A. 幼儿园大班艺术《人体打击乐》教案
【活动目标】 1、了解身体各个部位都会活动，并能通过活动创编出不同的姿态来做小鼓。 2、懂得活动能使我们的身体更灵活，体验与同伴一起合作小鼓游戏的快乐。 【活动重点】能根据音乐的变化来变换节奏和身体姿势、方位敲鼓。 【活动难点】同伴合作敲鼓。 【活动准备】 材料准备：音乐《欢沁》。 经验准备：幼儿已感知过音乐及其节奏。 【活动过程】 一、活动引入。 提问：你们看到过鼓吗？鼓是怎么敲的。 小结（过渡）：原来你们看到过这么多的鼓，今天请你们看一看，我的鼓在哪里。 二、单人鼓。 1、教师跟随音乐示范身体鼓的动作。 提问：我的鼓在哪里？（身体上） 我的鼓都敲在身体的哪些部位？怎么敲的？ 小结：我的鼓在脚上、腿上和手上，我的这些部位都会活动；而且是跟着音乐有节奏地敲，还有一个调皮的小鼓藏起来了。 2、师生共同跟随音乐做身体鼓的动作。（坐在座位上） 语言指导：我的小鼓很听话，它在脚上敲一敲……变——拍拍拍，小鼓藏起来，骨碌骨碌啪。 重点指导：“变——拍拍拍”的节奏，变的后面要停一下，然后再拍三下手。 3、师生再次跟随音乐做身体鼓的动作。（站在空位上） 重点指导：踏步走的时候，头要（jy135幼儿教育 www.jy135.com）左右摆动，面带微笑。 三、创编“变”的动作。 引导语：调皮的小鼓还会变不一样的动作来敲呢？看看我是怎么变的。 1、教师变出不一样的动作，请幼儿观察。（教师演示鼓的高度变化、方位变化） 2、幼儿创编动作。 引导语：请你们也来做做调皮的小鼓，变出不一样的动作，看谁的身体最灵活！ （1）教师单一说“变”——；“变”——；“变”—— （变得有创意的幼儿，教师就去拍拍这面鼓） （2）请个别有创意的幼儿展示动作。 提问：他们的动作有创意吗？好在哪里？ 小结：他们的身体真灵活，可以蹲下，可以把手举得高高的，还可以变换不同的方向，我们也来试试看好吗？ （3）再次尝试创编。 四、朋友鼓。 引导语：刚才是一个人敲鼓，我现在想要找个朋友跟我一起敲。 1、教师与一名幼儿尝试合作示范朋友鼓。 提问：我们的朋友鼓是怎么敲的？ 小结：我们首先分配好鼓和鼓手的角色，面对面站好，然后鼓手去敲鼓，左右手交替拍，小鼓要变出不一样的动作。 2、个别幼儿尝试与同伴合作敲朋友鼓。 重点指导： （1）两人协商确定好鼓和鼓手的角色。 （2）在敲鼓的时候左右手交替拍。 （3）“变”——的动作要有创意。 （4）眼睛看着朋友，面带微笑。 3、邀请同伴，全体幼儿共同敲朋友鼓 教师参与其中，观察指导并与幼儿共同游戏。
B. 《幼儿园美术活动设计与指导》学前班教案
【 设计意图】: 在日常生活中,幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知.但是,他们对颜色的变化还不够清楚,在美术活动中,幼儿能够利用现成的油画棒进行绘画,可是幼儿不了解两种颜色混合后能出现新的颜色.当颜色缺少时,幼儿只会进行单一的涂色,不会利用现有的颜色去调配新的颜色,解决涂色中遇到的问题.针对这 种情况,我选择了这节美术活动课，在我们的美术教学中，情境教学已经成为我们经常运用的一种教学途径。一个良好的情境环境的创设，能让孩子积极地投身到活动中，变不愿意到愿意参与；把教学要求和难点融于情境中，能让孩子掌握技能；在情境语言中提示、讲评，能让孩子更乐意去接受和分享。因此，我创设多种游戏情景贯穿活动始终，幼儿兴趣浓厚，设置疑问,并让幼儿自己动手尝试,操作,发现颜色混合后发生的变化,享受颜色变化带来的惊喜,学会解决以后美术活动中遇到的问题.可有效提高课堂教学的效率。 【活动目标】:
C. 如何指导学前二童美术教育教学活动
一、观察欣赏法
观察欣赏法是教师指导幼儿有目的地感知事物外形特征、获得美的体验的方法，是观察和欣赏的结合。观察指有目的、有计划地感知事物，欣赏则是在感知时对对象产生情感呼应，这样观察就带有了欣赏性质。观察和欣赏是发展幼儿美术能力和培养美感的重要方法。
