A. 如何评价《走进具象艺术》美术课
美术课主要还是讲了一些艺术的理解
最好是亲自阅读理解一下
这样才能对美术有一定的提升
B. 人教版 高中美术鉴赏试题
是位教师朋友吧，习题很多的，你自己出就可以并且联系实际效果很好的。可以联系我，有时不在太急的话不行
1、《清明上河图》是______代画家________的作品。
2、美术的六大门类是_______、________、________、_________（ ）、________、_________（ ）。
3、美术作品依照美术形式语言上的不同特征可分为：（1）以写实性再现为主的_________________、 （2）以写意性主观表现为主的_________________、（3）以艺术语言的本体性变现为主的_________________。
4、美术的三大功能_______、________、________。
5、美术作品的基本语言元素是_______、________，美术作品依照美术形式语言上的不同特征可分为：（1）以写实性再现为主的_________________、 （2）以写意性主观表现为主的_________________、（3）以艺术语言的本体性变现为主的_________________。
6、美术作品的语言手段（语法规则）：西方绘画是_______、________、________、_________、________等；在中国画中是_______、________、________等。
7、美术作品的艺术语言的特征是_______和_______。
8、具象艺术的目的在于______________，像<<韩熙载夜宴图>>采用的是_______和_______。
9、意象艺术不以纯客观再现为目的，而重在表达______________。为此，艺术家常常采用的_______、_______、_______等手段。
10、抽象艺术是在_______世纪形成的，用美术的_______和_______进行独立创作的美术类型。
11、抽象艺术分为两种：（1）以几何块面构成的作品人们称之为_______或_______，（2）主要用色彩和有变化的线条创作的作品被称为_______。
12、《红黑黄蓝构成》属于_______抽象，《牛顿色盘》属于_______抽象。
13、如果说《捣练图》和《韩熙载夜宴图》具有写实的意味，那么《奔马》和《泼墨仙人图》则具有明显的_______意味。《1954》属于_______艺术。
14、具象艺术的特点主要体现在哪三个方面：① _______或________、②________、③________又称________。
15、我们学过库尔贝的两幅作品是、__________、_______；梁楷的两幅作品是________、_________；达维特的两幅作品是、________、_________；徐悲鸿的两幅作品是、________、_________，其中________是油画。
16、意象艺术不以_______________为目的，而是重在表达艺术家的_________________其中包括艺术家的________、______、________、______等。
17、具象艺术的两个社会功能是________功能和______功能。如果说达维特的《教皇英诺森十世像》是典型的肖像作品，那么达芬奇的《蒙娜丽莎》即是________又是_________。
18、艺术的本质就在于创新，其中包括________的创新和______的创新两个方面。
19、我们鉴赏具象艺术首先要分辨它是_______作品还是________作品；接着我们要看作品的____________；对具象艺术来说，主题的表达只有通过________和_________才能做到。
20、抽象艺术完全排除了_______，而纯粹诉诸________和________。
二、选择题
1、《搜尽奇峰打草稿》的作者是：A齐白石B张大千C石涛D黄宾虹
2、齐白石的《虾》属于哪一类作品（ ）
A具象 B意象 C抽象 D写实
3、一件作品完全采用了富有变化的线和色彩创作，它应属于（ ）
A具象艺术的作品B意象艺术的作品C冷抽象D热抽象
4、关于《奔马》叙述不正确的是（ ）
A作者在讲述笔法墨法的同时融入了西化的造型法，是对传统中国画的进一步发展。
B作者不仅擅长中国画，而且接受过严格的西方造型训练。
C作者往往借奔马来表达他的民族意识。
D该画作者是著名画家及美术教育家徐悲鸿先生，这是一幅油画名作。
5、下列四幅画中哪一幅没有使用工笔技法（ ）
A捣练图B奔马C韩熙载夜宴图D簪花仕女图
6、关于《捣练图》和《拾穗》两幅画下列叙述不正确的一项是（ ）
