初中美术校本教案

⑴ 张祝珊英文中学的学校特色

△学校管理架构：除法团校董会及学校发展组等行政组织外，亦有各学科小组及委员会。
△团校董会/校董会：该校法团校董会于二零零七年九月成立，共有成员十五人，包括校监、七位办学团体校董、校长、两位教员校董、两位家长校董、校友校董及独立校董。
△环保政策：校方经常呼吁师生在校内节约电力及用纸。而不对环境造成污染是每年度全方位学习日其中一个原则。地理及环保学会组织不同活动提倡环保教育。除了在教员室及课室设废纸回收箱，课室的冷气机在气温达摄氏二十六度或以上方才开启。 △全校语文政策：该校采用英文为教学语言，以增强学生的英语能力及为将来升学作好准备。除聘有一位外籍英语教师，该校并透过“我说英语”奖励计划、阅读计划、英语嘉年华、中国文化周、普通话日、演讲比赛、校际朗诵节、歌唱比赛等活动，致力落实“两文三语”政策。
△学习和教学策略：在教学上强调七育均衡发展，透过不同的活动及教学模式，提供广阔的思考及 创作空间，训练学生的分析能力，培养自主自学的精神、高尚的品格及情操。每年每科亦订定课程大纲、教学程序及全年工作计划，因材施教，诱发学生的自学精神。初中课程为通才教育，新高中课程容许学生选修不同科目，中六及中七则分文、文商、理三组，提供多元化的科目组合，配合学生的不同兴趣及未来升学计划。设立网上图书馆，方便学生在校内及家中查阅各类图书目录。并推行中英文阅读计划，引发学生对阅读的兴趣。各科亦附以参考阅读资料作辅助教学之用。
△校本课程：班主任课（中一至中七）、生活教育（中一至中三）及专题研习（中一至中三）。
△应用学习及其他学习经历：其他学习经历包括德育及公民教育、社会服务、与工作有关的经验、艺术发展及体育发展。
△四个关键项目的发展：中文科及英文科教授学生阅读的技巧。各科透过课堂活动、课业、阅读计划等方法鼓励阅读。课室内设图书阁，有不同类型的藏书。除于馆内的专题图书展外，图书馆亦按时举办大型书展。悦读委员会不单安排书籍分享活动和电影欣赏，并出版刊物推介书籍。各科于课堂广泛使用资讯科技教学，并要求学生使用资讯科技完成课业。学校内联网设各科网上练习库。部份学科亦要求学生完成其他网上练习。不同学科均要求学生进行专题研习，主题多样化，以培养共通能力。各科于教案包含德育及公民教育的元素。班主任课及生活教育科协助学生培育正确价值观和态度。除正规课程外，该校的学会活动、制服团队、早会及大型活动亦让学生建立良好的品格。
△资讯科技教学：全校铺设光纤，地区及无线网络覆盖全校，所有课室及特别室均装置电脑及投影机。该校设多媒体学习中心；并辅以多媒体周边，增加学生学习兴趣。除利用互联网外，该校亦自设教学网页及内联网，提供电子教室给师生在网上交流。
△共通能力：各学科透过课堂活动、课业及测验/考试题目加强共通能力的培养以完善课程。另外，各种课外活动及联课活动亦提供发展不同共通能力的机会。 △全校参与及照顾学生个别差异：该校拔尖保底的政策能照顾不同能力的学生。资优的学生可参加各种兴趣班或比赛去发展他们的潜能；另有不同的精进班供能力稍逊的学生参与。各科亦提供不同程度的网上练习，学生可按需要完成练习，以提升自己的学术水平。
△测考及学习调适措施：该校设有持续评估机制评定学生日常的课堂表现、家课及专题报告的水平。同时，中一至中六每学期每科测验一至两次，中七每学期每科测验至少两次。中四及中五选修科亦安排短测。中一至中六每学年有两次期终试，中七则只有一次期终试。
△升留班政策：依教育局规定，设有升留班制度，旨在打好学生的基础。 △家校合作：该校每学年印刷通讯让家长了解学校的发展及校政。而家长教师会举办讲座、工作坊、日营、亲子卖旗等活动促进家校合作。除动员家长义工协助校方推行活动，家长亦透过家长教师会向校方反映意见。家长教师会设奖学金，嘉奖在体育、美术或音乐发展有杰出表现的同学，藉此鼓励学生作多元化的发展。另外，该校每学期设家长日，令家长更明白学生在校内的表现。
△校风：透过经常性的集会、德育讲座、课外活动等，使学生明事理、守规矩，并切实执行校训，维持纯朴的校风。中四级设副班主任加强对学生的支援。升学及就业辅导组协助学生解决选科及升学问题。另外，学生辅导组及驻校社工全力帮助有需要的学生，校方同时亦推行“朋辈辅导计划”，由高年级学生协助低年级同学克服个人在适应学习环境、学业及交友上的困难。 △学校发展计划：主要关注事项：提升新高中学生的学习效能，持续检视及改进新高中之教学，鼓励学生以英语沟通，丰富学生的其他学习经验；其次为协助学生培养正面价值，令他们学会尊重自己及他人。同时，透过教学反思的政策及行政支援协助老师提升效能。
△教师发展及培训：校方每年积极协助教师作持续专业发展，并鼓励教师参加研讨会、工作坊及经验分享会等。另外，启导计划能加快新入职教师适应工作环境及达到校方对教学的要求。

⑵ 目前初级中学老师一般如何备课，备课方式是什么

如今，学校进入又一个五年发展时期，这一时期必将是学校实现内涵式发展和跨越式发展的最佳机遇期。面对教育发展日新月异的形势，必须用明确的目标、清晰的思路来引领学校事业的发展，实现新的跨越，特制定学校“十二五”(2010-2015年)发展规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领全局，以全国、省、市《中长期教育改革发展纲要》为指南，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育。坚持“办一所真正读书的学校，为学生未来发展奠基”的办学理念，走“教育管理人本化、队伍建设专业化、教育手段现代化、育人质量素质化”的发展道路，深入推进课程改革，不断提高办学水平，努力提升学校品位，更加彰显办学特色。

