A. 奇妙假期五哈哈镜读后感怎么写
授人以鱼不如授人以渔。
写读后感关键是一个感字，先用三四句话概括文章的主要内容再结合实际他自己的感想和体会，可以夹叙夹议，但是要写出真情实感。
B. 求幼儿教案设计
幼儿园语言教学设计7篇 1 猴子捞月亮 活动目标： 1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。 2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。 3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。 活动准备： 1、配乐故事《猴子捞月亮》。 2、每桌一盆水，一只手电筒。 活动流程： 1、以猜迷语的方式导入，激发幼...儿兴趣。 ----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） 2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。 当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论： （1）猜猜他们是怎样捞月亮的？ （2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？ 3、接着欣赏故事，教师进行提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？ （3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？ （4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？ （5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？ （6）听了这个故事，你懂得了什么道理？ 4、分小组进行小实验《水中成像》。 用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。 5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。 6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。 活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。 2 神奇的玻璃 活动目标： 1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。 2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。 3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。 活动准备： 放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。 活动流程： 1、师生谈话： （1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论） （2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》） 2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题： （1）小白兔在玩时捡到了什么？ （2）他有什么惊奇的发现？ （3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。 3、出示放大镜。 请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。 4、看图书听故事。 老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题： （1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？ （2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？ 5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。 （1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。 （2）组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论；然后交流凸透镜在生活中的用途。 6、师生进行讨论： 小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子？（幼儿讨论回答）然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。
C. 科学教案神奇的镜子 初步了解平面镜子和哈哈镜的区别，感知镜子表面凹凸不平
设计意图：刚入园不久的幼儿，情绪极其不稳定。特别是早晨来园的时候都会哭着进入幼儿园，早适应幼儿园生活的小朋友看到在哭的同伴就会安慰他们，有的还会对他们说，“你看看你，哭的眼睛都红了，像个小白兔的眼睛一样。”所以，我们在第一周开展教学活动的时候安排了这样的一个活动。因为镜子在我们的生活中天天用的到，孩子们对于镜子都比较的熟悉。通过这样的一个活动，可以让孩子通过玩镜子发现镜子的特点，发现其中存在的奥秘；再有一点就是对着镜子笑一笑，知道开心起来是多么的漂亮，鼓励幼儿能够开开心心的上幼儿园。
新入园的幼儿在开展集体活动的时候，需要特别吸引他们的注意力。选择他们所熟悉的材料镜子开展活动，更能够调动他们的积极性，鼓励他们去探索发现的乐趣。
一、活动目标：
1．通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象
2．激发幼儿观察镜子、探索镜子奥秘的好奇心。
二、活动准备：
1．孩子在家自己准备一个镜子带到幼儿园。
2．大镜子、各类不同类型的镜子个一面。
三、活动过程：
1．照照大镜子，激发幼儿参与活动兴趣。
集体照镜子，看看镜子里的自己和朋友。
师：在镜子里面你看到了什么？
2．看看小镜子里的自己。
师：你们的桌子上也有一面小镜子，请你们看看小镜子，你看到了谁？你笑一笑，镜子里的宝宝怎么样？你装出哭的样子，镜子里又怎样？哭和笑谁漂亮？
幼儿看一看，玩一玩。
3．看看小镜子里还可以看到什么东西。
师：小镜子里能看到自己，还可以看到什么呢？现在请你们在镜子里再看看，看到别的东西告诉我们大家好吗？
4．激发幼儿好奇心和兴趣
师：小朋友们知道为什么镜子里面会出现很多很多的东西吗？因为镜子有反射的功能。
师：镜子不但可以照出我们的样子，还可以这样玩：运用镜子的反光将太阳光照进教室。
师：你们看那是什么？是谁帮忙把阳光照在墙上成一个圆圆的，可以到处跑的“球”？
请幼儿试一试。
提问：小朋友发现了，墙上的“球”形状不一样？这是什么原因呢？
小结：因为镜子的形状不一样，所以它反射的形状也不一样。
5．活动延伸——更加神奇的镜子。
玩不同的镜子（哈哈镜、凹凸镜等），了解它们不同的功能。
D. 不玩小勺子中班教案
活动准备
人手一把不锈钢的勺子。
师幼玩过照镜子的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子，镜子在这里)。
PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动目标
感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
活动过程
一、游戏导入，回忆已有经验
1．师幼玩照镜子的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单的肢体动作，幼儿镜面模仿)
2．启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候发现了什么吗?
