㈠ 幼儿园小班教案大全，大象转转转
这里是关于小兔和大象的幼儿园教案，希望对你有所帮助。 幼儿园教案：小兔和大象 教师：屈老师 活动来源： 小兔和大象音乐形象鲜明、单一，贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，便于幼儿想像与表达。并且一个轻快、活泼，一个笨重、缓慢，彼此间形成了鲜明的对比，便于幼儿对比性地感受与学习。 《兔跳》音乐为已感知过的音乐，本次活动的目的是在调动幼儿已有经验的基础上，引导幼儿初步感知《大象》音乐缓慢而沉重的特点。考虑到幼儿爱模仿，喜欢和教师一起做音乐游戏、在游戏中学习的特点，我们以音乐游戏的形式开展活动。 因为9月份是小班幼儿人园分离焦虑期，支教团决定本次活动用刚升入中班的幼儿来开展活动。 活动目标： 1．在有情节的游戏中，感受两种不同性质的音乐。 2．根据音乐的变化，尝试用适宜的方式进行表达和表现。 活动准备： 经验准备：幼儿熟悉《小兔乖乖》的故事，会玩《小兔乖乖》的音乐游戏。 物质准备：背景道具，小兔头饰，娃娃桌上一部电话；一名教师扮演狼和大象。 活动过程： 1．快乐的小兔子 重点引导幼儿能较合拍地和兔妈妈一起听着音乐欢快地做动作。
㈡ 托班音乐游戏:大和小
托班音乐节奏游戏：大象和小蚊子教案
1、熟悉大鼓、串铃、铝板琴的声音，初步学习使用串铃（用臂部大肌肉带动手腕摇串铃。）
2、通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并作出相应的游戏动作。
活动准备：铃鼓、串铃人手一个，大鼓一面，铝板琴一个、大象屁股
活动过程：
一、带幼儿入活动室：游戏：大狗熊与小老鼠
今天我们来做游戏，学学大狗熊与小老鼠走路，大狗熊走得慢小朋友就走得慢，小老鼠走得快小朋友也走得快。——讲规则
大狗熊来了xxxx小老鼠来了xxxxxxxx——模仿游戏。
（出示小铃）大狗熊来了xxxx（幼儿做狗熊动作）小老鼠来了xxxxxxxx（幼儿做小老鼠动作）——听小铃指挥做动作。
二、讲故事：《大象和小蚊子》，了解基本情节，初步感知游戏。
（一）提问：
1、故事里有谁?大象是怎么走路的？——拳头敲手、敲腿表现节奏xxxx
2、大象打起了瞌睡，谁来了？蚊子是怎么飞的？蚊子看见了什么？它们要干什么了？哇瑟！好可爱的屁屁呀，我们去叮叮吧！它们怎么叮的？——手食指，拇指相对手臂带动手腕震动表现节奏xxxxxxxx
3、大象醒来了用尾巴赶蚊子，它是怎么赶的？——用指挥动作表现：的儿~~~~~的儿~~~~~
4、大象生气了，一跺脚，咚！蚊子怎么了？——“死掉”，吐舌头，手放腿上。
（二）教师提醒幼儿用动作表演故事——师幼游戏（用大象的图片）
三、了解故事与乐器演奏的对应关系
1、老师请来了三位朋友，他们能发出好听的声音，请你听听这是谁的声音：……。——了解乐器和角色的对应关系。
2、你们来做小蚊子，幼儿每人拿一个串铃轻轻摇动，表示蚊子飞，在老师的提示下知道摇动手臂。——初步学习使用串铃。
3、在老师的提示下请幼儿表演蚊子的节奏。（结合大象图片）
4、用乐器来表演故事
四、结束：今天我们和小铃、大鼓、铝板琴作了游戏，他们累了，我们让他们回家休息。——整理乐器。
附：故事：有一头大象，长得可大拉！脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大，走起路来很慢很慢，“咚——咚——咚——”。
有一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，它们发现了大象的屁股，说，“哇瑟！好可爱的屁屁呀！我们来叮叮它吧！于是，蚊子们们就围者大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“的儿~~~~~的儿~~~~~”蚊子被赶走了，大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，大象只好又用尾巴赶。就这样，赶了一次又一次，大象终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚——！”声音大得把蚊子都给吓死拉。
