1. 《陶罐和铁罐》是一篇什么故事，有什么启示
是一则寓言
国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐摆出一副轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但不能叫做懦弱。”陶罐不卑不亢地说，“我们的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐愤怒地喝道，“你怎敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，完蛋了！我却永远在这里，什么也不害怕。”
“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处好，吵什么呢！”
“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，你要变成碎片的！”
陶罐不再理会。
时间不断地向前推移，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在废墟里。历史在它们的上面积满了渣滓和尘土，一个世纪连着一个世纪。
也不知过了多少年月。终于有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积，发现了那只陶罐。
“哟，这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐！”其他的人也跟着高兴得叫起来。
大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净，和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮。
“一只多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它弄破了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但，一点铁罐的影子也没有。——它，不知在什么年代便氧化了。人们只发现几块锈蚀不堪的铁片，而且不能断定那是否是铁罐的残余。
道理：用自己的强点去比人家的弱点是不应该的，人家也会有比你强的地方。
《陶罐和铁罐》的作者是黄瑞云，1933 年生于湖南。是湖北师范学院的教授、硕士研究生导师。曾获“人民教师奖章”。现在是中国作协会员、中华诗词学会理事、中国寓言学会副会长、湖北省作协理事、湖北诗词学会副会长、黄石作协名誉主席。
从事中国古典文学的教学和研究之余进行文艺创作，其中《黄瑞言寓言》曾获中国寓言“金骆驼”奖一等奖、湖北省文艺创作“屈原奖”一等奖。
(1)陶罐和铁罐教学反思扩展阅读:
一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。
本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。
文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
寓言的类型大约有两种：
一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；
另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。
如果一个故事既不能合理地读成历史，也不能读成寓言，它就是无意义的、微不足道的、怪异的、误入歧途和颠覆性的。这就是许多小说叙事的命运，因为它们不能在官方文化符码中得到理解。这样，我们触及了“幻想”这一问题，它意味着对文本和阅读过程的一种不确定态度。
寓言大抵是讽刺的，但也是歌颂的。寓言讽刺黑暗，就是歌颂光明;讽刺邪恶，就是歌颂善良;讽刺虚伪，就是歌颂真诚。所以，寓言不仅要深恶痛绝地抨击和揭露伪、恶、丑，而且要热情地赞扬和歌颂真、善、美。寓言作者应该大胆追求、勇敢探索更高的思想境界和艺术境界，创造出崭新的为.人民群众喜爱的寓言。
“寓言”一词，最早见于《庄子》的寓言篇。它往住叙述一个小故事，而又于具体的情节中，隐含着一种更深刻的思想，常语带双关，藉以阐发哲理，印证观念，而在春秋战国时期，这样的叙述方式就常被先秦诸子及史传使用，以作为陈说辞理的手段。《韩非子》作为先秦说理散文代表著作之一。
自从寓言成为一种独立的文体，就显出别具一格的文学意味。著名的“和氏献璧”故事，曲折感人；“造父御马”则描绘出造父是专政制度最佳辩护的人物形象；“郑袖劓美人鼻”，写出郑袖工于心计，巧言令色，口蜜腹剑，手段毒辣，故事情节曲折，宛如一篇短篇小说，而且人物形象鲜明。引公木先生的话说：“韩非子寓言故事集的一个最明显特征，就是比较全面而系统的反映了韩非子的历史观、社会观、文艺观以及方法论和认识论，可以说，读韩非子寓言故事，几乎等于读了一部法家思想辑要。
2. 2008年上半年人教版小学语文三年级的课文篇目和教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=31
2008-07-22 15:53:59 新课标人教版三年级语文上全册教案[三年语文教案]
人教版三年级语文上册教案第一单元 1我们的民族小学2金色的草地3爬天都峰4槐乡的孩子◎语文园地一第二单元 5灰雀6小摄影师7奇怪的大石头8*我不能失信◎语文园地二第三单元 9古诗两首10风筝11秋天的雨12*听听，秋的声音◎语文园地三 ※古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》第四单元 13花钟14蜜蜂15玩出了名堂16*找骆驼◎语文园地四第五单元...
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2008-07-10 09:30:31 沪教版小学语文三年级下全册教案[三年语文教案]
语文教案：第一单元单元目标：1认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。3结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。4本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以...
