学生对下半句（如：四七？）
第二关：开火车（出示卡片）
4×7 4×7=28
9×7 9×7=63
3×7 3×7=21
六七四十二 6×7=42
七七四十九 7×7=49
师问：你发现前三张卡片与后两张有什么区别了吗？（小组讨论，集体反馈）
四、拓展应用，提高能力
1. 出示智慧老人送来的礼物盒，让大家猜猜都有什么，然后找学生上前来摸一摸。
（1）礼物 1（5捆小棒，每捆7根）
（出示一捆小木棒）你想知道什么？针对孩子所提的：“一共有几根小棒？”的问题，让学生独立列式。
（出示5捆小木棒）使学生提问题，针对“一共有几根小棒？”的问题，让学生独立列式。
（2）礼物2（光盘：播放一首诗《早发白帝城》）
问：这首诗共有多少个字呢？怎样计算简单呢？
小组讨论，合作完成，集体反馈。
（3）礼物3（一张贺卡：上面有一个小笑话）
找两名学生读给大家听：
A：昨天考试你考的怎么样？
B：有一道题3×7=？我不管它三七二十一就写个“48”！
师：谁仔细听了他们的对话？
从对话中老师听到了句关于7的乘法口诀，你听到了吗？谁来说说？
（4）礼物4（一本书）
师：啊！是一本童话书！老师在书的背面看到了它的价钱，每本书定价为7元。老师在箱子里发现智慧老人给咱们送来了8本这样的书，大家快来算算：智慧老人一共花了多少钱呢？
学生独立在本上列式。
2.大家学习了这么久也累了，我们来听首歌轻松一下吧！大家可以跟着唱。（播放歌曲《粉刷匠》）
听过这首好听的歌后，我们来算一算：这首歌的歌词一共有多少个字呢？我们讨论一下有什么好的计算方法呢？
小组讨论，集体反馈，总结算法。
五、总结收获，布置作业
1.谈谈你的收获好吗？
⑤ 一共有多少教案
一共有多少天
教学目标
1.结合具体情景，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。
2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点
通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
教学难点
从已有的知识交流并探索出7的乘法口诀。
教学（具）准备
挂图、表格。
教 学 过 程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、情景创设 一个星期有几天？
出示情景图
认真观察图：你想说些什么？ 畅所欲言
你想说些什么，这一开放性的问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出问题。
二、问题探究
同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里
请你说一说，你是怎么数出来的？
老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录 小组活动，先自己说一说，填一填，再和小组的同学交流
学生自主探究7的乘法口诀
放手让学生自己数一数、说一说，目的是让他们亲自支探索、感知，经历在具体的环境中解决问题的过程。
此环节意在充分发挥学生的主观能动性，相信学生能学会，培养推理能力。
三、体验感悟 想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？
用自己喜欢的方法记忆 用自己喜欢的方法记忆口诀 让学生说、自己记口诀的办法和记忆，有助于学生理解口诀的含义。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