㈢ 奥尔夫怎么教
、《音乐玩笑》课例
音乐玩笑的音乐材料由两部分组成：a、弦乐；b、电子舞曲。两部分的顺序为abababababab，也就是说弦乐与电子舞曲相互交替出现，这样就会形成两种鲜明的不同的音乐性格，在情绪的感知上差别很大，a弦乐的音乐情绪为庄严、优美、高雅选自世界名曲，而b电子舞曲部分轻松、滑稽、欢快。在这两种不同的音乐氛围下，学生根据听到的不同音乐性格可以自行进行相应的动作创编，由于刚开始，可由老师先创编一组作为“样式”。
动作“样式”：当弦乐出现时，可以模仿演奏小提琴的动作，将杂念抛空，跟随音乐和节奏，身心投入到“拉奏”小提琴中来；当电子舞曲出现时，立即从那种古典音乐的氛围中“逃脱”出来进入滑稽轻松的电子舞曲中，动作可以跟随音乐和节奏做出原地高抬腿的律动来。
知识性目标：训练音乐音色的听辨能力；把握节奏的能力；感知音乐情绪的能力；认识音乐结构的能力等。
素质目标：培养学生们的注意力、想象力；培养学生们的运动协调能力等。
课例优势：在这样的音乐氛围中不仅培养学生们不同音乐性格的把握能力以及基本音乐素质的培养，还对孩子身心起到愉悦的作用，使学生们在玩中不知不觉的学习各种的音乐元素，做到寓教于乐。
注意事项：首先是注意节奏的准确性；
其次注意不同音乐风格的表现和把握性。
课例的可发展空间：学生自己设计动作，可以随意的创造。还可以将两种性格反差强烈的音乐进行创作合成（让学生挑选音乐，老师来做）。
二、《七个半跳》课例
七个半跳的音乐结构是不断反复的AB结构，其中A意味着重复，B意味着变化。这样做的好处是孩子一方面在重复中不断掌握巩固新的知识点，又为避免重复中的枯燥而呈现新的知识点进行新的学习。A段由节奏鲜明速度稍快旋律朗朗上口的两个八拍组成，B段由一个半、两个半、三个半、四个半、五个半、六个半、七个半等七组长短不一的突然消失的长音组成，而这些依次增加的长音的长短都是不固定的，所以充满了神秘感和悬念。
游戏玩法：三种。第一：打蚊子。当A段音乐开始时随着旋律节奏双手交替拍腿，在地十、十一，还有十三、十四小节节奏强烈处跟随节奏各拍手三下。当B段出现时听随长音的长短做出打蚊子的动作，当长音开始时张开双手寻找蚊子，当长音结束时立即快速拍打一下。A段旋律没有变化，但是B段随着变数的增加，由刚开始的一个半长音增加到后来的七个半长音，每个长音都是长短不同富有变化的。都需要学生们的听辨和反应能力以及高度集中力来做出此律动。
第二：自由漫步。根据AB的不同音乐内容，A出现时随着节奏旋律自由在教室内走动，在重音处同样需拍手或者跺脚等（由学生自行创编）三下。B出现时，保持一个动作比如张开双臂单脚站立停住，直到长音结束，方可恢复原状继续行走，在这个游戏中留给学生们的即兴创作空间很大。学生们可以自行创编动作七种。
第三：七个部位的游戏。A段时类似以上律动，B段时当第一个长音出现时摸住自己的头，长音结束时立即松开继续A。依次类推分别增加摸肩、腰、大腿、膝盖、脚面、直到触摸到大地等这七个部位。
知识性目标：培养学生们的节奏感、旋律感以及对曲式结构的感知。
素质目标：孩子们的想象力、创造力；高度的集中力；敏捷的反应能力；基本的节奏感；逻辑序列感等。
课例的发展潜能：还可让孩子自行设计和以上模式相同的动作创编；也可以加入打击乐器，跟随B段，敲出相应的声音等。
三、《大象》课例
《大象》是具有代表性的将语言、动作、歌唱相结合的课例。其歌词为：森里里面我最大，长长鼻子全靠它，我有一对大耳朵，细细地尾巴。教师朗诵一遍让孩子猜谜语，然后再教给孩子，而每一句歌词都对应着相应的动作，第一句森林里面我最大按节奏朗诵出来的同时，双手摸住胸口然后再大展双臂表示我最大的意思；在朗诵后三句时也都有对应的动作，孩子们很快能学会朗诵和动作，此时再加入歌唱，无需一句一句教唱，只需跟随音乐，并由教师带领孩子们边唱便做出动作即可，主要在于孩子们的体验过程，他们是否去按节奏在朗诵，在歌唱，是否在做动作的同时玩的很愉悦。
