Ⅰ 中国绘画线条艺术表现力的具体体现有哪些
中国画的线条艺术具体体现 工笔画 一般 学习工笔画基础都要练习 线条 线条是工笔画最代表的形式
Ⅱ 以炎热的夏天为题写一篇小学5年级美术教案
学情分析
线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种语言造型的魅力。
教材分析
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
教学目标
显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
课时安排
1﹒5课时
课题
第3课 画中的线条
授课时间
3/7 三(3)三 (4) 3/8三（2）三（1）
教学目标显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 隐性目标： 通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重点
教学难点通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教学准备铅笔、彩色笔
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、 导入活动
二、 分析中国传统绘画作品
三、 尝试练习
四、谈学习感受，学生绘画
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等） 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1、 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 2、通过线条的表现你感受到些什么？ 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
同学用线条表现出来。
合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。临画
画人物的线条多采用曲线，线条较细，很流畅，脸部一般线条很少，景物一般线条种类多而且复杂。根据不同物体的特点，线条有粗有细初步感受生活中的任何物品都可以用线条来表现，并了解不同线条可以表现物品的不同性质。
通过分析讨论，使学生了解由于线条的一些细致的变化，可以使画面出现一些不同的效果，让学生感受线条在绘画中的魅力。通过临画尝试线条表现力
通过尝试与讲述绘画中的线条，进一步地了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 板书：
Ⅲ 在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的（ ）。
C．表现手来段..这是正确答案...相信自我.我是学美术的....
原题是这样的:在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的（ C ） ，而夸张、变形、对比，寓意、象征、抽象则是指（ A ）。
a、 艺术手法 b 、表现形式 c、 表现手段 d、 艺术规律
Ⅳ 艺术形式是多种多样的，舞蹈用肢体语言传情达意，文学是语言的艺术，绘画是线条的飞舞，色彩融合音乐是音
最喜欢文学。文学本身是语言的艺术，而语言又离不开语音，音调，轻重等都回让文字在传诵中带有节奏感答和音乐性。语言本身又富有逻辑和思辨性，所以可以传达出人们思维的多样，启发读者。同时，文学是语言的艺术，那么它就离不开每一个生活的人，文学是最活的艺术了。
Ⅳ 初一美术线条的艺术表现力教学设计
一、教学目标：学生应当
1、能解读手绘线条图像所传达的信息。
2、以他们所熟悉（喜欢）的事物进行手绘线条图像尝试练习。
3、通过学习活动，了解手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
4、将对事物的喜爱情感与手绘线条图像表达联系起来。
二、工具材料：各种手绘线条图像范例（教师挑选各科所用的教学图像）、《清明上河图》
、世界名画小图片、铅笔、绘画纸等
三、实施过程：
1、计划和准备：
从手绘线条图像本身的功能、用途这一角度来强调信息的传达和交流，并让学生之间利用手
绘线条图像相互交流各种信息。
（1）、安排学生在课前特别关注自己喜爱的事物和熟悉的环境。
（2）、确定教师要怎样利用有关资源和布置课堂环境。
（3）、收集手绘线条图像或其他图例，并对这些图进行整理、准备工作。
（4）、作为美术教师应当考虑带点与线条图像有关的画作与学生分享。
2、教育策略与动机的形成：
（1）、本课加深了学生对线条的理解，它把学生对事物形态特征的概括与信息传达和交流联
系在一起。可以通过游戏和解读图像等方法，帮助学生了解线条图像的实用功能和作用。
（2）、学生可能对于手绘线条图像表达的自信心不足，很难自由发挥，教师应从极自然的手
绘线条出发，引导学生，使其增强自信，大胆表现。
（3）、不要把太多的时间花在手绘线条图像的讲解上，目标是让学生多做手绘线条图像的练
习，并利用它传递信息解读信息。从而快乐的学习，理解手绘图像在生活中的实用价值及作用。
3、教学过程：
（1）学习内容的导入
提出问题；
是否有同学去过杭州宋城？
我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的？
是否觉得很难用语言表达清楚？那么用什么方法可以让人直接了解到当时的民俗及面貌？（
学生思考、讨论）
教师展示《清明上河图》 （学生分小组欣赏、思考、讨论，寻找答案。其他小组根据图片信
息行动。）
教师播放手绘线条图像，图像信息为阅读书本第8、9两页。
教师巡视，并辅导学生欣赏、了解画面传达的信息。
教师小结：当口语、文字很难表达时，可以利用图像辅助说明。