二、总体目标

大力推进素质教育，以”学会做人、学会学习、学会发展”为育人目标，培养具有创新精神、实践动手能力以及终身学习能力，善于合作，敢于竞争，身心健康，意志品质坚强，审美情趣高尚的可持续发展的优秀人才。不断加强内涵建设，坚持人本理念，倡导文化管理，打造书香校园，提升科研品位，创造学校特色，实现跨越发展，将学校办成校风端正、设施一流、理念先进、质量优良的学习型、科研型、现代化、特色化的农村优质高中，力争成功创建省四星级高中。

三、主要工作与措施

(一) 推进以学会做人为核心的育人工程。

以引导学生“学会做人”为核心，关注学生优秀品质的养成、行为能力的发展和现代意识（公民意识、主人意识、创业意识）的培养，积极探索新形势下德育工作特点，完善德育工作机制，讲究德育工作实效，真正将“立德树人”作为教育工作的根本任务。

1．加强德育队伍建设。打造一支理念先进、专业过硬、责任感强、年富力强的优秀班主任队伍。完善德育考评机制，提高班主任工作实效。要进一步开展学校德育的课题研究，积极探索科学、合理、富有学校特色的育人模式，形成德育活动、德育管理和德育评价的科学体系。

2．明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，按照学段特点确定德育主题有序推进实施，努力形成德育工作系列化、课程化、特色化。

3．拓宽德育实施渠道。重视心理健康教育和德育课程建设，办好家长学校，加强与家长的联系，建立“家庭—社会—学校”立体德育网络，提高德育的实效性。

4．形成德育长效机制。积极围绕新课程方案的实施，狠抓学风、班风、校风建设，狠抓传统美德教育。积极探索德育工作的新途径，以简便易行为准则，寻找突破口，常抓不懈。经常性地开展德育案例和青少年成长案例分析，通过案例分析，使广大教师认识到德育工作的艰巨性和价值所在。

5．打造学校德育品牌。深入实施自主德育，切实改革评价体系，真正确立学生在德育过程中的主体地位，坚持信任、尊重、理解的原则，充分实现学生的自主教育、自主管理、自我调控、主动发展。办好学生业余党校，做好班干部、团干部培训工作，充分发挥学生会在自主德育中的作用。

6．推行德育导师制度。按照全员育人、全程育人、全面育人的思想，按照教师和学生100％参与的原则，根据班级内教师数和学生数确定教师与学生的结对比例，通过教师与学生双向选择确定师生结对对象。教师负责在课外详细了解结对学生的思想动态，在学生思想困惑时及时提供心理疏导，帮助学生制定个人成长计划，通过家访或网上交流的形式与学生家长建立共同教育的机制，对贫困生或其他特殊学生提供救助渠道，了解学生的状况，学业加强学法指导，培养学生的学习能力，全面关心学生成长。

(二)构建适合学生发展需要的课程和教学体系。

课程改革是学校教育教学的核心改革，也是推进素质教育的关键环节，更是未来教育发展的制高点。今后5年学校坚持依法治校、科研强校方针，加大课程改革的力度，构建一个充满生机活力、适应学生全面发展和特长发展的课程体系。包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。

1．加大学科建设力度。打造优势学科，提升发展弱势学科，扶持薄弱学科，坚持稳步推进、适度超前的原则进行教学改革和课程改革，进一步增加选修课在学校课程中的比例，努力推出精品课程，出版校本教材，形成学校课程特色，在全市产生较大的影响。

2．创新课堂教学策略。转变教师教学方式，促使教师从知识传授者的单一角色转向知识学习的引导者、研究性学习的指导者和学生人生发展的同行者。重视课堂模式的研究、实践与推广，努力形成校本特色，大力倡导以“学生主体参与，自主合作探究”为主要特征的学习方式，培养、发展学生的创新精神和实践能力。

3．加强校本课程开发。建立校本课程管理与研究机构，制定校本课程开发规划，分阶段、分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程。校本课程开发实行教师申报、学校立项、专家评审、学生试用的办法。今后5年，开发5门左右校本课程，初步建立起学生选修课程体系。

4．改变学生学习方式。学生学习方式的改变是课程改革的核心，不同的生活体验和知识积累必然导致不同的思维和表达方式，尊重学生的个体差异，关注学生学习的过程，了解学生的参与、体验与感悟，倡导自主学习、探究学习和合作学习等多元化、个性化的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新意识。

5．加强学生导师队伍建设，进一步推进研究性学习。学生导师不低于教师总数的1/4，兼顾学生个人兴趣、学校办学特色和学校特殊地位等特点，结合新课程改革需要，开发学生研究性课题；结合各类竞赛，确立重点研究选题。学校保障课题研究经费，并实行分类管理。

6．促进学生特长发展。切实加强和改进学校体育、美育、科技教育工作，倡导和组织学生参加生产劳动和社会实践活动，促进学生全面而富有个性地发展，为国家输送更多的艺体、科技及实用性人才。加强音乐、美术的课堂教学改革，引导学生学会欣赏绘画、书法、音乐、诗歌等高雅艺术，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，并将美育融入学校教育全过程。

(三)打造专业化、研究型师资队伍。

教师是课程开发的研究者、开发者与实施者。新课程实施要求教师学科知识能力专业化、教育理论素质专业化、教学实践专业化以及教学品质专业化。新课程强调教师不局限于知识的传递，更重要的是带动学生共同参与知识的建构。教师专业化发展的重点，应放在教育教学能力的提升上，应在具体的实践中不断反思、不断探索、不断地突破自己固有的思维模式，以研究者的眼光审视、分析和解决问题，从而不断地提高自身专业化素质，成为适应新课程改革的新型教师。

1．加强师德师风建设。开展教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。引导教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．提高教师业务水平。完善学校培养培训体系，做好教师培训规划，提高教师专业水平和教学能力。建立各层次优秀教师预备培养制度，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学科带头人，努力造就一批在姜堰、泰州有影响的教学名师。

3．大力实施“青蓝工程”。成立青年教师培养领导小组，为每一位青年教师配备好教学和德育指导老师，协调各部门力量做好青年教师工作，制定好青年教师培养提高计划，将那些有发展潜力的青年教师，及时放到教学、管理岗位上锻炼，充实教学、科研、管理骨干力量，促进他们健康快速成长。