当这些都学会的同时，还有后半部分，歌词为“哦啦啦啦啦，哦啦啦啦啦，哦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。”这个歌词所对应的身体律动为第一句跟随节奏和后三个啦啦啦”同步用两个拳头相互撞击三下，第二句跟随节奏180°转身后跟随歌词和节奏也是两个拳头互相撞击三下，第三句和第二句一样，第四句直接跟随音乐节奏做出从站立到蹲下的整个“融化状”过程的姿势。
当这些也都掌握了之后，孩子们可以像开火车一样围成一个圆圈，然后张开双腿，弯下腰来，右手伸向前面一位同学的腿下拽住他的左手，而自己的左手伸向自己的腿下拽住后面同学的右手，就这样成为一个连接起来的圆圈。还是《大象》的音乐跟随节奏一起走步转圆圈，此时需要每一位同学的节奏感都要准确，要不然会破坏整个游戏的节奏，在唱到哦啦啦啦啦时，做和上面一样的律动，完成后继续转圆圈，此时会发现圆圈又变成了反向，这和“哦啦啦啦啦”的律动最后一组没有转身有直接的关系，然后整体完成五遍后，结束游戏。
知识性目标：对于朗诵和歌唱节奏的把握能力，旋律以及节拍规律的感知能力。
素质目标：培养孩子们的注意力、语言能力、身体协调能力、交往能力、协作能力，反应能力等。
课例的可发展空间：可以让孩子们对于后半部分的动作跟随音乐进行创编，第一部分也可以。也可以换成奥尔夫打击乐器分声部的对歌曲进行演奏等。
四、《七个半跳的乐器合奏游戏》
将奥尔夫不同类型的打击乐器（共四类，一类是木质类、一类是散响类、一类是金属类、一类是鼓类）围成一个圆圈，孩子们坐在打击乐器的面前，他们看到新鲜的乐器一定很好奇，都会上前去摸、敲、打、挂、擦等等各种大人们都想不到的举动，这时不要管他们，让他们好好尽情的“研究”自己手里的乐器，当一阵时间后他们一定会厌烦了手中的乐器，而是相互的看周围其他小朋友手里的“新东西”，这时就让他们原地站起，然后向右（左）移动两个位置，然后坐下，这时又是新的乐器了，但他们都玩一遍的时候，肯定就开始乱起来，这时老师要拿起乐器或者鼓棒，放到自己的头上，孩子们会由于老师做出这个奇怪的动作而跟着模仿，大家的注意力都会集中到老师的身上，这时就会安静下来，然后老师再教孩子们正确的演奏方法。
当孩子们基本上知道如何使用自己乐器的时候，就可以玩《快速传递》的游戏，从一位孩子那里敲出声音后，顺时针旋转，下一位同学马上接上一个音还未落下赶紧敲响自己的乐器，就这样看谁在不打乱规则的情况下最快，孩子们在玩这个游戏的时候一定会很兴奋，要注意控制好次序。玩过《快速传递》后，可以玩《慢速传递》的游戏，原理和《快速传递》一样，只不过看谁最慢，姿势最优美。在有音乐基础上的孩子还可以加入节拍的重音感，比如四分之二拍为强弱，四分之三拍为强弱弱等在快（慢）的基础上敲打出这个规律。
根据《七个半跳》的音乐结构可以将不同类型的打击乐器分为不同的声部，比如刚开始可以用双响桶（木质类），在三下的重音处可以用鼓（鼓类），在长音处可以用三角铁（金属类）等等，都可自行设计，或者让学生自己设计。然后跟随音乐成为一个小型的打击乐团演奏《七个半跳》。
知识性目标：培养学生的节奏感、音色的听辨能力、音乐材料的分配能力等。
素质目标：培养孩子们精细动作的能力，注意力，听觉能力，反应能力，合作能力，思维能力等等。
课例的可发展空间：打击乐器的游戏有多种玩法，可以让孩子根据音乐去自行创造。
五、《快慢兄弟》课例
《快慢兄弟》的音乐材料为ABABABAB，A的音乐材料是速度非常慢、旋律听起来给人一种很懒惰的音乐情绪，而B的音乐材料是速度很快，旋律听起来给人一种都不能停下来，不得不快速跑起来的音乐氛围，所以两段的音乐性格成了鲜明的对比。在给学生听音乐之前，可以先给孩子们讲个故事，名为《胖胖和瘦瘦》的故事（随意创编，但是要符合音乐性格），然后告诉他们胖胖啊实在是太胖了，所以走起路来摇摇晃晃非常的慢，而瘦瘦呢身体很轻，所以走起路来非常的轻快。然后再放音乐，跟随音乐一起在教室内随意的走动，但是不论慢也好，快也罢，都要在音乐的节奏之上去进行，一定要在孩子充分的听清楚了音乐，而自发的去或快或慢的去行走，而不是“一窝蜂”的“瞎玩”。