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2008-06-02 16:59:11 沪教版第六册语文教案(全册)[三年语文教案]
沪教版三年级语文下册教案(全册)1、春的消息教学目标1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重点：继续...
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2008-04-14 14:14:09 西师大版三年级第六册语文教案[三年语文教案]
西师大版三年级下语文教案第一单元1春的消息[8]2快乐的小燕子[2]3三月桃花水[5]4★ 一幅画[1]5古诗两首[1][3][1]◎积累与运用（一）[1] ※ 古诗两首《惠崇<春江晓景>》、《清明》第二单元6绿手指[2]7苹果里的星星[1]8点金术[2]9小蓝裙的故事[2]10★ 花开了，就感激[3]◎积累与运用（二）[1] 第三单元...
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2008-04-14 14:13:01 浙教版第六册语文全册教案[三年语文教案]
第一单元1节日的大街[3]2南京长江长桥[12]3中国卫星飞太空[4]○草原上的鹰[4]□水打翻以后[2]◎练习1[1] 第二单元4曼谷的小象[19]5鸡[1]6小方找舅舅[2]○你看，那儿就是我们村[1]□做不倒翁[4]◎练习2[0] 第三单元7翠鸟[40]8山里的孩子[5]9课间十分钟[7]○请到我家来做客[1]□课外活动[1]◎练习3[1] 第四单元1...
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2008-03-28 10:11:58 新课标人教版三年级语文下册教案全集[三年语文教案]
人教版课程标准实验教科书三年级下册教案（全册）1燕子谢家湾小学学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱...
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2008-03-11 13:40:03 北师大版三年级上册语文教案[三年语文教案]
北师大版小学语文第五册备课资料全集第一单元色彩爱什么颜色教材分析<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学...
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2008-03-11 13:06:58 人教版三年级语文上册教案[三年语文教案]
人教版三年级语文教案上册全集1、我们的民族小学1周1节第一课时学习目标1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。教学过程：举行“民族风情”展示会1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民...
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2008-03-11 11:13:45 湘教版三年级语文教案下册[三年语文教案]
湘教版小学语文第六册教案全集1.节日的大街2.南京长江大桥3.《中国卫星飞太空》........1.节日的大街教学目标：1、感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。2、学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义词据词定义的方法。3、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。4、能有感情地朗读课文，背诵
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2008-03-04 18:05:39 沪教版三年级语文第6册教案全集[三年语文教案]
沪教版(新课标)小学第6册语文全册教案第一单元1春的消息2啊，汤圆3春天的小雨滴滴滴古诗诵读《晚春》《南园》4放风筝5荒芜的花园6*小城三月综合练习1第二单元7新年的礼物8小读者9秋千上的欢笑10*班长的苦恼古诗诵读《绝句四首（其三）》《江楼感旧》11一个美丽的故事12妈妈，我不是最弱小的综合练习2第三单元13起死回生14田忌赛马15完璧归赵古诗诵读《忆江南...
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2008-03-02 15:23:46 苏教版语文三年级下全册教案[三年语文教案]
教学计划一整体识字二整合课文三加强综合活动四加强课外阅读，以《三国演义》作为共读内容。五情趣作文一课堂记实“品尝语文书”，师：同学们，你们知道什么是“品尝”吗？生：就是吃一吃，了解味道。师：我们是不是要将语文书吃一吃呢？生笑生：我知道这里的品尝是说的将课文的优点和缺点说一说。生：就是说说自己喜欢的课文。师：你们理解的很好，你们希望品尝些什么？生：我建议将课文...
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2008-02-23 14:27:14 人教版三年级语文第六册教案全[三年语文教案]
人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：1、放风筝教学目的：1、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。2、学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。3、会本课生字新词。4、看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。教学课时：2课时。第一课时一、启发谈话，导入新课。二、范读课文。这篇课文有7个自然段，可...
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2008-06-19 14:10:39 《李广射虎》教案[三年语文教案]
教学课题8 李广射虎教案教学课时两课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学重点与难点理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学流程:第一...
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2008-06-12 16:44:41 苏教版三年级语文下口语交际教学设计 约请[三年语文教案]
<约请>教学设计——苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计一、教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练...