A都是描述妇女劳动场面的绘画作品B都是油画作品C都是风俗画D都是属于具象艺术的作品
7、《太白行吟图》和《泼墨仙人图》的作者是宋代画家（ ）
A梁楷B石涛C周昉D张萱
8、关于红蓝椅叙述不正确的是（ ）
A设计者是蒙德里安B主要运用了原色红黄蓝C采用最基本的几何元素或几何形态构成D是现代形式主义设计的里程碑式的作品
9、以下叙述正确的是（ ）
A《蓝马》的作者是德国的马尔克，这是一幅具象艺术作品。
B《韩熙载夜宴图》是一幅描绘当时现实生活，反映真人真事，揭示统治阶级内部矛盾，具有深刻的主题思想和较高艺术的作品。
C《红黑黄蓝构成》是荷兰画家蒙德里安创作的热抽象作品。
D《走下楼梯的裸女》是法国杜尚的抽象艺术作品。
10、下列作品中属于肖像作品的是（ ）
A《血衣》B《教皇英诺森十世像》C《拂晓》D《占领总统府》
11、传说中古希腊的两个画家宙克斯和帕尔哈西奥斯的绘画作品比赛，说明具象艺术（ ）
A“像不像”是判断具象艺术优劣的唯一标准。B忠于现实，即完全客观真实地描绘对象。
C按照创作需要和美的规律，对现实生活进行加工再创造。D没有画家的主观感受。
12、大多数中国写意画属于（ ）
A具象艺术B表现艺术C抽象艺术D意象艺术。
C. 《美术作品可以什么都不像吗
美术作品可以什么都不像吗？ ——走进抽象艺术 走进抽象艺术》 ——走进抽象艺术》教学设计
广州市南海中学 广州市南海中学 南海 孙茜
课
题：美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术
教材版本：人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第 5 课 教材版本 课 型：欣赏·评述
授课对象：高一级学生 授课对象 课 时：一课时
教材分析： 教材分析 本课是具体了解和认识三大美术类型中的地三种类型——抽象艺术。 作为人 类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式， 只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。 因此，本课主要目的是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象） 、 美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。 教学目标： 教学目标 知识与运用：了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术和意象艺术的 区别，认识著名的抽象艺术家及其代表作，学会区分冷抽象和热抽象,并能准确 的判断。 审美与表达：了解抽象艺术特殊的艺术美，能够结合前面学习的美术理论知 识，用恰当的美术语言评价某件抽象艺术品，或表达抽象艺术带给自己的感受。 拓展与尝试：感受大自然中抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的联系，抽象艺 术在设计等领域的运用，并尝试创作一件抽象艺术品。 教学对象分析： 教学对象分析： 1、高一的学生具备了较好的理解和分析能力，能够理解抽象艺术的有关知 识点。 2、开放式的学习方法，可以激发学生的表达激情，发挥学生的主观能动性。 教学策略： 教学策略 1、教学方法：问答法、欣赏讨论法、引导暗示法、自主探究法、多元互动
评价法 2、教学重点：掌握美术鉴赏的基本方法，并能运用在对抽象艺术品的评价 中。 3、教学难点：拓展思路，从不同的领域去领会抽象艺术美。 学生兴趣点： 学生兴趣点 1、抽象艺术大师的艺术故事 2、理解判断哪些是冷抽象，哪些是热抽象 3、发表自己对抽象艺术品的评价或感受 4、自己创作抽象艺术作品 教学过程：知识与运用——审美与表达—— ——审美与表达——拓展与尝试 教学过程 知识与运用——审美与表达——拓展与尝试
D. 如何理解评价具象艺术、意象艺术和抽象艺术
美术鉴赏第二单元说教材教案
当前，我们的教学模式在高考指挥棒的指挥下，仍然是以考为纲。这就要求我们在教学过程中认真研究考试说明，有针对性的教，让学生有针对性的学，从而真正做到有效。
美术部分在《考试说明》中的样题，所占的分值是9分，而高考考了14分的内容，占的分值很小；从考查的内容来看，高考试题的区分相对样题来讲比较明显，样题和其他学科的联系比较紧密，综合性很强，有的样题虽然用的是美术图片，但考查的却是别的学科的内容，很难区分到底是考的哪个学科的知识；从考核目标来看，高考题相对样题考查的来讲，考查的比较全面，基本上囊括了《说明》中的目标要求。
