① 如何设计大班秋天的雨的教学活动
活动目标：
1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。
活动准备：
《秋天的雨》flash课件 、 磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片活动过程：
一、 通过提问引出课题：
（1） 一年有几个季节？（2） 夏天的天气怎么样？秋天呢？（3） 你喜欢秋天吗？为什么？二、 欣赏和理解散文的画面与内容。
1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？
2、分段欣赏（1） 秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙（2） 秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然 后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"（3） 秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？（4） 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。
3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的 、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。
游戏：《小汽车》
全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。
② 求15分钟微型课《秋天的雨》的教案，急用啊，表格形式的
。个环境规划过后给我干坏事过后
③ 大班作业秋天的雨还带来了什么画一画
还可以画一些落叶。因为秋天树叶落了。
④ 谁有《秋天的雨》《去年的树》自己设计的教案明天急用
去年的树
教学目标：
1、认识课生生字，掌握新词。了解课文内容。分角色朗读课文。
2、以朗读促进感悟。
3、体会童话提示的道理。
一、引言
1、同学们，童话一直伴随着我们长大，它像一粒美丽的种子，播种在我们心田，为我们插上想像的翅膀，留给我们许多难忘的记忆。今天，让我们再次走进奇妙的童话世界！
2、齐读课题吧！（板书课题）
3、看到这个课题，你想知道什么呢？
二：新授
（一）学习新字词。
过渡：小疑有小进，大疑有大进。让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，想信你们会有更多的体会和感受。好，请同学们自由的读课文，注意将生字读准确，不好读的地方多读几遍。
1、课文读完了吗？生字新词掌握得如何呢？敢应战吗？（认读生词：融化，剩下，煤油灯，伐木人）
2、这个“伐”字是本字的生字，请把手举起来，和老师一起书空。伐字左边是个单人旁，右边的斜勾有点长。看到这个字，你想到了哪个字？大家在写的时候不要忘了一撇。“伐”字还可以组哪些词呢？（重点学习“伐”字，和“代”进行区别，并组词）。
3、这课还有一些特殊的词语，它们都有一个什么字呀？这些儿字在一个音节的后面，要和前面的音节读成一个音，称为儿化韵。（范读第一个，抽生读后面几个。鸟儿，哪儿，这儿，细条条儿，一会儿）
4、单个词会读了，那放在句子中还会不会读呢？（出示句子：1，一棵树和一只鸟儿是好朋友。2、立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？3、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿？）
（二）学习第1-4自然段。
过渡：词语也会啦，句子也会了。刚才同学们都对去年的树感兴趣。那么去年在这棵树到底发生了什么事情。请同学们自由是阅读1-4自然段。看看读了以后有什么感受。（学生读书）
1、谁来说说自己的感受呢？（引导学生通过重点字词感受朋友之间的友谊，通过语言体会朋友之间的承诺。相机总结）
2、能不能带着这些感受读一读这些句子吧！谁来读一读。（指名读）
3、是呀，一个是天天的唱，一个是天天的听，它们真是形影不离，朝夕相处。谁还想读？（再抽生读）
4、读着这些文字，你的眼前出现了什么画面？
（培养学生的想像）（根据学生的想象画树和鸟）
5、让咱们一边想象这些画面一边齐读这两段吧！
6、是呀，它们要分别了。谁来读一读他们分别时的对话。（请一对好朋友，分角色朗读）
7、听着这对好朋友之间的对话，你听出了什么？（难舍难分、依依不舍，许下诺言）
8、是呀，鸟儿答了树，他一定会回来给大树唱歌，能不能读出这种坚定的、向朋友保证语气，男生读大树的，女生读小鸟的，直接读对话。
（三）学习5—14段。三次问话。
过渡：春天来了，小鸟飞回来，它来找它的朋友——树来了！但是她却看到了一根孤零零树根。小鸟看到孤零零的树根，她又是怎样的心情呢？她又怎样去找它的朋友呢？请默读5-14段，勾出有关的句子。写出自己的感受。（训练学生默读）
2、找到的同学可小组交流感受。
3、把你们的感受向大家交流一下吧！
（一个是寻找的过程，日夜兼程，风尘仆仆……）
（二个是书中没有写出来的寻找的过程中遇到的困难）
（三个是小鸟寻找的心情：焦急越来越严重）
4、是的，鸟儿分别问了树根，门和小女孩。大家体会到了这些，是吧！谁来读一读这些问话呢？（出示三句问话：1、立在这儿那棵树，到什么地方去了呀？2、门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？3、小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？）
5、课文中仅仅向我们描述了小鸟的三次问话，正如前面同学提到的，小鸟还会遇到很多的困难，可能都有哪些困难呢？（发挥想象。指名说）
6、是呀，同学们想像到的困难，小鸟可能都遇到过。遇到了这么多的困难，为什么还要去找呀？（指名说，为了承诺，为了能过上以前幸福的日子）
7、带着这些感受，再来看看小鸟的这几句问话吧，肯定和刚才读的不一样。指名读分句
（引言：1、看不到大树多着急呀！
2、你知道吗，它多想知道啊！
3、是的，朋友在哪儿呢？到底在哪儿呀！小鸟不停的问）
8、小鸟的三次寻问一次比一次焦急，一次比一次焦急，让我们连起来读一读，体会体会他的心情。（连起来齐读）
（四）、学习15-17自然段
1、小鸟就这样在寻找它的朋友，它找到了吗？（指名回答）
2、是呀，小鸟它飞越了一条条大河，飞过了一座座高山，它可能躲开了猎人的枪口，老鹰的鹰爪，而它千辛万苦寻找的大树朋友却成了一簇灯火。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（相机出示音乐课件）
3、此时此刻，你有什么样的感受或问题要问的吗？（指名说）
4、同学们，你们注意到了没有：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。你们两个看字里面体会到了什么？（指名说、深情，没想到，失望）
5、通过交流，我们体会到了小鸟的深情。谁来做这一只小鸟，读一读这些句子呢？（指名读。配乐读）
6、我们真的看到了那只深情的小鸟，让我们一起来读一读感人肺腑的句子吧！（齐读）
7、你们都是深情的小鸟。去年的树和小鸟在一起，是那么（幸福）（快乐）！现在这对朋友的见面却（伤心）（难过）。
8、仅仅只有伤心，难过吗？在伤心之余，它还会为大树感到骄傲。还有很多很多的感受。
（五）、总结全文。
1、小鸟就这样飞走了，但是却留给我们很多很多的思考，也有很多很多的话要说。读了这个童话，你有什么样的启示呢？（指名说，信守诚诺做人的道理，无私奉献，伟大的友谊）
2、一棵树和一只鸟故事，一支难忘的友情之歌。留给我们太多太多的思考。有友情的，诚信的，奉献的。让咱们就还这些思考和启迪走进美好的生活吧！
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