4．积极推进“名师工程”。全面实施“1133”计划，举办骨干教师研修班，对教师专业发展特别是中青年教师的成长发展，统筹安排，系统管理。加大名优教师培养力度，明确培养目标，延长培养时间，加强考核管理。通过3～5年努力，教师中达研究生水平10人，姜堰市学科带头人、名教师10名，泰州市学科带头人、名教师3名，校内名师30名。

5．促进教师专业化发展。强化教育科研提高教师整体素质，采取有力措施，促使教师特别是中青年教师人人参与重点课题研究（每位教师每年至少参加1—2个课题研究），制定相关政策，将教学人员参与课题研究情况，纳入个人业务考核范畴，并作为评优、奖励、晋级的依据之一。

(四)完善科学化、动态性管理机制。

创新和进一步优化各项管理制度和运行机制，努力实现管理目标明确化、管理工作责任化、管理过程精细化、考核评价科学化，保证学校在依法治校、民主开放、科学发展的轨道上运行。

1．建立质量管理制度。成立校级、年级两级质量管理领导小组，明确学校质量管理的目标与责任；围绕学校教学中心优化岗位设置，形成职责明确、协调顺畅的岗位体系；形成纵向衔接、横向贯通的工作流程；建立科学、明确的工作责任标准，把学校质量落实到每个岗位、落实到每个人员、落实到日常工作每个环节。

2．创新分配制度。完善评聘分开、以岗定酬、绩效挂钩、多劳多酬、优教优酬、优劳优酬、优管优酬机制，全员实行绩效工资制度，最大限度地调动教职工的积极性，激发教职工的工作热情和自主创新能力。

3．完善岗位目标责任制。建立部门、年级组管理目标责任制，进一步理顺部门与年级的关系，做到职责明确、责任到人；强化目标管理与考核，关注细节，注重过程，突出绩效，让学校各职能部门在教育教学中发挥更加积极有效的作用。

4．实行动态人事管理模式。根据奖先促后、追求适合的原则，依据学校有关考核的综合情况，实施各层次人才合理流动，做到能上能下，能进能出，保持学校人力资源的调配最优化。

5．构建“文化管理”格局，激发共同遵从的校园价值取向，形成“发展学校、成就未来”的清晰办学理念，优化自然环境，和谐人际环境。充分发挥教代会职能，坚持民主管理，科学决策，努力实施和谐、透明，充满文化底蕴、饱含人文关怀的智慧管理。

(五)建设交互性、数字化网络平台。

1．按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准》要求，做好教师现代教育技术培训工作，让所有教师都能有效地利用信息化环境开展教育教学工作。

2．加强信息化硬软件建设，实现校园数字化升级。重视硬、软件建设与改造，逐年加大信息化投入，加强网络资源建设，整合学校网络中心、电教中心和图书信息中心，建设数字化校园，实现全面的网络互动化、教学多媒体化、管理数字化；完成数字化图书馆、数字化实验室建设工程，建成校本资源库及课件研发制作室，使学校的信息化水平保持全市的领先水平。

3. 加强学校网站建设，不断完善校园网络平台，包括智能办公系统、教学及管理系统、家校互联系统、家长信息自动传发系统等，探究远程教育模式，充分发挥现代信息技术装备效能。

(六)开展全员性、草根式教育科研。

以“科研兴校”、“科研强师”为方向，规范教科研管理，形成浓厚的科研氛围，以实施教师成长三年规划、改革课堂教学模式为载体，探索实施素质教育的策略和途径，培养学生的创新意识和创造能力，提升教师的科研水平，促进学校教科研工作进入全市先进行列。 1. 克服“功利主义”干扰，形成浓厚的教科研氛围。制定学校教育科研发展规划，完善教科研管理的各项规章制度，使学校教育科研工作规范化、制度化和科学化。积极推动教科研向应用和为学校发展服务的方向转变，建立学科交*、队伍整合、资源共享的教科研体制，完善教研与教学相互融合的工作机制，创新科研评价和激励机制，激发参与热情，营造浓厚的教科研氛围。设立教育科研专项基金，制定和完善“教科研立项制度”、“优秀科研成果奖励制度”、“优秀教育教学论文奖励制度”等，鼓励教师承担或参与国家级、省市级等教科研课题研究，要求教师人人参与校本课题研究。

2. 坚持“草根研究”法宝，构建开放的教科研网络。建立直接服务于教师发展、开放式的学校教科研网络，为教师获得经常性的教学经验交流、教学协作创造良好的环境。通过各类公开课、论文评比、课题研究、学科基本功大赛、专题论坛等教科研活动，组织教师学习教育理论、教学方法，了解教改信息，增强教师教科研意识，鼓励教师积极自觉地开展教育教学研究，唤醒教师的专业发展意识和科学研究意识，形成浓郁的教科研氛围，探索教师专业发展道路，建设一支有较强科研能力的教师队伍。
3. 紧扣“课堂教学”改革，回归务实的教科研本源。搭建学习平台、实践平台和反思交流平台，围绕“教学有效”“课堂高效” 开展广泛的校本专题研究。切实加强集体备课，高度重视教学反思，每个教研组结合学科的特点，针对存在问题，进行专题研究。教科室要及时展示优秀的专题研讨案例，并做好论证推广工作。各年级要大胆设立 “教改试验班”，深入进行教学改革，争取在“有效课堂教学”课题研究中出成果、创特色。将教科研能力作为教师综合考评的考核内容之一，对教育教学研究成绩优异者实行重奖，从而大力推进学校教科研工作。

(七) 锤炼高品位、特色化校园文化。

文化性是学校的重要特性，是学校生命力的重要根源。一流学校必然有一流的校园文化。学校必须立足本土文化、继承传统文化、学习先进文化，成为文化圣地。今后几年，学校文化建设的重点是将学校建设成为一所生态化、人文化的学校

1．大力发展学生社团。根据学生发展兴趣、特点，鼓励、支持学生组织各类社团，加强对学生社团的指导和管理，使学生社团成为发展学生个人兴趣和特长的强大动力源、成为学生自我教育的有效途径、成为学生社会实践的重要渠道。