今天我要说教材的内容是美术鉴赏（人教版）第二单元（第3、4、5课）
一、课程标准对本单元的要求
让学生具体了解三种主要美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）及其相关的问题，本课简明的讲解使学生初步了解和认识“什么事”“是什么”，对作品有辨析能力。
了解三种美术各自具备的特点及其功能以及对美术鉴赏方法的具体应用，培养学生审美的眼睛，从中获取对人生发展的重要价值和意义。
二、本单元考纲研读
考点：区分三种类型的艺术作品
考向：选择题居多
三、本单元的编写意图与体例（教材分析）
这三课是让学生具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术），学生通过对具象艺术的学习而对其有更深入具体的认识，包括具象艺术的特点是什么，他是如何塑造典型人物和典型环境的。知道具象艺术的功能，使学生更进一步的了解具象艺术的语言形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
意象艺术在整个美术门类中占据重要地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，应使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术
抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种方式，它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。本课应让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）美术走向抽象的简单过程以及抽象语言和艺术美的大致了解即可。
具体内容如下
1、具象艺术的特点、功能和意义
2、意象艺术的特点
3、抽象艺术的分类和特征
四、学情分析
学生对意象艺术与抽象艺术作品容易混淆，对具象和具象的特点容易区分不清楚
五、知识树
六、教学策略与建议
1、采用图片对比来理解具象、意象和抽象的特点，加深学生的理解
2、美术知识与辩论赛的结合新尝试
高中的美术鉴赏第三课《走进具象艺术》、第四课《走进意象艺术》、第五课《走进抽象艺术》，一般可以循序渐进来上，但由于美术语言、美术概念、美术术语较多，老师容易讲得纯粹理论化，学生学的枯燥乏味。这节课可打破常规，把课程重新整合，用辩论赛的形式来组织课堂教学，具体方法如下：
全班分四大组：第一组负责研究具象艺术并想三个考考对方的问题；第二组负责意象、第三组负责抽象、第四组负责综合审判与提问、教师相当于主持人。
比赛开始，第一轮陈述：先请第一组陈述具象艺术的主要几个方面内容，陈述得好加一分，依次其它组，第四组负责考考他们有关的知识，问得好加一分，能回答正确的小组也加分；第二轮反驳：先从第一组提出异议与疑问，能提得好加分，能回答的小组也加分；第三轮总结陈辞：每组谈谈各自研究课题的感想。教师在课堂的每个环节要注意观察，有时要调动他们的情绪，比如说：这个问题王某某问得够绝，有谁回答得更妙？有时要引导学生：抽象艺术就是看不懂的艺术吗？？学生就开始七嘴八舌的展开批判，我引导每种美术类型都有自己独特的语言方式，有些语言方式我们明白有些语言方式我们却不懂，这就要求我们不断地学习不断思考。最后比赛结束，评选优秀辩论手、最佳合作小组，学生谈他们的感受，教师也谈！这样一节整合课上得既紧凑又生动，学生的积极参与能力很强：自己研究自己思考自己解决问题，师生共同的收获都很多，课程设置收效大！
3、在教学中要以教材为主，让学生掌握和理解教材中基本美术的理论知识，要注意联系生活实际，美术鉴赏的教学要跟随时代的特点，要充分关注现实生活中与美术相关的事件，并引入到课堂教学中。
4、要勤于搜集有关的各种试题、资料。
5、学校在艺术鉴赏教学中,要注重吸收借鉴各种艺术教材中的优秀艺术作品,扩大学生的艺术知识面.
E. 高中美术鉴赏分哪两大部分
不知道诶 不过自我有目录
1 美术鉴赏及其意义
2美术作品的艺术语言
3走进具象艺术
4走进意象艺术
5走进抽象艺术
6艺术美和形式美
7分析理解美术作品的创作意图
8美术作品的意义和价值判断
9中国古代绘画拮英
10外国古代绘画拮英
11中国古代陵墓和宗教雕塑
12外国雕塑
13西方现代艺术
14中国现代美术
15辉煌的中国古代工艺美术
16中国民间美术
17探寻建筑艺术的特点
18漫步中外建筑艺术
19漫步中外园林艺术
20城市建设开发与古建筑的保护
就这些了，你看看吧。也许会对你有用也不一定哦。
（教材是江西的）