受自身发展水平的限制，幼儿在感知事物时缺乏像成人那样的目的性和计划性，不能自觉地组织自己的视觉。幼儿通常注意了整体就忽略了局部，注意了局部就忘掉了整体。有些幼儿倾向于整体知觉，观察时表现为笼统、粗略，而另一些幼儿倾向于局部知觉，观察时表现为琐碎、不着要点。无论哪一类幼儿，他们感知事物的选择都是受他们兴趣的支配，而这种兴趣可以说又是来自于他们的童心。例如，幼儿往往被一些会动的、形态新奇、色彩鲜艳、发光、发亮的东西吸引，忘我地注视这些东西，甚至欢欣鼓舞。这是幼儿欣赏的起点，事物中蕴涵的力的结构与幼儿生命活力的特点相吻合时，便引起幼儿情感上的呼应。在一定条件下这种活跃起来的情感会引发出幼儿创造的愿望，促使其塑造出生动的美术形象。所以说，幼儿的观察和欣赏是幼稚的，有他的局限，但同时又是直率和主动的，因此，在幼儿美术教育中，一方面要提高幼儿观察欣赏的水平，另一方面又要适应幼儿的水平和保护幼儿的兴趣。
教师对幼儿观察欣赏的指导含三个环节：选择观察对象、指导观察、引导欣赏。这三个环节因场合不同，有时分步进行，有时同步进行。日常生活中的自然观察，三个环节是同步进行的，教师在引导欣赏的同时就选择对象并指导着观察。采用怎样的方式，教师需根据本班孩子的能力、经验和全部课程计划决定。
教师应选择那些幼儿感兴趣的事物作为观察欣赏的对象。一般来说，幼儿感兴趣的是那些形态、动作与幼儿内在情感结构或生命活力特点有一致性的事物。所选对象对幼儿来说不能是太陌生或太熟悉的，应有一定程度的新鲜感。另外，所选的观察欣赏对象要由简到繁。即先观察形状简单的物体，以后过渡到观察比较复杂的组合形体；先观察物体的形色然后过渡到观察物体的质感；先观察少量甚至单独的物体，逐步过渡到观察多个甚至众多的物体；先观察静止的物体，再观察物体的动作姿态；先观察物体之间的简单关系，渐渐观察越来越复杂的关系。
在指导观察上最重要的是把握好整体与局部的关系，这包括对象在空间、色彩和质感上的整体与各个组成部分的关系。观察时先抓住对象的大体形状，对它有一个整体的了解，留一个鲜明的印象。然后分层察看各局部细节特征，最后再回到整体。经过这样的观察以后，物体的细节部分在幼儿印象中格外突出，因此，教师要特别强调对象的整体特征。对幼儿不能要求他们分寸准确地把握整体与局部的关系，但要做到在知觉物体的整体特征时觉察到细节，察看细节时不丢失整体。
引导幼儿欣赏时最重要的方法是教师以生动的语言描述打动幼儿的心弦。如：欣赏熊猫时，教师可以这样说：“大熊猫浑身胖乎乎的，看上去就像一个大皮球。它的眼睛、耳朵、嘴和四肢上的毛都是黑色的，尤其是它的眼睛周围有一圈黑色的绒毛，就像戴着一副黑眼镜。它的眼睛又圆又亮，好像两颗黑色的玻璃球。它的腿又短又粗，走起路来一摇一摆，真可爱。”其次是辅之以增加欣赏效果的活动。如，让幼儿用声音、动作、表情模仿对象，听与对象有关的音乐、诗歌等，让幼儿充分领略对象的美，并与之产生共鸣，进而萌发表现的愿望，创造出生动、富有情感的作品。
二、线索启迪法
线索启迪法是教师提供某种刺激，激活幼儿的思维，唤醒他们沉睡的经验，进入美术创造的思考过程的方法。
运用线索启迪法的关键是制造一个悬念，也就是造成知与不知，明了与不明了之间的矛盾，诱发幼儿想看、想知的好奇心，让他们去发现、思考，将原有的经验引申、改造，塑造出丰富多彩的美术形象。
在运用线索启迪法时，教师提供的线索要与幼儿已有经验有适度的相似性或关联，而这种相似性与关联又要能被幼儿感知到，这样，创造的灵感便被激活从而进入良好的创造状态。
三、直观显示法
直观显示法在幼儿园美术指导方法中占有极大的比重。在美术活动时，常会遇到一些幼儿，他们不知如何将自己感知用美术的方式表现出来，此时，教师就需要通过直观显示法给幼儿以启迪。常用的直观显示法有两类，一类是动作活动演示，也称示范；另一类是范例演示。示范是教师以自己的动作向幼儿演示如何画或做，幼儿通过看和摹仿，掌握美术创造的各种技能。
一般来说，纯技能技巧、描绘或制作的步骤顺序，幼儿不能从观察实物或作品中学到，如怎样握笔、调色、涂色，怎样使用各种工具，怎样一步步地塑造出完整的形象，特别是手工制作，都要通过教师的示范才能解决。
示范有三种形式：
1、整体示范
整体示范即是教师连续完整地向幼儿示范如何塑造美术形象。
2、分步示范