3．根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗?哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?
(评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。同时，有效运用幼儿已有的生活经验，为下一环节中幼儿自主操作探究、获取新经验，做铺垫。)
二、动手操作，探究哈哈镜的秘密
1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。
师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗?现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
(评析：第一次操作环节，给予幼儿充分的探究和表达的空间，用开放式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。)
3．结合PPT，介绍凹凸面的名称。
师：勺子的两面一样吗?它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
这两个字长得什么样?好玩吗?这个字读“ao”，这个字读“tu”，它们用来指勺子的哪一面呢?
E. 幼儿园科学大班透镜的秘密教案
【活动目标】 1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。 2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。 【活动准备】 凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。 【活动过程】 一、第一次尝试：玩透镜 1、教师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？ 2、幼儿操作尝试。 3、引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？ 4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。 二、第二次尝试： 引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征 1、教师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？ 哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？ 2、幼儿尝试操作，发现不同的原因。 3、引导幼儿讨论。 （1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小） 教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说） （2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大） 教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。 （3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。 三、第三次尝试： 1、教师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么？ 2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？ 3、引导幼儿讨论： 这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？ 4、得出结论： 这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，www.jy135.com只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。 5、教师小结： 今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？ （望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。 6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。
F. 中班科学哈哈镜说课详案
中班数学分类教案 这里
G. 谁有幼儿园小班故事《狮子照哈哈镜》的详细教案
教材分析：
在幼儿语言教育实践活动中，幼儿对语言故事充满了浓厚的兴趣。通过一些书籍的阅读我知道中班幼儿比较喜欢的故事往往情节比较曲折，存在一定的矛盾，但结局比较美好、圆满的故事，于是我选择了《狮子照哈哈镜》这则篇幅不长，主题突出，词句简短明了，有一个完整的结局的故事。在活动组织之前我仔细的分析了教材，这则故事的经典之处小猫与狮子之间的对话以及一些心理变化，于是我想何不让幼儿自己去观察讨论分析故事内角色心里活动。该如何更好的实现这一目标经过不断的思索我想到既然是让幼儿观察那正好可以通过的图片的夸张形象表现角色的心理，在观察讨论分析中理解角色的心里活动。
活动目标：
1.理解故事内容，在观察、讨论、分析中理解角色的心理活动。
2.丰富词汇：鼓、凹、又矮又小、又高又大
3.积极参与活动，善于表达观察后的感受，善于动脑筋。
重点：理解故事内容，丰富词汇：鼓、凹、又矮又小、又高又大