2．培育高端精品文化。学校制定经典阅读计划，推荐必读、选读书目，开展经常性的读书活动。通过举办经典著作读书报告会、讨论会、读书沙龙等活动，引导学生尊重经典、亲近经典、理解经典，要求每个学生高中三年在自然学科、社会学科、人文学科范围内系统、深入地阅读3～5本经典著作，并撰写读书报告。

3．优化校园文化设计。注重学校形象设计，以更生动的时代形式反映学校精神。重视校园人文景观建设，凸现学校人文特色，丰富学校文化内涵，将校园变成一本鲜活教材，激励师生斗志，不断地追求卓越。重视校园自然景观建设，烘托学校人文特色，将校园变成一座生态化的公园，陶冶师生性情，净化师生心灵。营造一个宏伟典雅、充满传统人文精神和现代文明气息的花园式学校，真正成为全校师生共同的精神家园。

4．扩大学校社会影响力。发挥示范学校优质教育资源的辐射作用，让学校优质教育资源更好地服务于社会，满足学生、家长、社会的需求。规范宣传制度，加大宣传力度，树立学校良好的社会形象。

5．关注师生校园生活质量。构建新型的合作式的师生关系，实现教学相长、共同发展。办好“职工之家”，开展丰富多彩的文体活动，全面展示教职工的才艺，充分愉悦教职工的身心。

6．办好 60周年校庆活动，弘扬学校优良传统。做好毕业生跟踪调查工作，建立较完备的毕业生信息库，大力宣传学校优秀毕业生。

(八)提供高质量、人性化后勤服务。

探索学校后勤社会化工作经验，加快学校后勤保障建设。多方筹集建设资金，迅速启动学生食堂新建工程和运动场升级工程，一年内建好学生食堂和运动场。

1．推进学校后勤服务改革。建立一支综合素质好、工作效率高的后勤保障队伍，增强服务意识，不断提高服务质量，

2．强化安全责任意识，营造平安和谐校园。继续完善安全工作责任制，层层签订安全责任状，实行分级管理，明确岗位责任，加强周边环境的综合治理，确保全校师生的生命财产安全。

3．强化成本意识，注重精细管理，创建节约型校园。充分整合并有效利用教育教学资源，堵塞浪费漏洞，加强环节监管，做到物尽其用。

4．巩固绿色学校创建成果，争创国家级“生态校园”。重视环境育人功能，精心打造一流育人环境，努力实现绿色满校园、处处闻鸟语、四季有花香的绿化美化效果。将绿色理念拓展到教育、教学、管理各个领域，实施绿色管理、绿色德育、绿色课程和绿色后勤，构建和谐校园，实现学校和全体师生的可持续发展，真正把学校办成人民满意的学校。

四、保障监督机制
制定和实施学校“十二五”发展规划是一项系统工程，为确保规划的科学性、前瞻性、可操作性，制定过程须广泛征求意见，经专家论证，教代会通过，最终形成共识。为此设立以下保障条款：
（一）组织保障
学校成立发展规划领导小组，充分发挥组织、指导、协调和服务功能。规划领导小组要定期召开会议，解决重大问题，检查规划实施的进展情况，提出指导性意见。积极寻求政府、上级教育部门、社会和家长的外部支持。
（二）机制保障
加大学校十二五规划的学习和宣传力度，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的权威性、自觉性。各部门要通力合作，保证学校各项工作围绕此规划高效开展。充分发挥群团组织、教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开。

（三）物质保障
以学校发展规划为依据，以教育教学工作为重点，科学合理的编制每年预算。充分利用学校现有资产，努力提高资产使用率。学校设立专项基金用于课程开发、实施和管理，用于师资培训、继续教育、设施配置、信息技术的推广应用与对外交流等。开源节流，勤俭节约，充分利用有限资金创造最大效益。

⑶ 如何进行有效的美术课堂教学管理

【如何实现美术课堂的有效教学】
兴趣是美术课的前提要求，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径。但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。面对初中阶段美术教学的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用。使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,在教学中应注意几个环节。
一、把握学生心智发展规律，激发学生学习美术的兴趣
首先教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，适当增添校本教材内容。寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。
其次培养学生学习美术的信心，给学生以希望。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。
再次营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
二、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际
中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。艺术本身是充满想象力的，创造力的。老师不应该以灌输的方法让学生学习，应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段溶入课程教育中。如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论的知识,而是在画室举办一个小型画展, 作品都是历届学生的优秀习作, 包括教师作品,内容题材什么都有.学生非常新鲜和好奇。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。
艺术源于生活，艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。
三、加强学科之间的联系，拓展美术教育视野
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进学生对课文的理解。又如在平面构图设计中有效利用电脑技术，有效地加强了两个学科间的知识沟通。
综上所述，促进课堂教学效果，提高教学质量。作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更为重要的是要具有强烈的事业心和贵任感。在现代美术的基础教育中，教师应当以主人翁的姿态在课堂教学中充分发挥自身的潜力，钻研教材，备好课，教好课。在常规的美术课堂教学活动中，尽可能把握好学生身心发展特点，调动一切现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。从而使学生形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。

