① 幼儿园大班语言《和你在一起》活动反思
周五上午我执教了一节小班社会活动《喜欢和你在一起》，这节活动有两个目标，第一是让孩子们学习使用“我喜欢和谁一起干什么”的句式，分享和家人一起活动的快乐。第二是培养孩子安静倾听同伴说话的好习惯。
活动中，我先出示了我的生活照片，引出主题，然后让孩子说说自己在家中喜欢和谁在一起？在一起做什么？为下一个环节做了铺垫。
通过让孩子介绍自己的生活照，引导幼儿说一句完整的话“我喜欢和……一起……这一环节孩子们表现的不错，这是我没想到的，没想到孩子们说得这么完美，我为孩子们感到骄傲。
让孩子们说说在幼儿园喜欢在一起，并用一个动作表示出来，这也算是这个活动的延伸吧。幼儿园也是一个大家庭嘛！这算是孩子们生活的第二个家吧，所以设计了这个环节。
最后教师小结，教育孩子要爱家人，爱爸爸妈妈、爷爷奶奶等，要学会感恩，对自己喜欢的人说一句感谢的话或祝福的话，对幼儿进行了情感教育。
整个活动进行的非常顺利，孩子们都积极踊跃的表现了自己。
评委老师提了几点建议：对孩子的提问方式要婉转一些，特别是小班的孩子（如引导孩子说一句完整的话时，不能对孩子说用“完整”，那样孩子会觉得很难），再就是第二个教学目标处理的不是很好。
在以后的教学中，我要不断努力，探索实践，努力提高自身的专业技能和素养，使自己成为一名既具有良好的职业道德，又具有较高专业素质的幼儿教师。
② 求一篇幼儿园大班教学反思，最好是自己写的
正逢春雨绵绵的季节，幼儿对春天的景象与特征已经积累了一定的经验。春雨的是幼儿熟悉的自然现象，但春雨的颜色往往又是被幼儿所忽视，幼儿不会特意的去关心这个知识点。凭借着我们班级幼儿有着强烈的好奇心，我就选择了这样一个知识点切入，果然，幼儿对其有着浓厚的兴趣。于是，我将此自然现象结合了散文诗《春雨的色彩》设计成了一个语言活动。
对于目标的制定，由于活动是语言活动，是围绕一首很优美的散文诗展开的，让幼儿感受其意境美是首当其冲的。而这首散文诗看看就那么几句话，但说简单也不简单，幼儿必须在理解的基础上，才能欣赏懂散文中的深意所在。那么，“了解春雨的作用，感知春天万紫千红的季节特征。”也成了活动的重点。
环节的设计中，我注意到了要有层层递进。在活动之前，我预设到可能有幼儿会直接说出春雨的真实色彩——无色，所以，我将小鸟设置成了争论的主人公，想引导幼儿理解为这是小鸟之间的争论。在活动的开头，我先是用质疑的方式引发幼儿学说散文诗的兴趣，又通过情景性的创设，让幼儿进入一个小鸟争论的情景，从而自主的按照一定的句式创编散文诗。如我所料，幼儿在我提问：“春雨是什么颜色的呢？”的时候，就已经有幼儿说出春雨是无色的，还解释道春雨的五颜六色是因为光的折射问题。虽然我猜到了这样的情况，而且夸奖了他能知道那么深奥的科学知识，和这个幼儿说好了课后再讨论，可是他在下一个环节的时候，依然在提“春雨是无色”的，当时我是觉得这个小朋友提早说了，会将环节打乱，就选择了忽视他。之后我也反思了这个问题，其实，我可以把他转化过来，可以对他说“你已经知道春天的雨是没有颜色的，但是小鸟不知道啊”，老师应该要把幼儿转到小鸟的情境当中，所有的幼儿的模仿都是在模仿小鸟，抛却老师和幼儿的身份。第二个环要注意的就是，始终要围绕在小鸟们讨论的情境中，然后给幼儿的图片也是在参与小鸟们的讨论。同时，老师的小结语也应该是小鸟们的讨论。这里我在执教的时候，用了开火车的形式，但幼儿并没有用“开火车”的形式接下去，因为中班幼儿的语言还是有点迟钝的，所以我觉可以分几个颜色来说说就好了。最后环节的角色表演，是活动的高潮，是幼儿将散文诗展示给大家看的时候，教师用语言和肢体提示引发幼儿的表现力，加上优美音乐的承托，使幼儿沉浸于散文诗的优美中，这是活动的一个亮点。
整个活动中，精美的PPT起了一个很好的引导作用，提示幼儿用完整的语言和句式来复述散文诗《春雨的色彩》，创编，也集中了幼儿的注意力。其实让幼儿看图说话的时候，也能借助多媒体，这样的效果应该会更好。
③ 幼儿园大班教学反思 水有变化吗
这个活动的内容来自于主题活动“大自然的语言”中的一个科学探索活动《小水滴哪儿去了》。水是幼儿日常生活中经常玩，经常使用的东西，水的三态变化是幼儿日常生活中常见的科学现象。平时幼儿也发现了一些问题：冬天，路上为什么会有冰；什么时候会下雪？水开了为什么有那么多雾气等等。为揭开这些谜团，我们开展了科学探索活动“水的变化”，这个活动来源于生活，又能服务于孩子的生活。现将本次在教学实践中所出现的一些情况做以下深入反思。
反思一：预设教学效果，有助于提升教学质量。
在执教之前，教师能将活动中预设所要发生的问题在脑海中罗列一遍，例如：有什么办法让冰融化成水？可以引导幼儿想一想除了借用一些辅助材料外，还能用什么方法让冰很快融化成水？这样在第一次探索中让幼儿主动感知，获得经验，充分发挥了幼儿的主体性。在第二次尝试中，教师为孩子提供充分探索的时间和机会，让孩子进一步在探索的过程中知道让冰融化的方法，从而体验到成功的喜悦，培养了幼儿的探究能力，激发了幼儿热爱、探索自然现象的兴趣。