分步示范是教师将表现的全部过程分成若干步进行示范。
3、重点示范
重点示范即教师突出示范表现上的重点、难点。
以上三种示范，教师要根据美术活动的目的、内容、要求和幼儿的知识技能水平灵活运用。例如，创作步骤比较简单，连续演示完以后幼儿能够记住，可以采用整体示范。分步示范适用于创作步骤稍复杂，幼儿又有能力跟随教师活动的情况。
美术是一种创造活动，教师的任务是引起幼儿的兴趣。鼓励他们大胆创造形象，不是把自己头脑中的形象直接演示给幼儿，代替他们的创造。因此，演示主要让幼儿掌握表现的要领。教师要避免做那种面面俱到，让幼儿照抄的示范，甚至如同写字那样，要求幼儿先画哪一笔，后画哪一笔，这样只能造成消极模仿。
在示范时，教师的示范动作要准确、清楚，面向全体幼儿，注意选择所贴、所画的位置，使全班幼儿都看得清楚。同时，为了使幼儿更好地理解掌握动作的关键环节，教师要伴随以明确、简练的语言解释。在示范过程中，教师还须以提问等方法集中幼儿的注意。
范例亦称直观教具。运用范例即向幼儿演示直观教具。由于范例的直观性，它可以很形象地向幼儿表明活动的任务；帮助幼儿理解对象的形状、结构、颜色，特别是一些日常不易看到的东西可用范例替代。另外，当幼儿对某些事物的印象模糊或残缺不全时，范例可以起到帮助整理、充实视觉的作用；范例便于模仿，通过模仿幼儿可以学习美术表现的方法，如：构图、设色等等；好的范例能引起幼儿的美感，激发表现的兴趣。
幼儿园中使用的范例有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等等。
选择范例要注意以下几点：
1、所选形象正确、鲜明、清晰，能够反映事物的基本特征
2、所选表现方法易被幼儿理解、接受，是大多数幼儿经过努力能够达到的
3、有一定的艺术水平，富于美感，能激发幼儿的情感和表现的兴趣
4、范例要多样化，具有一定数量，能从不同角度反映事物的面貌。以开阔幼儿思路，为其创造性表现提供基础。
作为教师要明确使用范例的目的，在适当的时候有针对性地运用范例。因为，范例选择运用得当与否，对幼儿创造性的发挥是有影响的。不适当地过多使用范例会限制幼儿挖掘自己观察和积累的经验，抑制创造的愿望，倾向于模仿，还可能对美术产生错误的认识，以为美术就是照现成的作品去画就可以。所以，教师要尽可能地提供直接观察的条件，引导幼儿动脑筋。独立地画和做，在幼儿需要的时候适当地采用一些范例作为帮助幼儿进行美术表现的辅助性手段，为他们提供独立创造的条件。
四、语言分析法
教师用语言进行分析讲解，使幼儿深入清晰地了解事物的特征，进行完整的构思。语言在幼儿对事物的感知、保持和再现上具有很大的作用。幼儿所创造形象的完整、深入和生动程度与教师的言语提示有密切的关系。
教师的语言分析要起到以下几方面的作用：
1、用语言分析事物的主要部分、特征及其内在联系，使幼儿头脑中产生一个关于事物的概括全面的认识。
2、用语言阐明事物形象与其他事物的联系，深化幼儿对形象的认识。
3、用艺术化的语言感染幼儿，增强幼儿感知事物时的美感，唤起幼儿记忆仓库中的表象，如，幼儿在听童话、诗歌时能产生更鲜明的视觉形象，清晰地想象所要描绘的事物。
五、游戏练习法
幼儿园美术活动中的大量时间是幼儿的练习，也就是画和做，这是幼儿将头脑中的艺术构思用美术的方式表现出来的实际操作过程。根据创造成分的多少，练习可以分为技能练习、模仿练习和创造练习三种。
1、技能练习是运用工具和简单表现技能的练习。如：执笔、运笔、用剪、涂色、折叠、剪贴、团泥等等。
2、模仿练习是依照范例或效仿教师的示范所做的练习。
3、创造练习是幼儿独立构思和表现的创作活动。如：意愿画、自由美术活动。
以上三种练习各有不同的作用，教师应根据幼儿的能力和美术活动内容的需要单独或综合运用，以技能练习为基础，创造练习为目的，以模仿练习为辅助过渡手段。
为了让幼儿在轻松榆快的气氛中无拘无束地进行美术活动，提高他们美术活动的兴趣，发展他们美术表达的能力，应当将练习与游戏结合起来，即以游戏的方式进行练习，这对年龄小的孩子尤为重要。
