『壹』 中班感统教案赛跑
一、学生情况分析
陈某（唐氏），8岁。通过观察评估，该生个子矮小，手眼协调能力差，精细动作完成困难；言语含混，口齿不清。有时会出现方向感差，不能玩捉迷藏的游戏。根据日常表现及其母亲提供情况，该生不能站在高处，不敢乘坐秋千；不能独足站立和走平衡木；步态蹒跚易跌倒，直线行走困难；手眼协调能力差，精细动作完成困难。通过教具诊断结果发现，该生不敢乘坐小滑板；不敢卧、躺大笼球；不敢独自走独木桥：不敢荡秋千等。通过以上情况对该生综合评估结果为：前庭平衡、动作控制能力、身体协调能力欠缺；本体感觉严重缺乏；学习能力及学习准备不足。
高某，9岁。通过观察评估，该生身体运动加速时会出现全身僵硬，站立时大脑以下的肌肉不易伸展弯曲；几乎无法完成穿衣服、穿鞋等活动；连最简单的体操、律动都会左右不协调；能听懂指令性语言，但不能正常交流，言语含混，口齿不清，易流口水；有轻度斜视。根据日常表现及其母亲提供情况，该生直立站姿反应能力不足；缺乏保护伸展反应；运动企划能力不足，方位知觉性差；精细动作和眼手协调能力、本体感严重不足。通过教具诊断结果发现，该生蹬墙壁往前跃动的脚盘部位用力方法不对；沿指定方向滑行的控制不好；会摆放物品，但不能做“投球”动作等。通过以上情况综合评估结果为：前庭平衡、身体协调能力欠缺；精细动作和眼手协调能力、本体感严重不足；学习能力及学习准备不足。
二、教材（教具）说明
这节课所用的教具是滑板。滑板游戏对感觉刺激的形式多样而丰富，对前庭感觉和触觉的姿势调节，引发的平衡反应非常丰富。
在进行滑板活动时，视觉将情报大量送往大脑中枢神经体系，固有感觉会使小脑更为苏醒，指挥着肌肉紧张感的变化。大脑小脑间的运作可以有强有力的正确整合作用，使孩子的整体感觉统合运作功能有积极性的发展。
三、设计思路
在滑板上用俯卧姿势爬行移动将对前庭器官产生大量的刺激，俯卧时的重力感及在行进中肌肉、关节移动所产生的紧张感，促进前庭固有感觉。
接触的身体触压感觉，手与地面接触时的皮肤、肌肉感觉训练学生的触觉。
爬行活动刺激前庭平衡器官，对眼球运动的稳定性有极佳的作用，有助于良好自我视觉及视觉空间的形成。
四、教学目标
<!--[if !supportLists]-->1.<!--[endif]-->改善动眼肌肉肌肉的张力,改进前庭平衡能力。
<!--[if !supportLists]-->2.<!--[endif]-->促进颈、背部肌肉的收缩，改善视觉、听觉都有极好的效果。
3.提高视觉空间的辨别能力，增强身体形象的训练。
训练重点、难点：爬行时保持身体平衡，用双手支撑身体的力量。
五、教学流程
<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->准备活动——《健康歌》
师：小朋友们，咱们跟着音乐一起跳起来，好吗？
播放音乐：师生一起热身。
小结：小朋友表现真棒。看，这里是你们的家，老师给你们的小房子每人奖励一个大拇指。等会儿表现好的小朋友还有很多奖励，开心吗？
二、活动过程：