知识目标：培养孩子们的不同音乐情绪的听辨能力、节奏及旋律感、对音乐材料结构的感知能力等。
素质目标：反应能力、大动作的协调能力、共同游戏时的协作能力，感知能力等等。
课例发展空间：不一定非得用走路来代表快与慢，完全由别的可能性，可让孩子自行创作设计。
注：由于语言的局限性，课例的呈示并不是很清楚，所以最能体会课例的那种教学目标及音乐境界就是体验。在这里每一个课例的方法都不是固定不变的，最重要的就是教学有法，但无定法，贵在得法!
此外还有像《匈牙利舞第五号曲》、《闲聊波尔卡》、《心的净化》等都有对应的身体律动游戏，由于动作繁杂就不一一阐释了。而且也有像《单簧管波尔卡》、《匈牙利舞第五号曲》等这样的乐曲和绘画结合在一起的课例也很多。还有经典的十六宫格的课例，还有镜面、影子游戏等等，都对于孩子的手、脚、口、眼、耳、思维、情感、注意等各个方面能力的培养都具有强大的功能！奥尔夫教学法所遵循的是顺应儿童发展的自然规律，而不是按照学科知识结构的逻辑规律进行教学的。简单的说孩子们学什么最快，最容易接受什么就先教什么。
而柯达伊教学法和奥尔夫教学法目前在世界范围流传最广、影响最大的不同学派，在许多方面有同有异，但其实质是殊途同归的。最重要的一点就是因为这二者都不是一种方法，而首先是一种理念，一种哲学。只有充分明白这种理念和悟出了这种哲学，才能明白什么是真正的奥尔夫教学法，什么是真正的柯达伊教学法。
奥尔夫体系在发挥和培养师生双方的创造性、原本性和即兴性，在发挥音乐——语言——动作结合的作用以及发挥乐器的功能方面首屈一指，而柯达伊体系在严格、扎实地培养歌唱（尤其是多声部歌唱）、视唱以及整个音乐基础方面出类拔萃。这两种教学法能够完全相互促进和补充！奥尔夫体系如果能和柯达伊体系天衣无缝的结合，将是天作之合、相得益彰。这方面的潜力很大，有待于发掘、实践和实验。
㈣ 中班音乐游戏大象孵蛋了
活动目标： 1、 乐于模仿小乐手，在玩小乐队游戏中学唱歌曲“小指挥”。 2、 尝试分角色唱版歌游戏，体验和朋权友共同游戏的快乐。 重、难点：唱清歌曲不同乐器唱歌的歌词和旋律。 活动准备： 1、物质准备：ppt、乐器（小铃、沙球、木鱼） 2、经验准备
㈤ 奥尔夫音乐游戏大象和小鸟的歌曲
"李白
歌手：李荣浩
语言：国语
所属专辑：模特
发行时间：2013-09-17
"
㈥ 幼儿园晨会反馈手指游戏
手指游戏：是动作+念白 语言游戏：猜音源游戏——小猪们在玩什么游戏？可以怎样猜出被抓的小猪呢（被抓的小猪来描述：我是一只……样的小猪。其他小猪根据声音以及其描述的特点来猜）。 体育游戏：1：大象拖着大大的身体走；2：蚊子正在飞，看见大象；3：蚊子叮大象屁股：看见了叮；4：大象用赶蚊子；5：赶走了蚊子，大象打起了瞌睡；6：蚊子又飞来……；7：蚊子叮大象……；6：大象生气了，抬起大大的脚，踩扁了蚊子。（一个当大象，一群蚊子，被踩扁的出局） 桌面游戏：可以自己设计教具分享，譬如图形记忆，颜色记忆翻翻棋。 音乐游戏：要配合音乐 1：面对面——手拉手（手套拉手套，小手拉小手）——面向圈上（顺时针的方向），走踢踏步；2：找朋友→转个圈→面对面→敬礼；图3：逗狗的神情与动作。 搭配音乐《顽皮的小绅士》
㈦ 奥尔夫音乐大象浇花的教学过程怎么写
奥尔夫音乐大象浇花的教学过程呢，这个就需要你好好的思考一下了
㈧ 奥尔夫音乐小象进行曲教案
1、教材分析：《可爱的小象》是人音版一年级下册第四课中的一首新歌，该单元包含两首管弦乐曲《小象》、《大象》和两首儿童歌曲《可爱的小象》、《两只小象》。为了让学生能更全面、细腻的感受、了解大象和小象不同的音乐形象及其与音乐要素的关系，歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密。唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。