反思二：合理制定目标，有利于幼儿的发展。
在第一次开展这个活动时，制定的目标：1.知道水在不同的条件下会产生变化。2.养成仔细观察、积极思考的习惯。当执教下来发现只有让幼儿来感知水的三种形态和在不同的条件下会产生变化，才能使幼儿更好的来理解、掌握。于是，目标修改为：1.初步感知水的三种形态及在不同的条件下会产生变化。2.通过观察、操作，让幼儿了解冰的融化与温度之间的关系。有了明确的目标后，教师要容易拿捏活动中的重难点，提高教学的有效性。
反思三：教学方法明确，为幼儿创造学习的条件。
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，在本活动里，幼儿具体的学法是：
1.尝试操作法：在科学探究活动中，要让每个人都有机会参与尝试。因此，我为幼儿提供了多种可操作的材料，让幼儿在操作中发现不同的材料使冰融化水的速度也是不同的。
2.体验交流法：在为幼儿提供尝试、探索空间的同时，引导幼儿去观察、发现，并能用语言来表达自己对水在不同条件下的变化情况，使孩子的知识经验得到进一步的提升。
反思四：合理提问，促进教学活动的有效性。
在以自主性学习为主的科学活动中，教师的主导作用就是以问题的层层设置而得到体现的。在这次活动中，教师的问题是：1.冰是怎样形成的？水在怎样的条件下才会变成冰？直接进入活动主题以及有效、合理的提问是开展科学活动的方向，为第一环节服务。2.我把这块冰放在纸上，看看有什么变化？为什么会有这样的变化？在引导幼儿观察中，初步感知室内的温度要比冰的温度高，所以冰会慢慢的融化。3.你们有什么好办法让冰很快融化成水吗？你们可以试试用这些材料能不能让冰很快融化？如果不用这些材料，只要借助一定的温度，能不能让冰很快融化成水呢？这三个层层递进具有梯度的问题，让幼儿一步一步地投入到观察与创造的操作之中，从而明白温度越高，冰融化成水的速度就越快。4.冰遇热融化成水，那水遇热会变成什么？水蒸气还会变回水吗？在这些问题的启发下，引起幼儿进一步研究观察，发现水隐藏着的小秘密，同时幼儿的知识经验得到更多的提升。
反思五：可操作材料性强，能发展幼儿的探究思维。
《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标为：“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题……”我想，在一个科学活动中，教师提供的材料具有可操作性强，不但为活动本身带来精彩，而且还充分发挥了幼儿的动脑思考力。
本次活动中，教师为幼儿提供的实验操作材料有：幼儿人手一个小碗、2块冰；每组篮子里投放纸、热水、毛巾、沙等。通过对各种材料的操作，幼儿能在观察、比较中发现、获取实验结果，直接帮助幼儿获得有效知识经验。
反思六：教学细节重视，教学活动能顺利开展。
俗话说：细节决定成败。为此，在一个科学活动中，不仅为幼儿提供有效地操作材料，还要对幼儿操作的要求、实验结果的验证及结果都要做到心中有数。如：该活动中，教师以最直接的导入方式来引出本活动的主题，这样的处理及设计能够较好的让幼儿明确活动的意向，隐性浪费时间的概率大大减少，提高了活动的有效性、合理性。另外在幼儿操作完以后，教师能准备好一张大记录表格，将幼儿的实验结果呈现出来，这样通过讲解、验证后，对于每个幼儿都能在一个轻松地氛围中理解所要学习的知识点，十分自然。
存在的问题：
1．我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一杯热水、一杯冷水、一块毛巾等（把原本提供的塑料袋、沙一些材料取舍）并要求幼儿自由选择好材料将冰投放其中排列桌子中间，安静耐心的来观察冰的变化，这样才会更快的比较、发现，探索性强，而不会出现自顾自的现象。
2．在活动中还应认真的观察幼儿，倾听他们的谈话，在与他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
3．及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
总之，在科学探索活动中，教师怎样有效指导幼儿？为幼儿提供何种有效材料等，这些问题还有待在今后的活动中进一步完善。
④ 幼儿园中班教学反思
1、 结合主题教材，开展丰富多彩的区域活动 本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，真正意义上做到了“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 2、 加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯 俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了 幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