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2008-06-02 16:57:52 攀登世界第一高峰教案[三年语文教案]
35攀登世界第一高峰教学目标：1学习课文10个生字，积累词语10个，能运用联系上下文等方法，理解“逾越、攀援、斩钉截铁”等词语。2朗读课文，边读边思，学习提出问题。3了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感受登山运动员不畏艰难，勇于挑战极限的勇气和毅力，以及队员之间相互合作的团队精神。教学重点：朗读课文，边读边思，学习提出问题。...
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2008-06-02 16:46:59 《攀登世界第一高峰》教案[三年语文教案]
小学语文新教材第六册35、攀登世界第一高峰教案教学目标：1、学习10个生字，积累“逾越、骤然、斩钉截铁”等词语。2、通过边读边思，学习提出问题的方法。3、通过学习，了解队员们遇到的困难，学习他们团结协作、顽强拼搏的精神。教学准备：1、教师方面的准备：多媒体课件2、学生方面的准备：搜集有关中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的资料。教学过程：一、谈话导入1、介绍登山运动...
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2008-05-26 13:34:21 《鹬蚌相争》教案[三年语文教案]
鹬蚌相争教学目标：1、了解课文内容,能讲述这个成语故事,知道与人相处时要懂得退让2、诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。3、整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。4、学会本课生字词。教学重点：1、有感情地诵读课文，积累语言。2、整体感知内容。 教学难点：1．读准字音：曝、箝、即、喙，会写本课出现的生字。 2．正确...
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2008-05-26 11:37:33 《节日的探究》教学设计、反思、点评及课堂实录[三年语文教案]
三年级综合学习活动：节日的探究教学设计、课堂实录、教学反思、及评课活动目标：1、初略了解一些中外节日的名称、来历等常识。2、引导学生主动发现自己感兴趣的问题，通过小组讨论、交流确定活动主题，培养学生主动探究的能力。3、树立保护我们的传统节日的意识，加深对传统文化的情感。活动过程：一、节日竞猜激发兴趣1、谈话导入，回顾近期所过的节日，并简略谈谈怎么过的。2、玩...
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2008-05-24 12:14:31 《女娲补天》教案[三年语文教案]
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2008-05-13 10:33:59 北师版《海底世界》教学设计及说课稿[三年语文教案]
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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=179
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『小学语文教案』小学语文苏教版第十二册教案全
·1. 《我爱你，中国》一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通......
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『小学语文教案』人教版1-12册习作教学设计全
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『小学语文教案』人教版小学语文一年级下册义务教育课程标准实验教科书..
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『小学语文教案』北师大版小学语文第十册教案
·目录第一单元：第一课：龙的传人…………………………………………………………………………1 第二课：大人们这样说……………………………………………………………………1 第......
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『小学语文教案』人教版小学语文一年级下册教案
·识 字 1 教学要求： 1、认识“万”、“复”等13个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰......
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『小学语文教案』新人教版五年级下语文第一单元教案
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『小学语文教案』北师大版小学语文四年级下册（第八册）全册教案
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『小学语文教案』北师大版课标准实验教材小学语文二年级下册全册教案
·北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册第一单元 好习惯 不 懂 就 问教材简析：本文叙述了孙中山小时侯学习的故事......