教学目标：
1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。
2.听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。
3.为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。
4.表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。
5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。
教学准备：多媒体、小象图案的装饰品、录音机。
教学过程：
一、 复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》
1. 师生问好
师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来
学生亮出各自编创的动作。
师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。
学生随着音乐律动,教师到学生中间鼓励、表扬学生。
师：同学们跳得真棒！
二、 导入新课
（一）初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。
师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗？为什么？
请5位学生回答，教师总结并评价。
师：同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我们 了解一些小象的知识。
出示幻灯片并讲解
师：象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？
生回答
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？
生回答
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。
学生聆听歌曲
（二）按节奏朗读歌曲的歌词
师：欢欢希望我们都学会唱歌曲《可爱的小象》，我们先来看看歌曲的歌词。
出示歌词
师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。
师：小象最喜欢谁呀？
生回答
师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗？
生回答
师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词
学生学习朗读歌词
师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来？
学生扮演角色朗读歌词
师：你们觉得他们演得好吗？能得多少分？
请学生评价，教师总结。
（三）编创动作表现歌曲
师：欢欢说同学们读得真好，如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作
师：好的，欢欢说你们编得真好！
（四）听唱法学唱歌曲
师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师一句一句地学唱歌曲。
教师范唱，学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲
（五）对唱法表演歌曲
师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。
学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。