⑷ 初中美术教育教学论文

“实践是检验真理的唯一标准”，可见“实践”在指导人们认识和改造世界的过程中的重要作用。所以我们平时说理论联系实际，即我们要接受新的知识获得新的技能，仅凭口头说教是不行的，必须得通过实践。
对于美术的学习也是这样。首先我们要明确学习的目的，即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。而要达到这个目的就要通过学习个体即学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。
而对于初中阶段的学生来说，其艺术实践的能力却可受到内在及处在诸多因素的影响。
其一，个人兴趣是学生艺术实践的源动力。兴趣是最好的老师，对某个领域非常热爱的人，必将对这一领域具有强烈的好奇心和求知欲，美术是一门艺术学科，是进行审美教育的主要途径，国民整体素质的提高离不开美术教育，而出类拔萃者则为数不多，所以我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家，因为初中阶段的教育是基础教育，只有在整体培养的基础上去发现，挖掘其具有艺术素养的学生，使其在文化修养提高的同时，艺术天赋也不至于被埋没，丢失，这就需要课余时间多向这一方向倾向，以不至于象古时的方仲永，久而生疏，直至成为一名平庸之人。
其二，重视学生艺术实践活动中学生的主导地位。新课程改革要求教师解放思想，一改以往传统的教学模式，使学生被动的接受变为主动的学习，教师要成为学生学习的组织者和参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生乐于学习，主动学习这也是我们每一位教师最关心的一个问题。在初中美术的教学中，我也尝试过让学生主动的观察事物，表现事物，
让他们体味其中的乐趣。而学生自身的顽皮性和依赖性以及意识形态的不成熟性，成为他们自主学习中的最大障碍，长期以来被动的接受，不动脑思考，老师布置点我完成点的思想在他们头脑中根深蒂固，他们根本不会去挖掘教材之外的东西，也根本不会顾及课程的延伸与关联。因此，此次新课改最重要的一个方面就是要彻底地进行学生学习方式的变革，使学生真正成为学习的主力军，能够自己学会发现问题，解决问题，自己参与校本课程的研究性学习。
其三，在学生价值观，人生观尚未完全形为重要成的前提下，学生艺术实践中教师的指导作用也显得尤为重要。例如，在一堂写生课中，我把学生分为四组，让他们统一到操场上，然后分散，每个同学自己去找写生对象。安排好任务后，我说三十分钟后检查，然后看了看表，再看同学们，他们也是你看我，我看你，有的用嘴咬画纸咬钻笔，我说开始呀，他们仍无动于衷，一个大胆的学生突然说：老师，操场上空荡荡的，画什么呀？我说：同学们，仔细看看，咱们操场上有什么呀？同学们都说，蓝球架，单杠。我说，再往四周看看。“有树，房子。”同学们都异口同声，我因势利导，：“第一组画蓝球架，第二组画树，第三组画房子，第四组画自行车。”同学们都找到写生对象了。于是便分散开来，针对自己的写生对象开始观察了。通过这次课堂写生实践，我发觉到了老师指导作用的重要性。我们一方面在强调学生自主学习，主动学习的前提下，对于教师在学生学习过程中的正确引导，组织也不容忽视，因为我们必定受过专业的教育，人生观，价值观也相对形成，所以作为新课程的实施者，必须从着对学生负责，对自己负责的角度，做好自己应该做好的角色。
美术课是门技能，实践性较强的学科，审美能力的提高，艺术修养的形成，重要通过学生的艺术实践来亲身体验，因此，新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务，要求广大美术教师以新的教学理念，方法对学生们实施教育，并能配合好其他各科教师，搞好课程资源的整合，充分发挥学生的个性，潜能，创造力，培养适应二十一世纪社会、科技、经济发展的国际竞争力的

⑸ 南通市天星湖中学的办学条件

据2014年11月学校官网显示，学校新校区建有教学楼2幢，每间教室均配备多媒体教学设备、彩电、程控电话、空调及实物投影仪；建有1个拥有375个座位的多功能报告厅、7个大小不等的会议室；各类办公室共有60间，室内均配备电脑、网络终端等；建有覆盖各教室的闭路电视系统，拥有设备先进的校园电视台。理化生实验室配备符合省一类标准：有理化生实验室15个，数字实验室2个；大型多媒体教室4个，除配有规定的各类实验室外，还配备劳技室1个，课件制作室2个，音乐、美术专用教室6个，体操房2个，心理咨询室1个，各类专用教室及教学设施齐全。图书馆馆藏各类图书达80000余册，各类期刊报纸747种,1个电子阅览室共有104个座位；微机房4个，学生用计算机共331台。学校建有400米标准塑胶跑道田径场一片,并建造了拥有1400个座位的双层看台；有篮球场7片、排球场2片、羽毛球场4片（室内）、乒乓球台9张、教工健身房1个。
据2014年11月学校官网显示，学校有教学班38个，学生总数1870余人。

