A. 太阳起床喽教学反思
神马意思
B. 大班健康领域《太阳的味道》教学反思
但是，在教学过程中，我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用，而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强，提问的方式缺少针对性，没有让学生一下子就找准着力点，浪费了一点时间在纠正提问方式上。在多媒体制作方面还有待加强；粉笔字也需要再加时间、精力去练；教态还要再自然亲切点……
教育就是渗透于细节中的，在每个细节中注入对学生爱、对教育的爱、对工作的爱，让我们的教育充满爱，就要我们去不断思考和探索 。
C. 四个太阳教会我们什么道理
一个太阳合适，四个太阳是灭亡，有些东西不是越多越好。
D. 中班韦韦的图片教学反思
一、谜语导入，创设情境
1.师：今天，老师给大家带来了一个谜语朋友，同学们应该很熟悉，看大屏幕吧！（多媒体出示）
2.学生猜：日。师问：那用两个字怎么说呢?(生答“太阳”)
3.师：同学们真的很了不起，答对了。今天，我们就来学习一首儿歌，名叫《太阳》。（板书题目：太阳）。
二、初读课文，认识生字词
1．师：同学们，请看大屏幕，漂亮吗？（漂亮）太阳怎么了啊？（升起来了）它是怎么升起来的呢？（对，慢慢的。）
2．同学们，伴随太阳的升起，我们一起去欣赏那美丽的世界吧！大家先老师读课文，大家该怎么做呢？（手指着字）
3.师：同学们都听得特别认真，可这课里有调皮的生字宝宝和大家捉迷藏了，我们一起去找吧！
4.认读生字：看大屏幕（包括认读生字和要求写的生字）
①师领读，生跟读。②生齐读。③男女生比赛读。
5. 老师还想提醒大家，这些生字中，有些字是邻居，它们经常在一块，大家找一找，他们是谁呢？（太阳、美丽、世界、、、、、、）他们来考考大家了。（指名读）（多媒体出示：同学们读对了，太阳公公就会出来）全班齐读。
6.下面我们把这些调皮的生字宝宝送回家吧！请同学们跟着老师读课文。
三、欣赏图片，细细品读
1.欣赏感知：大海上，太阳是从水里跳出来的。
①师：同学们读得非常标准，老师奖励大家一下，请看大屏幕。比一比，像跳出来的吗？（像）跳是一个表示动作的词，就是动词。
②这里“跳”该怎么读？（指名试读）师相机指导全班朗读这一句：慢一些，重一些。
③全班齐读。
2. 欣赏感知：草原上，太阳是从草里冒出来的。
教学方法同上（在这里，哪个字要读得重一些，慢一些呢？冒）
3. 欣赏感知：森林里，山村里，太阳是怎么出来的？
（生自主合作学习）同学也像老师一样，找一找，读一读后两句。（自由读）
4．同学们非常棒，这么快就会读了，我要考考大家了，那“我们美丽的世界呢？是怎么来的呢？”（太阳照出来的）嗯。很好！
5．小结：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。所以说，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
6.齐读课文，再次感受，练习背诵。（多媒体出示）我们要学会看图背诵。（试背诵）
四，学习生字，练习书写
学习笔画：竖折
学习生字：太、从、出、山、叫（齐读）
口头组词
学写五个汉字的笔顺，师板书领读，生书空跟读。（生下课做笔记）
师在小黑板示范写，生书空。（注意每个笔画在田字格中的位置）
生练习书写：在课堂本上，每字写五遍。（做到横平竖直，三个一）
五．总结提升，练习拓展：同学们这节课的表现真的不错，可能是因为喜欢太阳吧！下面我就来看看今天的作业吧！(今晚大家认真完成作业，明天有关于太阳的故事奖励哦！)
E. 奥尔夫音乐小太阳教学反思
让幼儿倾听歌曲，通过老师的点图、清唱和cd的播放，结合幼儿自己徒手点专图、演唱等形式，感知属歌曲和图画的对应。特别是学小蚂蚁动动，孩子们的积极性被激发了，每个孩子都积极主动的参与着，在边唱边做中，感受了本歌曲的语词节奏，也感受到歌曲的欢快、活泼。最后的敲奏，我是先让幼儿学一学乐器的新方法（铃鼓放在腿上左右手轮流拍；手摇铃一手拿住另一手敲），过渡到看图谱边唱边徒手练习，接着到使用乐器边唱边敲，到看图谱，随音乐，边唱边用铃鼓、手摇铃进行敲奏，孩子们在这种循序渐进的过程中感知了，熟悉了，掌握了。
但活动中也存在着许多的不足：在观察画面的时候没有深入地进行引导；乐器的发放可以改变形式，让幼儿自己选择，这样能体现主体性；在做肢体动作的时候可以引导幼儿根据语词节奏来表现，这样为以下的节奏练习奠下基础；徒手练习的时候可以分组进行，便于在使用乐器的时候更快掌握节奏。
奥尔夫的音乐教学活动，需要我不断的摸索、尝试、探索、反思、改进。希望下次音乐活动的开展，能弥补以上的不足，会有惊喜的发现，会有更多的收获。
F. 人教课标版小学科学怎样得到更多的光和热的教学反思
第二单元 第六课 怎样得到更多的光和热
总节数14节 电教节数14节
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
二、教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
三、教学重、难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、导入