在小班可以将表现的技能和游戏的动作结合起来，让幼儿玩玩画画，玩玩做做。例如：仿照成人绕线团的动作练习画圆圈，像小工人那样搓啊搓，搓出小香肠。在中大班，美术活动的游戏形式较小班要复杂，可将美术活动的目的任务同游戏结合起来，如：在学习画人时，请他们给爸爸妈妈画像；请他们做开商店游戏用的商品。这些具有游戏目的的造型活动，能极大提高幼儿美术活动的积极性和创造性，有助于取得良好的美术表现效果。
D. 教师指导中班儿童开展美术欣赏活动时应注意哪些
教师指导中，百儿童开展美术欣赏活动时候要注意的是你所指导的学生，你必须了解他的行为习惯和他们的思维方式，以及他们对美术欣赏的热爱程度。
E. 如何根据《幼儿园教育指导纲要》实施美术教学
《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点，也为我们的工作指引了方向。因此如何根据《幼儿园教育指导纲要》实施美术教学活动是我们幼儿园教师必须遵循的教学原则，也是我们应该重视的一个问题，我就这个问题，提出几点看法：
一、让幼儿在美术活动中感受自己熟悉的事物，感受周围的色彩、对环境的美有最初的体验。
农村与城市有着不同的景致，楼房的建筑风格，街道的走向都不相同，农村没有城市那些高楼大厦，也没有立交桥，但农村气候宜人，自然风光秀丽，如果我们老师善于挖掘、利用我们农村大自然做教学素材，那将是取之不尽，用之不绝的活教材。我们要时刻把握这个得天独厚的好教材。如：我在日常教学活动中，经常带小朋友熟悉周围的环境，同时，对小朋友日常接触到的事物有意识的启发，如蓝蓝的天、绿绿的草地、吐芽的枝条、美丽的花朵、可爱的小蝌蚪、胖胖的蚕宝宝、唧唧喳喳的鸟鸣声、背着书包欢快上学的哥哥姐姐。要求小朋友对所看到的事物进行最直接最简单的描摹，有很多小朋友会相互议论着“白云很美。”“云姐姐，你别走，我要和你拍照。”“小鸟唱歌很好听，我要和你做好朋友。”“我家有蚕宝宝，很可爱。”我们要因势利导：“这么好的景色我们为什么不把它用绘画的形式表现出来呢？”星期天让爸爸、妈妈带你们去海边玩，海边的景色更美，看谁捡到最多的贝壳和认识最多的鱼，回来告诉老师。星期天，孩子大部分都去了海边，回来还带好看的贝壳送给我。这样，真的让幼儿充分体验到大自然的美和乐趣，激发他们热爱大自然、热爱家乡的情感，更好的激起创作的热情。在课堂上作起画来得心应手，内容非常丰富：鸟儿在树上唱歌；海鸥在湛蓝的海面上飞翔；小蝌蚪在池塘里游；爸爸和妈妈拉着她的手一起观赏美丽的花朵等等。让幼儿在美术活动中也感受到周围环境、生活的美。
这样借助自然环境的美术教学，不仅让幼儿感受自己熟悉的事物，感受周围环境、生活的美，还让幼儿的视觉、听觉、知觉碰撞在一起，全方位的激发幼儿的艺术细胞、充分调动幼儿的创作激情。例如： 漳浦二幼陈文宛老师到我园送教下乡，上了一节油墨画《春天-桃花》。桃花是我们当地很容易就可以观赏到的植物，她结合季节性和地方性，把中班领域艺术活动《春天-迎春花》生成《春天-桃花》，活动内容取材于幼儿周围的生活环境，通过独特的画种-油墨画，让幼儿在艺术活动中感受自己熟悉的事物，感受周围环境、生活的美。事先创设了可以让幼儿参观的桃花展（几副栩栩如生的图片）让幼儿感受春天桃花盛开的意境美，幼儿看到栩栩如生的“桃花”。在绘画结束时，师生一起随音乐《春野》舞蹈，再次让幼儿陶醉在春天桃花盛开的意境中，感受到大自然的美、自然环境的美、生活的美。这节课陈老师很成功地让幼儿的视觉、听觉、知觉碰撞在一起，全方位的激发幼儿的艺术细胞，充分调动幼儿的创作激情并充分的让幼儿体验到生活的美、艺术的美。
二、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。
美的创作来自对美的体验，而美的体验来源于丰富的生活内容，我们应当创造多种条件，提供多种感人至深的生活信息，创造美的图画，如：大班主题画：《我的妈妈》《三八节》《快乐的新年》《元宵节》《端午节》等，都是孩子生活中最熟悉也是最有感情的，孩子在描绘这些内容时总是充满真挚而亲切的情感。所以，大班主题画，我都是选择孩子熟悉的物体，画他生活中最有感受的事物，如《我的妈妈》《我的朋友》《我的老师》等。三八节，我让幼儿画主题画《我的妈妈》，我让小朋友描述妈妈长得什么样子时，他们都说“我的妈妈很漂亮，我要把妈妈画得漂亮些。”我趁机渗透爱的教育，我说“妈妈每天为你们做哪些事情？你们爱妈妈吗？”妈妈每天很亲苦，你们要听妈妈的话，帮妈妈做些力所能及的事情。“通过这些美术活动，让幼儿体验到妈妈的爱，能从小孝敬父母，尊敬老师，懂得朋友间要互相团结友爱。把美术与生活紧密的结合，更好的丰富幼儿感性经验和情感体验。