2008—2014年，江苏省学业水平必修科目考试合格率均为100%，江苏省信息技术考试合格率为100%；
2007年高考本科达线率为80.8%；
2008年高考本科达线率为82.1% ；
2009年高考本科达线率为83.5% ；
2010年高考本科达线率为83.6%；
2011年高考本科达线率为84.2% ；
2012年高考本科达线率为85%；
2013年高考本科达线率为88% ；
2014年高考本科达线率为89%。
2009年，在由江苏省教育学会化学专业委员会举办的2009年“冯茹尔”杯江苏省高中学生化学竞赛中，南通市天星湖中学高一年级同学发挥出色，共有21人获得省级奖项，其中一等奖3人，二等奖8人，三等奖10人，名列南通大市前茅。
2010年，南通市天星湖中学高三9班邵一珺、高二1班葛慧君两位同学分别获得江苏省三好学生、优秀学生干部的荣誉称号。
2010年11月，南通市天星湖中学陈燕同学获“南通市韬奋读书节”征文二等奖。
2010年，在江苏省中学生生物学竞赛中，南通市天星湖中学高三学生多人获奖，其中邵一珺、黄鹏获省二等奖，黄海、严磊楼、何翔获省三等奖。 论文情况
徐新民校长先后在《数学通讯》、《中学数学教学参考》、《上海教育科研》、《教学与管理》等省级及核心期刊发表论文近300篇，10多篇论文被人大资料复印中心全文转载。主持多项国家级、省级规划课题研究，出版专著12本。
唐步荣老师担任“十一五”省级课题《农村中学班主任专业化发展与创新能力培养研究》和“十二五”省级课题《课堂教学境界的生成与文化追求》的研究工作，在省级专业刊物发表专业论文五十多篇，并编写《江苏高考语文复习一本通》《精彩十二周》《最高考》等高考复习指导用书。
吴丹军老师有多篇论文在省级杂志发表。积极参与课题研究并结题，参与编写的校本教材《张謇与通海地区的开发》得到专家好评。
王金兵老师主持的江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“网络技术在高中课堂教学中的应用研究”，另还主持南通市级规划课题一项，对于提高教育教学质量起到了积极的指导作用。在“中学物理教学参考”、“物理教师”、“中学物理”等国家、省级以上报刊杂志上独立公开发表论文50余篇，并有一篇被人大复印中心全文收录。
韩桂兰老师2005年参加中国基础教育英语教学研究国家资助金项目“英语教辅报刊杂志与中小学英语教学研究”，所撰写的论文获优秀成果二等奖。近几年来有十几篇论文相继在《教学与管理》、《教学月刊》、《教书育人》、《青海教育》等国家级、省市级杂志上发表，有4篇论文参加省市教育学会交流评比并获奖。
戴继华老师发表论文160余篇，核心期刊20多篇；主编或参编教材、专著10多部，其中有两书获江苏省优秀校本教材二等奖；主持或参研省级以上课题5个；《研究性学习通识课程的开发与实施》，获江苏省基础教育教学成果二等奖。
教师荣誉
徐新民：江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省中学数学特级教师，先后获得全国百名优秀校长、江苏省中青年科学技术带头人、江苏省333工程培养对象、南京大学访问教授、江苏省校长之星、南通市首批杰出专业技术拔尖人才、南通市第五、第六批专业技术拔尖人才、南通市中青年创业创新领军人才、南通市第三届园丁奖、南通市数学学科带头人、南通市第一梯队名师培养对象、南通市优秀校长等
唐步荣：南通市语文学科带头人，南通市语文学科基地专家组成员。先后被评为海安县“师德先进个人”、南通市“168爱生优秀教师”、 南通市开发区“教育先进工作者”、江苏省“科技教育先进个人”。
陈明华：江苏省语文特级教师，教授级高级教师，江苏省“五四杯”名教师，南通市首批名师，南通市“226工程”首批中青年科学技术带头人。
戴继华：江苏省语文特级教师，正高级教师，江苏师范大学兼职硕导。获全国教学实践改革先进个人、全国优秀科研教师、江苏省333工程培养对象、江苏省高考优秀指导老师、南通市园丁奖等 南通市天星湖中学校徽
我爱蓝蓝的天空，蓝蓝的天空下，有我们美丽的天中。
我爱闪闪的星星，闪闪的星星里，有我们年轻的天中。
我爱粼粼的湖水，粼粼的湖水旁，有我们崛起的天中。
啊！美丽的天星湖中学，花团锦簇。啊！年轻的天星湖中学，沐浴着改革春风。
我们青春焕发，我们神采飞扬，迎着初升的太阳，我们扬帆远航，走向明天的辉煌。 南通市天星湖中学建有“一虎一席谈”辩论社、Gloriously speaking（口语）、朗诵演讲协会、电影社、“追影”摄影社、DIY手工作坊、“梦之轩”话剧社、美术主场秀（涂鸦）、漫游（动漫）、学思社（国学）、踢球者（足球）、蹦蹦堂（健美操）、Hey道（跆拳道）、Touch Soul Crew（街舞）、无界球社（篮球）、FLY-SKATE（轮滑）、国球社、Fly飞羽社、修身堂瑜珈社、“星湖之声”广播站、电声乐队、“绿源”环保协会、航模协会、集邮协会、星湖文学社等29个学生社团活动。
2014年12月30日晚，南通市天星湖中学全体师生2000多人齐聚一堂，举行一年一度的师生大联欢，喜迎2015年元旦。晚会节目形式多样，丰富多彩，有小品、相声、歌舞、器乐表演、舞台剧等近20个节目。

⑹ 如何提高中学生学习美术的兴趣

可以看出，大部分学生进入中学之后，对美术已渐渐失去了兴趣。也反映的了在应试教育大背景下学生对美术的不重视，也暴露了美术教育的不足之处。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”。当学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，才会自觉地花时间下功夫动脑筋，积极地学习，学生就愿学、爱学、乐学，可见兴趣在教学上具有重要的作用。然而实际上，他们认为美术可有可无，对美术没有多大的兴趣。那么，在教学中如何激发学生学习的兴趣，使学生能够愉快、主动地学习？我通过多年的美术教学工作，探索总结了一些引导全体学生积极、快乐参与各项美术活动的策略：