难点：在观察、讨论、分析中理解角色的心理活动，表达观察后的感受。
活动准备：故事图片
活动过程：一、观察图片一，谈话导入故事
1.提问：小朋友看图片上都有什么？（狮子和小猫）。是一只什么样的狮子什么样的小猫啊？（通过提问，丰富词汇又高又大的狮子又矮又小的小猫）一只又高又大的狮子遇见一只又矮又小的小猫会发生怎么样事呢？（又高又大的狮子想吃掉又矮又小的小猫）
2.出示图片三，提问：小朋友看大狮子怎么了，他的表情是什么样的（害怕的恐惧的），他为什么会有这样的表情啊？到底是发生了一件什么样的事情啊？（幼儿自由发表意见） 3.现在让我们来听一听到底是怎么回事。
二、了解故事起因
故事第一段讲述（有件事情真好笑——走到小猫家中）
三、观察小猫家的镜子
提问：1.小猫为什么让狮子上他们家去照镜子（出示图片二）小猫家的镜子和我们小朋友家平常的镜子有什么不一样？（丰富词汇：鼓 凹）。
2.出示图片二，三，讲述观察后的感受。
提问：狮子到了小猫家，会发生什么有趣的事情，小朋友自己观察图片也可以和旁边的小朋友小声讨论一下（幼儿观察议论，教师巡回倾听，适时指导），谁能告诉我到底发生了怎样有趣的事情呢？（大狮子变小了，小猫变大了），为什么大狮子变小了，小猫变大了？为什么会发生这么有趣的事情呢？（幼儿自由发表教师随机解答予以指导）
3.现在我们来听一听到底为什么呢？（故事第二段讲述）
四、故事分段讲述后，进行辅助提问。
1.狮子照镜子是心里觉得怎么样？为什么会感到很奇怪，他会怎么说呢？小猫又会怎么说？
2.狮子看到镜子里的小猫变得怎么样呀？他心里是怎么想的？有可能怎么做呢？
五、完整欣赏故事《狮子照哈哈镜》
提问：你觉得这个故事哪儿里最有趣？
你认为小花猫是一只怎样的小猫？大狮子是一只怎样的狮子？
六、活动结束，教师小结。
延伸：回家讲故事讲给爸爸妈妈听，并且和爸爸妈妈一起查阅一下哈哈镜除了能把人变的大和小还能出现什么有趣的现象？
附教材
狮子照哈哈镜
有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。
有一天，狮子抓住小猫，张开大嘴巴，想把他一口吞下去。
小猫喵呜喵呜叫：“你为什么吃我呀？”
狮子听了哈哈大笑：“那还用问，因为我大，你小。”
小猫说：“什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了。明明是我大，你小。”
狮子听小猫这么一说，糊涂起来了。
小猫说：“你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身于，怎么知道自己有多大呢？”
对呀！”狮子想了一想说：“我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？”
小猫说：“我家有面镜子，你照一照，就知道自己有多大。”
狮子从来没有照过镜子，他想，照镜子一定很有趣，就跟村小猫走，走呀走，一走走到小猫家门口．
小猫家的镜子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凸进去，电钮一按就转一转。
“狮子，狮子，
快来瞧一瞧。
瞧瞧你自己，
是大还是小？”
狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着他。他往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，象只小老鼠。
小猫说；“你看明白了吧，你的个儿有多大？现在你站到旁边去，让我来照镜子。”
小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着他，嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。
狮子，狮子，
你快瞧一瞧。
我比你大呀，
还是比你小？”
狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃他了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。
你们见过小猫家的镜子吗？这种镜子叫做哈哈镜。你们在凹进去的一面照一照，就会变成个巨人，可是在鼓起来的一面照一照，恐怕要变成一只小跳蚤了。
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对中班语言活动《狮子照哈哈镜》的评析
在语言活动的多种形式中，看图讲述是其中非常适合幼儿学习的一种形式。它是以图片作为凭借物的讲述活动，漂亮的画面，故事内角色的表情变化等本身能给予幼儿形象的视觉刺激，激发幼儿讲述的欲望。它能较好的提高幼儿的语言讲述水平。它能发展幼儿仔细观察的能力，提高理解和分析水平；发展幼儿逻辑思维能力，促进思考和想象能力；而且呢，看图讲述给予了幼儿运用已知词汇的机会，丰富有关的知识。教师借鉴了看图讲述的主要特点，通过图片的夸张表现角色之间对话表情的夸张以及在活动过程中，教师自身的一些适当夸张的动作表情感染引导着幼儿一步步的深入的观察分析角色的心理。活动过程中幼儿积极动脑，大胆的表现表演，不时的变化着自己的表情，老师的表现也使幼儿仿佛身临其境，并且充分的进入到角色当中。
H. 奇妙假期5-哈哈镜城堡读后感怎么写
哈哈镜城堡读后感。
今天我读了奇妙假期无里面的哈哈镜城堡。哈哈镜城堡主版要讲权了一个小花猫在哈哈镜面前首先看到了自己巨大的一面，然后向老虎挑战失败之后再来的，哈哈，见面前发现自己的渺小最后花猫妈妈告诉他做人不能太骄傲，也不能太自卑的故事。
读完这个故事之后，我清楚地认识到我们做人不能够太骄傲自满，认为自己是世界上最厉害的，也不能过度的自卑。