教师作出评价和肯定
三、 总结与作业
师：今天我们学到了什么？
学生回答
师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》，今天的作业是：预习歌曲《两只小象》。
㈨ 有哪些适合小朋友听的欢快歌曲
1.小螺号——程琳
点评：这是一首老歌，但小螺号并不没有因为年代久远而失去欣赏的价值，反而会经过时间的洗礼而成为经典。这首歌曲调欢快、明朗，歌词充满爱意，让人联想起年幼时经常拿起海螺听里面海水的声音。
精彩歌词：小螺号滴滴滴吹，海鸥听了展翅飞，小螺号滴滴滴吹，浪花听了笑微微。
2.三个和尚
点评：歌词形象感很强，人物众多，又很有趣，曲风欢快有趣，会引导孩子思考为什么。背后的内涵深厚，值得深思，不同年龄段的孩子听的味道不同，小婴儿听乐趣，小宝宝长大后听内涵，很有教育意义。
精彩歌词：一个呀和尚挑呀嘛挑水喝，两个呀和尚抬呀嘛抬水喝，三个呀和尚没呀嘛没水喝。
3.济公
点评：童年时记忆最深的一首歌，是非善恶都逃不过济公的法眼，只要做坏事就免不了被发现，总会受到惩罚。歌词立体感强，好像济公能从歌里走出来一样，一个人的穿着打扮并不能显示出他是一个什么人。
精彩歌词：鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破。
4.小二郎——儿童歌曲
点评：这首歌要一蹦一跳地唱才有意思，学龄前小朋友和刚上学的小朋友都适合听。
精彩歌词：小呀嘛小二郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒呀，没有学问喽，无颜见爹娘。
5.小跳蛙——青蛙乐队
点评：与其说是唱，不如说是说唱，男童的声音圆润，听起来很舒服。
精彩歌词：快乐的池塘里面有只小青蛙，它跳起舞来就像被王子附体了。
6.拨浪鼓——儿歌
点评：歌词非常可爱，充满童真和童趣。
精彩歌词：拨浪鼓 脸蛋儿圆 好像是胖妞妞戴耳环 左一个 右一个 摇起头来唱得欢
7.快乐的小青蛙——蔡慧泽
点评：歌词充满童趣，女童音色饱满，听起来非常可爱，蔡慧泽，你确实唱得很棒。
精彩歌词：呱呱呱，顶呱呱，我是一只小青蛙，月亮圆，月亮大，荷叶打伞过家家。
8.小背篓——儿童歌曲
点评：整首歌曲调悠扬，童年时光最美的画面，描绘了浓浓的母爱和孩子的可爱。
精彩歌词：小背篓晃悠悠，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼。
9.少年英雄小哪吒——经典儿歌
点评：他做了什么坏事呢，还得说那么多遍是他。这首歌在找伙伴，他的身高跟我一般高，他的年纪跟我一般大。
精彩歌词：是他，是他，就是他。我们的朋友小哪吒。
10.白龙马——樊竹青
点评：百看不厌的西游记片尾曲，把唐僧取经的故事浓缩在简短的歌词里，寓教于意还不让人烦。曲调悠扬，演唱轻快。
精彩歌词：白龙马，蹄朝西。
11.一休哥——儿歌
点评：多年以后才知道歌词是咯滴咯滴咯滴咯滴，而不是咯叽，这就正常多了。让孩子开动脑筋，更加聪明，如果是日本原版的大概会更好听。
精彩歌词：休息，休息一会儿。
12.春天在哪里——儿歌
点评：充满孩子那十万个为什么的好奇心，将春天拟人化，似乎是个和他藏猫猫的小姑娘，体现了孩子的童真。
精彩歌词：春天在哪里呀，春天在哪里？
13.中华民谣——孙浩
点评：歌词具有古典气息，像极了一首诗，应该是为重阳节写的歌曲，独在异乡的过客心中充满了寂寞，登高，插菊花，怀念远人，悼念流逝的时光。穿插的童声说唱让人感慨，这忧伤让不懂世事的幼童说来似乎更加深几分。
精彩歌词：朝花夕拾杯中酒，寂寞的人在风雨之后，醉人的笑容你有没有，大雁飞过菊花插满头。
14.花仙子——樊竹青
点评：在孩子的世界里，想象力丰富的让人们惊奇，花儿为什么开呢，因为有花仙子挥动魔棒命令它们盛开呀。花仙子就像一首想象力爆发的孩子的梦，把每个好奇的小朋友带入想象的世界。
精彩歌词：你可知道花仙子就是我，我的名字是噜噜姑娘。