⑤ 幼儿园大班社会教案我错了的教学反思
“课后思”抄：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
⑥ 幼儿园大班数学比较10以内数的多少活动反思
多少活动反思 是什么意思
⑦ 幼儿大班《我会边走边拍》教学反思
游戏目标
1．提高运球能力，学会边走边拍球。
2．能根据骰子上的数字走出相专应的步数属，并根据棋上的提示做出相应的动作。
3．体验合作游戏的乐趣，提高竞争意识。
游戏准备
1．棋板1副。
2．骰子、皮球各1个。
游戏玩法
1．幼儿两人为一组进行游戏，从起点开始，每人轮流掷骰子，根据骰子的数字边拍球边走进相应的格子。当走到有图片提示的格子时，根据图片的提示做相应的动作，如“后退2格”，看谁最先到达终点。
2．两个幼儿进行比赛，在规定的时间内，谁最先到达终点，即为胜利者。
游戏建议
1．指导幼儿边走边拍球，并正确走出骰子上标注的数字的步数。
2．观察每张图片的提示，指导幼儿做相应的事项。
⑧ 幼儿园大班教育教学反思三月
一、教育教学： 本月开展了主题活动为《花儿开》主要让孩子： 1、通过欣赏和观察大自然，让幼儿了解春天的天气。 2、通过讲故事等的形式让幼儿知道春天的天气情况。 3、让幼儿认识青蛙、蜜蜂和小鸟。 4、引导幼儿学习解决困难。 通过每周活动的渗透与操作：例如参观幼儿园的花草树木，家庭合作户外观察春天，观看图片让幼儿了解青蛙的形成过程，通过植物角的种植让幼儿了解绿豆，红豆，黄豆，并让孩子自己观察并随时记录等等，幼儿对这一主题很感兴趣，并能积极投入到学习之中，调动了幼儿的积极性。识字和儿，古诗的学习中，与主题活动相结合，通过摘果子，小草变绿了等游戏调动了幼儿学习的积极性，幼儿学习情况不错，部分年龄较小的孩子还需要巩固复习。打击乐与曲的学习方面，培养了幼儿对音乐活动的兴趣，并强调了音乐学习及欣赏的常规要求，大部分幼儿基本能达到，但少数较活跃的孩子还需要加强。在情景数学的学习过程之中，大部分幼儿能操作并能掌握其学习内容，家园并进共同促进幼儿的学习，幼儿基本情况不错。 二、保育保健： 春季为发病较多的季节，本月出勤率总的来说不及上个月，针对春季的季节特征，我们采取了一系列的办法：在日常生活中，注重清洁与消毒工作，教育幼儿多喝水，勤洗手，并养成良好的卫生习惯来避免病毒性的感冒。一日生活中注重清洁与消毒的工作，一周保证用紫外线灯消毒一到两次，经常将孩子的图书进行暴晒，玩具进行清洗消毒，孩子的椅子，桌子等用八四液进行擦洗消毒来预防疾病的侵袭，并加强户外活动的锻炼，提高幼儿的身体抵抗能力，通知家长少带或不带孩子去公共场所等人多的地方，可带孩子去参加一些户外的锻炼活动来增强幼儿的体质。 三、园内活动 本月参加了幼儿园的区域环境布置活动评比，在全班教师和小朋友的共同参与下，本班的区域环境布置得到了一致好评，本班的自然角和音乐角获得优秀角区。 四、家长工作： 积极做好常规性的家长工作：家园栏内及时更换新内容让家长了解本月幼儿的学习情况与我们本月的工作重点，对于一天不来园的幼儿进行沟通等等，并利用下班时间在幼儿园进行谈话，家访等及时了解幼儿在家的教育情况和反映孩子在幼儿园的情况，家园合作来促进部分个性孩子的良性发展。家长工作开展较好。 总的来说，春天是万物复苏的季节，希望本班的各项工作也能推陈出新，脚踏实地，越来越好。
⑨ 幼儿园大班教案《人们怎样工作》教学反思
在这个主题活动中，我们始终以幼儿为主体，不断地引领幼儿发现，探究一个又一个行业，和幼儿共同探讨，培养他们的学习兴趣，诱发他们的求知欲望。现代社会已经是多元分工的社会，每一个人都承担着不同的社会工作职责，每天都有可能产生新的工作机会。我们的孩子虽然年龄还小，但是对各种不同的职业已经充满了好奇之心,他们...也在游戏时扮演和表现心目中不同职业的角色
⑩ 幼儿大班我为老师画张像教学反思
幼儿园大班美术教案：我给你画张像 目标：培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现。 准备：不同脸型人物的范画两张。 过程： 一、导入。 1．组织游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。） 2．请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典型特征。 3．幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与画册中的人物相比较，看与哪一张脸相同。 4．请幼儿为自己喜欢的人画一张像，引导幼儿把人物的典型特征表现出来。 二、作画。 1．幼儿开始作画，教师为作画有困难的幼儿做指导。 2．出示范画，请幼儿欣赏并说出范画中人物的典型特征。引导幼儿抓住典型特 3．征大胆表现。 三、欣赏。 1．师生共同欣赏作品。 2．猜猜我画的是谁。