导入的安排，着重于学生对画面的研究分析，从中寻找答案，体现新课标理论中对学生进
行研究性学习的要求。“读图*行动”则体现了教学环节的趣味性，是新课标特别强调的。
2、学生欣赏并分析各种手绘线条图像（包括各学科教学挂图）传达的信息，并对手绘线条图
像的表达方法进行初步探讨。这一环节有利于培养学生的发散性思维和总结归纳信息的能力。
教师巡视，并辅导学生解读图像信息。
学生分小组讨论，并派代表回答。
教师小结并分析手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
3、学生尝试图像表达：
蜡烛的熄灭过程；
自己房间的布局；
篮球比赛中教练所画的进攻配合简图；
（教师展示部分学生作品，并要注重学生表达形式的评价）
教师应对学生的表现做出及时的评价并引导学生自评，树立学生的自信心，培养学生的表达
能力。
4、快乐学习，从游戏中尝试手绘线条图像的表达，并体会其功能及作用。
游戏规则：
（1）、利用手绘线条图像传递信息。
（2）、第一位同学根据老师提供的表达内容画出图像（抽签，并传给第二位同学看，5秒钟
后将图像交给监督者。第二位同学根据图像写出内容，并传给第三位同学看，依此类推，最后
一位同学解读后马上举手并说出内容。
（3）、分四组，每组10人，并派出二人监督并收集作品。
（4）、最先完成两题并内容正确的一组获胜。
（5）、获胜者得小小名画图片一张。
游戏内容词汇：
（1）、花瓶；（2）、长城；（3）、向日葵；（4）、金字塔；（5）、语文课本；（6）、热水瓶；（7）、冒热气的茶杯；（8）、发出声音的录音机；（9）、被风吹歪的小树
根据游戏结果教师给予评论或解释。（同时展示部分同学作品，学生自评）
老师应注意掌控游戏的进度，应注意与学生沟通，对学生的活动表现做出相映的评论。最后
对游戏结果进行评述，部分优秀作品学生自评，提高其自信心。培养了学生的竞争意识、创造
性思维与合作能力等。
5、要求学生课后表达生活中喜爱的事物及观察有那些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚
的传递和交流信息。体现了新课标理论中学习与生活相联系的一面。
6、相关活动：
（1）、课前要求学生仔细观察或留意自己喜爱事物的形态特征。
（2）、以后生活中尝试利用手绘线条图像直观记录较有意义的事和物
Ⅵ 线条的美感在哪里
线，或称线条，是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于它们往往是和形、体、色、光等视觉翌累同时并存的，所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而这些能力的形成，又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。如何加深对“线”的概念的认识并在实践中艺术地去运用，是中学美术教学的重要环节。 一、欣赏以线造型的中外美术作品，提高学生对“线”这一艺术形式的审美能力。 线条是美术最基本的造型手段，是构成视觉艺术形象的一种基本因素，无论平面的还是立体的作品；不论是写实，还是装饰；不论是抽象的，还是具象的……在长期的美术发展过程中．“线”作为美术家创造形象和表达自己思想感情的艺术语言，一直处于十分重要的地位，并越来越显示出丰富的表现力及艺术美感。中国著名绘画大师吴冠中的《山水》一画，皴染不多，主要以毛笔线条勾勒，但其中线条流畅自由，轻重虚实的变化，随意性较强，具有浓厚的抒情意味和鲜明的时代感。法国后期野兽派大师匀蒂斯的《红沙发上的注女》（油画）以简洁概括、富子感***而又极富装饰件的线，极为和谐、简练地勾画出一个呼之欲出的少女形象。 二、重点强调中国传统美术中线的作用。 中国画的线，可以追溯到仰韶时代的彩绘画，晚周帛画，楚器漆画和汉唐壁画。仰韶文化的彩陶纹样。是中国最早用线的作品，鲜明、生动、挺拔的线条，描绘了漩蜗纹、弦纹以及人的面形、虫鱼、鸟兽等形象，体现了原始艺术朴素、稚拙的美。唐宋以来，随着人物画创作的兴盛，线描艺术发展到厂一个高潮。吴道子是唐代的线描大师，人们称吴氏的线条为“吴带当风”，他画中的人物，衣袖飘动，生动异常，体现了高度的“运动感”和“节奏感”，充分发挥了线描艺术的效果。南宋画家梁楷的《元祖斫竹图》是一幅“写意”线描的人物画，画中人物元祖为佛教禅宗六世祖慧能．画家用寥寥数笔，把一个正在劳动中的老翁刻画得十分生动，中国画家经过长期的艺术实践，从“文人画”“院体画”到民间画，对线的运用各具风采（在表现物象的同时，还传达出入的情绪），传统技法──十八描，即是各种线的生动画法。 三、东西方绘画用线的异同。 由于受不同文化背景的影响，东西方绘画的线在形式美感上各不相同：东方绘画中的线注重表现情感，富于韵律感和装饰美；西方绘画中的线具有较强的理性特征，不能把这两者对立起来，应该指出线造型在东西方美术作品中是相通的，同样具有丰富的表现力和多彩的艺术美盛，只是由于欣赏习惯，绘画造型的传统观念的差异，形成了不同的表现方法和民族风格。从具体的作品来分析，东西方绘画线的表现特点又往往交织在一起，如二十世纪初法国的马蒂斯的作品就证明了这一点。他的作品既有西方绘画的优良传统，又吸收了东方艺术的特点，给人一种新的美感享受。在我国，随着中西文化的不断融合，中国传统美术有厂新的发展和变化，特别是近十几年来，这一点更加突出，如：吴谥械淖髌吩谙叩运用上有新意，线的节奏和韵律美十分强烈和鲜明。对中外美术作品的优良传统，都应认真研究继承，在学好我国传统绘画课的基础上，还需了解西方美术。“西为中用用”，使我们民族的绘画艺术具有当代性和世界性。
Ⅶ 有人知道绘画中的20种基本艺术线条嘛跪求
这个还是第一次听说，绘画语言是自己一生的追求，找到自己的绘画语言可不是意见容易的事情。但是只要找到自己的绘画语言就会有巨大的进步。
Ⅷ 笔、纸、线条哪个是绘画的艺术语言之一
点，线，面是绘画艺术语言，纸和笔是工具