三、提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创作的快乐，重视幼儿的情感体验，利用多种手段鼓励幼儿大胆创新，作品富有个性。
首先，在美术活动指导中，我们教师不能用领导者的身份凌驾与幼儿之上，而是以参与者的身份，做孩子的支持者、合作者和引导者。活动中不断的给幼儿提供尝试创作的条件，引导幼儿的思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程，使作品呈现丰富多彩。使他们的画更趋多元化、丰富化。如：在引导幼儿绘画《月亮姐姐》时，我给幼儿观看关于一些太空的动画片后。组织幼儿讨论到太空后你会看到什么？孩子们发挥了无穷的想象，有的说：“我看到月亮姐姐在梳头，很漂亮”有的说：“我看到月亮姐姐在数星星。”有的说：“我看到月亮躲在树后面，跟我们捉迷藏。”等等。在充分讨论后让孩子把他们说的画下来，画完后把自己的作品编成故事并讲给小朋友听，他们讲的津津有味，小朋友也听得入迷，丰富的想象力超乎我的意料，可以达到幼儿和我们老师互动的效果。
其次尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在一次美术活动《美丽的花园》中，我示范讲解好以后，幼儿开始操作了，看着有些孩子的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“太阳要画圆，才好看！花瓣要靠在一起。”
正当我为自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音在我耳边响起：“老师，别帮我，我能行！”我有点脸红了，原来孩子们也有自己的想法，也许他们并不需要老师过分的帮助。我常认为孩子会喜欢老师的指导，并且已经在我的指导中明白了，领悟了。可细细想来，他们的话又提醒了我，这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢？当我为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了，他也希望自己有自己独立完成的作品。
其实这种现象并不是发生在我一个人身上，在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。《纲要》明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在展示评价时，给孩子一个开放自由的平台，鼓励他们起来说说，他们画的是什么？表达什么？表达出自己内心的一种积极情绪。
总之，在美术活动中，教师只有时刻牢记《纲要》精神，以一颗童心走近孩子的心灵，去感悟他们的内心世界。利用各种有利条件，激发幼儿想象，鼓励他们大胆地表现，通过美术活动促进幼儿健全人格的形成，让他们在有趣的艺术活动中快乐成长，让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧！
F. 幼儿园大班美术彩笔的狂欢教案怎么写有谁能指导一下的。谢谢
一、活动目标： 一、知道春节是我国最重要的传统节日，了解一些过版年的风俗习惯及权待人接物的礼仪，感受和家人过春节其乐融融的热闹气氛。 二、能连贯、清楚的讲述一件过年趣事，会使用幸福、滑稽等常见形容词。 三、能用语言、绘画等方式创造性的表达所见所闻。 二、活动准备： 一、教学资源《春节习俗》、《压岁钱的传说》；教学挂图《压岁钱的传说》；喜庆的背景音乐，如《恭喜恭喜》。 二、有条件的可悬挂对鱼，装饰鞭炮等，增加春节气氛。 三、绘画纸，彩笔人手一份