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3. 如何增加学生的阅读量》课题结题报告
一、研究背景
《新课程标准》中，课外阅读作为语文教学中的一项重要要求——“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于150万字”被提出。可见，阅读教学应成为教学中的重点部分。其次，课标中对写作要求是“能有写作的兴趣和意愿，在重视阅读中激发写作情感，不拘形式地写下自己的见闻、感受或想象，正确使用标点符号”等。由此，“如何指导学生进行有效的、开放性的阅读，体现学生的自主性、能动性、创造性，并让其在阅读中发挥最大作用，喜爱阅读，会阅读；如何指导学生观察、积累素材，唤醒学生内心深处的写作需求，进行系统的作文训练和修改训练，又不抹杀学生的个性；如何将阅读和写作有机地结合，让学生在写作中运用阅读时所获取的知识”等问题展现在我们面前。2007年9月，由刘新莲老师组织的课题组开始针对以上问题提出改革方案，确立了“关于如何组织学生进行开放性阅读，提高写作素养的探究”这一课题，根据课题研究方案进行了定向、连续、有序、有效的研究。随着这一课题的研究进行，我们在日渐积累的收获中，越发觉得这个研究具有现实而又重要的意义。
二、研究目的
经课题组的研讨，我们为本课题所定的目的为：
1、构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式，正确处理好课内教学与课外阅读的关系，使学生能进行高效的阅读，从而为提高习作素养铺好路。
2、探索激发小学生课外阅读兴趣的时间活动的实施途径及策略。
3、实现语文教学的观念、内容、方法的创新，提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的语文素养、人文素养、思维能力，为发展学生的个性特长等提供引导。
三、研究内容
1、小学生心理、语言、思维特点等方面的调查。
2、小学生阅读状况，如方法、习惯、阅读范围、阅读喜好、阅读量，以及阅读兴趣的调查。
3、指导阅读内容的选择，引导学会有效阅读的方法。
4、各年级阶段写作要求及能力调查。
5、阅读与写作素养关系的探究。
6、课外阅读兴趣的培养及方法的指导。
四、研究方法
1、在实际教学中实施改革，并研究改革成效，寻找理论依托。
2、依据指导性、纲领性文献开展研究。
3、开展问卷调查，及时总结调查结果，调整研究方向。
4、进行反思、归纳、总结，得到经验，形成自己的文字、理论。
五、研究过程
1、更新观念，与时俱进，对教师实行培训充电。为把这项工作落到实处，确立课题后，课题组成员集体学习了《新课程标准》，阅读同类课题研究成果，确立各成员的总做，分工明确，责任到人，互帮互助。
2、进行学生阅读及写作兴趣和能力度调查，并积极寻找家长的配合，掌握第一手材料，为课题的实践奠定基础，
3、营造良好的读书氛围。具体做法为：布置一个书香教室；每学期出一期宣传读书重要性的、介绍读书方法的墙报；建立好书交换站；坚持“每周一诗”的活动，每星期一早读共同学习。
4、制定详尽的读书指导计划。我们召开了语文教研组会议，请优秀教师介绍经验，在三个年级组中分别制定读书方案，指导学生选择阅读内容，开展班级读书活动。
5、开展丰富多彩的读书活动，如扎实上好阅读课，举行班级、年级读书汇报会等。
6、开展写作比赛，落实各项活动：读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、心得交流会、优秀诗文朗读、知识竞赛、 速读赛、优秀作品展评等，这样，使阅读成为有组织的集体活动。
7、总结提高，形成自己的文字理论。
六、研究成果
1、全面提高了学生的综合素质能力。
1）、课堂教学与课外阅读的整合实践极大地提高了学生的阅读兴趣和阅读速度，培养了他们良好的阅读习惯。
2）、两年来，学生借助教师的课堂点拨、同学的现身说法、自己的阅读实践，掌握了图书查阅、内容摘评、精读速读等多种方法，阅读了大量的文学名著及古代诗词,增加了语文积累，加厚了语文功底。
3）、激活了学生对教材学习的兴趣，增加了对作品挖掘的深度,并愿意进行写作实践，正确运用阅读中学到的基本写作技巧，愿写真情实感，更愿发挥绮丽幻想，涌现出了一批批有个性的优秀作品。
4）、有效提高了实验班级的语文抽测的成绩，促成了我校学习成绩一年一个新台阶。在教育局组织的抽测中，我们学校的试验年级的成绩超过了全县平行班级，在意料之外却在情理之中。
5）、学生的阅读及表达能力的提高，带动了其它科目的理解和进步。
2、获得了社会的极大好评。