1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2）学生自由发表意见
2、物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求
1）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致
3）学生实验、记录
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1)学生阅读书上的实验方案
1) 学生分析对比实验的注意事项
2) 学生实验记录
4、将观察到的数据绘制成图表
1）教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么
刻度值是多少
点和线的颜色要按照教科书的要求来画
2）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小
1、总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
六、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
七、板书设计
2.6怎样得到更多的光和热
对比实验一：物体的颜色与吸热
对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系
折线图
G. 幼儿太阳diy教学反思
幼儿园的审美启蒙就美术活动而言，应将启迪智慧与美好心灵的教育作为首要目标。所以在本节活动中，我努力在创设富有诗情画意的教育情境中，尽力给予幼儿丰富的感官刺激，把太阳比喻成幼儿身边既可亲又需要帮助的一个朋友，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己喜欢的表达方式自由释放出来，从而得到审美心理的满足和情感的升华。 今天，我组织幼儿画《太阳》，活动开始，我先让幼儿说说太阳的光线，有的幼儿说三角形、有的说是小雨点、有的说在圆的四周画上一圈半圆形、三角形。我的心一沉，定势！思维的定势！活生生的太阳与我们天天相伴，在孩子心中却是那样一个模式话的形象！如果不尽早给孩子注入观察，认识事物的新方法，孩子的创新思维恐怕就难以发展。 于是，我问孩子：“你们见过太阳吗？谁睁大眼睛仔细观察过呢？”我就给孩子两分钟时间观察太阳，两分钟后，孩子们争先恐后地说道：“太阳光芒好象是有许多小点组成”“太阳的光芒像许多闪闪的星星……”我看见孩子们的兴趣很高，就启发他们说一说四季的太阳。在绘画过程中，孩子们展开自己的想象：如小可画了夏天的太阳，她画的光芒像针、像刺、像剑，让人觉得夏天的光芒照在我们身上灼热、刺痛；再如雪雍画了冬天的太阳，冬天是寒冷的，太阳似乎也怕冷起来，她把光芒都画成了美丽的冰凌花。还有的孩子运用各种点、线、面进行背景装饰，通过背景突出主体物，并合理安排好线、形的疏密关系。 通过绘画使儿童的思维、想象、创造力等得到进一步发展才是美术教育追求的目标。整个活动幼儿参与的兴趣都很高，都能够按着自己的想法设计太阳的光芒，能够大胆的，均匀的给太阳涂色，有自己的构思和见解。在分享评价环节，幼儿都能够把自己所设计的想法说出来，和幼儿共享。 《太阳》教学反思 这次语言活动主要是让孩子们学习一首诗歌，通过学习诗歌理解太阳对人类的作用，让孩子产生感谢太阳的感情。 很多孩子都说了太阳对人类的作用，没有了太阳我们的世界会变成什么样，大部分孩子都能理解太阳的重要性。诗歌的内容非常简单，只有几句话，让孩子们学习诗歌的时候，很多孩子很快就学会了。但是有个别孩子就是学不会。 为了让孩子学会这首诗歌，我想了一个办法，请不会的个别孩子和已经学会的孩子结伴学习，让已经学会的孩子帮助不会的孩子。这个办法非常有效，教的孩子很认真，非常负责地教，学的孩子也比集体学的时候认真多了，没过多久都学会了。让孩子互助这个办法还是非常可取的，一方面可以让教的孩子复习已学过的内容，帮助孩子巩固学习内容，另一方面没有学会的孩子，在一对一教的过程中能够更清楚地听到诗歌，了解学习内容，也能更好地学习。而且让孩子跟同伴学，孩子会更有压力，学习的劲头也会更足，这样反而能让孩子更快更好地掌握学习内容。 因此这个办法还是可取的，以后在类似的活动中，还可以用这个办法，让孩子在互助中学习。
H. 太阳伞教学反思
在游戏中进行指导时，教师十分注意对游戏过程的观察。在指导的过内程中，多用了启发式的容语言，给孩子们一个自己思考、自己解决问题的机会，如在“我和小球来比赛”这一游戏中，孩子们一开动将小球全部抖落到地上比较困难，于是教师思考如何将球能有力的弹起并滚远呢？于是教师想到了口令，因为口令是有序地、好控制地，口令一结束，马上完成动作，相当的整齐，达到了预设的效果。活动中，教师始终以支持者、引导者的身份贯穿活动，处处以游戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，达到了身心锻炼的目的。活动中，教师赞许的目光、孩子们的掌声、加油声，给胆怯的幼儿增加了胆量，使他们获得了情感上的满足，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动。