一、整合教学内容，提高学习的兴趣。
从以上调查数据可以看出，单一的临摹，只会让学生对美术失去兴趣。在美术的作业上，选题的范围要广，要选择学生喜欢的课题。表现形式可以多样，让学生选择自己喜爱的表现手法，尽情挥洒尽量选择学生感兴趣，和学生的生活经验相联系的教学内容。而不是依教材画葫芦，生搬硬套，要活用“教材”，开发校本课程，增添乡土教材。在此我增设了漫画、卡通、泥工、纸工、编织、装饰画、版画等学生感兴趣的课程，加强了剪纸这一民间艺术的教学，剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史，它以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。每逢春节、元宵或其它喜庆日子，学校所在地家家户户都剪红刻翠，挂桃符。多年来，笔者能坚持把剪纸作为校本课程之一。课堂上，我像变魔术似的，把一张张白纸、红纸剪成精美的图案纹样，把学生深深吸引住了。就这样，学生对剪纸产生了浓厚的兴趣，然后我再因材施教，并注意循环渐进，使他们逐渐认识并学会剪纸这一民间艺术。
二、转变教学方式，保持学习的兴趣。。
调查中发现大多数学生喜欢宽松、自由的学习形式。所以，在教学中充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容和教学方式，使学生在“学中玩、玩中学”，充分激发学生学习兴趣。美术教学中，大力改进美术课堂教学，加强与课外、与生活的联系和沟通，积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、录像、多媒体、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，加强体验性学习，激发学生学习探究美术的兴趣。如上《美丽的校园》一课，我带学生进行校园环境的写生练习，置身于风光秀丽的校园，呼吸新鲜的空气，同学们创作的热情油然而生。灵活运用多种教学方式：如讨论式、辩论式、问答式、讲述式、游戏式等与学生为主体的横向交流，促使每个学生真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究。上《我们的奥运》一课，在讲述标志的分类时，让学生把自己收集来的标志印刷品，按各自的不同类型分别贴在黑板上相应的位置，再让学生说出是否正确。通过亲身感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式，获得知识。观察力、创造力、表现力都得到了培养和段炼。
只要我们摒弃传统的“老师讲，我听”的学习方式，营造多种艺术形式，让学生自己觉得“我要画”，而不是老师“要我画”，学生对美术就会兴趣盎然。
三、整合学科课程，增强学生学习的兴趣。
随着课程改革的深化，美术课知识在各学科中得到运用，同时美术教学也融入了各科知识，渐渐的得以重视。数据证明很多学生还是喜欢各种活动的，我利用各种条件，因地制宜，开展丰富的、以“小、精、实”为特色的校园文化活动，创设艺术教育的氛围进行一些积极健康高雅的艺术活动，在美术的学习之余，提高审美能力、完善个体人格。联合学校各职能部门以及其他学科，联合举办形式多样的各种比赛和展览，在教学中融入活动，以活动促教学，学以致用使学生学习热情空前高涨，活动取得了圆满成功。把美术教学渗透到各学科教学，学科知识的相互渗透，打破了学科间封闭的状况。同时，恰当得体地揉合进学校各项活动，为这些活动增加了色彩，丰富了内涵。有效的解决了学科间知识割裂的问题，有益于学生建立起合理的知识结构，增强学生学习的兴趣，促进了学生创造力的提升。
四、倡导积极评价，来提升学习的兴趣。
农村的孩子绘画基础大部分较差，我经常发现一些学生，我走到他身边的时候，他总是用手把作业挡住，不让我看。原来，他的作业画得不好，有时还遭同学的嘲笑。所以在美术方面他失出了自信心。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自我，享受成功，这是孩子的天性。于是，我让他们欣赏“凡高的自画像”。告诉他“画”就要有自己的特色。我告诉学生：毕加索曾说过：‘我曾经像拉斐尔那样作画，但我却花费了终生去学习孩子那样画画’。这些大师们都在模仿儿童美术，以儿童的方式从事美术创作。学生们听了，信心大增。由此看来评价应以鼓励为主，要寻找一切机会，表扬鼓励全体学生，这样才能使他们自信心不断增强。同时，要保护他们自尊心，尽可能发现他们的内光点。我让各组同学带着发散性思维学习分析；评论自己或他人的作品，从孩子特有的角度促使审美能力的提高，情境的升华。我积极探索评价方法，设计了“学生发展性评价表”，只要积极准备工具、搜集材料、认真完成作业就加分，这样克服以前单纯用绘画水平评价学生缺陷，大部分同学都能得高分。学生信心大增，以往学生不带学习工具，上课纪律不好等老问题解决了，学生学习热情空前高涨。采用这种激励性、常识性的评价方式充分肯定学生的表现，让他们在美术活动中体验成功的乐趣，使每一个学生在快乐中学习成长！
在具体的美术教学中，教师要根据农村的实际情况，寓教于乐，努力营造轻松的学习环境，积极利用当地的各种资源，开发美术课程资源。以活泼多样教学方式，激发和保持学生的学习热情和兴趣。这样，学生美术技能的提高就指日可待