课题研究开展以来，我们的家长成了我们在校外的“课题实施与研究者”，许多家长不仅积极对待学校提出的要求，密切配合学校的工作，跟孩子一起买课外书，陪孩子一道进行亲子阅读，还主动从书籍、网络上学习有关指导孩子读课外书的文章，与课题组老师交流看法，提出宝贵意见，这是非常难得的。
同时，我们课题组的教师不断改革创新，组织内容丰富、形式多样的课外阅读实践活动，使孩子的潜能在活动中得以挖掘，能力在活动中得以锻炼。孩子们的表现也让家长感受到了课题成果的魅力。这些成果是可喜可贺的，毕竟，我们的付出没有白费，社会反响一片良好。
3、教师在实践研究中也得到提高。
1.教师们通过参与实验，转变了教学观念，树立了先进的教学思想，课堂上注重以人为本，充分发挥学生主体作用，教师不再包办代替学生听、说、读、写的实践历练，能协调好师生关系，努力做学生阅读活动的组织者、指导者和促进者。成员们积极探索课堂教学改革，改变教学方式，在认识与实践上有了显著变化。
2、在教学中创建了“激情入境——自读感悟——积累运用——倾吐心声”的阅读写作创新教学模式，其具体做法为：
1) 、创设情境，目标定向
教师须精心创设情境与条件，激发学生主体阅读的情趣、需要和主动参与的心向，以各种适宜的形式和手段发挥潜在于教学内容的情感因素、教师的真情与人格力量和目标激励定向等非理性精神力量对情动力、内趋力的启动作用。
2) 、自读自悟，主动发现。阅读过程是读者对来自作者的“信息再构成”，是再创造过程。引导学生观察语言文字，思考其内涵，咀嚼其“滋味”，体验情感，自读自悟，主动发现。
3)、感悟思辨，畅发感兴。创造条件引导学生投入情感地读，有感悟地谈，着力培养语感能力；学生读出韵味，也读出问题，主动质疑，引起大家思考，把读与思，感悟与思辨结合起来，主体参与互动交往，促进学会思考，学会批叛地吸收，形成创造性见解，畅发感兴，训练语言技巧。
4)、语言积累，迁移运用。读议活动，贯穿着感悟、积累性训练，“领悟规律”之中或之后，注重训练语言迁移运用的创造性，发挥学生同中求异，异中求同的创造思维能力。并鼓励学生自由选择和安排课外阅读，广读博览，开阔眼界，扩大知识面，生动活泼，丰富情感。
5）有感而发，倾吐心声。有了阅读的积累，在引导学生写作时，不要一味地要求学生写日记，而是在课堂上根据课堂内容、课堂生成以及学生的情感体验，激发学生写出自己的真实情感，写出有意义的文章。这样，学生写习作时才能得心应手。
3.实验教师通过实验积累了丰富的教学经验，教育教学能力显著提高。撰写了多篇论文，写了多个案例和反思，积极进行教学研讨活动，参加各种业务竞赛，如上课等，并有所收获，现列举如下：
刘新莲老师的论文《扩大识字量与尽早阅读的有效整合》发表在全国中文核心期刊《小学教学研究》上。朱宏华老师的《如何让语文教学实现生活化》发表在《吉安教育》上，《厚积薄发，轻松写作》发表在《学习方法报》上，课例《七颗钻石》获市三等奖，论文《优化教学环境，提高课堂效率》获县一等奖。袁永发老师的撰写的教案《陶罐和铁罐》、论文《创设和谐民主情景，调适课堂心理气氛》获县一等奖，执教的录像课《七颗钻石》获县二等奖。在市、县举行的各级影评活动中，朱宏华老师和袁永发老师指导的学生多次获奖。朱宏华老师撰写的《读与说的结合》《〈一件难忘的事〉课例》等，刘汇老师《关于作文教学的探究》，王晓青老师的《关于作文教学》（一、二），欧阳华老师的《略谈小学生语文阅读兴趣的培养》《浅谈写作中的情与趣》《引导选择，让学生个性飞扬》等文章在全县语文教学交流研讨会上进行交流，得到全县老师的一致好评，成为众多教师学习的对象。
七、关于本课题研究存在问题的反思
我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题；“重理轻文”“普遍追求升”的阴影时时笼罩在我们心头。“学生安全第一”的告诫，不能不牢记在心，此等束缚着我们的大胆探索和实践，诸如在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？在大多数学生几乎是“家庭——学校”“两点一线”的生活状态下如何有效地引导学生积累生活、品味生活？如何取得家长的 理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？“作文教学生活化 研究”涉及的面很广，研究的切入口、重点放在哪里更恰当？但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。
以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们将创建出更科学合理的教学模式，是本课题的研究得以提升，臻于完美，从而更好地为整体教育教学工作服务。