⑺ 你好，我们学校也在要求写美术校本教材，我也不晓得从何入手，，特来向你请教请教 ，我是初中

1.先收集资料，找一些别的学校此类书籍，或去书店查阅，再或者在网络输入关回键字答 中学美术教材 找到合适样本。
2.根据本校情况，和校方沟通好，明确学校要求，制定自己的编写计划；内容，插图，章节设置，开本等。
3.就是制作了，书籍排版 找印刷厂 自己应该会书籍排版软件吧 要是不会 你就把内容和图片找好 再请专人设计排版了 反正学校出钱 你出计划呗~

⑻ 新课程的部分目录

新课程杂志2015年第12期部分目录
目录·2015年12 期
理论研究
规范高校法治教育的重大意义........侯建业/5
浅谈基于职业需求的中职数学课程改革........刘佳瑛/6
中小学习作教学中人文思想的渗透........侯 彬/7
关注大学生自主选择权........朱荣臻/9
县域推进数字化学习社区建设的实践与思考
——宜兴市数字化学习社区建设实践........周国润 莫显军/10
泰语教学中学生跨文化意识的培养........陈 娴/13
课题展示
外宣媒体中中国英语的文化认知研究........娄小星/14
讨论中专艺术学校“身段”教学新法........刘丽玲 吕志明/15
体育专业校企合作“订单式培养”模式之研究........王珺君/16
高校教师的学术困境与对策........金品卓 高琳琳 刘 莹/17
初中英语听力元认知策略培养有效性研究........周 莉/18
“五步三查”高效课堂导学案设计与实施........徐 晶/19
高职院校学生数字化学习能力的培养........魏 勇 肖学玲/21
微课在高中体育教学中的应用........赖淑梅/22
高二化学自主学习策略的运用及现实意义探寻........张双林/23
高中生物差异教学中的分组策略与反思........刘 莹/24
大学生思想政治教育实效性分析........尚海涛/25
浅谈积极心理学对理科专业大学生职业生涯规划教育的启示........司马文华/26
微课“霉菌接种技术——载玻片培养接种法”的反思........宋 莉 房兴堂/27
德育园地
浅谈高中化学教学中学生良好思维品质培养途径........张宗仁 刘益良/28
对大学排球教学中学生身体素质训练的研究........李占府/29
中职院校“人本德育”探索研究........顾茂坤/30
浅析高职院校教学活动中的网络平台建设与大学生德育........刘 烨/31
如何上好中职德育课........连刘琴/32
大学英语教学中人文素质教育的渗透研究........祝 全/33
高中数学学科如何渗透德育........万利荣/34
浅谈初中语文教学中的情感教育........彭丽芳/35
浅谈德育对中职学生的重要性........申晓芳/36
高教前沿
数据结构课程教学改革探索........魏 蕾 冯 妍 胡红梅/37
工程管理专业建筑结构课程全英教学探索........张春霞/38
高校法治教育相关概念界定及其主要内容........侯建业/39
拓展训练在大学体育教育中的发展趋势探索........段慧丽/40
水利专业人才培养中的项目教学法研究........马树文/41
核心力量训练在游泳训练实践中的应用研究........党 波/43
建筑设计数字化教学解析........粟 庆/44
教法探索
高中物理实验教学中合作学习的研究........蒋立城/45
农村高中美术鉴赏课教学怎样校本化........陆桂凤/46
高中体育教学中有效提升学生主动参与的对策........艾尼瓦尔江·麦麦提/47
对于高中物理教学趣味性的探索........赵玉敏/48
中职学校音乐课上合唱教学的探究........孙立鹤/49
基于学案导学模式的中职语文教学探索........任卫库/50
开展具有农村学校特色的美术校本课程........郭曙光/51
快乐教学法在高职院校健美操教学中运用的对策研究........苗艳红/52
浅谈农村高中美术鉴赏课有效教学研究........徐建青/53
浅谈新课程标准下高中物理课堂教学方法........刘 巍/54
剪纸活动为农村高中带来新气象........郭曙光/55
高中英语阅读教学策略........黄 靖/56
浅谈通用技术学科中的技术方法........朱 宏/57
美术鉴赏校本课程尝试........韩 玮/58
职业高中护理专业教学中培养学生能力措施探讨........王凤艳/59
课堂文言文教学“学进去，讲出来”方法探究........陈 彬/60
中学美术鉴赏课程教学方法浅析........黄晓兰/61
浅议舞蹈技法激发音乐热情........许 敏/62
小组学习法在高中地理教学中的有效应用........陈 礼/63
高中政治教育有效教学方法探究........朱彩芳/64
关于农村高中美术鉴赏课新上法的尝试........徐建青/65
有关高中英语语法教学的探讨与研究........苏 萍/66
浅谈新课改下的农村高中美术教学........陆桂凤/67
探究高中英语理论与实践一体化教学的研究........王晶晶/68
“任务驱动”教学法在电子电工教学中的应用........黄 璜/69
关于南通市普通高中学生身体素质测试的感想........朱小足/70
准确定位“好”老师的三个认同要素........朱洪菊/71
教育技术
机械基础教学中现代教育技术应用研究........葛 淼/72
善用多媒体，提升高中地理课堂教学效率........刘晓燕/73
微课在高中英语教学中的运用初探........徐笑宁/74
巧用多媒体技术，构建高中数学高效课堂........徐伯秋 李 艳/75
信息技术与高中语文课堂教学的整合研究........高晓云/76
浅谈中学图书馆建立微信服务的可行性........陈 静/77
高中音乐教学中信息技术的运用与实践........殷 慧/78
教学创新
浅谈信息技术课堂小组合作学习的分组策略........张 翰/79
创新教学评价 彰显教学魅力........贡年英/80
高中体育教育中体能训练的创新体系研究........李明鑫/81
注重新课改推进 完善高中英语教学........王娟娟/82
拓宽合作空间，弘扬学生的自主合作学习........颜 雯/83
基于微视频资源的翻转课堂在化学教学中的应用研究
——以体育类高职院校为例........孙晓妮/84
把“评价”贯穿素质教育的全过程........薄若芸/85
养老护理专业“校—院—社区一体化”教学模式的探索........李瑊妮/86
以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育........姜品竹/87
职业教育办学模式研究的分析框架........吴月红/88
地方文化资源在高中美术鉴赏教学中的运用........柯胡玲/89
小组合作学习模式在高中化学教学中的应用........张忠全/90
历史课堂中多元化思维教学的具体运用........韩振华/91
浅析高职院校和谐师生关系的构建........张 峰/92
中等职业美术教育可持续发展的探索........李雪晴/93
研教结合，促化工腐蚀与防护课程改革........梁国华 欧阳英/94
高中化学新课堂教学模式及其研究........徐守丽/95
“三段式”教学模式有效提高学生的学习自我效能感
——以高中有机化学为例........林文娟/97

⑼ 北流市永丰初中的教学情况

这几年正值新课程改革在我市全面推开，该校作为新课程改革的示范基地，积极向新课程改革实验区学习。在课改方面抓得紧、抓得细、抓得实，各项工作想在前头，走在前头。积极推动新课标的学习，力争教学工作对新理念的准确把握和体现，校园课堂创新气氛浓厚，教坛新锐迭出。该校经常开展背书比赛、书法比赛、知识抢答竞赛、学习园地评比、演讲比赛、作业展、英语对话表演晚会、辨论会等活动。每年举办篮球、排球、乒乓球比赛和田径运动会。组织校园“十大歌手”比赛、集体舞比赛、书画展等文艺活动。通过各种渠道丰富师生的校园文化生活，促进学生的全面发展，增强他们的实践能力和创新精神。
2004年秋季期，该校根据上级要求开始实施课程改革。是年11月，北流市直初中及城区片初中课改工作经验交流会在该校召开，该校庞冠亮、潘秋云、顾滨、赖振英、李进芳、殷贵雪等老师上课改展示课。11月，庞冠亮老师的语文科问题教学法展示课在南京全国新课程改革工作研讨会上展示。是年，梁振坤、杜娟两位老师的教学案例分获国家教育部体卫艺教育司二、三等奖。该校被玉林市教科所定为“问题教学法”实验学校，被北流市教育局定为课改示范学校。
2005年，该校在七、八年级开展“与经典同行，人人读经典”活动，编写有校本课程的课本。“四五”普法工作顺利通过自治区普法验收检查团的验收。是年，陆黎明老师代表学校参加北流市政治问题教学法教课比赛获二等奖；凌敏、邱丽琼两位教师分别代表北流参加玉林市英语、地理问题教学法教课比赛均获第一名。
2006年，开设《论语》、《弟子规》诵读等校本课程，问题教学法的应用与探索在该校进一步开展。5月，玉林市教科所《问题教学法的实践应用》课题在该校结题验收，庞冠亮老师代表该校执教汇报课。6月，玉林市、自治区道路交通安全社会化管理现场会在北流召开，该校是交通安全进校园参观点。
2007年4月27日，全国交通安全现场会在我市召开，该校被定交通安全进校园参观点。10月25日，全国“保护生命，平安出行”向西部少年儿童送安全启动仪式在该校举行。易雄毅、冼锦杏老师获玉林市化学、美术教课比赛一等奖
2008年4月，为四川汶川大地震捐款54917.78元。7月，“五五普法”通过自治区中期验收。11月5日，全国学校艺术教育现场会在北流召开，该校是城区初中参观点。至10月底，该校庞健、卢小燕、庞冠亮老师获北流市主任说课比赛特等奖，罗培晓、何崇怀、顾滨老师获一等奖。林涛、冼锦杏老师获北流市图音教课比赛一等奖。吴润莲、李泽英、林霞、陈艳宇获北流市政史地生说课比赛一等奖。谢丹枫、朱燕萍获北流市英语教课比赛一等奖。教师提交各级发表、评比的论文82篇，申报玉林市级课题4个、自治区级课题1个。